语文人教版六年级下册走进送别诗
语文人教版六年级下册《送别诗》教学设计
《送别诗》教学设计宜宾县商州镇民乐小学校朱勋文一、教学目标1.回忆学过的送别诗，引出新学的两首。
2.体会诗词表达的情感。
3.结合生活场景感悟送别诗。
二、教学重点诵读，体会情感。
三、教学难点体会情感，感悟生活。
四、教学过程1.歌曲《送别》导入。
师：我们来听一首大家都非常熟悉的歌曲《送别》。
听这首歌的时候你会有怎样的感受呢？这首歌又会让你想起什么呢？生：汇报交流。
师：这首歌自1904年李叔同创作以来，被传唱了一个多世纪，至今仍是人们表达离别之情首选的歌曲。
我们学过很多古人在离别时创作的诗歌，就是我们今天要学习的送别诗。
（板书：送别诗）2.回忆印象深刻的送别诗，为什么留下深刻的印象？师：在我们学过的送别诗中，我相信有很多给同学们留下了深刻的印象。
谁来说说你印象最深刻的送别诗是什么呢？这首诗为什么给你留下深刻的印象？生：汇报交流。
师：这些诗之所以给我们留下深刻的印象，是因为它向我们展示了朋友间离别时的一幅幅画面。
我们感受到了朋友间的深情厚谊。
这学期，我们课本上安排了两首，一首诗《芙蓉楼送辛渐》，一首词《卜算子.送鲍浩然之浙东》。
这又将给你留下怎样深刻的印象呢？3.学习《芙蓉楼送辛渐》和《卜算子.送鲍浩然之浙东》。
小组交流学习，给你留下的印象是什么？小组内代表发言。
学生汇报对两首送别诗的看法。
老师结合学生的汇报讲解诗词。
（板书：人景情）4.结合毕业情景。
用学过的一句送别诗或者写一句（一首）诗表达自己的感情。
5.总结。
离别是为了更好的相聚，聚散皆是缘，相逢是首歌。
师生齐唱《相逢是首歌》。
语文人教版六年级下册送别诗组教学
《送别组诗群文阅读》教学设计教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。
2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。
4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。
培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学准备：教师：课件、打印阅读材料。
课时：一课时教学过程：一、送别诗导入：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
1、师导：PPT在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材……他们或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人……古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”……2、议一议：•同学们，六年的美好时光总是短暂的，你们即将踏入新的学校见到新的老师，你们想对自己的老师、同学说些什么？一、明确主题1说一说：你读过哪些送别诗：学生说-----慰勉即将分手的友人的——海内存知己，天涯若比邻。
（王勃）《杜少府之任蜀州》感念友人深情的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白）《赠汪伦》浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维）《送元二使安西》2. 明确：这节课我们再来学一首送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。
3. 出示课题，理解课题。
板书《芙蓉楼送辛渐》诵读诗题二、了解背景，把握基调，走进古诗词1.回顾学习古诗的方法。
•PPT1、读古诗•2、知作者•3、解诗意•4、悟诗情•2、诵读古诗•3、解释题在芙蓉楼送别好朋友辛渐。
•4写作背景：诗人的朋友辛渐即将取到扬州，北上洛阳。
被贬在江宁（今江苏南宁）任职诗人，亲自送行到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他践行，并写下这首诗。
语文人教版六年级下册群文阅读——走进送别诗
群文阅读——走进送别诗黄金实验小学程晓燕教学内容:送别诗六首:《淮上与友人别》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《劳劳亭》、《别董大》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。
2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。
4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。
培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学准备：教师：课件、打印阅读材料。
一：师：孩子们，你们能根据这些描写猜出古诗句吗？1、诗人伫立在楼上，久久深情目送友人乘船顺流而下，直到消失在海天交接处。
孤帆远影碧空尽唯见长江天际流2、诗人乘舟欲行，朋友踏歌送行，水深情更深。
李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。
3、诗人别具匠心借筵席将近，分手在即时的劝酒，表达对朋友依依不舍与祝福，使人不难想象诗人与好朋友依依惜别之情。
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人师：孩子们，你们有没有发现这些诗句都是描写送别的诗句，今天这节课我们就一起走进送别诗。
