问题集2级第3课

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高考思想政治一轮总复习 配套课件 必修2经济与社会 第3课我国的经济发展

高考思想政治一轮总复习 配套课件 必修2经济与社会 第3课我国的经济发展

必备知识
关键能力
2.实体经济的相关知识 (1)地位:实体经济是一国经济的立身之本,是国家强盛的重要支柱。要把 发展经济的着力点放在实体经济上,筑牢高质量发展的基石。 (2)含义:实体经济是物质产品和精神产品的生产、销售及提供相关服务 的经济活动。既包括农业、工业、交通通信业、商业服务业、建筑业等 物质生产和服务部门,也包括教育、文化、知识、信息、艺术、体育等精 神产品的生产和服务部门。实体经济始终是人类社会赖以生存和发展的 基础。
运用《经济与社会》知识,分析该地探索“绿水青山”转化为“金山银山” 的路径。
命题立意本题以浙江省舟山市在中街山列岛海洋特别保护区打造海洋 牧场,探索“绿水青山”转化为“金山银山”的科学路径为背景,考查新发展理 念、乡村振兴等相关知识点,考查分析与综合、辨识与判断、推理与论证 的能力,考查政治认同、科学精神的核心素养。
必备知识
关键能力
素养提升
[典例剖析]
(2023·湖北卷)阅读材料,完成下列要求。 近年来,浙江省舟山市在中街山列岛海洋特别保护区打造海洋牧场,探索 “绿水青山”转化为“金山银山”的科学路径。 2015年,中街山列岛41.8平方千米海域被列入首批国家级海洋牧场示范 区。2017年至2020年间,当地共投放5 300个人工鱼礁单体,上覆海草和藻 类底栖植物,构筑起空间大小为5.69万立方米的立体式海洋生物之家,海洋 牧场生态环境持续改善。通过实施增殖放流,不断丰富渔业资源,每年增殖 放流各类鱼苗均在1 000万尾以上,实现海洋牧场鱼类的品种和数量双提升。 得益于海洋生态环境的改善和生物多样性的恢复,该海域养殖的水产品跟 野生的十分接近,在市场上很受欢迎。渔民由传统的生产性捕捞转向网箱 养殖,每年伏季休渔期,当地都会开展包括海钓在内的休闲经营活动。从 “传统捕鱼”到“网箱养鱼”再到“休闲钓鱼”,“三条鱼”见证了当地渔民的普 遍增收,昔日的小渔村变成具有浓郁海岛特色的富裕村。

【美剧精讲】绝望的主妇第1季 第2集 第3课

【美剧精讲】绝望的主妇第1季 第2集 第3课

【美剧精讲】绝望的主妇第1季第2集第3课After talking for hours, my friends still hadn't agreed on what to do with the note.聊了数小时后,我的朋友们还是未对字条的处理方案达成一致。

So they decided to talk about it in the morning after a good night's rest.于是他们决定去睡个好觉然后早上再说。

But no one could fall asleep that night.可是那晚所有人都彻夜难眠。

They each kept thinking of my suicide and how terribly alone I must have felt.她们每个人一直都在想我自杀时的情景,想我当时极度孤独到何种程度。

You see, loneliness was something my friends understoodall①too well.看到了吧,孤独这种东西可是被我的朋友们理解得真是非常深刻。

It's okay. I'm up.没事儿。

我起来了。

Good.很好。

I have a question for you. Do you remember when youproposed②?我有个问题问你。

你记得当初求婚的时候吗?For God's sake –老天(看在上帝的面上)---We sat on skyline drive③and drank a bottle of apple wine, and when we finished it, you turned to me, and you said, "if you marry me, Bree Mason, I promise to love you for the rest of my life." And even though I was engaged to④Ty Grant, and even though my father didn't like you, I said yes.我们坐在天线车道(Skyline Drive)上,喝着一瓶苹果酒,喝完的时候,你转过头来看着我,说道,“如果你嫁给我,Bree Mason,我保证用我的余生好好爱你。

人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》集体备课教案

人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》集体备课教案

人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》集体备课教案一、教学目标1.能正确理解和解答本节课的示范问题.2.能根据实际情况提出类似的问题并进行解答.3.提高学生解决实际问题的能力和思维逻辑能力.二、教学重点和难点重点: 1. 理解问题背景和所要求解题的内容. 2. 运用所学的知识和解题方法解决问题.难点: 1. 在实际问题中准确把握关键信息. 2. 运用数学知识解决实际问题的能力和技巧.三、教学环节设计1. 导入通过展示一个日常生活或游戏类的问题,引导学生思考如何解决这个问题,并带入本节课的主题《解决问题(例3)》。

