选取典型事例表现人物品质PPT课件
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《谁是最可爱的人》ppt课件
议论和抒情。 总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。
最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。
为什么写祖国人民和平幸福的生活？
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦 联系起来，说明他们是最可爱的人。
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人 物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文 章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝 精神。
中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体 现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强 信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家 卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命， 捍卫着国家的安全和尊严！
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
写作特色
1.主题鲜明,选材典型。
最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。
为什么写祖国人民和平幸福的生活？
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦 联系起来，说明他们是最可爱的人。
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人 物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文 章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝 精神。
中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体 现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强 信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家 卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命， 捍卫着国家的安全和尊严！
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
写作特色
1.主题鲜明,选材典型。
选取典型事例表现人物品质
母亲经历的事情
母亲的思想品质
作者小时候 1885—1900
1905
勤劳俭朴、任劳任怨、
“好劳动”“整日劳碌着”
宽厚仁慈
退佃、搬家和天灾
坚强不屈
没有灰心，反感为富不仁者 朴素的阶级意识
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
1908
支持和慰勉“我”参加革命
深明大义
1919
离开土地就不舒服
热爱劳动
1924—1927
C、受了人家的好处，总 也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了 香油、鸡蛋上门感谢。
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑 合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
注意 ：
• 1.从不同角度选择典型事例。 • 2.分清主次，详略得当。
方法二：多事反映多品质
《藤野先生》 《回忆我的母亲》
从与藤野先生相处的几件事可以看出：
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 治学严谨
关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
正 直 热 诚
治 学 严 谨
没 有 民 族 偏
见
时间
选取典型事例表现人物
学习目标
• 1.学习作者通过典型事例来表现人物优秀品 质的方法
• 2.学会体察并探讨文中的思想感情及人文精 神
作文
• 1.《我经历了这样一件事》 • 2.《我有这样一个朋友》 • 3.《我印象最深的一次出游》 • 4.《我喜欢的一本书》 • 5.《我最爱的一首歌》 • 6.《一个美丽的梦》
注意：
第7课《最可爱的人》课件(共60张PPT)
整体感知 1.读课文，说说作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢?
他们的品质是那样的纯洁和高 尚,他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广!
整体感知 2.作者是用哪些事实来展示志愿军战土的崇高品质的?
松骨峰战斗; 烈火中救小孩; 在防空洞与战士谈话。
深入探究
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱,具有典型性。 三个事例的侧重点不同,松骨峰战斗写的是与敌人打仗,表现的是志愿军战士对敌 人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军 战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表 现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,能体现志愿军战士的崇高 的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵,丰富生动, 形象感人。
③战士们阻击敌人的阵地只是汽车路边一个低低的光光的小山冈，地形极为不利， 但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。这种坚守 阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。
④战后的阵地令人震撼:战士们的枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们 的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰,有的掐住敌人的头，有的掐 住敌人的脖子,有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂,有的嘴里还衔着敌人的半块耳 朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
字词梳理
rèn 坚韧
èn 摁倒
huò 豁亮
字音字形
chún 淳朴
bèng 迸裂
biē 憋闷
yú 隅
bāi 掰断
bà 犁耙
字词梳理
sāi 塞苹果
《谁是最可爱的人》ppt课件
第10
肖像描写，淳朴可爱。
段
他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱 那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。眼里的红丝还 没有退净。他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看， 是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝 棚，但窝棚又被炸毁了。……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连 的需要，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！” 他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
思想觉悟高
第11
段
第三人称
第一人称
……当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖
国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国
的人民不是一样的吗？……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活
你哩！’ ……”
心理描写
第一人称叙事真实细腻，感情真挚；第三人称讲述事情情节清晰，文字简洁 明快。交替使用能避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的 经过，有助于表达作者的思想感情。
创作背景
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。前方将士那 不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样 的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不 是一句空话。
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个他认为最 生动的例子。带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太 多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只 选择了几个例子，在写完后又删掉了两个，最后只选取了这三个事例来写。
《谁是最可爱的人》PPT课件(第1课时)
惴（ zhuì ）（惴惴不安）
淳（ chún ）（浑厚） 谆（ zhūn ）（谆谆教诲）
偏旁记忆法：
粱（ liáng ）（高粱） “粱”字偏旁为“米”，多指高粱
· 或良好的谷物，精美的主食；“梁”
梁（
liáng
）（桥梁） ·
字偏旁为“木”，一般和木头有关， 如房梁、桥梁。
必考字词梳理
近 义
词
永垂不朽
5. 谦逊（ xùn ）：谦虚恭谨。
6.
