《分数的意义》导学案

分数的意义》导学案

班级

学习内容：冀教版四年级数学下册课本第 46~47页 学习目标：

1. 结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2. 理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3. 积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。 学习重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。 学习难点：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。 课前准备：一捆小棒、12

个圆片、彩笔。

一、快乐起航

二、学海探秘

一）认识整体“1”。

看来“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的 一个整体。你能举出一些把许多物体看做一个整体，用“1”来表示的例子吗？ 二）分一分

姓名

1、

2、 3、

列举两个之前学过的分数（ 分数各部分的名称？（ 左图涂色部分用分数（ 4、

（

分数中的分母表示（ ）。 ） ）

）表示。为什么？ ），分数线表示（

），分子表示 学 习 过 程

）根

）根

2、把一捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒的（ ），是（ ）根； 2 份是这捆小棒的（ ），是（ ）根； 4 份是这捆小棒的（ ），是（

1、把一捆小棒平均分成10 份，每份是这捆小棒的（），是（）根；

3 份是这捆小棒的（），是（）根；

4 份是这捆小棒的（），是（

（三）试一试（小组合作，动手操作）

一筐西红柿有 12个，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是几个？独立思考后小 组内讨论交流。

1、可以把 12个西红柿平均分成（

）份。

2、把 12个西红柿平均分成 12份，每份是 12个的（ ），是（ ）个；

把

12

个西红柿平均分成（ ）份，（ ）份是 12 个的（ ），是（ ）个；

把 12 个西红柿平均分成（ ）份，（ ）份是 12 个的（ ），是（

）个；

把 12 个西红柿平均分成（ ）份，（ ）份是 12 个的（ ），是（ ）

个；

把 12 个西红柿平均分成（ ）份，（ ）份是 12 个的（ ），是（ ）

个； 1、老师把 4朵红花平均分给 2名同学，每人分得红花数是总数的（ ），是（ ）朵。 老

师把 6朵红花平均分给 2名同学，每人分得红花数是总数的（ ），是（ ）朵。 老师把 6朵红花平均分给 3名同学，2 人分得红花数是总数的（ ），是（ ）朵。

2

2、在每个图里涂色表示 2 。

3

四、盘点提升

这节课你学会了什么？你还有哪些提醒同学们注意的？

五、自我评价

我课堂的表现：优秀（ ） 良好（ ） 一般（ ）

习

三、智慧冲浪