《我是谁》优秀教学课件
《我不知道我是谁》 ppt课件
《我不知道我是谁》
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变化的我
“你好！”达利B对洁西D说。 “你是一只獾吗？” “你是一头大象吗？”
“你是一只鸭嘴兽吗？”
洁西D越爬越近。“不，我的朋友”她低声说，“我是黄鼠狼！”
《我不知道我是谁》
15
变化的我
“你住在池塘里吗？” “你住在水坝上吗？” “你住在狗窝里吗？”
洁西D爬的更近了。“不，我的朋友，”她边说便发出嘶嘶的 声音，“我住在树林里最黑暗的角落。”
3、你在思考“大脚”的作用吗？
《我不知道我是谁》
25
变化的我
起因
经过 高潮
结局
谁 达利B不知道自己是 。
遇上黄鼠狼 打败达西D的
达西D 大脚
达利B知道自己 是谁了吗
《我不知道我是谁》
26
变化的我
成长没有尽头 我永远在变化之中
《我不知道我是谁》
27
洁西D点点头……舔舔嘴唇……然后一跳！
达利B，你有哪些办法？
《我不知道我是谁》
18
变化的我
达利B想都没想，他像闪电一样转过身，用他 的超级大脚使劲一踢。
洁西D飞过天空，远远地，远远地，从哪儿来 又飞回哪儿去了。
故事到这儿，
达利B解决了哪些问题？
《我不知道我是谁》
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变化的我
起因 经过 高潮 结局
《我不知道我是谁》
16
变化的我
“你吃圆白菜吗？” “你吃昆虫吗？” “你吃水果吗？”
洁西D爬到了达利B身边。“不，我的朋友，”她用刺耳的声音 说，“我吃兔子！像你一样的兔子！”
达利B非常吃惊。“我是……兔子？”他结结巴巴地说。
《我不知道我是谁》
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变化的我
《我是谁》教学反思
《我是谁》教学反思《我是谁》教学反思1在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“____，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。
在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。
发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。
然后在播放PPT完整欣赏故事。
在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。
还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。
但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的.积极性不高。
在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT 的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。
在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。
如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。
《我是谁》教学反思2《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。
故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
这富有戏剧性的'故事让孩子们意犹未尽。
品德与社会三上《我是谁》PPT课件
课外实践——小记者行动
1、选目标进行调查. 方法：看他们是怎么做的,做得怎 么样.
2、记录整理成调查报告. 3、调查报告的格式.
谢谢
再见 2015年11月
新课标小学 三年级上册品德与社会
我是谁
绵竹市xx小学家卫
第四单元第课
说说我是谁
……
根据提示,说说在生活中你们担当过哪些角色. 先同桌讨论,然后在班上交流.
在班级里,我是……
在家里,我是…… 在医院,我是…… 在商店,我是…… 在舞台,我是…… 在电影院,我是…… 在汽车上,我是……
பைடு நூலகம்
当好自己的角色,该怎么做
怎样当好小观众
说说他是谁
说说他是谁
Wq你们说你说你熟悉的人他们在生活 中担当了哪些角色
演演 猜猜
角色表演
1.每小组自己设计种角色身份,并选出代表根据角 色特征进行表演.
猜一猜 ，评一评
2.其他组的同学猜猜他们扮演的是什么角色；评评 他们谁表演得好.
课外实践——小记者行动
1、选目标进行调查. 方法：看他们是怎么做的,做得怎 么样.
中学生《我是谁》自我概念心理健康教育活动课设计
我是谁【教课要点】1.自我看法的定义；2.正确自我看法的重要现实意义；3.情绪的 ABC 理论。
教课要点是讲堂教课活动得以顺利睁开所需的知识、理论和感情铺垫，是发动学生主动参加、自主训练的重要环节。
教师借助了生动、典型的人物事迹激发学生激烈的感情体验，进而使学生深刻理解优异自我看法是人生幸福和成功的一个重要要素；而且介绍情绪 ABC 理论，进一步加强学生的这一感性认识，并上涨为理性认识。
【教课难点】1.使学生掌握错误自我看法产生的认识原由，并转变为划分错误自我看法的能力；2.掌握正确认识自我、改良自我看法的方法和技巧。
教课难点的打破主假如安排学生从事实践性的活动，在实践操作中提升相应的能力。
在此，教师安排学生联系自己状况，独立剖析典型案例，并以学生即席演讲的方式对他们进行加强训练，进而有目的、有计划地培育学生正确认识自我的科学思想方式。
【活动过程】一、激发感情，导入课题（7 分钟）（一）案例导入，引起考虑1.教师展现案例利用多媒体课件展现优异的日本残疾青年——乙武洋匡的系列照片，设置疑问，指引学生发挥想像和推理能力，思虑乙武可能的人生命运。
2.学生自由讲话在民主、开放的讲堂气氛中充足议论、自由讲话。
3.教师概括总结（ 1）有的人不可以认可自己，悲观放弃；（2）有的人能够正确审察自己，挑战窘境。
4.持续设问在现实生活中，有好多残疾人，分别属于这两种截然相反的人生命运，那造成两者之间差其他根来源因是什么呢？（教师启迪：不一样的自我认识和评论。
）（设计企图：经过详细、生动的案例启迪学生思虑，激发学生的浓重兴趣和主动参加意识，培育学生的独立思想和推理剖析能力。
）（二）揭露主题经过介绍乙武洋匡的奋斗历程和人生成就惹起学生的敬重和考虑，进一步揭露讲堂主题——优异自我看法是人生成功的根来源因。
二、理论指引，加强感性认识（7 分钟）（一）自我看法的含义、实质及其对人的影响1.定义：自我看法就是对自我的认识、评论，包含自我认识、自我价值、自我希望。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我是谁
《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感。
学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。
能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。
情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。