覆（
fù
字音易错，注意声母。 ）灭：全部被消灭。
7. 过瘾（ yǐn ）：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
8. 豁（ huò ）亮：宽阔明亮。字音易错，注意声母。
9. 犁耙（ lí pá ）：“犁”，翻土用的农具；“耙”，集合
和散开柴草、谷物等或平整土地用的农具。
名垂青史
词 同 都有“永远流传”的意思。 辨
析
指（姓名、事迹、精神等） 指好的名声和事迹载入
异
永远流传，不磨灭。
史籍永ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流传。
① 为祖国解放而英勇牺牲的人民英雄们永垂不朽。 例
② 只有为国家和人民鞠躬尽瘁的人, 才能名垂青史。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
本文是什么文体？
导 思
3
本文的主题是什么？
出 处
本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978 年版）。作者1951年2月从朝鲜回来写了这篇影响很大、传 诵广泛的优秀通讯。
料内
写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦的阶段中志
容 愿军战士英勇反击美国侵犯军的英雄事迹。
1950 年6 月，美国悍然发动侵犯朝鲜的战争，把战火
《把一个人的特点写具体》习作PPT(第1课时)【品质课件PPT】
习作 题目
我最 想写的人
样子 （一个方面）
选择的 典型事例
讲一讲 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子 去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
机灵顽皮
讲一讲 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了 几摇，越发指得紧了。
爱财如命
讲一讲
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
板书设计
把一个人的特点写具体
一、说一说：留心生活，细心观察。
二、人物描写
肖像描写
语言描写
心理描写
动作描写
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏 宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之 乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与不 学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人 谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份 担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事， 不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇 者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问 和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过 你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了 你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却 很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最 难的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开 始追寻他内心世界的真正财富。人若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了 整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我 只爱你一个。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相 信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人 来说，问心无愧是最舒服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明 天，期待阳光，人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过 去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多 可靠。想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前， 不知道做什么，却又不想关掉它。做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇 气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存 在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽， 犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼 的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东 西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志， 凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关 的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持 续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张ppt)
