中学音乐欣赏教案欣赏贝多芬第五交响曲《命运》
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
音乐欣赏命运交响曲教案
1、了解交响乐的乐器。
2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。
3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。
教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
培养学生战胜困难的勇气和决心。
三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
四、教学准备：电钢琴、影像资料。
五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
注：贝多芬，《命运交响曲》。
（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。
出示PPT。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。
铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。
打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。
色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
c小调第五（命运）交响曲【教学目标】1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。
2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。
3．情感态度与价值观：（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。
（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。
【学情分析】（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。
但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。
（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。
【教学重点】1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。
2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。
【教学难点】引导学生理解该作品所体现的音乐情感。
【教学过程】活动1：创设情境、激情导入。
教师活动：1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。
2．用富有文采的语言导入新课。
师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。
活动2：作曲者及创作背景介绍。
教师活动：1．播放课件。
2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。
学生活动：1．浏览简介。
2．朗读创作背景活动3：整体欣赏，初步感受。
教师活动：1．课件展示问题：在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学生注意作品中的重点内容。
九上音乐 第四单元《欣赏 ☆第五(命运)交响曲》【教案】
（2）介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？不幸
的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）看《第五（命运）交响曲》的现场演奏。
思考：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论
四、拓展学唱《欢乐颂》，简要了解大师的另一部作品《第九合唱交响曲》
五、课堂小结
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
巩固练习
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
检测
作业布置
谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
课后反思
人音版九年级音乐上册教案
年级
九年级
学科
音乐
主备人
课题
讲课人
教学目标
1.知识与技能：理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏、力度上的主要区别学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2.过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神；培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
