《黄河的治理与开发》教学设计(定稿)
《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计一、教材分析：黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
二、学情分析：学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。
学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。
但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。
三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
四、教学目标：1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点等基本概况；了解黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养创造性思维能力；2、通过黄河流域水系图的阅读，了解黄河概况，提高读图、识图能力；以小组合作的方式探究黄河各河段产生灾害的原因和根治方案，提高思考问题、分析问题的能力，以及合作探究的能力。
3、通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。
五、教学重点难点：重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
难点：用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”所产生问题的原因。
六、教学方法：自主学习法、读图分析法、合作探究法、归纳总结法七、教学过程：教学流程教学内容设计意图创设情境激发兴趣自主多媒体播放《黄河颂》诗朗诵。
这首诗歌赞美的是我国那条河流？对，是我们的母亲河——黄河。
人教版地理八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计
人教版地理八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计一. 教材分析《黄河的治理与开发》是人教版地理八年级上册的一章内容。
本章主要介绍了黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题以及治理和开发措施。
通过本章的学习，学生可以了解到黄河对我国的重要性，以及治理黄河的意义和挑战。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和问题有一定的认识和理解能力。
但他们对黄河的历史变迁和治理开发可能了解不多，需要通过本章的学习来丰富和深化认识。
此外，学生可能对生态环境问题有一定的关注，但对具体的治理措施和开发策略可能还不够了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，掌握治理黄河的基本措施和开发策略。
2.过程与方法：通过地图、图片、案例等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河治理和开发的关注，提高他们对生态环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，治理黄河的措施和开发策略。
2.难点：对黄河治理和开发的理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，以及治理黄河的措施和开发策略。
2.案例分析法：通过具体的治理案例，让学生了解治理黄河的具体措施和效果。
3.小组讨论法：让学生分组讨论黄河治理和开发的策略，培养学生的合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，以及治理黄河的措施和开发策略的PPT。
2.案例资料：收集相关的治理案例，用于课堂上进行分析。
3.小组讨论材料：准备相关的讨论题目和材料，让学生在小组讨论中进行思考和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄河的图片，引导学生关注黄河的美丽和重要性，激发他们对黄河治理和开发的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，让学生对黄河有更深入的了解。
2.3黄河的治理和开发教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册
《黄河的治理与开发》教学设计课标:运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响教材解读:《黄河的治理与开发》是初中地理人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节河流的第三课时内容。
正文以上游、中游、下游的问题与开发为逻辑展开，最后展示治理结果。
侧重点在于中游水土流失问题原因与治理。