志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
选取典型事例表现人物品质
勇敢坚韧
敢于冒险
有勇气尝试新事物和接受挑战，不怕失败。
面对困难不退缩
遇到挫折和困难时，能够勇敢面对，不轻易 放弃。
坚韧不拔
在逆境中保持坚强，不屈不挠，坚持到底。
乐观积极
心态阳光
总是保持积极向上的心态，不抱怨、不消极。
善于发现美好
善于发现生活中的美好和快乐，懂得感恩和珍 惜。
积极面对挑战
遇到困难和挑战时，能够积极寻找解决问题的方法。
研究的局限性
尽管我们尽力选取具有代表性的典型事例，但仍可能存在一定的主观性和局限性。未来的研究可以进一 步拓展典型事例的范围和数量，以提高研究的普遍性和准确性。
对未来的展望
深化研究内容
未来可以对人物品质的各个方面进行更深入的研究，探究它们之间的内在联系和相互影响 。同时，可以进一步探讨人物品质的形成和发展过程。
诚实守信
1 2
守时
无论在何种情况下，始终准时赴约，不迟到。
真诚待人
言行一致，不撒谎、不隐瞒，对待他人以诚相待。
3
信守承诺
一旦做出承诺，无论遇到何种困难，都会尽力履 行。
勤奋努力
刻苦学习
不断努力提高自己的知识和技能，不怕困难， 不怕失败。
工作认真负责
对待工作一丝不苟，尽职尽责，追求卓越。
持之以恒
做事有始有终，不轻易放弃，不断努力追求 目标。
拓展研究领域
可以将研究范围拓展到不同文化、不同社会背景的人物品质，以比较不同文化和社会对人 物品质的认知和评价标准。
提高研究方法
可以采用更多元化的研究方法，如问卷调查、深度访谈等，以更全面地了解人们对人物品 质的看法和态度。同时，可以利用现代技术手段，如大数据分析和人工智能等，提高研究 的效率和准确性。
高中语文选择性必修上册《县委书记的好榜样——焦裕禄》课件(共20张ppt)
2009年9月10日，焦裕禄被评为“100位 新中国成立以来感动中国人物”。 2019年9 月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号
穆青（1921—2003），原名穆亚才，祖 籍河南开封杞县。当代著名新闻记者，曾任 新华社社长。
冯健（1925—） ， 原名樊煦义，河南新 野县人。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣 传报道工作，1949年后被调新华社工作。
学习目标
1. 回顾新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法； 2. 深入理解内容，把握侧面描写和正面描写相结合的写人
方式； 3.01 知人论世 02 整体感知 03 总结归纳 04 作业练习
焦裕禄（1922.8.16-1964.5.14），汉族 ，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委 书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在 兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱 民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私 奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神 ”。
无私奉献 亲民爱民
05
“活着我没有治好沙丘，死 了也要看着你们把沙丘治好”
06 他没有死，他还活着
病重时，时刻关心兰考工作情况 ，希望死后葬在沙丘之上。
兰考发生的巨大变化
心系民生 勤政为民
学习活动二 概括本文的结构
导语 导语 介绍焦裕禄来到兰考
的背景
概述焦裕禄在兰考的工作 2—4 经历，凸显其心系群众、
侧面描写和正面描 写相结合
白描
第四节 借旁人视角写焦裕 禄忍着病痛的动作， 引用焦裕禄对病痛 的理解来写他这样 做的原因。
第四节 准确运用“踩、顶 揣、按”等一系列 的动词将焦裕禄忍 痛的细节通过白描 手法描绘出来，简 明生动，朴实形象。
学习活动四
快速浏览有关焦裕禄的事迹
穆青（1921—2003），原名穆亚才，祖 籍河南开封杞县。当代著名新闻记者，曾任 新华社社长。
冯健（1925—） ， 原名樊煦义，河南新 野县人。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣 传报道工作，1949年后被调新华社工作。
学习目标
1. 回顾新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法； 2. 深入理解内容，把握侧面描写和正面描写相结合的写人
方式； 3.01 知人论世 02 整体感知 03 总结归纳 04 作业练习
焦裕禄（1922.8.16-1964.5.14），汉族 ，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委 书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在 兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱 民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私 奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神 ”。
无私奉献 亲民爱民
05
“活着我没有治好沙丘，死 了也要看着你们把沙丘治好”
06 他没有死，他还活着
病重时，时刻关心兰考工作情况 ，希望死后葬在沙丘之上。
兰考发生的巨大变化
心系民生 勤政为民
学习活动二 概括本文的结构
导语 导语 介绍焦裕禄来到兰考
的背景
概述焦裕禄在兰考的工作 2—4 经历，凸显其心系群众、
侧面描写和正面描 写相结合
白描
第四节 借旁人视角写焦裕 禄忍着病痛的动作， 引用焦裕禄对病痛 的理解来写他这样 做的原因。