初中音乐：第五命运交响曲教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材第五命运交响曲教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Symphony of Fifth Destiny教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育第五命运交响曲一教学内容：初中三年级第五册第五单元1 欣赏《第五命运交响曲》（第一乐章）2 音乐知识：贝多芬的生平，主要作品及创作特征二教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2 教学培养学生独立理解音乐作品的能力3培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
4理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别5 学生基本上能够唱出两个主题部分旋律三教学重点：1 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2 能够简单的区别主题之间的不同四教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感五教材分析：贝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠---------贝多芬，这座靠近法国的城市，在政治上，文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂飙运动及当时德奥实行的的“开明专制”在这里都很有影响。
贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。
但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。
1789年，贝多芬19岁在德国进步知识分子的影响下创作了合唱《谁是自由人》和《约瑟夫二世》康塔塔，反映了他对“自由，平等原则”的明确信仰。
1792年他离开了波恩来到了维也纳。
开始频繁的出入上流社会，资产阶级的平等意识和他倔强的性格，和贵族们的恩赐和他们的任性和无知，时时激怒着他，他和贵族小姐的恋爱也从不成功。
1796年他发现自己患有耳疾，而且越来越重，这一切是贝多芬非常痛苦，热烈的感到“命运”的残酷和不公正。
课 题：第五单元 《第五(命运)交响曲》
音乐欣赏兰州市第十一中学课题：《第五（命运）交响曲》课型：音乐欣赏课授课人：周涛教学目的：1、通过欣赏德国作曲家贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》（第一乐章），体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
2、通过欣赏与讲解、使学生了解交响乐，从而扩大学生的音乐视野。
教学方法：讲析欣赏法教具：电化多媒体、录音机、配套磁带板书：第五单元《第五（命运）交响曲》第一乐章（德）贝多芬什么是交响曲？大型的管弦乐曲。
音乐欣赏：《第五交响曲》第一乐章构成：四个乐章第一乐章：快板、富有戏剧性、奏鸣曲式奏鸣曲式结构图示：引子呈示部展开部再现部（结尾）作者简介：8岁登台演出；12岁学习作曲；22岁巡演；26岁耳疾33岁—43岁间患耳疾，创作上最光辉和成熟的年代57岁在维也纳去世作品简介：第三（英雄）、第五（命运）、第六（田园）、第九（合唱）交响曲教学过程：(一)组织教学：(课堂常规)(二)复习旧课：提问：交响乐队的编制？(三)导入新课：以前我们大家哼唱的旋律都是地道的中国民族民间音乐，旋律总是让人觉得亲切和似曾相识，今天我们将要欣赏到的是欧洲音乐大师贝多芬的作品--《第五（命运）交响曲》（第一乐章），首先来看看什么是交响乐？(四)新课：1、什么是交响乐？大型的管弦乐曲。
由四个乐章构成，第一乐章：快板，富有戏剧性，奏鸣曲式；第二乐章：慢板，抒情性复三部曲式，变奏曲式或无展开的奏鸣曲式；第三乐章：快板，小部舞曲或戏谑曲，大多为复三部曲式；第四乐章：（终曲）快板或急板，欢庆与胜利的宏大场面，多用回旋曲式或回旋奏鸣曲式。
2、什么是奏鸣曲式？是一种比较完善的曲式结构，由（引子）呈示部—展开部—再现部构成（结尾），其中呈示部与再现部均含主部与副部。
3、欣赏：《第五（命运）交响曲》（第一乐章）作者简介：贝多芬是十八世纪欧洲维也纳古典乐派代表人物之一，1770年出生于德国（波恩），其祖父与父亲都是当时宫廷乐师，贝多芬在年幼时就显示出音乐才能，其父亲不分白天黑夜的逼他练琴，这使贝多芬感到生活的冷酷。
初中音乐教案：欣赏古典音乐作品《命运交响曲》
初中音乐教案：欣赏古典音乐作品《命运交响曲》引言大家好！在初中音乐课堂上，教师们常常希望能够通过一些经典音乐作品，帮助学生们培养对音乐的兴趣和鉴赏能力。
本篇文章将带领大家一起探索一首受欢迎的古典音乐作品——贝多芬的《命运交响曲》。
我们将结合具体的教案设计，来帮助初中生更好地欣赏这部作品，并加深对古典音乐的了解。
前言：介绍《命运交响曲》在开始具体的教案设计前，让我们先来了解一下《命运交响曲》这部作品。
《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬于1807年创作的一部交响曲，被广泛认为是古典音乐史上最重要的作品之一。
