社戏导学案
《社戏》导学案及答案
《社戏》导学案（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．．( )( ) 凫．( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( )踱．( )吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( )棹．( ) 归省．( ) 行．辈( )．( ) 吓．人( )哄哄．骗( ) 吓．动( ) 恐吓．( )⑵理解词义。
消夏：__________________________ 归省：___________________________撺掇：__________________________ 凫水：___________________________絮叨：___________________________ 自失：___________________________⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
著有小说集________、________，散文集________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。
2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
《社戏》教案精选八篇
《社戏》教案《社戏》教案「篇一」一.教学目标1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。
写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2.自选探究1.读读喜爱的语段。
2.说说探究的内容。
3.问问不懂的问题。
4.帮帮助解决疑难。
5.选选探究优胜者。
四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非?（五）课文小结，反馈拓展1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2.你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案「篇二」《社戏》教案设计精选一.教学目标1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1随母归省小住平桥村2钓虾放牛的乡间生活3看社戏前的波折4夜航去看社戏途中5赵庄看社戏6看社戏后归航偷豆7六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)1《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)《社戏》是一部介绍中国戏剧艺术发展历程的小说，该书讲述了在一个社区里组织社戏班的故事。
社区里一群爱好戏剧的居民准备组建社戏班，为了能够演出一出精彩的戏，他们历经了种种困难，终于成功地完成了演出。
该小说除了告诉我们关于戏剧的一些基本概念和知识，还向我们传达了很多关于团队协作和坚持不懈的精神内涵。
下面，我们就以这本小说为例，来进行名师导学，请跟随笔者对本小说的分析和思考，一起来领略其中的魅力。
一、小说主旨本小说是以一个社区里成立社戏班为背景，描绘了一群居民共同参与社戏班的过程。
故事的情节曲折，使人们感受到了这些居民在剧组工作中的困难和感情变化。
在这个过程中，居民逐渐形成了一个紧密的团队，齐心协力，终于成功地演出了一部精彩的戏剧。
通过小说，我们可以看到一个道理：当一个团队齐心协力，为同一个目标奋斗时，就可以完成一个伟大的使命。
也就是说，当人们集结在一起，相互信任，相互协助，就会创造出惊人的结果。
二、小说思想内涵1、坚持不懈是达成目标的重要因素在小说中，居民们经历了很多困难。
他们开始的时候一无所有，甚至还缺乏基本的演出场地，但他们从不放弃，不断努力，尽其所能，最终取得了成功。
这说明只要我们坚持不懈，努力奋斗，我们就可以达成我们的目标。
2、成功的代价是团队的合作和协调在小说中，我们可以看到，在整个剧组的操作过程中，所有居民都作为一个团队来协作，互相支持，互相鼓励。
正是这种协作和支持，才使得他们最终成功。
因此，一个完整、高质量的戏剧往往需要团队精神的支持和合作。
三、小说语言特点本小说语言简洁明了，风格幽默诙谐，表现了作者对家庭、团队、友谊和集体等概念的强调。
同时，在小说中还反映了一种真实的地方特色，让读者更加感受到小说的真实和可信性。
四、小说价值1、启示人们要珍惜团队精神，相互协作。
《社戏》 导学案
《社戏》导学案一、学习目标1、理清小说的故事情节和结构。
2、分析文中的人物形象，感受其性格特点。
3、体会文中优美的语言，理解作者对童年生活的怀念和对乡村淳朴民风的赞美。
4、培养对文学作品的欣赏能力和对生活的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）概括小说的主要情节。
（2）分析双喜、阿发等人物形象。
2、难点（1）理解文中景物描写的作用。
（2）体会作者的思想感情。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他的作品包括小说、杂文、散文、诗歌等，对中国现代文学和思想的发展产生了深远的影响。
代表作品有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等。
2、写作背景《社戏》写于 1922 年 10 月。
当时辛亥革命已经过去十余年，但在农村，封建势力仍统治着人们的思想，封建礼教束缚着广大农民，农民的生活依旧痛苦不堪。
作者回忆起小时候在外祖母家的生活，以饱含深情的笔触描绘了一幅农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuān duo）凫水（fú）潺潺（chán）蕴藻（yùn zǎo）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）漂渺（piāo miǎo）纠葛（gé）2、解释下列词语。
（1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
（2）行辈：排行和辈分。
（3）撺掇：从旁鼓动人做某事。
（4）凫水：游泳。
3、阅读课文，思考以下问题：（1）文章围绕“社戏”写了哪些事？（2）文中的“我”最喜欢哪一部分？为什么？五、课堂探究1、情节梳理（1）请同学们默读课文，概括文章的主要情节。
（2）小组讨论交流，完善情节概括。
《社戏》导学案3
《社戏》导学案3
一、学习目标：
1.理清小说主要情节脉络。
2.揣摩精彩细腻的描写。
3.体会作者情感，感受风景美、人情美。
二、课前预习：
1.熟读课文，概述故事内容。
2.标注出自己喜欢的地方，谈独特感受。
三、课堂活动：
1.说一说：⑴自选一个角度概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。
（提示:可从“时间”“事情”等方面去思考。
）