2. 提出问题老师提出本节课所要解决的示范问题,并通过板书的形式呈现给学生,让学生理解问题的背景和所需的计算内容。

3. 教学示范老师通过示范解题的方式,引导学生理解解题思路和方法,动手操作解决问题的步骤,并引导学生思考解题过程中的关键点。

4. 分组讨论将学生分组,要求学生根据自己的理解,提出一个类似示范问题的新问题,并让各组小结成果,展示给全班。

5. 全班讨论全班就各组展示的问题展开讨论,让学生探讨各种解题方法,分享解题思路,互相学习,进一步提升解决问题的能力。

6. 拓展延伸老师根据学生的讨论情况,引导学生深入思考,拓展相关问题,或者提出更有挑战性的问题,激发学生的思维。

7. 课堂小结老师对本节课学生的表现进行肯定和总结,重点强调解决问题的方法和策略。

四、教学反思本节课通过学生分组讨论和全班讨论的形式,引导学生提出问题并求解问题,激发学生解决问题的兴趣,提高学生的合作能力和解决问题的能力。

未来,应注重在教学中注重学生的实际认知和理解能力,多维度和多角度引导学生发展解决问题的能力。

五、教学延伸未来的教学中,可以继续引入更多实际生活中的问题作为教学案例,提升学生的实践动手能力,培养学生的综合运用知识解决问题的能力,并结合课程内容进一步深化学生对数学解决问题的意识和能力。

以上是本节课《解决问题(例3)》的集体备课教案,希望能够帮助教师更好地引导学生理解问题,掌握解题方法,提高解决问题的能力。

人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第3节【第四课时】连续两问的实际问题 》教案

人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第3节【第四课时】连续两问的实际问题 》教案

人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】
连续两问的实际问题》教案
一、教学目标
1.掌握将实际问题转化为数学问题的方法。

2.锻炼学生分析和解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点
1.根据实际问题找出关键信息。

2.运用数学知识解决连续两问的实际问题。

三、教学难点
1.将实际问题转化为数学问题。

2.分析和解决连续两问的实际问题。

四、教学准备
1.教师准备教学课件和相关教学材料。

2.学生准备学习用具,如铅笔、橡皮等。

五、教学过程
第一步:导入(5分钟)
教师通过引入一个生活中的实际问题,引起学生的兴趣,激发学生思考的欲望。

第二步:讲解(15分钟)
1.教师介绍如何将实际问题转化为数学问题。

2.分析第一问的实际问题,引导学生找出关键信息。

3.逐步引导学生解答第一问,让学生理解问题的求解思路。

第三步:练习(20分钟)
1.学生独立解答第二问的实际问题。

2.学生之间互相讨论,合作解决实际问题。

3.教师巡回指导,对学生答疑解惑。

第四步:总结(10分钟)
1.教师对这两个实际问题的解决方法进行总结和归纳。

2.引导学生反思学习过程,总结解决问题的方法和技巧。

六、课堂小结
通过本节课的学习,学生不仅提高了数学问题求解的能力,还培养了分析和解决问题的思维能力。

希望学生能够在实际生活中运用所学知识,解决遇到的各种问题。

以上教案仅为教学参考,教师可根据实际情况进行灵活调整和修改。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立