这首曲子共有四个乐章：开头的激昂乐章、优美悠扬的第二乐章、舒缓恢弘的第三乐章以及激烈激动的终曲。
这部作品充满了贝多芬的个性风格，融合了浓厚的情感和音乐创新。
课堂目标在了解了《命运交响曲》的背景后，我们来设定一些课堂目标，帮助学生更好地欣赏这部作品。
通过本节课的学习，学生应该达到以下目标： 1. 理解《命运交响曲》的创作背景和音乐特点。
2. 通过欣赏和分析音乐，感受其中蕴含的情感。
3. 学习一些音乐术语和技巧，以加深对音乐的鉴赏能力。
课堂活动一：音乐欣赏让我们开始第一个课堂活动：音乐欣赏。
在这个活动中，我们将让学生听一段《命运交响曲》的片段，并提出一些问题来帮助他们更好地理解和感受这首音乐作品。
1.让学生闭上眼睛，放松身心，集中注意力。
2.播放《命运交响曲》第一乐章的片段。
3.在播放结束后，提出以下问题：•这段音乐给你什么感觉？•你能否想象出一幅画面来配合这段音乐？通过这个活动，我们可以激发学生的想象力和感受力，帮助他们更深入地体验贝多芬的音乐表达。
课堂活动二：探索音乐符号和动态在第一个活动中，学生们已经对《命运交响曲》的音乐有了一些感性的了解。
现在，我们来帮助他们学习一些具体的音乐知识，如音乐符号和动态等。
1.教授乐谱上常见的音乐符号和动态符号，如音符的长度、音高的表示、音符连接线、标记音符长短的节拍记号等。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过分析《命运交响曲》的结构，培养学生对音乐形式的认识。
二、教学内容1. 作品背景：《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬的代表作之一，创作于1807-1808年。
2. 作曲家：路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国作曲家、钢琴家、指挥家，古典音乐时期的代表人物。
3. 作品特点：《命运交响曲》以其激昂的旋律、丰富的情感和深刻的内涵，成为世界音乐史上的经典之作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《命运交响曲》的创作背景、作曲家及其作品特点。
2. 教学难点：对《命运交响曲》音乐形式的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《命运交响曲》的背景、作曲家及作品特点。
2. 欣赏法：聆听《命运交响曲》，感受音乐的美感。
3. 分析法：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍贝多芬及其代表作品《命运交响曲》。
2. 讲解：详细讲解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》，让学生感受音乐的美感。
4. 分析：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《命运交响曲》的艺术价值。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《命运交响曲》中的某个乐章，分享各自的感受和理解。
2. 音乐竞猜：播放其他贝多芬的作品片段，让学生猜测是哪部作品，从而加深对贝多芬音乐风格的认识。
七、自主学习1. 让学生课下查找有关《命运交响曲》的资料，加深对作品的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
2. 作业完成情况：评估学生在作业中的表现，了解对《命运交响曲》的理解程度。
九、教学拓展1. 组织学生参观音乐会或音乐讲座，增强对古典音乐的体验。
第五(命运)交响曲(第四乐章)-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
第五（命运）交响曲（第四乐章）-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟悉第五（命运）交响曲（第四乐章）的演奏特点；2.了解作曲家贝多芬的生平和创作背景；3.学会欣赏和品味音乐中的情感表达和音乐元素。
二、教学重点1.介绍第五（命运）交响曲（第四乐章）的演奏特点；2.阐述作曲家贝多芬的生平和创作背景。
三、教学难点1.如何让学生更好地理解和体验音乐中的情感表达；2.如何引导学生发现音乐元素中的细节。
四、教学过程1. 导入通过询问学生对贝多芬的印象，引入贝多芬和第五（命运）交响曲的话题。
2. 学习贝多芬的生平和创作背景通过讲述贝多芬的一些故事和轶事，让学生更好地了解他的生平和创作背景。
包括他的早期音乐创作，逐渐失去听力的经历，以及他创作第五（命运）交响曲时的心情和情感体验。
3. 欣赏第五（命运）交响曲（第四乐章）播放第五（命运）交响曲（第四乐章）的演奏录音，引导学生欣赏音乐中的情感表达和音乐元素。
4. 分组讨论和分享将学生分成小组，让他们在小组内讨论音乐中的情感表达和音乐元素，并完成相关的任务。
最后各小组向全班汇报分享自己的学习和体会。
五、教学评估1.课堂表现：学生是否认真听讲、能否积极发言；2.组内讨论作业：小组内学生的讨论、答案是否准确、是否完整；3.汇报分享作业：学生能否清晰表达自己的观点。