在认识黄河各河段生态问题及成因时，了解地理环境中各要素的联系，是培养学生人地协调观非常重要的内容。
教学目标:1、区域认知：运用地图，说出黄河流经的省区、地形区、干湿地区、上中下游分界点及支流。
2、综合思维：结合材料分析黄河中游含沙量大、下游地上河的成因、危害及治理方法。
3、地理实践力：根据地形图、干湿地区分布图分析黄河各河段的水文特点。
4、人地协调观：通过中游水土流失成因分析，树立人与自然和谐相处的人地观。
教学重难点:教学重点：黄河中游水土流失严重的原因及影响。
教学难点：黄河现存问题及治理黄河的措施。
教学过程：导入：视频播放<<将进酒>>的诗歌视频，让学生说一下＂君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回＂．的天上是哪里？到海是哪里？引出今天的授课内容．讲授新课：一、探访黄河-了解黄河概况利用ＰＰＴ展示投影，分别完成以下黄河概况的学习１、黄河发源地、注入海洋２、在地图中找到河流的中下游的３、流经的省区4、流经的地形区5、为什么只能说黄河是我国第二长河，而不是第二大河？(PPT 展示黄河和其他河流的对比图）思考：对比黄河长度和年径流量，你会发现什么，并思考成因？原因：主要是受气候的影响。
黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。
过渡：黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？二、黄河开发及贡献（自主阅读教材P49，分析总结黄河的贡献？）1、塑造平原（PPT 图片展示相关图文资料）2、提供淡水（PPT 图片展示相关图文资料）3、开发水能资源（PPT 图片展示相关图文资料）4、开发旅游资源（PPT 图片展示相关图文资料）过渡：我们在开发和利用黄河时，也遇到了一些问题，黄河出现哪些忧患呢？，下面我们接着学习。
黄河的治理与开发教案
黄河的治理与开发教案教案标题：黄河的治理与开发教学目标：1. 了解黄河的地理位置、流域面积和流经的省份；2. 了解黄河的自然特点、水文特征和水资源利用情况；3. 了解黄河的历史治理和开发情况；4. 掌握黄河治理的重要措施和成果；5. 培养学生的环保意识和对国家重大工程的认识。
教学重点：1. 黄河的地理位置、特点和历史治理；2. 黄河治理的重要措施和成果。
教学难点：1. 黄河治理的重要措施和成果的理解和分析；2. 学生对环保意识和国家重大工程的认识的培养。
教学准备：1. 电子教具：电脑、投影仪；2. 教学素材：图片、视频、PPT等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入黄河的地理位置和流经的省份，激发学生对黄河的兴趣。
Step 2：讲解黄河的特点和历史治理（15分钟）使用图片和视频等教学素材，向学生介绍黄河的自然特点、水文特征和历史治理情况，包括黄河的泥沙淤积、洪水灾害等问题，以及历史上的治理成果和失败经验。
Step 3：分组讨论黄河治理的重要措施（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论黄河治理的重要措施，例如修建水利工程、生态恢复等，每个小组选择一种措施进行深入研究，并准备汇报。
Step 4：小组汇报和讨论（15分钟）每个小组派代表进行汇报，其他小组进行提问和讨论，促进学生对黄河治理措施的理解和思考。
Step 5：总结黄河治理的成果和意义（10分钟）引导学生总结黄河治理的成果，讨论黄河治理对国家经济和环境的意义，培养学生的环保意识和对国家重大工程的认识。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的作业，例如写一篇关于黄河治理的小论文或制作一份关于黄河治理的海报。
教学延伸：1. 组织学生参观黄河流域的水利工程，让他们亲身感受黄河的治理成果；2. 鼓励学生开展关于黄河治理的调研和实践活动，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和汇报环节的参与情况；2. 作业完成情况：评估学生对黄河治理的理解和分析能力；3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈和意见，以便教师进行教学改进。
2.3.3黄河的治理与开发教案
2.3.3 黄河的治理与开发【学习目标】1.结合图文资料，在指定类型地图上涂描黄河，说出黄河概况及主要的水文特征。
2.结合图文资料，说出黄河对流域内人们生产生活的主要贡献。
3.结合图文资料，说出黄河在不同河段产生的主要问题及原因。
4.结合图文资料，归纳黄河不同河段的治理措施。
【教学重难点】1.重点：黄河在不同河段产生的主要问题、原因和治理措施。
2.难点：黄河在不同河段产生的主要问题、原因和治理措施。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：猜一猜：课件出示图片，同学们你们知道这是谁吗，他手中的工具是“耒”，作用相当于我们今天的铲子，他是夏朝的第一位天子，他和他父亲生平都致力于做同一件事情，但是他父亲失败了，他成功了，他曾三过家门而不入，他是谁呢？对，他就是大禹，他采取“疏导”的方法成功治理了黄河水患，历史上，黄河对沿岸地区居民的生产、生活产生了巨大的影响，今天我们就来一起学习我们的母亲河——黄河。