第3课  秦统一多民族封建国家的建立

护其政治、经济利益,保护其地主土地所有制
社会 根源
巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割 据局面下式微的教训,在统一全国后建立专制主义中 央集权制度,以消除地方割据势力,维护国家统一
地理 原因
大河文明以农业生产为主,土地束缚了过多的劳动力, 无法更多地发展商业与手工业,而且疆域面积较大, 需要统一的管理
3.巩固 (1)巩固中央集权: ①措施:
确立 将君主定名为皇帝,嬴政自称“始皇帝”;通过具 皇帝 体规定和礼仪突出皇帝的_独__尊__地位;皇帝对国家 制度 事务拥有_至__高__无___上__的决定权
中央 设三公九卿。三公指_丞___相__、太尉、御史大夫,为 官制 主要辅佐大臣;九卿泛指分掌具体事务的诸卿
地方 制度
设立__郡__、县两级行政机构,其主要官员由中央任 免和考核。县以下设_乡___、里和亭,分别负责管理 民众和治安
②意义:秦朝确立的这套政治体制被以后的王朝长期沿 用,影响至为深远。
(2)统一车轨、文字、货币和 度量衡 ,修驰道、直道,颁 行法律。
(3)编制户籍,迁徙六国贵族豪强,整顿社会风俗。 4.意义 (1)促进了各民族的交往、交流与交融。 (2)推动了 多民族国家政治、经济、社会的发展。
[练经典小题]
1.春秋时期,各诸侯国在黄河附近筑堤自保,甚至还恶意将灾
害引至邻国。战国时,赵国曾将黄河决堤以浸淹齐魏。这说

()
A.礼乐秩序遭到严重破坏
B.地方割据势力威胁中央
C.分封制严重阻碍农业发展
D.大一统王朝出现具有合理性
解析:材料讲述诸侯以邻为壑,是诸侯国之间的争端,说明实行 中央集权,有利于生产生活,是历史的趋势,建立大一统王朝具 有合理性,故 D 项正确;其他三项材料均未涉及,排除。 答案:D

二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 解决问题》 人教版

二年级上册数学教案  第2单元《第三课时 解决问题》  人教版

二年级上册数学教案第2单元《第三课时解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的一般步骤,能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度,激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 解决问题的一般步骤:阅读理解、分析问题、拟定计划、实施计划、回顾反思。

2. 利用乘法口诀解决实际问题。

3. 利用表内乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握解决问题的一般步骤,能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点:引导学生运用乘法口诀和表内乘法解决实际问题,培养学生的数学思维能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学,引导学生主动探究、发现和解决问题。

