社戏导学案

一社戏（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．识记、理解本课的生字词。

2．诵读文中的精彩片断

3．理清文章的脉络，把握文章的内容。

【重点难点】

2．诵读文中的精彩片断

3．理清文章的脉络，把握文章的内容。

【知识链接】

1．作家作品：

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。

代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

2．写作背景：

《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。“我──迅哥儿，虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。

这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。

《社戏》写于一九二二年十月。作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一月建立中华民国临时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。

十月革命给正在沉思,探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。

就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空读。然而希望究竟在哪里呢？在“乐土”上生活的童年伙伴们的身上，因为他们有着美好的精神世界，他们不受封建思想文化的束缚。为了使我们的后代不再过“辛苦展转的生活”，或者“辛苦麻木的生活“……而过上“新的生活，为我们所未经生活过的”，那就必须战斗。如果不是这样，“一味姑息下去，则现在似的混沌状态，是可以无穷无尽的。”这就是本篇作品写作的意图。

三、【导学过程】

一、自主学习

1．通读课文，了解文章大意。

2．查阅字典、词典，解决生字词。

3．理清情节结构。

4．分析人物的性格特征。

5．熟读、背诵景物描写部分，思考其作用。

6．在教师引导下，归纳小说主题思想

反馈检测

一、给下列画线字注音。

归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）

悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）

兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）

漂渺（）旺相（）撮着（）桕树（）

二、为下列句中画线词选择正确的解释。

1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（）

A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇

B．引起注意，使人吃惊

C．造成某种局面，使人震动

D．如悬崖峭壁一般

2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（）

A．冷淡，这里是客套话，招待不周的意思B．懒惰

C．有意地不积极工作，降低工作效益D．松懈

3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（）

A．纠缠不清的事情 B．争执的事情

C．互相缠绕 D．纠正偏差或偏向

三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？

1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（）

2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（）3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的

说。（）

4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏

了。

（）

四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。

1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

（）

2．“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的

呢？”

（）

3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（）

阅读下面的语段，完成后面的练习。

两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，（）水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛〔〕是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀〔〕的赵庄，似乎［］听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，或者也许是渔火。

1.给下列的画线的字注音。

①发散（）②朦胧（）③似的（）似乎（）

2.在括号中填入合适的动词。

3.在斜体字旁边的括号中填一个和它意义相同或相近的词。

4.选择合适的关联词语填在横线上。①所以②况且③但④而

5.画横线的句子所用的修辞手法有和。

6.“月色便增陇在这水气里”一句中“朦胧”一词的词性

是。

7.这段文字主要运用了和的表达方式。

8.这段写的景物有。是

从觉、觉、觉诸诸感官来描写的。

9.这段景物描写是为了：

A.交代看戏的环境。

B.渲染行船的气氛。

C.烘托人物的心情。

D. 推动情节的发展。