板书课题:群文阅读之走进送别诗二：了解送别诗师：送别诗在古诗中占有很重要地位，为什么古代有这么多送别诗呢？PPT：因为古代交通不便，通讯落后，路途艰难。
或为拜师学艺，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔波，或为战争充军，不得不远走他乡而离别亲人，朋友……这就为送别诗的出现奠定了基础。
三：学习《淮上与友人别》师:我们一起来欣赏学习PPT出示古诗：1. 解诗题师：读了诗题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“别”这个字知道的。
师：你很善于抓住关键的字。
生：诗人郑谷在扬州与朋友握别，友人去潇湘，诗人去长安。
师：你是怎么知道的？生：通过下面的注释师：是啊！通过注释来理解诗题是一种很好的学习方法2、读诗文师：诗题我们了解了，那么你们会读诗文吗？（板书：读诗文）师：请大家用喜欢的方式自由的读读这首诗。
最新走进送别诗(小学)优秀课件ppt
争优势关键在于有没有发展起在这个时代处于领先地位的 新兴产业，形成具有自主创新能力的现代产业体系。因此， 我国现阶段创新的一个重要着力点就是大力
推动产业创新尤其是发展战略性新兴产业，并以此来带动 整个产业结构的转型升级。产业创新包括传统产业创新。 实际上，每个阶段的产业结构中传统产业都占
有较大比重。在资源有限的条件下，各个地区在发展战略 性新兴产业的同时，面临着需要继续发展传统产业的两难 选择。解决这一难题的基本路径是创新驱动。
与创新周期紧密相连。一个经济周期的上升阶段，大多与 一些生产技术创新及产业发展直接相关。每一轮科技革命 催生的新产业都有生命周期，经济危机及其引
发的经济衰退也往往与产业缺乏进一步的创新、没有新的 科技和产业革命及时跟上有关。国际金融危机爆发的一个 重要原因就在于此。现在，世界经济正在恢复
增长，虽然复苏较为缓慢，但正在孕育的新的科技革命必 将带来新的产业革命，进而推动世界经济进入新的增长周 期。在这种背景下，我国需要准确把握创新和
国必须抓住孕育新产业革命的创新机遇。近几百年的产业 革命及其相关科学技术都是在西方发达国家产生的，我国 主要是通过学习和引进来发展新技术和新产业
，这在一定程度上导致了我国很长一段时间内科技和产业 相对落后。特别是创新的源头在国外，核心技术、关键技 术不在我们这里，很难通过引进从根本上改变
后进地位。现在，世界经济格局发生了很大变化，我国必 须也有能力把握孕育新科技革命和产业革命的机遇。首先， 经济全球化和科技全球化的深入发展，使正
相同点
都是抓住景物来表达送别时的依依不舍之情
送别诗常用表现手法
在艺术手法上大多是采用借景抒情 （寓情于景、情景交融）的抒情方式，
也借助于想象、联想塑造形象，或叙 事抒情融为一体。
语文人教版六年级下册《送别诗》
赠吾生
朱勋文
蜂舞人间不为夸， 百花成蜜你懂她。 愿君疾迈求学步， 节节高上梦开花。
山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江东赶上春 ， 千万和春住。
海内存知己，天涯若比邻。王勃—— 《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适——《别董大》 仍怜故乡水，万里送行舟。李白—— 《渡荆门送别》 春草年年绿，王孙归不归。王维—— 《山中送别》 山回路转不见君，雪上空留马行处。岑 参——《白雪歌送武判官归京》
语文人教版六年级下册古诗经典诵读课《“送别”组诗》
古诗经典诵读课《“送别”组诗》一、教材分析古诗词教学的十首古诗词，都属于小学生必会的古诗词七十首的范围，这些诗词或表达爱国之情，或抒发朋友之情，或赞颂山水之美。
选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词的熏陶，二是加强古诗词的积累。
二、教学目标1、通过吟诵并能展开想象，体会诗人的感情。
2、初步感知诗歌的意象，体会虽然送别形式多样，但都表达朋友情意。
3、挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力。
三、教学重点难点通过吟诵能够展开想象，体会诗人的感情。
四、说教法学法1、引导学生通过声音的变化感受诗人的情感2、合作学习3、多种形式的表演教学设计一、引入师：有道是有缘千里来相会，后面在座的各位既是嘉宾、领导，又是我们六二班全体同学的大朋友。
有朋自远方来——（课件出示此句）全体生：不亦乐乎。
师：同学们，来，让我们把悦耳的歌声、琅琅的读书声献给在座的朋友们！（吟诵鹿鸣）师：同学们，走进今天的课堂，走近今天的你们，老师可谓之心潮澎湃，感慨万千！六年了，六年的朝夕相处，怎能不让老师留恋、激动、依依不舍呢？因为你们马上就要毕业了，我们师生很快就要分别了，此时此刻，老师的眼前浮现出古人那难分难舍的“送别”场景。
这节经典诵读课就让老师继续带你们去畅游古诗王国，在其中尽情领略古诗的魅力，品味中华经典的博大精深，感悟诗人送别的情思。
（板书：送别）（课件呈现古诗经典诵读课《“送别”组诗》）二、送别诗师：古人是如何送别好友的？（课件呈现古诗《芙蓉楼送辛渐》诗文并茂）师：这就是盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。
王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！师：来，大家自由读一读。
1、（指名读）。
2、师范读。
（相机告知学生注意老师的停顿、节奏舒缓一点读。