新课讲授：【东张西望“识”黄河】——读图思考，自学成才1.天涯海角。
提出问题：诗中的“天上”和“海”指的是什么呢？2.九曲黄河万里沙提出问题：“九曲黄河万里沙”反映了黄河突出的水文特征是什么？3.江河有别提出问题：读黄河与我国主要河流比较图，你发现了什么？【多姿多彩“赞”黄河】——读图思考，上台演示1.母亲河提出问题：说出黄河依次经过的省级行政单位。
2.秀丽山川提出问题：说出黄河依次经过的主要地形区。
3.水能开发提出问题：（1）如果你是一名水利工程师，准备在黄河上规划水电站，你认为哪些地方最适宜建设水电站，请在图中标记出位置，并说明理由。
（2）说出黄河流域内水电站的分布规律并解释其原因。
4.旅游观光提出问题：说出黄河被沿岸居民称为“母亲河”的原因。
【别开生面“诊”黄河】——读图思考，交流展示1.病症一：脱发提出问题：（1）黄河的“头发”和“皮肤”分别是什么？（2）这是什么“病”？出现在什么河段？（3）黄河出现以上“症状”的原因是？2.病症二：营养物质流失提出问题：（1）营养物质是什么？这是什么病？（2）这种现象常发生于哪个河段？（3）营养物质流失到哪里去了？（4）这种病发生的原因是什么？3.病症三：主动脉破裂提出问题：（1）破裂是什么病？（2）这种病多发生于那个河段？（3）这种病发生的原因是什么？4.病症四：血液循环受阻提出问题：（1）异物是什么？（2）这是什么病？（3）初春出现这种现象的原因是什么？【妙手回春“治”黄河】——小组合作，专家会诊活动：出示课件图文资料、影视资料，分别对黄河出现的“病症”开具“处方”，提出解决措施。
《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计【教学目标】（一）、知识与技能：1.了解黄河的概况；2.了解黄河的分段及各段水文特征。
3.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
（二）、过程与方法：1、通过学生自主学习，培养学生独立分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、通过提问展示可以发散学生的思维，提高语言表达能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口、资源、环境观。
【重难点】重点：1、黄河各段的水文特征及开发利用；2、黄河各段问题及治理措施。
难点：黄河各段问题及治理措施。
【学情分析】1、在本节课之前学生已经学习了中国的政区、地形、气候等基础知识，初步具备了对区域地理自然环境的综合分析能力；2、已经培养了学生小组合作讨论的习惯，课堂上可以随时开展小组活动。
【教学内容分析】本节课重点讲述黄河的治理与开发，但黄河的概况要作为基础让学生认识和了解，知识点较多，教师要引导学生联系已有的基础知识，结合黄河各段的景观图片，对黄河有一个客观的认识，既了解黄河流域为中华民族发展做出的奉献，也使学生了解母亲河的忧患，树立学生辩证唯物主义的价值观，鼓励学生发散思维，为解决黄河问题献计献策。
【教学准备】提前发导学案让学生预习，分好小组。
【教学方法】学生自主、小组合作，提问展示等【课时安排】：1课时【教学过程】导入新课：直接导入，学生自主完成导学案第一题，老师结合课件提问，学生展示自主学习的成果一、黄河概况1、请在上图中相应位置填出黄河的发源地和注入的海洋，黄河是我国的第长河。
2、在图上找出黄河依次流经的省区（参考地图册P4-5中国政区图）。
3、黄河流经我国地势的_____级阶梯，流经的地形区依次是高原、高原、___________高原和平原。
人教版8年级地理 《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计【教学目标】1、能说出黄河源流概况，了解母亲河的巨大奉献。
2、了解黄河含沙量大及下游形成“地上河”的原因。
3、知道黄河的忧患及各河段产生问题的原因，及治理的措施。
【教学重难点】1、了解黄河含沙量大及下游形成“地上河”的原因。
2、知道黄河的忧患及各河段产生问题的原因，及治理的措施。
【教学过程】【导语】黄河像一条金色的巨龙，横卧在祖国北部的大地上。
由今天上溯百年万年黄河塑造着大地，塑造着我们的先祖，一直走到今天。
黄河是华夏民族的血脉，是炎黄子孙的根。
几千年来，黄河孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白有诗说“黄河之水天上来”，而后，人们猜测，考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也有了一定了解。
下面让我们进入第一乐章《探索母亲河》黄河源流概况【老师】观察图片回答问题【活动】探究回答1、黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；2、东流注入渤海；3、黄河干流自西向东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。
4、流经的地形区5、上、中游以河口为界；中、下游以桃花峪为界；6、主要支流游渭河、汾河等。