六、扩展练习1.学生进行创作练习：让学生将自己的情感和心情通过音乐表达出来；2.学生进行欣赏练习：让学生欣赏其他的贝多芬作品或其他音乐作品，将所学知识运用到实际中。
七、教学反思通过本节课的教学，让学生更好地了解了第五（命运）交响曲和作曲家贝多芬的创作背景。
在欣赏音乐的过程中，学生不仅能够感受到音乐中的情感表达，还能够发现音乐元素中的细节。
通过小组讨论和分享，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
同时，扩展练习也让学生更深入地理解了音乐中的情感表达和音乐元素，提高了他们的音乐素养。
初中音乐教案命运
初中音乐教案命运课程名称：初中音乐课程课程内容：1. 欣赏贝多芬的《命运》交响曲；2. 了解贝多芬及其作品《命运》的相关背景知识；3. 分析《命运》的音乐特点和艺术价值；4. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐欣赏能力。
教学目标：1. 了解贝多芬及其作品《命运》的相关背景知识；2. 能够分析《命运》的音乐特点和艺术价值；3. 培养学生的音乐欣赏能力，体验音乐中的情感。
教学重点：1. 欣赏《命运》交响曲；2. 分析《命运》的音乐特点和艺术价值。
教学难点：1. 音乐理论知识的运用；2. 音乐情感的体验。
教学准备：1. 教学课件；2. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看贝多芬的画像，介绍贝多芬的生平事迹；2. 引导学生思考：为什么贝多芬被称为“乐圣”？二、欣赏《命运》交响曲（15分钟）1. 播放《命运》交响曲，让学生初步感受音乐的美感；2. 引导学生关注《命运》交响曲的旋律、节奏、和声等方面；3. 分析《命运》交响曲的结构，讲解交响曲的四乐章特点。
三、深入了解《命运》（15分钟）1. 讲解《命运》交响曲的创作背景；2. 分析《命运》交响曲的音乐特点，如旋律线条、和声处理、节奏变化等；3. 引导学生关注《命运》交响曲中的主题发展。
四、音乐情感体验（15分钟）1. 让学生谈谈自己在欣赏《命运》时的感受；2. 引导学生从音乐中感受贝多芬对命运的抗争精神；3. 小组讨论：如何从音乐中辨别出贝多芬对命运的不同情感表达？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《命运》交响曲的音乐特点和艺术价值；2. 鼓励学生在课后继续欣赏贝多芬的其他作品，提升音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在欣赏《命运》交响曲时，对于音乐的情感体验还有待提高。
在今后的教学中，我将继续引导学生关注音乐的情感表达，培养学生的音乐欣赏能力。
同时，我也将加强对音乐理论知识的讲解，让学生更好地理解音乐作品。
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计《贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计临平一中徐哲教材：义务教育教科书音乐九年级上册课型：欣赏课设计思路：音乐欣赏教学应以音乐为本体、紧扣音乐要素展开，学生对作品的体验与感受才能更加深刻。
基于这样的教学理念，我以贝多芬《第五(命运)交响曲》(第一乐章)为素材进行了教学设计。
首先，学生在了解奏鸣曲式(结构)的基础上聆听音乐，既能从宏观上对作品有整体结构上的把握，也能更加清晰地感受作品各部分的音乐特点。
呈示部是欣赏的重点。
学生通过聆听、模唱、律动等音乐实践活动充分体验、感受主部主题和副部主题在音乐力度、音乐情绪、节奏、旋律等方面的特点，并逐步得出贝多芬在交响曲创作中的继承和创新。
此外，创作背景的有机渗入，学生能更好地理解作品的音乐内涵。
教材分析：《第五(命运)交响曲》第一乐章为快板，奏鸣曲式。
其中，呈示部由两个主题构成(主部主题、副部主题)。
主部主题在c小调上采用同音反复及二度向下模进写成，强有力的音乐力度给人一种紧张不安的音乐情绪。
副部主题则采用波浪式的旋律、平稳的节奏及较弱的力度写成，给人一种温柔抒情的感觉，与主部主题形成鲜明的对比。
展开部的调性很不稳定，木管与弦乐交替演奏，加上明显的力度变化，表达了贝多芬极度矛盾的内心世界。
再现部是呈示部的变化再现，音乐气势磅礴，是全曲音乐发展的最高潮。
教学目标：1.能体验、感受呈示部两个主题的音乐特点。
2.能结合创作背景深刻理解作品的音乐内涵。
3.能知道交响曲及其相关音乐知识。
教学重点：在音乐实践过程中体验、感受呈示部两个主题的鲜明对比。
教学难点：在音乐实践过程中知道贝多芬交响曲创作中对古典主义的继承和创新。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、了解奏鸣曲式1.交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品。
贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案
贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案简介贝多芬的《命运交响曲》是西方古典音乐中一部著名的交响乐作品。
它以其激情澎湃、表达深沉，以及富有戏剧性和情感张力等特点，深受听众喜爱。
本文将提供一个针对《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案，旨在帮助学生更好地理解、欣赏并与这部杰作产生共鸣。