⑵那夜的戏好看吗？那夜的豆真的很好吃吗？说说你的理解。
2.议一议：在预习中，我们了解到——那夜的戏未必是好戏，那夜的豆也不过是平常的豆，但作者用“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句充满感情的话做了概括。
这不矛盾吗？
（提示：要注意从人物刻画、故事内容及景物描写等入手。
）展示：小组讨论的结果：
关于看戏：
关于“偷豆”：
3.谈一谈：真正令“我”难忘的是什么？
四、课下练笔：
写一写：
1.你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。
2.借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文。
《社戏》导学案-完整版公开课教学设计
延伸板块
《社戏》（有改动（鲁迅）
第二回忘记了哪一年，总之是募集湖北水灾款而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天是不可不看的，非要去。我于是忘了前几年的冬冬惶惶之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫!”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
我向来没有这样忍耐的等侯过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬惶惶敲打，红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身子。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……
七年级下16.《社戏》导学案
《社戏》导学案
一、学习目标
1、认识作者，了解相关文学常识;会认会写相关字词。
2、能根据小说故事情节正确划分层次，试着分析小说中的人物，能够理解人物和环境对表现小说主题的作用；
3、思考小说主题，感受农家小友们高尚、淳朴的优秀品质，体会小说所表现的对劳动人民真挚的。
二、预习思考
1、根据小说三要素，人物、情节、环境试着复述课文
2、小说可以分为几个部分，线索是什么，围绕这一线索写了哪些故事情节？这些情节的详略又是怎样安排的？为什么？
3、找出文中景物描写的段落，试着分析景物描写的特点及作用
4、文中重点写了哪些人物？试着分别对这些人物形象进行分析.
三、问题探究
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
2、根据人物言行，分析文中双喜、六一公公分别是怎样的形象？
3、戏并不好看，豆很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没吃过那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏”？
四、自由展示
1、根据文章的写作思路，展示文章的结构示意图。
2、找出文中写景叙事的精彩语段，试着分析景物描写的特点及其作用。
3、看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用不少笔墨写农村小朋友的活动和景物，为什么？这样写有什么作用？
五、拓展延伸
1、学习了这篇文章，试着写以下自己的童年趣事
2、背诵文中有关景物描写的段落，欣赏作者是如何对景物进行描写的。
第1课《社戏》导学案+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
第一单元1社戏学习目标1.能写会用文中的生字词；能概括文章大意，理清故事情节；会品味重点词语、句子；能分析人物形象，说出文章主题。
2.了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情；学会与邻为善。
学习过程【课前预习】1.《社戏》选自小说集《》，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级、思想家、，发表了中国文学史上第一篇白话文小说《》。
2.下列加点字注音或根据拼音写汉字。
归省．（）絮．叨（）漂渺．．（）．．（）撺掇家juàn dài 慢纠gé fú水3..结合语境，理解词语的含义。
（1）疏疏朗朗：（2）撺掇：（3）弥散：（4）漂渺：【课内探究】一、问题探究1.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？2.“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如写看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
3.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？还可以从哪些地方看出戏不好看？4.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说“偷”？“偷”谁的豆？5.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？6.这样描写看戏途中的情景，起到了什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？7.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
请运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
二、迁移创新谁都有童年，自然也都有回味一生的“旧时的意味”。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
【课堂练习】阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)共3篇
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)共3篇《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)1《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)【课时目标】一、知识目标1.了解社戏的基本概念和特征。
2.理解社戏传统文化的价值，尊重社戏艺人的劳动与生命。
3.熟悉《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色。
4.感受社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱。
二、能力目标1.培养学生的观察和感受力。
2.让学生理解社戏文化的艺术之美。
3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
4.提高学生的合作与创新能力。