7、黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；【老师】黄河是我们的母亲河，黄河长度仅次于长江，但是我们只能说黄河是我国的第二长河，读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，你会发现什么？我们再来对比黄河长江的长度相差和年径流量，你会有什么发现，并思考成因？黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍？黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，降水较少，蒸发量大，水量较小【教师】黄河哺育中华民族，生生不息。
千百年来，中华儿女为母亲唱着赞歌。
让我们一起进入第二乐章《感恩母亲河》，感受一下母亲无私的奉献。
【教师】让学生根据自己对黄河的认识，畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展做出了哪些贡献？【学生】回答问题：灌溉、发电等等【学生】读图片，文字资料。
黄河的治理和开发教学设计
“黄河的治理和开发”教学设计【内容课标】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
“黄河的治理和开发”是第三节《河流》的第三部分内容，该内容非常多，但只能在一节课的时间里讲完，对于教学者来说难度相当大。
整个河流部分强调人地关系，自始至终贯穿的一条主线是河流对人类活动的影响。
所以在本节课中，重点落在“运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。
对于识记类，在书本上能直接找到的内容以问题的方式让学生自主学习，找出答案，一笔带过，缩短时间。
对于简单的要运用地图分析的问题，在课件中展示地图，让学生分析问题，得出结论。
对于难度较大的地理现象，提供资料，引领学生思考分析，得出结论。
黄河的水文特征是分析黄河的贡献和灾害的基础，是突破本节课难点的关键。
由于在本章第一节和第二节中已经教授学生分析河流的水文特征，所以本节课对于黄河的总体水文特征只是简单带过，从黄河的忧患入手，通过一个个问题的提出和分析，渗透讲解黄河各河段的水文特征。
即通过对黄河上中下游问题及原因的总结，对黄河各河段的水文特征进行提炼，并通过原因的分析，让学生找到各河段治理的关键。
分析忧患之后，再着手黄河的另一面“黄河的贡献“，从而突出“人地关系”这条主线，使学生对黄河的认识能够较为客观，树立辩证唯物主义价值观念。
【教学目标】知识与技能：1.能运用地图说出黄河的概况，如发源地，干流长度，上中下游的划分，注入的海洋，流经的省级行政区及主要的地形区。
2.能运用相关图表资料，说出黄河的水文特征，如说出主要的支流，各河段的水文特征。
3.能运用相关资料，分析黄河各河段灾害产生的原因及治理的措施。
过程与方法：1.通过对我国黄河流域地区地形图、干湿区图、气候图、降水图等地图综合分析，归纳出黄河的水文特征。
2.能通过对黄河不同河段的水文特征的学习，得出产生的环境问题各是什么，能对产生原因进行分类（自然因素和人为因素），并提出治理措施。
《黄河的治理与开发》教学设计
第三节《黄河的治理与开发》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标
1、读图找出黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、主要支流，干流流经的省区、地形区及干湿地区。
2、通过图文资料了解黄河的开发利用状况。
3、通过图文资料分析出黄河上、中、下游的忧患及成因。
4、知道治理黄河的关键及措施。
（2）技能目标
1、通过读图了解黄河的概况，提高学生读图、识图的能力；
2、通过分析黄河的忧患，提高学生运用图文资料分析和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标
1、通过对黄河的忧患及成因的分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；
2、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重点和难点
重点：（1）黄河下游“地上河”成因；
（2）根治黄河的措施。
难点：黄河“凌汛”的成因。
三、教学方法
多媒体辅助教学、读图导析法、
四、教具准备
多媒体课件
五、课时安排：1课时
板书设计：黄河的治理
一、概况二、忧患三、治理四、开发。
八年级地理优课《黄河的治理与开发》教学设计和课后反思
八年级地理优课《黄河的治理与开发》教学设计和课后反思课题：第二章第三节中国的自然环境教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2016版主题：黄河的治理与开发课时：1课时课型：新授授课对象：八年级学生设计者：董梦洁郑州市二七区马寨一中一、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
二、教材分析《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，在学习了我国的河湖概况之后，教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中，既明确了黄河的主要学习内容，又以黄河为例巩固学习了河流的水文特征。