）3、师：要送走好友，作者的心情怎样？你是从什么地方感受到的呢？（课件出示古诗的前两句）（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。
语文人教版六年级下册古诗词背诵之——送别诗词
古诗词背诵之四：送别诗词教学目标:1.运用以前学习古诗词的方法学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《芙蓉楼送辛渐》，体会情境，感受诗词中表达的感情，领悟诗词中的表达方法。
2.回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。
同时比较诗词中的不同表达方法。
3.拓展引入其他送别诗，丰富积累，以诗引诗，激发学生情感尝试写诗句，并感受友情的可贵。
教学重点：1.用以前学习古诗词的方法学习新内容，悟情悟法。
2.拓展回顾送别诗，明白不同的表达离别的方法，并积累应用。
教学难点：领悟送别诗中相同的离别情，不同的表达方法，激发学生情感尝试写诗句，感受友情的可贵。
教学课时：一课时教学过程：一、直接揭题1.今天我们学习古诗词背诵部分最后两首诗词：《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《芙蓉楼送辛渐》（板书）（学生读题，观察，在桌上练写难记难写的字）2.观察题目，发现共同点“送”。
这是组以“送别”为主题的诗词。
3.你在这节课上主要要学会什么？（先说再示课件）①学会《卜算子·送鲍浩然之浙东》《芙蓉楼送辛渐》两首送别诗词。
②了解“送别诗词”的情感表达。
③积累运用“送别诗词”语句。
二、回顾古诗词学习六步法（出示课件）〈一〉依照此步骤检测《卜算子·送鲍浩然之浙东》的预习结果。
（学习品读感悟《卜算子·送鲍浩然之浙东》）1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观的代表作之一。
（讲王观）2.解读题目→认识词牌名→“卜算子”北宋时期盛行的经典曲调。
取义于“卖卜算命之人”，共四十四字，分上下两阙。
3.看诗词。
读读看，你能达到哪几项要求？（①准确②流畅③停顿）a.自由读b.指名读（评价）c.齐读4.古人云：“书读百遍其义自见”。
你读得那般流畅，自是读懂其中词义？5.品析词中语句。
（读懂哪句说哪句）出示课件：比喻、设问写山水之美妙（这是上阙内容）问：下阙写了什么？（伤离别→祝愿）写了离别之伤情，却没有依恋在其中，而是。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 送别诗词二首(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读送别诗词二首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首送别诗词；理解诗词的意境，体会作者的情感；学会鉴赏古诗词的基本方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会欣赏古诗词，提高审美情趣；通过问题引导，激发学生的思维，培养创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会离别情感，珍惜友情，树立正确的人生观和价值观；培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 诗词背景介绍：介绍送别诗词的历史背景、作者生平及创作特点。
2. 诗词解析：对两首诗词进行逐句解析，理解诗词的意境和作者的情感。
3. 诗词鉴赏：引导学生从修辞、意象、情感等方面进行诗词鉴赏。
4. 诗词吟诵：教授诗词吟诵的基本技巧，组织学生进行诗词吟诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首诗词；理解诗词的意境和作者情感；学会鉴赏古诗词的基本方法。
2. 教学难点：诗词的意境理解和情感体验；诗词鉴赏的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，创设离别情境，引导学生进入诗词学习。
2. 诗词背景介绍：介绍送别诗词的历史背景、作者生平及创作特点。
3. 诗词解析：对两首诗词进行逐句解析，理解诗词的意境和作者的情感。
4. 诗词鉴赏：引导学生从修辞、意象、情感等方面进行诗词鉴赏。
5. 诗词吟诵：教授诗词吟诵的基本技巧，组织学生进行诗词吟诵。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的意境理解和情感体验。
7. 作业布置：布置相关的诗词鉴赏和吟诵作业。
六、板书设计1. 诗词标题及作者2. 诗词背景介绍3. 诗词解析4. 诗词鉴赏5. 诗词吟诵七、作业设计1. 背诵两首诗词，并理解其意境和作者情感。
2. 任选一首诗词，进行鉴赏分析，不少于300字。
3. 搜集其他送别诗词，进行吟诵练习。
六年级下册语文书第3课古诗三首
第一首：《送别》1. 这是一首唐代诗人王之涣写的诗，诗中表达了诗人与朋友之间的离别之情。
2. 诗中通过描写生离死别的场景，表达了诗人内心深处的思念之情，以及对友谊的珍视之情。
3. 通过描绘自然景物，如江河、孤帆、樯橹，与人物行为，如挥手告别、登舟远行等，表现了诗人对离别之情的思考和感悟。
4. 该诗运用了夸张手法，将离别的伤感情绪表现得淋漓尽致，给人以深刻的感受。
第二首：《江雪》1. 这是唐代诗人柳宗元所作的诗作，诗中描绘了江雪纷飞的壮美景象，表达了诗人对自然的敬畏和赞美之情。