二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。
1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。
这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。
2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。
由此达到良好的课堂效果。
或指导、或点拨、或解疑、或释惑。
将学生的思维不断引向深处。
3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。
同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。
三、主动参与，说学法1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。
在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。
2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。
小班社会教案《我是谁》3篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选3篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
第四单元 第一课时《我是谁》
在学校
在家里
在超市
我们应该如何当好自己的角色？
• 在家 做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的 “小帮手”。 • 在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的 “小标兵”。 • 在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。
• 在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的 “小卫士”。 • 在独处时做胸怀开阔、心理健康、勇于创新的“小主人”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业： 请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的 人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调 查，完成下面的调查报告。下节课我们一起来交流。
我的调查报告
调查地点
调查对象
调查内容
《我是谁》讲课稿、说课稿
《我是谁》讲课稿教学目标：1、增强学生的责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
2、通过观察对比，让学生认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、让学生体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
教学重难点：让学生知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
教学过程：（一）认识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？（二）认识不同的角色对人的不同要求引入：我们的生活是丰富多彩的，不管是在什么时候什么地方我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：（1）野外秋游。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去县城。
（4）去超市购物。
（5）家里的亲人生病了，你回家该怎么办？4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，我们所面对的对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的对象，我们要不断变换自己的角色。
《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计1教学目标过程、方法能细致地观看人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较精确的语言描述自己的特征。
学问与技能情感、看法、价值观体验关心别人和获得别人的关心。
通过嬉戏进一步激发观看自己体形及五官的特征的爱好。
教学预备老师用具集体照片。
同学用具白纸片、小镜子、记录卡片。
教学过程1．引入。
出示一张集体照片，观看照片中的人长得有什么不同？我们每个人都长得不一样。
今日，我们就利用自己的特征来做个好玩的嬉戏，嬉戏的名称就叫做：猜猜我是谁。
2-3分钟2．做嬉戏的预备。
集体商量：这个活动要做得胜利，要让大家简单猜到是谁，要留意什么?身体的哪些方面可以表达一个人的特征？交待嬉戏的程序：〔1〕观看自己的体形和外貌特征，写在纸片上；〔2〕先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能依据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学关心提出些修改看法，在卡片上作一次修改；〔3〕在卡片的反面写上自己的名字；〔4〕推选几名嬉戏的主持人，轮番主持嬉戏；〔5〕主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。
同学按嬉戏程序做预备。
8-10分钟3．做嬉戏：猜猜我是谁。
主持人轮番担当。
分组做嬉戏。
全班做嬉戏。
15-18分钟4．拓展。
集体商量：描述一个人的特征可以做嬉戏，还能关心人们做什么？5-8分钟《我是谁》教学设计2活动目标：1.让同学在活动中熟悉一些有名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，仿照卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培育同学想象力量和动手力量。
3.在表演过程中，展现自己的力量，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜爱的卡通形象形状和性格特点，进行仿照、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展现自己对卡通的喜爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
老师预备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生沟通，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度进展的今日，网络嬉戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，很多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
小学心理健康教育课件《我是谁》
