部编版四年级语文上册一单元第4课《繁星》类文阅读含答案

类文阅读-4 繁星

海上生明月

巴金

四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了

万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上

升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。

但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们

的印象，要超过所有的人间名作。

这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时

上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，

悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。

与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为

友的，就只有那些以海为家的人！我（）不能以海为家，（）做了一个海上的过客，也是幸事。

上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上

的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破

了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，

到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

（选自《人间名家经典散文书系月》）

1.仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。

光辉——（）皓月——（）无际——（）

2.给文中画波浪线的句子选择正确的关联词。（）

A.虽然……但是……

B.即使……也……

C.尽管……可……

3.文中画直线的句子运用了的修辞手法，请你照样子仿写一句：

。

4.作者从哪些方面对月亮进行了描写？

5.你能写出几句写月亮的诗句吗？

【参考答案】

1.光芒明月无涯

2.A

3.比喻示例：风筝像一只自由自在的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。

4.作者从颜色和形状两方面对月亮进行了描写。

5.示例：举杯邀明月，对影成三人。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

夏夜繁星（节选）

罗兰

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。

真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

（）没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。

星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上

面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。

不止三个，而是很多个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早

就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对

你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造

物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人

都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。

（选自《罗兰经典作品选》）

1.从文章括号中选择正确的字，画“√”。

2.下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（）。

A.满天星斗都成为文章的点缀。

B.表示文章写得好。

C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。

D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。

3.在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：

。

4.文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？

5.展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。

【参考答案】

1.焕辩褪暑

2.C

3.如果……就……示例：如果不努力学习，就不会取得好的成绩

4.文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

5.示例：星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。