【课前预习】1.了解什么是社戏，有哪些剧种？2.什么是传统文化，传统文化包括哪些内容？3.你对传统文化的态度是什么，怎么样才能更好地传承和发展传统文化？【引入导入】我们今天的课是《社戏》第三课时，主要是学习社戏这种中国传统文化艺术的基本概念和特征，了解社戏文化的传统价值和精神内涵，领略社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱，希望大家能够通过学习深入了解社戏文化，认识到传统文化的重要性和魅力。
【教学过程】Step1.导入新课让学生观看一段社戏表演的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
Step2.学习社戏文化的基本概念和特征1.让学生自己探究什么是社戏，有哪些剧种？2.了解社戏文化的基本特征和演出形式。
3.展示社戏艺人勤劳执着的精神和对传统文化的热爱。
Step3.深入学习社戏传统文化的价值1.通过社戏中的故事情节，了解社戏文化中思想内涵和道德观念。
2.通过社戏艺人表演中的精神面貌，了解社戏文化传统精神和时代气息。
3.反思学生自己在传承和弘扬传统文化方面可以做哪些具体的事情。
Step4.讨论《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色1.了解《杂伎乐》中的故事情节。
2.了解《杂伎乐》中的角色形象和表演技巧。
3.理解《杂伎乐》中艺术表现手法和意义。
Step5.个性化表现，提高学生兴趣学生分为小组，选择自己喜欢的社戏剧目或自编自演一个场景，并进行表演和评比，体验社戏表演的乐趣。
新人教版八年级语文下册《社戏》导学案(含答案)
新人教版八年级语文下册第一单元《社戏》导学案【作品简介】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
【学习目标】1、朗读课文，感知文章的主要内容；2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
【学习过程】一、预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴“社”是______，“社戏”就是_________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）撺掇（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）惮（）撮（）二、整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）三、合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？四、分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
五、体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
《社戏》导学案(含答案)
16 社戏班级小组学号：___________ 姓名【学习目标】1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。
2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。
3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【学习重点】理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。
【学法指导】采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。
2. 写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
3.关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。
【预习案】一、字词积累1.给下面加点字注音。
归省．（ xǐng ）行．辈．（ háng ）絮叨．．（ xù）（ dāo ）惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇．．（ cuān ）（ duo ）橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转．．（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻．．（ yùn ）（ zǎo ）船楫．（ jí）潺潺．．（ piāo ）（ miǎo ）．．（ chán chán ）漂渺2.原文词语填空。
七年级上册《社戏》导学案
七年级上册《社戏》导学案【课文学习目的】1、识记、了解本课的生字词。
2、理清文章的头绪，掌握文章的内容。
3、了解本文景物描写优美，心思描写细腻，言语流利自然的特点。
4、了解本文词语运用的准确性。
5、看法农家小友高尚、憨厚的优秀质量，体会文中所表现的对休息人民的真诚而深沉的感情。
6、记住本文的作者和出处，知道«呼吁»是一部什么样的书。
第一课时一、自主学习1、依据〝提示〞默读课文，标出自然段序号，划出不看法的字词。
2、读准下面加点字的字音。
惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺含蓄干脆怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子3、了解下面的词语。
惮：干脆：撺掇：弄潮：依稀：含蓄：悠扬：自失：皎洁：归省：4、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。
本文体裁是，文中的〝社〞原指，在绍兴，〝社〞是，〝社戏〞是指。
5、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
6、记下你初读的体会、感受以及不明白的中央，以便和教员同窗交流。
第二课时想一想(1)本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段阅历，生动描写出一群________的农家孩子笼统，表达了对休息人民的深沉友情。
(2)这篇小说中最有诗意的中央，是 ________、________、 ________这些充溢江南水乡生活气息的画面。
作者以细腻生动的言语，详写了 ________、看戏和________。
(3)在括号内填上恰当的关联词语。
我们年岁都相仿，( )论起行辈来，( )至少是叔子，有几个还是太公，( )他们合村都同姓，是本家。
( )我们是冤家，( )偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，( )决没有一个会想出〝犯上〞这两个字来。
议一议1.作者为什么要写六一公公?2.本文标题为〝社戏〞，但作者却少量地写了社戏以外的内容，这样布置适宜吗?为什么?3.你还有疑问吗?把你以为最有价值的一个效果提出来。
读一读课内阅读：(一)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎伸展到说不出的大。