教材主要从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解黄河源流概况的基础上，明确黄河上、中、下游的划分；第二从河流与人类活动关系的角度，分析黄河不同河段的水文特征及其影响，和由此带来的突出开发或防治问题，例如，黄河上游将流量、流速、水位等水文特征与多峡谷的河谷特征结合起来，从水能资源丰富及其开发利用的角度讲。
三、学情分析学生经过一学期的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用各种活动来增加学生的间接体验。
四、教学方法：本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。
具体设计如下：创设生活情境。
教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
五、教学目标读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计教学目标：1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形状。
2.培养学生的读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调及可持续发展的观念，并渗透生态文明环境建设的相关知识。
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河的治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有的知识储备，探究黄河所产生问题的原因和智力的措施。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课播放“黄河景观图”，播放“黄河大合唱”歌曲。
让学生猜测这是那一条河流？然后学生讲述自己心目中的黄河，教师总结：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河，它是历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
那么，我们应该如何看待黄河的功与过呢？二、新课讲授：第一篇：走进黄河自主学习一：教师给出问题学生通过地图找出相应题目的答案。
问题：1.说出黄河的发源地及注入的海洋？黄河的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的省区。
3.说出黄河流经的地形区。
4.说出黄河的主要支流，并指出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里？给出问题，展示相应的地图，让学生自己找出相应的答案。
这部分同学们可以模仿长江来学习完成。
学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。
学生活动：读“中国地形图”回答：几字形。
看图2.41说出黄河流经的省区，主要支流和上中下游的划分。
学生活动：回答出从黄河源头到河口为上游，河口到桃花峪为中游，桃花峪到入海口为下游；在黄河上游有湟水、洮河，中游有汾河、渭河。
《黄河的治理与开发》教学设计(定稿)
《黄河的治理与开发》教学设计一、课标要求及教材内容分析初中地理课程标准对于该知识点的要求是：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
所以该知识点应该从两个方面来开展教学：第一方面黄河的水文特征，及黄河的基本概况，发源地，流域、注入海洋、河段划分等。
第二方面黄河对社会经济发展的影响，这是教学的重点和难点。
既要让学生知道为黄河沿岸地区的工农业发展做出了贡献，还要让学生们学习到，黄河的生态环境问题的严峻形势，黄河给沿岸人民带来了沉重的灾难，了解治理黄河的措施。
二、教学目标（一）、知识与技能1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区及地形区、各河段的划分界点和黄河的贡献这些黄河的基本概况。
2、能在课本中找到并说出黄河上中下游各河段的生态环境问题。
3、在了解了黄河生态环境问题的分布后，提出治理黄河个各河段生态问题的合理对策。
（二）、过程与方法1、以学生自主探究的形式了解黄河的基本水文情况，培养学生阅读教材和运用地图的能力。
2、通过小组合作学习，运用课本图文资料，归纳出黄河个各河段存在的生态环境问题。
并逐步探讨找到这些问题的成因、治理对策，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、在教学过程中，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。
（三）、情感态度与价值观1、通过小组互助学习讨论，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。