第四节 准确运用“踩、顶 揣、按”等一系列 的动词将焦裕禄忍 痛的细节通过白描 手法描绘出来，简 明生动，朴实形象。
学习活动四
快速浏览有关焦裕禄的事迹
写人的作文PPT PPT课件(共23张)
A， 个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎 小心，爱笑，爱哭，倔强， 聪明、、、、、、 B， 爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋， 画画，旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’ 1， 写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文，大致又有以下情况： • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的，通过一 件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2， 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3， 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体， 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一 车白菜， 小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来， 适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说 得明白，再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点： 1， 几件事不能相 互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。 2， 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人， 不可能每一件事都详细叙述， 因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1， 同一个人前后相比，说明这个人的变化 2， 对一个人认识前后相比，说明 这个人的品质
片段5，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，
《回忆我的母亲》ppt课件
壹
学习本文选取典型事例表现人物性格特 征和思想品质的写法
贰 体会本文朴实无华的语言特色
叁
理解文章中穿插的议论性语句的含义及 作用。
肆
感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识 大体、顾大局的优秀品质。
挖掘作者
朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士、 无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。他曾 参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加 了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中 国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德 同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主 席，人大常委会委员长。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得 使一家人吃起来有滋味。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲 却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出， 表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对 母亲巧于持家的敬佩之情。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生 我前一分钟还在灶上煮饭。
文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分：（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分：（第2—15段），叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌 颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分：（第16—17段），写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和 人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
时间 我小时候
遭遇退佃搬家和天灾，母亲没有灰心，她对穷苦 农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了 节衣缩食，借钱供我读书 支持和慰勉我参加革命 离开土地就不舒服 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活
1895～1900 年前后 1905年 1908年 1919年
大革命时期 抗战以后
学习本文选取典型事例表现人物性格特 征和思想品质的写法
贰 体会本文朴实无华的语言特色
叁
理解文章中穿插的议论性语句的含义及 作用。
肆
感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识 大体、顾大局的优秀品质。
挖掘作者
朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士、 无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。他曾 参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加 了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中 国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德 同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主 席，人大常委会委员长。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得 使一家人吃起来有滋味。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲 却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出， 表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对 母亲巧于持家的敬佩之情。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生 我前一分钟还在灶上煮饭。
文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分：（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分：（第2—15段），叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌 颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分：（第16—17段），写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和 人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
时间 我小时候
遭遇退佃搬家和天灾，母亲没有灰心，她对穷苦 农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了 节衣缩食，借钱供我读书 支持和慰勉我参加革命 离开土地就不舒服 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活
1895～1900 年前后 1905年 1908年 1919年
大革命时期 抗战以后
《县委书记的榜样—焦裕禄》ppt课件
今天就让我们一起学习《县委书记的榜样--焦裕禄》一文， 感受杰出人物的崇高之美。
3
4
任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
3
4
任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
课件课件PPT
对比探究二：人物通讯之结构层次（小标题在谋篇布局中的作用）
任务一：给《喜看稻菽千层浪》修改标题
（1）从袁隆平精神品质角度： 信念是科学家的动力、创新是科学家的灵魂、 事实是科学家的空气、梦想是科学家的伴侣、
（2）从概括典型事例的角度： 发现天然杂交稻、培育人工杂交稻、 捍卫人工杂交稻、再育超级杂交稻、
心有一团火，温 暖众人心
“探界者”钟杨
课堂小结
任务二：综合所学内容，给人物通讯《用渐冻的生命 托起信心与希望》写
推荐语。
示例 ：本通讯记述了抗疫最前沿、金银潭医院院长张定语的感人 事迹，紧扣时代脉搏，展现了医务工作者在抗疫前线践行初心、 不辱使命的责任与担当。他的事迹不仅鼓舞奋战在抗疫前线的战 士，更是提醒每一个中国人牢记使命，实现价值。通讯大量引用 张定宇的话来展现其精神品质，佐以身边人的评论，使人物形象 真实、感人。
“胁迫”妻子结婚。
为梦想努力奋斗。
不讲究住房；致力于采集种子。 忘我工作、奋不顾身、勇攀科学高峰
接受自博馆邀请，进行科普工作 。
勇担重任、不计私利、勤勉奉献
接收转导师学生
舍我其谁的责任与担当、关爱学生
病后继续任援助藏干部，为科研 忘怀得失、甘做先锋、不懈奉献、永不停
献身
歇
对比探究 认知通讯
对比探究一：人物通讯之报道角度和新闻价值 （选准报道角度提升新闻价值）
具体事件 2001年领奖前仍在稻田里工作
精神品质 （1年发现了“天然杂交稻”杂 种第一代但试种失败
勇于实践，遇挫不馁,以科学的态度面对失败。
1964年寻找并发现天然雄性不育 株
解放思想,尊重权威但不迷信权威,敢于创新。
1992年发表文章反驳“贬斥杂交 稻的文章”
任务一：给《喜看稻菽千层浪》修改标题
（1）从袁隆平精神品质角度： 信念是科学家的动力、创新是科学家的灵魂、 事实是科学家的空气、梦想是科学家的伴侣、
（2）从概括典型事例的角度： 发现天然杂交稻、培育人工杂交稻、 捍卫人工杂交稻、再育超级杂交稻、
心有一团火，温 暖众人心
“探界者”钟杨
课堂小结
任务二：综合所学内容，给人物通讯《用渐冻的生命 托起信心与希望》写
推荐语。
示例 ：本通讯记述了抗疫最前沿、金银潭医院院长张定语的感人 事迹，紧扣时代脉搏，展现了医务工作者在抗疫前线践行初心、 不辱使命的责任与担当。他的事迹不仅鼓舞奋战在抗疫前线的战 士，更是提醒每一个中国人牢记使命，实现价值。通讯大量引用 张定宇的话来展现其精神品质，佐以身边人的评论，使人物形象 真实、感人。
“胁迫”妻子结婚。
为梦想努力奋斗。
不讲究住房；致力于采集种子。 忘我工作、奋不顾身、勇攀科学高峰
接受自博馆邀请，进行科普工作 。
勇担重任、不计私利、勤勉奉献
接收转导师学生
舍我其谁的责任与担当、关爱学生
病后继续任援助藏干部，为科研 忘怀得失、甘做先锋、不懈奉献、永不停
献身
歇
对比探究 认知通讯
对比探究一：人物通讯之报道角度和新闻价值 （选准报道角度提升新闻价值）
具体事件 2001年领奖前仍在稻田里工作
精神品质 （1年发现了“天然杂交稻”杂 种第一代但试种失败
勇于实践，遇挫不馁,以科学的态度面对失败。
1964年寻找并发现天然雄性不育 株