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。
四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
《社戏》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《社戏》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《社戏》导学案 (人教版七年级下册)1《社戏》导学案 (人教版七年级下册)《社戏》是中国非物质文化遗产之一，它在我国的传统文化中具有重要地位。
在这个家喻户晓的传统文化艺术中，我们可以了解到中华文化的深厚底蕴和历史传承；同时，对于今天的学生来说，也可以培养他们的团队协作能力、情感表现能力和古代文化欣赏能力。
一、导学目标通过学习《社戏》导学案，学生应该达成以下理解目标：1.了解《社戏》的历史渊源和发展演变过程。
2.掌握《社戏》的表演方式、要素和表现手法。
3.理解《社戏》的文化内涵，领略其精神表现。
4.分析《社戏》的创造性、实用性和普遍性特点。
二、学习重点1. 《社戏》的发展历程及其表演形式。
2. 《社戏》的音乐、舞蹈、道具等要素。
3. 《社戏》的文化内涵和情感表现。
4. 《社戏》的传承意义和现实意义。
三、预习问题1.《社戏》是哪个民族的传统文化艺术？2.你知道什么是“三人唱”吗？它在《社戏》中的作用是什么？3.在《社戏》中，哪些舞台道具是必不可少的？4.《社戏》的文化内涵包括哪些方面？5.为什么说《社戏》在当今社会依然具有重要的传承和现实意义？四、学习内容一、发展历程《社戏》的起源很早，它是以中国北方的“道教社祭”为起点演变而来。
古代的社会生产劳动都是通过祭祀来激发人们的工作热情和生产意识的。
因此，在祭祀仪式上增添些许娱乐和舞蹈，成为了最初的“社戏”。
随着时间的推移，《社戏》逐渐演变成为一种成熟的舞台表演艺术。
尤其是到了唐朝，社戏的演出经过了巨大的发展，它成为了一种全国性的古代艺术形式。
现代的《社戏》则融合了传统元素和现代表现手法，被视为中国传统文化的重要组成部分。
二、表演形式《社戏》主要采用“三人唱”的形式，即由三个演员分别担任唱、念、做三个不同的角色，共同完成一个角色的表演任务。
这种表演方式具有独特的艺术魅力，能够给观众带来视听盛宴。
此外，《社戏》的表演中也有不可或缺的音乐、舞蹈、化装和舞台道具。
《社戏》导学案
学习目标： 1、 识记生字词。 2、 了解鲁迅及其代表作品。 3、 理清文章的脉络，理解文章的思想内容。
知识链接
☆ 小说文体知识 1、 什么是小说？
小说是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的 一种文学体裁。这句话明确交待了小说的三要素是人物、情节、环境，也明确了小说的主题 是反映社会生活。
所闻 （听觉 ） ： 所嗅（嗅觉） ： 所感 ： 2．请你用“我认为 ________( 美词 ) 用得好，好在它写出了 ( 或表现了 ) ________”的句式， 在以上摘录的美句中选择三个美词进行品味、准备课堂上交流讨论，期待精彩发言。 示范品味 ：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 目的是指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。
3 、想一想，详写的原因是什么？略写的原因是什么？
二、试一试，深度了解课文内容。
1 、阅读文章第 1-3 段，请找出记叙的要素。
时间：
地点：
人物：
事件：
2、平桥村在“我”心中的地位如何？请在文中找到一个恰当的词来形容。根据文章内容，说 说“我”为什么这么说？ 3、文章题目为《社戏》 ，文章第 1-3 段的内容与“社戏”有什么关系？
gu īxǐng
（
）了， 只得在扫墓完毕之后， 抽空去住几天， 这时我便每年跟了我母亲
住在外祖母的家里。
2
②我们年纪都相仿，但论起 háng b èi （
）来，却至少是叔子，有几个还太公，
因为他们合村都同姓，是本家。
③虾是水世界里的呆子，决不 dàn（
）用了自己的两个钳棒着
钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
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一社戏（二课时）第一课时【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。
2．诵读文中的精彩片断3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【重点难点】2．诵读文中的精彩片断3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【知识链接】1．作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
2．写作背景：《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。
“我──迅哥儿，虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。
这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。
《社戏》写于一九二二年十月。
作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。
从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。
当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。
鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一月建立中华民国临时政府。
对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。
此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。
”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
十月革命给正在沉思,探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。
“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。
他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。
就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空读。
然而希望究竟在哪里呢？在“乐土”上生活的童年伙伴们的身上，因为他们有着美好的精神世界，他们不受封建思想文化的束缚。