教学目标•了解贝多芬和《命运交响曲》的背景和创作动机；•探索作品中蕴含的情感表达和主题思想；•学习分析音乐形式和结构，并将其应用于对《命运交响曲》的研究；•培养学生对音乐的审美意识和情感体验能力；•提高学生的批判性思维和表达能力。
教学内容第一部分：背景介绍与历史探究1.引入贝多芬及其作品《命运交响曲》的背景和历史意义；2.介绍贝多芬的生平和创作经历；3.解读《命运交响曲》的创作背景、动机和音乐形式。
第二部分：音乐赏析与情感体验1.引导学生聆听完整的《命运交响曲》录音，并提供欣赏指南；2.分段解读乐章内容，注意每个乐章的特点和情感表达；3.学生表达对不同乐章的情感体验，并与自身情绪进行联系；4.组织小组讨论，分享学生对作品的理解与感受。
第三部分：音乐分析与结构探究1.学习基本的音乐元素和术语，如旋律、节奏、和声等；2.针对《命运交响曲》中的主题、变奏、回旋等形式要素进行分析；3.教授如何阅读乐谱，帮助学生理解并演奏其中关键部分。
第四部分：批判性思维发展与表达训练1.引导学生对《命运交响曲》进行评价，包括对演出版本的比较、对指挥风格的分析等；2.带领学生讨论作品中的主题和意义，就个人观点展开辩论；3.提供写作任务，要求学生撰写关于《命运交响曲》的评论或感悟。
教学方法与评估•教学方法：讲解、示范、导引式聆听、小组讨论、合作学习等；•评估方式：课堂参与度、小组讨论记录、个人写作任务成果评价。
总结通过本教学方案，希望能够培养学生对贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏能力，并发展其情感体验和批判性思维能力。
同时，通过深入了解这部杰作背后的创作动机和历史背景，促使学生更好地理解和欣赏音乐的复杂性与丰富性。
c小调第五(命运)交响曲-人教版八年级音乐下册教案
c小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案一、教材目标本教案将引导学生学习欣赏和分析贝多芬的著名交响乐作品——c小调第五（命运）交响曲。
通过本课程的教学，学生们将能够：•培养对交响乐的兴趣和欣赏能力；•学习相关的音乐术语与符号；•理解和分析这首交响乐曲的曲式结构和音乐特点；•通过对音乐的欣赏和分析，增强学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容1. 欣赏曲目介绍c小调第五（命运）交响曲是贝多芬最著名的交响乐作品之一，被称作“命运交响曲”。
这首乐曲由四个乐章组成，常被认为是贝多芬对自己的生命定位的一部交响乐。
乐曲开头那四个“命运”音符，被认为象征着命运的命数。
2. 音乐教学分析本节课程的重点在于学生对这首乐曲的分析理解。
具体分析内容包括：•乐曲的曲式结构；•乐曲各个乐章的特点；•乐曲所使用的调号、速度和节拍等音乐符号；•乐曲所使用的各种音乐手法和技巧的分析。
3. 听音乐指导本节课程也将通过听音乐的方式，帮助学生更好的欣赏和理解本曲。
具体指导如下：•在听音乐之前，先听老师的简单引导，并介绍乐曲的基本情况；•在听音乐的过程中，想象音乐所描绘的场景和情境；•让学生在听完音乐之后，分享自己的感受和体会。
三、教学过程1. 导入教师先通过相关的图片和视频等资源，介绍贝多芬及其作品的基本情况。
简要介绍c小调第五交响曲的背景信息。
2. 讲解乐曲特点通过投影PPT，教师向学生介绍乐曲的基本情况、曲式结构、音乐符号和乐曲的特点等内容。
同时，可以播放乐曲的片段，辅助讲解的理解。
3. 欣赏与分析乐曲组织学生欣赏贝多芬的交响乐作品。
教师可以用大屏幕播放此曲，并在旁边引导学生进行欣赏，并组织学生讨论曲式结构和音乐特点。
4. 讨论分析乐曲在欣赏之后，教师带领学生讨论乐曲的特点、乐器配合、节奏变换等方面的内容，并让学生谈论自己对这首音乐的感受和体会。
四、课程作业1.学生们可以自行搜索有关贝多芬和这首曲子的信息，并写一篇简短的文章；2.欣赏其他交响曲，并记录感受和体会，形成一篇报告。
高中音乐教案欣赏交响乐命运交响曲
高中音乐教案欣赏交响乐命运交响曲高中音乐教案欣赏交响乐《命运交响曲》交响乐是西方古典音乐的代表作品之一，而《命运交响曲》则是其中的经典之作。
在高中音乐教学中，欣赏这首交响乐曲不仅可以拓宽学生的音乐视野，还能培养他们的音乐鉴赏能力。
下面是一份针对高中音乐课堂的教案，旨在帮助教师合理安排课堂时间和内容，引导学生深入了解和欣赏《命运交响曲》。
一、教学目标1. 了解《命运交响曲》的背景和创作动机；2. 把握《命运交响曲》的基本乐曲结构和发展；3. 分析音乐元素在曲中的运用；4. 培养学生对于古典音乐的欣赏能力，并能用适当的词语表达自己的感受。
二、教学准备1. 音频设备和扬声器；2. 课堂整理、准备幻灯片或视频素材。
三、教学过程（引入）1. 教师简要介绍《命运交响曲》的背景，如作曲家贝多芬的生平和创作背景等。
（欣赏）2. 教师播放《命运交响曲》指定的乐章，并要求学生认真聆听。
（分析）3. 教师引导学生分析乐曲的起伏和变化，讲解乐曲结构和主题的变奏。
4. 教师指导学生寻找乐曲中不同乐器的独奏部分，并引导学生观察乐队的合作和协调。
（讨论和表达）5. 教师组织学生进行讨论，引导学生回答以下问题：a. 你觉得这首乐曲的节奏感如何？是否有起伏和变化的地方？b. 你喜欢乐曲中的哪些部分？为什么？c. 乐队在演奏中表现出了哪些特点？6. 学生展示自己对《命运交响曲》的感受，可以使用绘画、写作或其他方式来表达。