2、让学生认识到黄河的贡献及严峻的生态环境危机，培养学生辩证看待问题的思维方法，培养学生的民族自豪感和民族信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
3、通过了解黄河严峻的生态环境危机，培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。
三、教学重点1、黄河的基本水文概况2、黄河存在的问题及治理措施四、教学难点学生小组讨论分析黄河个各河段的生态环境问题及问题成因和治理措施是一个难点，因为学生的知识储备有限。
五、教学方法1、在“学本课堂”的教学模式下，本节课以学生自主学习、小组讨论学习为主，教师进行引导。
黄河的治理与开发
《黄河的治理与开发》教学设计一、教材分析《黄河的治理与开发》是八年级地理上册第二章第三节《河流》中第3课时的教学内容。
本节内容是我国自然环境的重要组成部分。
从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
一方面，突出河流对人类活动的贡献；另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面。
这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
二、教学目标1.知识与技能：(1)运用流域图和相关水文资料，描述黄河的水文特征。
(2)从河流与人类活动关系的角度，说明黄河对社会经济发展的影响。
2.过程与方法：通过读图分析与合作探究，了解黄河流域的生态问题与治理方法。
3.情感、态度与价值观：培养爱国之情，树立正确的人水和谐理念。
三、教学重、难点(1)重点：黄河的概况，不同河段突出的开发或防治问题(2)难点：黄河流域的生态问题与治理方法四、学情分析本节内容的教学对象是初二学生，通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完成教学任务，带来一定难度。
因此，在教学中需要采用多种教学方法并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。
一方面可运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面可创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，加强其地理核心素养的培养。
五、教学方法多媒体辅助法、小组合作探究、自主学习、读图分析法、启发式讲述法、问题讨论法。
六、教学准备：多媒体课件等七、教学过程教学流程教学内容设计意图导入新课：多媒体：播放《您好，黄河！》的视频【设计意图】运用多媒体课件，用声音、景观创设情境，展示黄河那种磅礴的气势，同学们深受感染，激发学生学习母亲河——黄河的兴趣，探究奥秘的情感。
第3课时 黄河的治理与开发 教案
第3课时黄河的治理与开发一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。
二、教学重点、难点1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。
河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。
（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
学生：朗诵诗词。
教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？学生回答预设：源头和入海口。
教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。
【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。
】讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。
学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。
学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。
上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。
黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
地理人教版八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计民勤县西渠中学王吉成教学目标：（一）、知识与技能：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和上中下游的分界点。
（二）、过程与方法：1、培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；2、能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；3、提高学生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感态度与价值观：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析：通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完成教学任务，带来一定难度。
