学校管理心理学的产生和发展

}
人际关系——第六章
群体 ——第五章 组织 ——第九章
（返回）
第 1章
任务
总体任务
研究学校管理活动中人的心理现象及规律，从而指导学校 管理实践，提高学校管理效能。
具体任务（对照研究对象）
1、研究和揭示成员的心理特点及其规律； 2、研究和揭示团体、组织的心理特点及其规律； 3、逐步形成有中国特色的学校管理心理学的理论体系。 （返回）
1984年，云南人民出版社出版了张燮等的《学校管理心理 （返回） 学》，这是我国第一本学校管理心理学专著。
第 1章
对象
学校领导者为实现预定目标而实施管理职能时，在和 被领导者交互作用的过程中产生的心理现象及其规律。 个体
个性心理——第二章
{
教师心理——第三、四章 学生心理——第七章 领导者心理——第八章
3、在管理活动中，必须处理好人与人之间的关系。
总之，学校管理与人的心理活动是紧密联系的， 学校管理归根到底是对人的管理，是对人的心理 活动的管理。
（返回）
第 1章
体系之一：
一、管理科学为学校管理心理学提供了理论基础
（1）20世纪初——30年代：科学管理时期； （2）30年代——50年代：行为学派时期；人际关系理论 （3）50年代：行为科学的形成时期；行为科学 （4）二战——70年代：管理科学阶段； （5）70年代至今：最新管理理论阶段（综合性的现代管理时期）
（返回）
1949年，在美国芝加哥大学的一次跨学科的科学 研讨会上，有人提议把综合各学科知识系统地研 究人类行为的学科叫作“行为科学”。
（返回）
梅奥的试验研究分四个阶段： 1、工作场所照明的变化对生产效率影响的试验。 2、工作时间、条件的变化对生产效率影响的试验。 3、与工人交谈的试验。 4、人的因素对生产效率影响的试验。 “霍桑试验”的研究结果对管理理论的贡献：
第一章
绪
论
第 1章
学校管理和人的心理
学校管理心理学的产生和发展 学校管理心理学的研究对象、任务 学校管理心理学的学科性质 学校管理心理学和邻近学科的关系 学校管理心理学的研究方法
第 1章
在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理。
1、一切教育的成就不会离开管理而自发地产生。
2Baidu Nhomakorabea学校管理必须遵循人的心理活动规律。
第 1章
学校管理心理学是应用性很强的心理学科， 属于多学科交叉、多层次性的学科。
一、学校管理心理学是一门应用性学科；
二、学校管理心理学是一门边缘性学科； 三、学校管理心理学的多层次特点。
（返回）
第 1章
主要抓住“心理”、“管理”和“学校”三 个词 研究学校管理的“心理”现象，而不研究“学校管理”本
身，从而划清和学校管理学的界限
研究学校“管理”的心理现象和规律，而不研究学校中“一 般的”和“教育的”心理现象和规律，从而划清和普通心理 学、教育心理学的界限 研究“学校”管理心理现象和规律，而不研究“普通”管理心 理问题，划清和普通管理心理学（或管理心理学）的界限 思考：从研究对象、学科性质、内容体系及规律的具体应用等方面 来分析学校管理心理学和管理学、心理学、教育学及社会心理学的
第 1章
观察法
访谈法 问卷法和测验法
实验法
行动研究法
（返回）
1939年罗特利斯伯格与人合作写出了《管理和工 人》一书，提出了人际关系管理理论，指出应重 视人的因素，重视人的社会和心理需要，注重组 织内部人际关系的改善等。强调只有把人当作 “社会人”来看待，而不是当作“经济人”、 “机械人”来看待，采取民主参与的领导方式， 重视非正式群体的人际沟通作用，运用协调人际 关系的方法，才能提高管理效能。
二、心理科学为学校管理心理学提供了心理依据和原则
三、新世纪管理现代化的客观要求，为学校管理心理学 的研究和发展提供了实践环境 （返回）
第 1章
体系之二：
一、管理心理学的产生和发展 二、学校管理心理学的产生和发展
（返回）
第 1章
西方
1、工业心理学开先河——闵斯特伯格《心理学和工业效率》； 2、人际关系学奠基础——梅奥（1926霍桑实验）； 3、管理心理学成学科——莱维特《现代管理心理学》（1958）； 4、近几十年大发展——人性假设理论。 中国 1、肖孝嵘：《人事心理学》（1944）——开我国研究管理心理学 之先河； 2、70年代末80年代初，不少理论工作者开始介绍行为科学； 3、80年代初，许多高校成立管理系和有关的研究组织。 （返回）
1、引起人们对工作中人的因素的重视。
2、认识到满足人的社会欲望、提高组织成员的士气是提 高生产效率的关键。
3、揭示了非正式组织的重要影响。
4、揭示了组织中发展持久合作的重要性。
（返回）
第 1章
一、名词解释： 学校管理心理学 行为科学
二、简答题：
1、学校管理心理学研究的对象是什么？
2、学校管理心理学研究的任务是什么？
第 1章
1、闵斯特伯格——把发展教师有效的教育技术作为心理技 术学的主要内容之一，为早期学校管理心理学的发展作出了 一定的贡献； 2、本世纪七八十年代，教育实践尤其是学校管理实践才孕 育了学校管理心理学； 3、二战后，通过研究学校管理心理并借助其成果提高学校 管理和教育管理质量的行为普遍出现，70年代——80年代， 一些发达国家相继出版了有关著作； 4、我国是率先使用“学校管理心理学”这一学科名称的国 家。