（总结）7. 教师对学生的表现给予肯定，并做适当总结，强调学生对《命运交响曲》的理解和表达能力的提高。
四、教学延伸1. 给学生推荐其他贝多芬的作品，鼓励他们继续深入了解贝多芬的音乐；2. 可以选择其他经典交响乐曲进行比较和欣赏，拓宽学生的音乐视野；3. 鼓励学生参加音乐社团或参观音乐演出，亲身感受音乐的魅力。
五、教学评估教师可以通过观察学生的参与程度、听课笔记的记录和学生的表达来评估学生对《命运交响曲》的理解和欣赏程度。
教学设计之贝多芬《第五(命运)交响曲》
１ ． 运用聆听 、 学唱 、 手势 、 描 画和对 比等方 法 ， 分析、 探究音乐表现要 素的作 用。
形式 ，但无论 “ 命 运动机 ”如何 变化 ，这一典 型 的节
２ ． 在对 主题 的体验 、分析 过程 中 ，学 习欣赏 大型
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乐章 呈示部 的主部主题 ，又叫 “ 命运主题 ” 。
３ ．模 唱主题 ，感 知主题力度
设计意 图 ： 教师引导学生看总谱 ， 视听 “ 命运 主题” 模进 。从 音乐本身 出发 ， 揭示 “ 命运交 响曲” 标题 由来 。
１ ． 学生在 感受 《 命运交 响曲 》第一乐章 的音乐 中 ，
情感得 到感 染与熏陶 ，并乐于参与对音乐 的体 验。 ２ ． 能对 《 命运交 响 曲 》的艺 术价值及 其现实 意义 有所认 同与思考 。
２ ． 直接切入欣 赏内容—— 主部主题
（ １ ） 聆 听作 品 ： 命运 主题
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师 ： 这是什 么作品？谁 的作 品？
“ 命运动机 ”横进
一
生 ： 《 命运 交响 曲》 ，是 贝多芬创作 的作品。
师 ： 它是迄今 为止全世界每 年上 演次数 最 多的 交 响 乐作 品 ，因此 ，在 老师 的心 目当中 ，如果在 众 多的
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第五命运交响曲初中音乐教案
第五命运交响曲初中音乐教案1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。
二、教学目的：1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。
三、教学重点难点分析：本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。
难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。
音乐欣赏《命运交响曲》四、教法学法：根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
五、教学准备：多媒体课件、音频视频资料、两块布条六、教学过程：1、复习欣赏，愉悦课堂播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。
2、游戏导入，了解贝多芬：师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他之前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
《第四单元经典交响第五(命运)交响曲》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《第五（命运）交响曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《第五（命运）交响曲》”，通过欣赏贝多芬的经典之作，了解交响曲的构成与特点，感受音乐中蕴含的激情与力量。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，掌握交响曲的基本结构与特点。
2. 技能与操作：学生能够通过聆听与观察，分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，并能运用简单的音乐术语描述自己的感受。
3. 情感态度与价值观：通过学习《第五（命运）交响曲》，培养学生积极向上的生活态度和面对困难的勇气，增强对音乐的热爱与欣赏能力。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、回答问题及参与讨论的活跃度等。
2. 作品分析评价：学生需对《第五（命运）交响曲》的某一乐章进行深入分析，包括旋律、节奏、和声等要素，并能用音乐术语描述自己的感受。
3. 课后作业评价：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱。
四、学习过程1. 导入新课：教师简短介绍贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 初步聆听：学生整体聆听《第五（命运）交响曲》的第一乐章，感受乐曲的整体风格与情绪。
3. 乐章分析：教师引导学生分析第一乐章的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解交响曲的基本结构。
4. 深入探讨：学生分组讨论，运用所学音乐术语描述自己对第一乐章的感受，并分享小组观点。