2. 采用小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

3. 结合实际生活情境,让学生在具体情境中感受数学的魅力。

五、教学过程1. 导入:通过一个实际问题引入本节课的主题,激发学生的兴趣。

2. 新课:讲解解决问题的一般步骤,让学生了解并掌握这些步骤。

3. 案例分析:分析一个实际问题,引导学生运用乘法口诀和表内乘法解决问题。

4. 小组合作:让学生分组讨论,共同解决实际问题,培养学生的合作意识和交流能力。

5. 巩固练习:布置一些实际问题,让学生独立解决,巩固所学知识。

6. 总结:对本节课所学内容进行总结,强化学生的记忆。

六、作业布置1. 请学生回家后,与家长一起找出生活中的实际问题,并尝试用所学知识解决。

2. 完成课后练习题,巩固所学知识。

七、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的思维方法,及时给予指导和鼓励。

2. 注重培养学生的合作意识和交流能力,提高学生的综合素质。

3. 结合生活实际,让学生感受到数学的实用性和趣味性。

4. 针对不同学生的学习情况,进行有针对性的辅导,提高教学效果。

5. 教师应不断学习和研究,提高自身的教育教学水平,为学生的成长助力。

青骄第二课堂2024年全国青少年禁毒知识-青骄第二课堂-2024五年级答案

青骄第二课堂2024年全国青少年禁毒知识-青骄第二课堂-2024五年级答案

五年级答案一、禁毒微动漫:X任务第一集1.动画中猪爸爸车里藏的是哪一种毒品? A 冰毒2.设卡盘查时缉毒犬们依靠哪一种感官来查找毒品?C嗅觉3.猪爸爸为什么会撞上刺猬妈妈?C 毒瘾发作产生幻觉,未发现刺猬妈妈4.X探长是哪一种动物形象的拟人化? D 狗5.毒品的危害主要表现为()?ABCD A毁灭自己B祸及家庭C危害社会D危及后代二、禁毒微动漫:X任务第二集1.狱警是哪一种动物形象的拟人化?C鸭子2.毒枭大猩猩贩卖的是哪一种毒品? D摇头丸3.舞厅中梅花鹿小姐为何被毒贩强行喂入毒品? B为了让梅花鹿小姐对毒品上瘾,以便贩卖毒品4.X探长选择成为一名缉毒警察的主要原因是什么? B为了打击毒品犯罪,让和X探长母亲一样的悲剧不再重演5.X探长的母亲注射的可能是哪一种毒品?AC A冰毒、 C海洛因三、远离毒品从预防药物滥1.用开始药物滥用造成的药物依赖性包括A(身体依赖性和精神依赖性)2.下面哪些药物出于非医疗目的大量滥用会依赖成瘾(杜冷丁、曲马多、复方甘草片)ABD3.关于预防药物滥用说法正确的有(ABC)(谨遵医嘱,谨慎用药;及早发现,及早干预;一旦成瘾,系统治疗)四、X侦探:做识毒辨毒的明眼人1.以下哪几种毒品可能是“暗黑四大天王之一”合成大麻素的乔装? CD C.邮票 D.小树枝2.合成大麻素家族,时而会以什么样的形象出现?ABD A.小树枝B.邮票D.卡通贴纸3.以下属于毒品原植物的是ABC A.大麻B.罂粟C.古柯五、毒品,那么远,那么近-X侦探的少年往事1.大家在日常生活中要对毒品提高警惕,那么下面哪种方法是正确的呢?(ABD)A.不进入酒吧、迪厅等场所B.不食用来路不明的零食及饮料D.不结交涉毒“损友”2.吸食毒品后人可能出现的状况是(ABCE)A.极度亢奋B.萎靡不振C.休克失去意识E.产生幻想幻觉六、毒品大拿海洛因,对它说“NO”下决心1、吸食海洛因后,会出现以下哪些症状?(多选) ACDA、心跳加速、产生幻觉;C、恶心呕吐、无精打采;D、皮肤溃烂、牙齿脱落4号海洛因又被叫做什么? B、白粉七、禁毒预防教育片1、下列物品中不属于毒品的是? C酒精2、()问题已经成为当今世界公害? C毒品3、下列物质中,属于毒品的是? A罂粟壳4、冰毒属于( )? C兴奋剂5、长期吸食鸦片会使人丧失( )? D免疫力八、期末考试1、广大青少年防止毒品侵害的最有效、最积极的办法就是:( )A、了解毒品知识2、虎门硝烟是由( )主持的B、林则徐3、如被猫、狗等动物咬伤或抓伤,应如何处理( ) A、立即去医院处理伤口并注射狂犬病疫苗4、冬季锻炼活动量最好是: ( ) A、脸发红,有微汗5、1839年3月,清朝道光皇帝派哪一位钦差大臣到广州进行禁烟运动。

青骄第二课堂2023期末考试题及答案(六年级)

青骄第二课堂2023期末考试题及答案(六年级)

青骄第二课堂2023期末考试题及答案(六年级)禁毒微动漫:X任务第三集之疯狂的暗夜1、动画中X探长在两起案件现场发现了什么关键线索?(毛发)2、牛大婶发狂咬人是因为吸食了哪种毒品?(神仙水)3、动画中牛大婶毒瘾发作后引发了什么症状?(精神发狂)4、我国禁毒工作的治本之策是?(预防教育)5、要拒绝毒品,我们除了要知道什么是毒品、知道毒品极易成瘾、知道毒品的危害以外,还要怎么做?(树立正确的人生观、养成良好行为习惯、拒绝不良诱惑)禁毒微动漫:X任务第四集之吞噬1、动画中小袋鼠宝宝为什么突然在公园的长椅上昏迷?(毒瘾发作)2、袋鼠妈妈为什么每天都去买同一款包装独特的蛋糕?(这款蛋糕里藏着毒品)3、羊奶奶蛋糕店的地下室里有什么?(制毒原料)4、袋鼠宝宝是如何染上毒瘾的?(因为袋鼠妈妈在怀孕的时候吸食毒品)5、中学生应该怎样做才能远离毒品、拒绝毒品?(了解毒品的特征、认识到毒品的危害、能够辨别毒品)毒品危害家庭典型案例1、当陌生人主动给你饮料和水时,你应该怎么做?(礼貌的拒绝)2、“一人吸毒,全家遭殃”说明了毒品的什么危害?(家庭危害)3、以下不属于吸毒违法行为的是(服用安眠药)?4、如何加强自我保护意识(树立防毒意识)?5、吸毒行为产生的环境因素有很多,而这里的环境指的是(社区环境、人际环境、家庭环境)?他们怎么了?请远离毒品!1、当你的朋友或毒贩逼你吸毒时,你应该怎么办?(秘密打110报案)2、当自己的好朋友吸毒后,不正确的做法是什么?(自己也吸毒,然后陪好朋友一起戒毒)3、吸食方式中危害最大的是()?(静脉注射)4、禁毒是全社会的(共同责任)?5、下列不是毒品的是(跳舞草)?新武松打虎1、《新武松打虎》中“打虎”打的是(毒品犯罪)2、下面表述正确、完整的是(禁毒是全社会的共同责任)3、下列属于毒品犯罪的是(走私、贩卖、运输、制造毒品、非法持有毒品、包庇毒品犯罪分子、容留他人吸毒)4、2018年6月,总书记就禁毒工作作出重要指示强调,禁毒工作事关(国家安危)、(民族兴衰)、(人民福祉),毒品一日不除,禁毒斗争就一日不能松懈。

