(江苏省获奖教案)潜水员的世界――人美版美术第四册《画影子》教学案例

潜水员的世界

――《画影子》教学案例

主题背景

在执教本内容之前，我们对学生作了学前前测问卷（附一）调查，从汇总的调查内容来分析，学生对影子的认知是不够全面的，也正是基于学生对影子知识的不完整性，我们设计了本主题――潜水员的世界，来进行对教材所涉知识进行完善。

《画影子》是人美版美术第四册第16 课的教学内容，属于【造型·表现】学习领域内容。教材通过图片及范画向学生阐述了二种影子――投影和倒影。就影子的知识点而言这是不全面的，本着知识的全面性，也突出绘画的趣味性，特意编排了剪影知识点展开教学。本课设计的意图是通过把自己假想成一名潜水员，在畅游海底时仰视所见的景象作为绘画内容，以此来揭示剪影独具特色的艺术魅力，进而培养学生善于发现、敢于思考、大胆表现的个性。

作业内容以学生乐于表现的鱼为主体，通过用塑料袋揉成团醮水性颜料拍打手法处理出亮背景的效果，创作一幅美丽的海底剪影图，进一步促进学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。

学情分析

二年级的学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，自控能力差，如何有效地吸引并控制学生的注意力是课堂教学中一个重要的手段，学生经过一年的美术学习，不少学生对美术学习兴趣浓厚，但绘画表现力有待提高，故而在选择表现内容及形式上充分考虑到学生年龄特点及绘画表现力，抓住低年级学生的年龄和心理特点，采用学生极易接受且能很好表现的鱼作为题材来展开教学，配合“玩”一样的处理背景手法，使学生在热情高涨的气氛中参与完成本次艺术实践活动。

教学目标

1．情感目标：通过对剪影知识的学习，感受剪影艺术独特的美，激发学生热爱大自然的情怀。

2．认知目标：了解剪影的基础知识，体会剪影艺术的特点。

3．技能目标：学习利用黑色油画棒画创作剪影的方法，体验独特的亮背景处理方法，感知艺术创作的独特魅力。

教学重点：了解剪影的特点，初步掌握画剪影的方法。

教学难点：根据物体的大小、方向、形状等美术要素，配合独特的背景处理手法，创造性地完成艺术实践。

教学准备：师：事先调配好的颜料、黑油画棒、铅画纸、颜料、塑料袋等生：黑油画棒、铅画纸、塑料袋等

教学过程：

一、导言美丽的海底世界令人向往，这里是一个五彩缤纷的世界，生物沐浴在

光亮温

暖的海水中；奇妙的小鱼漫游在绚丽的珊瑚丛中，奇异可爱的贝类、海星、水母以及各种颜色的海草，在波浪涌动下翩翩起舞，构成一幅幅美丽的图画。

图一图二

【设计意图：导言的引用，意在通过对学生海底世界的认识作一个普及性的表述，肯定这样的海底世界是一般认知下的常态，为下面即将展开的教学内容形成截然不同的效果作铺垫】

二、创设情景揭示课题师：如此美丽的海底世界，光欣赏几张图片怎么够呀！下面请随着摄像机的镜头去海底逛逛，好不好？

生：好！教师播放视频――学

生静观一组视频截图

图三图四

【设计意图：这是一段美丽海底世界视频,截取于电影《神奇的海洋》,试图通过对美丽海底世界动植物欣赏,加深了学生对海洋动植物的了解,有利于学生对海洋生物,特别是鱼类的认识,为下面学生描绘各种鱼类提供了直观的参考】师：同学们，这么美丽的海底世界展现在你面前，你是不是有像同鱼儿一样去畅游一番的想法呢？

生：是！师：既然大家都有这个想法，那我们今天就来做一回潜水员，我们大家一道

去海底畅游一回．听老师口令：穿上潜水服――背氧气瓶――戴上眼罩和呼吸器出发！（教师

带领学生做模拟动作）老师再播放一段视频让学生欣赏，这段视频与上面的视频有着完全不同的视

觉效果，看到的大都是从水底仰视角度，画面呈现出不一样的效果：明亮的背景下，呈现出来的是暗暗的物体，与前面播放的色彩缤纷绚丽的海底世界宛如二个世界一样。

图五图六

图七图八

教师带领学生一同分析画面（图九），并揭示课题――剪影

图九

【设计意图：这段视频的安排，为揭示课题引路，也是与前面视频作强烈对比用的。学生通过从潜水员角度去感觉一个别样的世界――明亮的背景下，黑黑的物体。这就是课题所需要展现的效果――剪影！】

三、知识传授

1．什么是剪影？剪影一般指亮背景衬

托下的暗主体。

亮背景

剪影

暗主体

2．如何画出与从不同的暗主体呢？这是需要一些方法与技巧的。

展示图片（图十一）让学生观察

图十一

设问1：谁来说说鱼的形状有什么变化？设问2：你发现鱼是不是有前后遮挡关系？生：……生：……

设问 3：你发现鱼的头是不是朝一个方向的？

生：…… 设问 4：图片中的鱼是不是每一条都是完整的？ 生：……

大图中的截取的分析图 大图中的截取的分析图

小结：图片中展示的鱼形状各异，并且有前后遮挡的关系，游动时方向各不同， 图片边缘的鱼出现局部，只有这样的组合，画面才是丰富多彩生动活动的。

【设计意图：二年级学生作画，一般很少会考虑物体间的相互关系――物体的形 状、物体的大小、物体的方向、物体的遮挡……缺少这些要素，画面定将是平淡 乏味，枯燥单调。上述环节的安排就是帮助学生构建丰富画面而设计的，通过对 图片的剖析，使学生慢慢认识到美术基本要素在画面中赶到的重要性。进而逐步 树立这种创作意识奠定基础。】

3.教师示范暗主体，画了一条鱼之后请上二位学生与教师一同作画。

【设计意图：都师的示范能给学生直观的视觉效果，即看即所得。这时候教师请

上二位学生与之一道示范，改变了教师单一作画，学生被动欣赏的局面。引入学 生与老师共同示范机制，最大程度上调动了学生参与艺术实践的积极性，改变了 以往教师一人作画，全班学生呆坐静观的态势，同时给学生创造了大胆展示个人 才艺的时机与舞台，避免了过分冗长的示范带来的负面影响。】

四、学生创作

1.依据上述要点（形状、前后、方向、大小等），大胆地画出鱼儿游动的样子。