解放思想,尊重权威但不迷信权威,敢于创新。
1992年发表文章反驳“贬斥杂交 稻的文章”
05藤野先生：概括典型事例,把握人物形象—知识点讲解 课件
藤野先生
概括典型事例，把握人物形象
1 梳理文章内容，概括文中典型事件（拟写小标题）。 2 理清作者与藤野先生交往的典型事例。 3 抓住外貌、神态、动作、语言等描写，分析人物形象。 4 理解散文“形散而神不散”的叙事特点。
叙事线索：作者与藤野先生的交往
在东京的见闻及感受 藤
野 先
在仙台与藤野先生的交往
语言描写：表现藤野先生严格要求、循循善诱、尊重科学的治学态度。 表现了藤野先生尊重学生、严格要求、循循善诱、尊重科学。
关心解剖实习
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极 有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖 尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
侧面描写，体现了藤野先生对“我”的关心和毫无民族偏见的高贵品质。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后
每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感 到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了， 不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直 继续到教完了他所担任的功课:骨学，血管学，神经学。 认真负责
表现了藤野先生正直热忱、工作认真负责、一丝不苟与 毫无民族偏见的高贵品质。
纠正解剖图
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我 叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指 着，向我和蔼的说道: 神态描写，表现藤野先生和蔼可亲、尊重学生。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的 确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改 换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
【读写策略】选取典型事例表现人物-完整版课件
读写策略
典型事例是指最能体 现人物特点的事例。这里 的特点包括外貌特点、性 格特点、品质特点、职业 特点、身份特点等。
写作指导
读写策略
1.容容忠于职守天天帮“我”取报纸。 2.容容给“我”寄了一封“欠资待领”的树叶信 。
两件事都十分典型， 体现出容容乐于助人 、天真可爱的特点。
写作指导
读写策略
周晨晨想要通过一些典型事例来介绍乐于助人的同学 李萌，你觉得应该选取哪些同学补习功课。 事例2：李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 事例3：李萌早上起床后总是把床铺整理得整整齐齐的 。 事例4：李萌看见老奶奶提着东西上楼主动帮她提东西 ，
扶着老奶奶上楼。
写作指导
读写策略
写作的时候，要选取表现人物特点的典型事例 ，作文的主题是表现李萌同学的乐于助人，那么 应该选取的材料就是事例1和事例4。事例2和事例 3表现的是李萌同学在家中有勤劳的好习惯。
典型事例是指最能体 现人物特点的事例。这里 的特点包括外貌特点、性 格特点、品质特点、职业 特点、身份特点等。
写作指导
读写策略
1.容容忠于职守天天帮“我”取报纸。 2.容容给“我”寄了一封“欠资待领”的树叶信 。
两件事都十分典型， 体现出容容乐于助人 、天真可爱的特点。
写作指导
读写策略
周晨晨想要通过一些典型事例来介绍乐于助人的同学 李萌，你觉得应该选取哪些同学补习功课。 事例2：李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 事例3：李萌早上起床后总是把床铺整理得整整齐齐的 。 事例4：李萌看见老奶奶提着东西上楼主动帮她提东西 ，
扶着老奶奶上楼。
写作指导
读写策略
写作的时候，要选取表现人物特点的典型事例 ，作文的主题是表现李萌同学的乐于助人，那么 应该选取的材料就是事例1和事例4。事例2和事例 3表现的是李萌同学在家中有勤劳的好习惯。
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5
注意 ：
• 1.从不同角度选择典型事例。 • 2.分清主次，详略得当。
2019/11/3
6
方法二：多事反映多品质
《藤野先生》 《回忆我的母亲》
2019/11/3
7
从与藤野先生相处的几件事可以看出：
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 治学严谨
关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
正 直 热 诚
选取典型事例表现人物
2019/11/2
学习目标
• 1.学习作者通过典型事例来表现人物优秀品 质的方法
• 2.学会体察并探讨文中的思想感情及人文精 神
2019/11/3
2
作文
• 1.《我经历了这样一件事》 • 2.《我有这样一个朋友》 • 3.《我印象最深的一次出游》 • 4.《我喜欢的一本书》 • 5.《我最爱的一首歌》 • 6.《一个美丽的梦》
深明大义
1919
离开土地就不舒服
热爱劳动
1924—1927
独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义
1937
过着勤劳的农妇生活 支持革命、期望革命成功
1944
2019/11/3
86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生
9
注意：
1.处理好材料之间的写作顺序。 2.处理好材料的详略。
2019/11/3
10
治 学 严 谨
没 有 民 族 偏
见
2019/11/3
8
时间
母亲经历的事情