2. 诗中以“千里”、“万里”、“九州”等语言手法，展现了江雪的广阔和气势磅礴。
3. 通过对雪的描写，使得整首诗洋溢着一股静谧、肃穆的氛围，给人以宁静悠远之感。
4. 诗中运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力和美感。
第三首：《登鹳雀楼》1. 这是唐代诗人王之涣的代表作之一，诗中描绘了登高远望的场景，表现了诗人对人生和世界的思索和感悟。
2. 诗中通过描绘登高景象，如高楼、远眺、云海、天光等，表现了诗人的豁达和大气。
3. 诗中以“北斗”，“秋月”，“花鸟”等描绘世间景象，以及“飞鸿”、“直指苍穹”，“倚天莫使堕”的写作手法，抒发了诗人对人生命运和追求的感慨和畅想。
4. 该诗以豪放大气的笔触，表现了诗人对人生和自然的豁达之情，给人以宽广和深远的感悟。
以上是三首六年级下册语文书中的古诗，这些古诗具有深刻的意境和丰富的内涵，在语文学习中，可以通过欣赏和分析这些古诗，来培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
这些古诗也能够启迪学生的思想，引发他们对人生、自然、情感的深刻思考，有助于提高学生的人文素养和综合素质。
《送别》、《江雪》和《登鹳雀楼》是六年级下册语文书中的三首古诗，它们不仅在语文学习中具有重要意义，同时也蕴含着丰富的文学韵味和人生哲理，值得我们深入品读和探讨。
让我们再次回顾一下这三首古诗中所蕴含的深刻内涵。
在《送别》中，诗人写道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了诗人对友情的追思和离别的惆怅之情。
走进送别诗
《走进送别诗》群文阅读设计执教者：连城县朋口中心小学罗祺娟议题：诗人如何表达送别时的离情别绪选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》，选自人教版四年级上册教材和《唐诗三百首》。
教学目标：1. 学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。
教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。
【教学过程】课前互动：老师现在特别珍惜和你们共同度过的这节课，珍惜每一分钟每一秒，谁知道为什么？（板书：别）那么同学们珍惜现在的课堂上的每分每秒吗？我们现在都有同样的感觉，那么我们怎么去做呢？那好，我们开始上课，师生问好。
一、导入：1.“别”可以组哪些词？（板书“送”）齐读。
（亲朋好友走舍不得呀）再齐读。
2.你们家都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？3.听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人是怎么送别呢？4.那么这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受一下他们送别时的情怀。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1. 解诗题师：读课题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗.师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“送”这个字知道的。
师：你很善于抓住关键的字。
生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。
师：你知道了地点。
（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。
生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。
师：你知道了送别的对象。
（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是什么人吗？生：也是大诗人。
师：同学们很善于从题目中掌握信息。
读古诗很重要的一点就是要学会“解诗题”（板书：解诗题）2．读诗文（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。
生：自由练习读古诗。
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《走进送别诗》教学设计③
教学目标：
1. 学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2. 通过赏析送别诗，让学生感悟诗人的独特情怀。
3. 了解古人送别的各种形式，理解以真情相送的真正内涵。
教学重难点：
了解古人送别的各种形式，理解以真情相送的真正内涵。
教学准备：
教学课件、课前预习单
教学过程：
一、谈话导入
1.（板书：别）这是一个什么字？可以组哪些词？（板书“送”）齐读。
别离：离别，比较长久地跟熟悉的人或地方分开。
（我们即将长久地不见面，不舍之情溢于言表。
）
话别：别离前聚在一块儿谈话。
不忍离去。
分别
告别
送别：送行
永别、诀别：多么悲壮的场面！
惜别：舍不得分别。
多么依依不舍！
2.你们家里都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？
3.是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。