为了使我们的后代不再过“辛苦展转的生活”，或者“辛苦麻木的生活“……而过上“新的生活，为我们所未经生活过的”，那就必须战斗。
如果不是这样，“一味姑息下去，则现在似的混沌状态，是可以无穷无尽的。
”这就是本篇作品写作的意图。
三、【导学过程】一、自主学习1．通读课文，了解文章大意。
2．查阅字典、词典，解决生字词。
3．理清情节结构。
4．分析人物的性格特征。
5．熟读、背诵景物描写部分，思考其作用。
6．在教师引导下，归纳小说主题思想反馈检测一、给下列画线字注音。
归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮着（）桕树（）二、为下列句中画线词选择正确的解释。
1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。
（）A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇B．引起注意，使人吃惊C．造成某种局面，使人震动D．如悬崖峭壁一般2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（）A．冷淡，这里是客套话，招待不周的意思B．懒惰C．有意地不积极工作，降低工作效益D．松懈3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。
（）A．纠缠不清的事情 B．争执的事情C．互相缠绕 D．纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。
”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”（）2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。
（）3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
……“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
（）4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
（）四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
（）2．“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”（）3．总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
（）阅读下面的语段，完成后面的练习。
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，（）水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛〔〕是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀〔〕的赵庄，似乎［］听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，或者也许是渔火。
1.给下列的画线的字注音。
①发散（）②朦胧（）③似的（）似乎（）2.在括号中填入合适的动词。
3.在斜体字旁边的括号中填一个和它意义相同或相近的词。
4.选择合适的关联词语填在横线上。
①所以②况且③但④而5.画横线的句子所用的修辞手法有和。
6.“月色便增陇在这水气里”一句中“朦胧”一词的词性是。
7.这段文字主要运用了和的表达方式。
8.这段写的景物有。
是从觉、觉、觉诸诸感官来描写的。
9.这段景物描写是为了：A.交代看戏的环境。
B.渲染行船的气氛。
C.烘托人物的心情。
D. 推动情节的发展。
参考答案：一、xǐn g pì jué di4o yōu mí w3n y ǒn g jǐ yùn pén g chēn gmi3o xi4n g cuō jiù二、1．A 2．A 3．A三、1．热情好客，淳朴，无私。
2．善良，淳朴，豪爽，风趣，好客。
3．聪明，能干，机智，热情，爽直。
4．追求自由，厌恶封建教育，热爱农家孩子，渴望友谊。
四、1．动作描写 2．语言描写 3．心理描写参考答案：1.s4n mén g lón g shì、sì2.夹杂3.依次是：好像、隐约、仿佛4．依次是：但、而、况且、但5.比喻、拟人6.动词7.描写、记叙8.豆麦水草的香味、水气、月色、连山、渔火嗅觉、视觉《社戏》第二课时【学习目标】1．品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅； 2．小说的三要素：人物、环境、情节。
【重点难点】品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
【导学过程】一、自主先学1．自读第一部分（1至3段），明确这一部分的重要性。
这第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
（"乐土"）"乐"的具体表现有哪些？2．这一部分与看社戏有什么关系？二、合作探究1．说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？（1）我们立刻（一哄的）出了门。
（2）赵庄便（真）在眼前了。
2．指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。
（1）然而老旦终于出台了。
（2）双喜终于熬不住了。
三．总结提升1．课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？2．朗读最后两个自然段。
回答：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？3．《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？4．我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。
《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。
但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。
鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。
二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。
这两件事作者舍而不取。
请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
5．关于课文的写作特色，大致上可归纳哪几点：四、拓展提升阅读下文，回答问题看戏叶君健①时间是晚上八点。
太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
②但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。