母亲的思想品质
作者小时候 1885—1900
1905
勤劳俭朴、任劳任怨、
“好劳动”“整日劳碌着”
宽厚仁慈
退佃、搬家和天灾
坚强不屈
没有灰心，反感为富不仁者 朴素的阶级意识
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
1908
支持和慰勉“我”参加革命
2019/11/3
3
选取典型事例表现人物
典型事例是指那些特征独特，最有代 表性，能有力刻画人物，能集中表现主 题的事件。
通过叙事来写人，是写人为主的记 叙文的主要的写作方法。以事写人，所 选的事例必须能突出任务的性格特点和 精神品质。
•
2019/11/3
4
方法一：多事反映一品质《老王》 Nhomakorabea善
苦
A、愿意给我们家带送冰 块，车费减半。
方法三：一事反映一品质
自读朱自清的《背影》
本文主要写了（
）的事，
写出了（ ）之情、或者可以看
出（ ） 。
注意：
1.事件要典型，有代表性。 2.事件要完整，来龙去脉、前因后果要交代 清楚
3.重点放在人物的描写上
2019/11/3
11
今天，我们了解了鲁迅、朱德、朱自清，或深 情回忆，叙述难忘的人与事，让我们领悟到人生 奋斗的意义，感受到人间关爱与温情；或追叙自 己人生道路上的难忘经历，揭示人生意义等，在 艺术表达上各有特色。那么，你的作品呢？
作业：运用今天所学的，重新写写你的故事。
2019/11/3
12
B、送钱先生看病，不要 钱，拿了钱还不大放心， 担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总 也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了 20香19/1油1/3 、鸡蛋上门感谢。
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑 合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
注意 ：
• 1.从不同角度选择典型事例。 • 2.分清主次，详略得当。
2019/11/3
6
方法二：多事反映多品质
《藤野先生》 《回忆我的母亲》
2019/11/3
7
从与藤野先生相处的几件事可以看出：
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 治学严谨
关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
正 直 热 诚
选取典型事例表现人物
2019/11/2
学习目标
• 1.学习作者通过典型事例来表现人物优秀品 质的方法
• 2.学会体察并探讨文中的思想感情及人文精 神
2019/11/3
2
作文
• 1.《我经历了这样一件事》 • 2.《我有这样一个朋友》 • 3.《我印象最深的一次出游》 • 4.《我喜欢的一本书》 • 5.《我最爱的一首歌》 • 6.《一个美丽的梦》
深明大义
1919
离开土地就不舒服
热爱劳动
1924—1927
独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义
1937
过着勤劳的农妇生活 支持革命、期望革命成功
1944
2019/11/3
86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生
9
注意：
1.处理好材料之间的写作顺序。 2.处理好材料的详略。
2019/11/3
10
治 学 严 谨
没 有 民 族 偏
见
2019/11/3
8
时间
母亲经历的事情
母亲的思想品质
作者小时候 1885—1900
1905
勤劳俭朴、任劳任怨、
“好劳动”“整日劳碌着”
宽厚仁慈
退佃、搬家和天灾
坚强不屈
没有灰心，反感为富不仁者 朴素的阶级意识
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
1908
支持和慰勉“我”参加革命
2019/11/3
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选取典型事例表现人物
典型事例是指那些特征独特，最有代 表性，能有力刻画人物，能集中表现主 题的事件。
通过叙事来写人，是写人为主的记 叙文的主要的写作方法。以事写人，所 选的事例必须能突出任务的性格特点和 精神品质。
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2019/11/3
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方法一：多事反映一品质《老王》 Nhomakorabea善
苦
A、愿意给我们家带送冰 块，车费减半。
方法三：一事反映一品质
自读朱自清的《背影》
本文主要写了（
）的事，
写出了（ ）之情、或者可以看
出（ ） 。
注意：
1.事件要典型，有代表性。 2.事件要完整，来龙去脉、前因后果要交代 清楚
3.重点放在人物的描写上
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今天，我们了解了鲁迅、朱德、朱自清，或深 情回忆，叙述难忘的人与事，让我们领悟到人生 奋斗的意义，感受到人间关爱与温情；或追叙自 己人生道路上的难忘经历，揭示人生意义等，在 艺术表达上各有特色。那么，你的作品呢？
作业：运用今天所学的，重新写写你的故事。
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B、送钱先生看病，不要 钱，拿了钱还不大放心， 担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总 也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了 20香19/1油1/3 、鸡蛋上门感谢。
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑 合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。