古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别呢？这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受一下他们送别时的情怀。
二、学习《别董大》
1.学习古诗之前，我们先来回忆一下，以前我们是怎么学习古诗的？（侧板书：解诗题、读诗文、明诗意、悟感情）
2．解诗题
齐读诗题。
你知道了什么？（高适送别董大，简介背景）
（写作背景：公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。
是年冬，与高适会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。
这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
当时高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。
而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
因为是知音，说话才朴质而豪爽。
又因其沦落，才以希望为慰藉。
）
3. 读诗文
①学好诗文离不开朗读，请大家以自己喜欢的方式自由地读这首古诗，注意读准字音，试着读出它的节奏。
②指名读。
（3人）指名点评。
③把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，这首诗的节奏是？（划分节奏）
④齐读古诗。
（配乐）
4.明诗意
①过度：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容，也就是“明诗意”。
同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？（结合注释、查工具书、联系插图……）小结：你们都有好方法。
下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？
②谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？
5.悟诗情
①满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。
多情自古伤离别，此时此刻，诗人心情怎么样？（沉痛、郁闷……）
②作为好朋友，高适能让自己的朋友----一代琴师带着这样的心情离去吗？不行！高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢？没错，他写下诗歌来暖他的心，哪两句？齐读。
③听了这样的话，高适心情怎么样？
是呀，听着这样暖人的话语，董大心情为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。
诗人这是以什么形式送别董大呢？（板书：以话相送）
6.出示表格
7.小结：相聚时难别亦难，高适与董大这份深深的情谊，给我们留下了深刻的印象。
让我们带着这份送别的不舍，带着这份暖心的话语，再次朗读古诗！（配乐）
三、运用以上学习方法，小组合作学习《赠汪伦》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.小组自选一首古诗，合作学习《赠汪伦》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，完善课前作业单。
PPT出示：
汇报内容：①解诗题②读诗文③明诗意④悟诗情
评价标准：①发言时声音响亮②表达流畅③团结协作
2.汇报交流：
①简单评价：刚刚巡视了各小组合作学习的情况，小组秩序尽然，加一星，小组每一个组员都积极参与，加一星，小组发言时声音响亮，加一星。
②各组上台汇报，其他组的同学可以质疑、补充、评价。
（朗读方式可以
多样）
《赠汪伦》：以歌相送；踏歌声，桃花潭水。
《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：以目相送；孤帆、碧空、长江、天际
③到底你们组可以获得几星呢？请你们组派一个同学请后面的一位老师作为评委来点评一下。
（相机加星）
3.各组发挥了自己的聪明才智让小组汇报更加精彩。
看看大家刚刚汇报的内容，观察一下，这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？（PPT出示表格）不同点：送别的对象、方式、所抓景象都不同。
相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。
4.小结：这些千古名篇，与其说是以歌相送，以目相送，以酒相送，以目相送，不如说诗人是以什么相送？（以情相送）
对呀，诗人是以真心相送，以真情相送。
让我们怀着和诗人一样的心情吟诵这四首送别古诗。
（板书：心、情）
5.同学们，我们的经典诗文博大而精深，我们只在这里学习赏析了四首诗文，还有很多的送别诗，大家可以利用课余时间收集，进一步来研究学习。
（PPT
出示其他送别诗）
四、拓展
1.时光荏苒，马上你们就要毕业了，要离开这生活与学习六年的母校，离开关心爱护你们的老师与形影不离的同学，你们准备以什么方式来与母校，老师，同学送别呢？
2．彭老师与大家相处将近五年，虽然你们即将踏入另一个征程，但是，老师那期待的目光将永远、时刻注视着你们。
有一首诗表达了我此时此刻的最真实的感受：《毕业》汪国真（配乐读）
3. 今天和大家一起走进了送别诗，走进了诗人与友人离别的场景。
板书设计：
话
歌
送别以心酒情
目。