因此，在教学中需要采用多种教学方法并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。
一、情景导入：1、播放黄河景观视频，并配乐朗诵《黄河颂》，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
2、学生欣赏后，教师激情引出课题：“你是一头脊背拱起，昂首跳跃的雄狮；你是一匹纵横驰骋，万里飞奔的骏马；你从青藏高原的巴颜喀拉山上走来，这就是我们伟大的母亲河——黄河！”板书课题：《黄河的治理与开发》二、讲授新课：（一）知黄河：教师：李白曾吟诵“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里的“天上”是指哪里？“海”又是指哪里？请同学们阅读课本P49页第一段，回答这个问题。
学生甲：“天上”指的是黄河的发源地：青藏高原的巴颜喀拉山脉。
学生乙：“海”是指注入的海洋：渤海。
（教师用课件展示黄河的发源地和注入的海洋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄河的治理与开发》教学设计
一、课标要求及教材内容分析
初中地理课程标准对于该知识点的要求是：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
所以该知识点应该从两个方面来开展教学：第一方面黄河的水文特征，及黄河的基本概况，发源地，流域、注入海洋、河段划分等。
第二方面黄河对社会经济发展的影响，这是教学的重点和难点。
既要让学生知道为黄河沿岸地区的工农业发展做出了贡献，还要让学生们学习到，黄河的生态环境问题的严峻形势，黄河给沿岸人民带来了沉重的灾难，了解治理黄河的措施。
二、教学目标
（一）、知识与技能
1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区及地形区、各河段的划分界点和黄河的贡献这些黄河的基本概况。
2、能在课本中找到并说出黄河上中下游各河段的生态环境问题。
3、在了解了黄河生态环境问题的分布后，提出治理黄河个各河段生态问题的合理对策。
（二）、过程与方法
1、以学生自主探究的形式了解黄河的基本水文情况，培养学生阅读教材和运用地图的能力。
2、通过小组合作学习，运用课本图文资料，归纳出黄河个各河
段存在的生态环境问题。
并逐步探讨找到这些问题的成因、治理对策，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、在教学过程中，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。
（三）、情感态度与价值观
1、通过小组互助学习讨论，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。
2、让学生认识到黄河的贡献及严峻的生态环境危机，培养学生辩证看待问题的思维方法，培养学生的民族自豪感和民族信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
3、通过了解黄河严峻的生态环境危机，培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。
三、教学重点
1、黄河的基本水文概况
2、黄河存在的问题及治理措施
四、教学难点
学生小组讨论分析黄河个各河段的生态环境问题及问题成因和治理措施是一个难点，因为学生的知识储备有限。
五、教学方法
1、在“学本课堂”的教学模式下，本节课以学生自主学习、小组讨论学习为主，教师进行引导。
2、采用多媒体辅助教学。
六、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
利用图片“壶口瀑布”、材料文字“20世纪50年代以前，黄河常发生泛滥以至改道的严重灾害。
有历史记载的2千多年中，黄河下游发生决口泛滥1500多次，重要改道26次。
1933年下游决口54处，受灾面积1.l万多平方千米，受灾人口达360多万人。
1887年有200多万人死亡，1931年约300万人丧生，1938年50多万人被淹死。
”同时播放背景音乐《黄河》来导入，并设置下列问题：第一，这幅图片和背景音乐指代的是我国的那条河流？第二，读材料后，你觉得黄河是一条健康的河流吗？
[设计意图]
1、图片和背景音乐激发学生的学习兴趣。
2、材料文字情境创设。
学生角色由学生变为医生。
黄河自然灾害数据表明黄河生病了，学生角色变为医生给黄河查病因并对症下药，激发学生的探索求知欲。
【转承】同学们：今天各位小医生们就将通过；探秘黄河、诊断黄河、治理黄河三个环节的学习来了解和认识我们伟大的“母亲河”—黄河。
（板书课题）
（二）新课教学
第一关：探秘黄河（自主学习一、自主学习二）
自主学习一：黄河概况。
请各位同学结合课本教材内容完成导学单上的自主学习任务一，然后进行交流展示（时间7分钟）