5. 再次聆听：学生在理解的基础上再次聆听第一乐章，深入感受乐曲的情感表达。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论与感受，加深学生对《第五（命运）交响曲》的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问的方式检测学生对《第五（命运）交响曲》基本知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱，以巩固学生的学习成果。
命运交响曲(贝多芬)音乐教案
命运交响曲（贝多芬）音乐教案：浙江慈溪市云龙中学徐微娜一、教学目的： 1 通过观赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过观赏使同学了解古典主义音乐的基本特征. 3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区分二、教学重点：观赏贝多芬第五(命运)交响曲第一乐章三、教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感四、教学过程:（一）、嬉戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）相互看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品尝出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的损害和心理障碍，就和我们今日要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的状况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮美的乐章。
信任同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使同学更深化的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深化的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲” 三、《命运》观赏1、观赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，消失了哪些画面？请同学谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
同学模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b 其次主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5师：接下来我们来感受一下这个乐章的其次主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得严厉，速度缓慢，旋律更美丽）这是一个布满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美妙生活的憧憬、向往和追求。
我们把这个主题命名为“英雄”。
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过
程
Ⅰ、课堂组织：5分钟
填写教学日志
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
请两个同学表演“见面握手”
（1）互相看的见
（2）两人蒙上布（背景音乐命运）
同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）欣赏《命运》
对于主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”
贝多芬的《c小调交响曲》开始的四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。
Ⅲ、讲授新课：30分钟
（一）贝多芬简介
德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的故事
一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
Ⅳ、归纳总结：3分钟
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！
Ⅴ、布置作业：ห้องสมุดไป่ตู้分钟
教学反思
希望贝多芬曲折的经历能够带给大家一些鼓励。
教研组长签名教务科长签名
年月日
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
1通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神
2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.
教学重点
欣赏贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章
教学难点
理解作品中的音乐主旨和情感
教学准备
播放器，教案
教学方法
欣赏讨论
教