人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案

人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案

人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。

–能够应用简单的加减法解决实际问题。

2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。

3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点•重点:理解并运用解决问题的方法。

•难点:能够独立解决问题并用文字描述过程。

三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容,复习加减法运算的方法。

2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念,通过实例讲解解决问题的基本方法。

2.讲解问题解决的步骤:先观察,再思考,最后解决。

3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题,例如:小明有3个苹果,他又买了2个,一共有多少个苹果?让学生尝试用文字描述解决问题的过程。

2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程,培养学生的逻辑思维能力。

4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景,并邀请同学们互相交流解决问题的过程。

2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。

5. 总结课程•回顾今天学习的内容,强调解决问题的方法和步骤,鼓励学生勇于尝试解决问题。

五、课堂作业•布置课后练习,让学生用文字描述解决一个实际问题的过程,并写在练习册上。

六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结,思考学生的反应和表现,以指导下一堂课的备课工作。

以上就是本节课的教案内容,希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。

部编版道德与法治六年级上册第2课《宪法是根本法》问答题集

部编版道德与法治六年级上册第2课《宪法是根本法》问答题集

部编版六年级上册道德与法治第二课《宪法是根本法》问答题集1. 宪法是什么?答:宪法是国家的根本法,是制定其他法律的基础和依据,它规定了一个国家的根本制度和根本任务,规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。

同时,宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关,具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。

2.我国的宪法日是哪天?为什么要设立国家宪法日?(设立宪法日的意义)答:我国的宪法日是12月4日,我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。

2014年,我国将12月4日设立为国家宪法日。

国家宪法日的设立,不仅是增加了一个纪念日,更是全民的宪法教育日、普及日、深化日,有助于形成举国上下尊重宪法,宪法至上,用宪法维护人民权益的社会氛围。

3. 你对国家宪法日有什么印象,和同学一起说说吧。

答:周日我和妈妈去公园,发现那里设有宪法宣传栏。

傍晚我和奶奶去广场散步,有宪法宣传小组给我们发宪法教育宣传单。

4. 通过对国家宪法日的了解,你还知道哪些有关宪法的内容?答:如:2018年国家宪法日主题为:“尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”。

意思是我们要认识宪法作为根本大法的地位,学习宪法的条款和精神,遵守宪法有关法律规定,维护宪法的实施,运用宪法维护社会正常秩序和自身权益。

5.我国的法制宣传日是哪天,为什么要设定这个日子?答:我国的法制宣传日是12月4日,我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。

2001年开始,12月4日就成为每年的全国法制宣传日了。

设置原因是:增强宪法观念,推进依法治国。

学习宣传宪法,推进民主法制建设。

弘扬宪法精神,增强法制观念。

弘扬宪法精神,构建和谐社会。

落实“五五”普法规划,促进和谐社会建设。

弘扬法治精神,推进依法治国。

弘扬法治精神,服务科学发展。

6.为什么“国家宪法日一年只有一天。

但我们对宪法的认识,不能止于这一天?”答:通过丰富多彩的宪法宣传教育活动,我们能更好地学习宪法,了解宪法。

小学数学人教2011课标版三年级《集合问题》

小学数学人教2011课标版三年级《集合问题》

教学内容:人教版教材三年级上册第九单元104——106页“数学广角——集合”的相关内容。

教材分析:“集合问题”是人教版三年级下册第九单元“数学广角”的第一课时,是小学阶段集合思想教学。

集合思想对于三年级学生来说并不陌生,在以往的题型中有过接触,只是无意识形成一些简单解决问题的方法。

而本节课所要学的是含有重复部分的集合图,学生是第一次接触。

教材中的例1通过统计表的方式列出参加踢毽子比赛和跳绳比赛的学生名单,而总人数并不是这两项参赛的人数之和,从而引发学生的认知冲突。

教材中是利用集合图(韦恩图)把这两项比赛人数的关系直观地表示出来,从而帮助学生找到解决问题的办法。

教材要求只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想,能够用自己的方法解决问题,为后继学习打下必要的基础。