自学任务一
阅读课本50页图2.41黄河流域水系图，完成以下问题：
1.黄河源头位于我国省，发源于山脉，入海口位于省，最终注入。
2.黄河依次流经、、、、、、
、、九个省区。
3.黄河发源于我国高原上，沿途流经高原、高原、和平原。
4.黄河上、中游分界点是，黄河中下游分界点是。
5.黄河干流形如一个巨大的字形。
上游有和两大支流，中游有和两大支流。
学生在交流展示的过程中，教师在电子白板上出示黄河流域范围图，黄河流经省级行政区图，黄河流经地形区图，黄河上中下游分界点图，黄河主要干支流图。
尤其是黄河发源地、入海口和上中下游分界点这几个知识点进行重点强调。
[随堂练习]（白板展示图片及问题）
在正确的位置填出上中
下游的分界、发源、注入的海
洋、黄土高原、华北平原。
（由
学生到白板上进行填写）
【转承】黄河被我们誉为
“母亲河”大家知道为什么吗？我们的“母亲河”是因为它为我们做出了许多的贡献。
第一关：探秘黄河（自主学习二）
自主学习二：黄河贡献。
（3分钟）
自学任务二
阅读课本49页内容和50页图2.41黄河流域水系图，找出黄河的贡献，完成以下问题：
1.黄河上的主要水利枢纽工程有、、，这些水电站和水利枢纽工程主要集中分布在（上、中、下）游。
2.黄河为平原、平原、平原提供了灌溉之利，由于有黄河水的灌溉，平原又被称为“塞上江南”。
【转承】通过第一关的努力，同学们对黄河的基本概况都认识了，恭喜各位同学拿到了医师资格证，接下各位医生同学就可以小试牛刀开始诊断黄河，为黄河找病因。
第二关：诊断黄河（重难点）
小组活动一（12分钟）
同学们扮演医生角色，诊断黄河上中下游各个河段的病情，并填写导学单合作学习一。
教师先利用多媒体展示课本53页关于黄河生态环境的图片和材料，如凌汛、地上河、水土流失严重、土地荒漠化等图片，再让学生进行小组讨论完成问题。
合作学习一
1.诊断黄河上中下游各个河段的病情（组内全员参与，合作完成，有发言人，有记录员）
小组进行展示，教师对黄河上中下游各个河段的生态问题及成因做出点拨。
对于学生比较迷惑的“地上河”的形成，除了图片，还播放地上悬河的成因及治理微课视频，让学生直接的观察到什么是地上河及地上河的危害，分析地上河形成的深层原因。
完成导学案合作学习一，第二小问。
合作学习一
2.说出“地上河”形成的原因？
黄河中游流经高原、土层，破坏严重，一遭遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
黄河进入下游地区，河道变宽，河水流速，携带的泥沙大量河床上，使河床逐渐，称为“”。
通过层层设问来进行知识的递进，引导学生自主思考、通过小组
合作、讨论得出结论。
培养学生分析材料、运用地图以及归纳总结的能力。
【转承】上课开始时黄河水患数据材料展现出了黄河问题给沿岸人民带来的深刻的灾难，那现在就请各位小医生给黄河开具治病的处方即治理黄河的对策。
第三关：治理黄河（难点）
小组活动二（时间10分钟）
教师将全班分为三个大组，每个大组讨论完成相应导学单上合作学习二相应河段的问题。
第一组: 解决上游荒漠化问题。
第二组：解决中游水土流失问题。
第三组：解决下游地上河问题。
合作学习二
1.小组合作完成治疗方案
上游：生物措施：，，。
中游：生物措施：。
工程措施：，，。
下游：，。
2.治理黄河的根本是：。
本活动难度较大，学生由于知识储备有限，在活动过程中教师要主动参与学生的小组活动，引导学生思考并找出答案。
教师最后带领
全班同学将讨论结果归纳总结，并用电子白板展示出答案，得出不同河段的问题及其治理措施。
总结出治理黄河的根本是治沙。
活动三（情感升华）2分钟
白板展示诗歌《黄河颂》内容，同时播放背景音乐《红旗颂》，全班同学起立，朗诵诗歌《黄河颂》。
朗诵完毕，全体坐下。
[设计意图]
让同学们在学习完黄河的概况，生态环境问题及治疗对策之后，朗诵诗歌《黄河颂》，达到情感升华，唤起同学们对治理黄河、保护黄河的责任感。
（三）课堂小结（2分钟）
师生共同进行课堂小结，总结本堂课所学习的知识，加深整体印象。
了解和认识了黄河的概况，贡献以黄河严峻的生态环境问题和治理对策。
希望同学们能在以后的学习和生活中有意识的保护环境河流。
七、随堂练习（3分钟）
黄河颂
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！你伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你
一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
读下图,完成1—2题。
1.该图所示
的黄河景观,出现在( )
A.黄河源头
B.黄河上游
C.黄河中游
D.黄河下游
2.形成该图所示景观的最主要原因是( )
A.黄河上游气候趋于干旱
B.河套平原大量引水灌溉
C.黄土高原水土流失严重
D.内蒙古高原过度放牧
八、布置作业
1、优化设计本节课内容。
2、黄河水系图的识记。
十、板书设计
注入海洋
黄河概况：主要支流、河段分界点
黄河的贡献：孕育文明、塑造平原
提供水源、水能丰富
黄河个各河段生态环境问题：土地荒漠化、黄河水患及治理：凌汛、水土流失（主要问题）、地上河
治理黄河对策：加强水土保持、合理放牧、
黄土高原水土保持综合治理（重点）、河道
清淤，加固黄河大堤。