每个人都有自己的局 限性和缺点，承认自己的 缺点是一种胸怀，是长大 博士的忠告： 的表现。做最好的自己就 是在了解自己的基础上取 长补短、扬长避短！
我是谁
——自我认识辅导
我是………的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
猜猜他是谁？
（1）写的同学没有清楚 详细地介绍自己，他对 自己的认识了解不够。
（2）我们对这位同学不 太了解熟悉。
（3）写的同学对自己的 认识和我们对他的认识 不太一样。
认识自己是成长的第一步
心理健康的标准之一： 自我认识 博士的忠告：
1.老师和爸爸妈妈经常批评我，我不是一个好孩子！ 2.我觉得自己讲故事比圆圆讲得好，可老师让圆圆 去参加比赛，一定是老师偏心！ 3.妈妈，我好紧张呀，我觉得自己肯定比不过其他同学！ 4.妈妈总是让我向翔翔学习，唉，我什么都比不过翔翔！ 5．我同桌什么都比不过我！
自我认识的误区：
夸大优点、骄傲自大
自我贬低、消极自卑
生理我 心理我 博士的忠告：
社会我
社会我：在公共场合的表现和适应能 力、与父母老师和同学的关系、在班 级中的角色等。 生理我：外貌、体质健康状况等。 心理我：性格、智力、兴趣爱好、目标、 特长、能力等。
小白兔在奔跑方面名列前茅，但是一 到游泳课的时候，就浑身发抖，最终患了 神经衰弱症；小鸭子在游泳方面成绩优异， 比老师还厉害，但它跑得慢，为了练习跑 步，把脚蹼磨破了，游泳成绩也退步成中 等。小麻雀在飞翔方面轻松愉快，但一到 上游泳课就精神崩溃；至于小松鼠，很会 爬高，但在飞行课上摔断了腿。
幼儿园小班教案《我是谁》
我是谁。
1、认识自己的身体，说出几个部位名称。
2、愿意在集体面前介绍自己。
3、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、乐于探索、交流与分享。
音乐伴奏、乐乐玩偶。
介绍自己的姓名及年龄。
锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。
通过趣味游戏，让幼儿感知集体生活的快乐。
一、玩游戏“碰一碰”。
游戏方法：引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好，距离适当 (使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。
老师带领幼儿说：“碰碰手”，大家相互碰手；说“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀；说“碰碰膝盖”，大家相互碰碰膝盖；说“碰碰小脚”，大家相互碰碰小脚。
要求轻轻触碰。
二、与幼儿讨论：这是什么？引导幼儿回答“手”、“肩膀”、“膝盖”、“脚”这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶：提问“他是谁呀”？幼儿回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范，“我是乐乐！我三岁了”！引导幼儿摹仿乐乐口吻来做自我介绍，并提醒幼儿向乐乐问好。
2、游戏“传乐乐”：乐乐传到哪位幼儿的手里，哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。
(在游戏时播放快速音乐)。
①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己，并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。
②其他幼儿向介绍的幼儿问好：“__好”！可让幼儿在活动室里寻觅有自己记号的物品，比如口杯、书包等生活用品。
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地斗胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启示幼儿斗胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、木偶娃娃 1 个，玩具电话 2 部。
2、幼儿每人自制名片 1 张 (幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄)。
小学心理健康课_我是谁——认识自己PPT课件
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6
四、填句游戏 ——我到底是谁？体会两种方法。
规则：
1、每位同学找出一张纸，按照示例先写下关于自己的 三句话。
示例
我是没有时间观念的人
我是一个爱笑的人
我是不喜欢音乐的人
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7
2、相互交换纸张，让同桌看你自己对自己的评价，同 桌觉得对的在后面用“√”标记，不对的在后面用“×”标
记。 示例
我是没有时间观念的人 × 我是一个爱笑的人 √ 我是不喜欢音乐的人 ×
我们不能像狼一样，蛮横霸道，不讲理，不友好对 待他人。
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4
三、观看动画视频《骆驼和羊》
1、骆驼和羊在争论什么？ 争论“长得高好，还是长得矮好。”
2、骆驼和羊对自己的认识分别是什么，为什 么它们都认为自己说的是对的？
长得高好，长得矮好；他们只看到了自己等。 3、骆驼和羊认识自己用了什么方法？ 自我反省和检查
.
1
一、猜谜语
“鹅去鸟飞”（打一字）
“我”
?、"我"字什么意思?
我就是我自己
.
2
二、观看动画视频《狼和小羊》
1、故事里都出现了那些动物，它们都一样吗？
答案：狼、羊、猫、狗、马、大象，它们不一样。
2、里面的动物不一样在哪？
狼好斗、凶残猫机灵灵活、有一双锋利的爪子；
.
8
3、写下关于同桌的三句话，写完交还对方，自己看同 桌给自己的评价，你觉得对的在后面用“√”标记，不对 的在后面用“×”标记。
示例
同桌是喜欢运动的男孩 √ 同桌是一个热爱学习的人 √ 同桌是脾气暴躁的人 ×
.
9
结果示例
我是没有时间观念的人 × 我是一个爱笑的人 √
我是不喜欢音乐的人 ×
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是
小 脑 瓜 转 一 转
两个妈妈加上两个孩子 为什么只有三个人？
小 脑 瓜 转 一 转
面对姥姥时是……
面对孙女时是……
超 级 大 变 身
面对学生时，我是…… 面对儿子时，我是 …… 面对同事时，我是…… 面对丈夫时，我是…… 面对医生时，我是…… 面对好朋友时，我是……
超 级 大 变 身
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
时 空 大 转 盘
启动\停止
小 法 官 判 一 判
小明排队，有序上车
小 法 官 判 一 判
小明激动地把头手、伸出窗外
小 法 官 判 一 判
小明起身离开座位，把香蕉皮扔进 前门的垃圾筒中。
我的调查报告
调查地点 调查对象调查内容小 表 格 填 一 填
小 演 员 演 一 演
小 记 者 来 访 谈
小 画 笔 画 一 画
童 谣 唱 一 唱
我是谁，我是谁， 问题虽小需智慧。 环境变化角色多， 不同责任都做对。 敬老孝亲爱团队， 心有他人学换位。
不管我是谁或谁，
做好角色心无愧。
心 无 愧！
生 活 小 调 查
作业：请同学们看一看我们周围的人，他们当好自己 的角色了吗？做个调查，完成下面调查报告。