对于教师应根据学生特点,适度让学生亲历集合图的形成过程,不必拔高要求,引导学生理解集合图各部分的意义,培养学生应用集合思想解决实际问题的能力,初步感受集合思想的奇妙与作用。

集合教学设计学情分析:学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合思想方法了,像1、2、3 所对应的物体,像物体分类其实都是集合。

所以学生对集合有一定的生活经验和知识基础。

本课知识贴近生活,不是很难,但是本节课涉及到的最基本的集合思想理解起来较抽象。

教学目标:1、在具体情境中,使学生感受集合的思想,感知维恩图的产生过程。

2、能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,同时使学生在解决问题的过程中,进一步体会集合的思想,进而形成策略。

3、培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。

使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题,体验解决问题策略的多样性。

教学重点:了解集合图的产生过程,利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。

教学难点:理解集合图的意义,会解决简单重复问题。

教学过程:一、创设探究情境,引领学生初步感知。

1、创设情境,激发兴趣。

课程顾问常见问题集

课程顾问常见问题集
答:我们虽然是在线教学,但是不光是有智能化的教学系统进行管理还有 专业技术老师和班主任的全程辅导监督,双管齐下来把控和监督学员的学习 进度和情况的,我们培养的不光是专业技能,还有非常重要的学习习惯养成, 这在你整个人生中养成不断学习的意识比技能更重要。我们的老师不是授人 以鱼,而是授人以渔!
报班一 小班授课,实
问题五:
现在有很多在线培训机构也都是差不多的学习模式,好像也 不太有明显的吸引力和竞争力.XX的核心优势是什么?
现在很多,线下线上的不计其数,只单单拿线上来说,和我们 相似的会有很多,但是任何一个机构都是以赢利为目的,所以现目 前大家还是以学习的时间作为强制性要求,而XX学院时间是可以灵 活自己把控的。
➢ 2.我们的上课模式是:录播课+项目,直播课,老师一对一指导。都是 进入个人中心里面学习,自己的数据会变动。直播课的内容,一方面, 是重点难点的讲解、项目讲解或者软件操作讲解,大家差距1、2周几次 直播课,影响不会很大;另一方面,如果基础不好,除了直播课时间, 可以花更多的时间跟老师一对一学习。人与人肯定有差距,就算去线下 上课还有差距呢,人家还是大班上课,所以纠结这一点,意义有多大呢?
通用话术:
1.官网视频是我们企业直通班课程的培训教材。教材也只 是模块性的知识点讲解,是给学员参考学习的。报班之后,首先,我们 在LPS系统里,每课后面会导入对应的练习和项目,边学边练,项目实战 ,打游戏通关的学习模式。除此之外,我们还会配合直播课,老师一对 一辅导的模式进行教学。到后期还会有大型商业实战等直接能满足就业 或者技能提升的强化训练。知识点会更饱满,更多的也是项目的积累。 2.小班教学,一个技术老师和班主任全程盯对,学习数据能够做到
可能会有一些培训机构还是打出打游戏通关的学习方式,但虚 有其表,没有落实到真正的协议里,而XX学院是为学习效果买单, 培训的目的就是学好,学到想要的东西,任何一个人都会去担心如 果没有怎么办,而XX学院就会为后面效果买单,保就业。如果没有 学好,经调查退回全部学费。

人教版小学数学二年级下册第一单元解决问题3导学案

人教版小学数学二年级下册第一单元解决问题3导学案
银州区第十八小学自主学习型数学导学案
班级:姓名:4册1单元第3课时
课 题:解决问题3主 备:宋宇集 备:二年组
课前学具准备:学习内容:课本8、9页例3
一、激趣导入环节(预时1分)
创设情境:谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?出示跷跷板情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。
展示单元一
方案一:解决例3
1、已知条件
2、所求问题
3、解题思路(不同方法)
4、板书列式计算
5、检验作答
注意与同学互动。
方案二:解决“做一做”
互动提问解答。
总结:有乘法又有加减的算式的计算顺序。




(12分)
完成同类演练:
1、同学们栽了8行树苗,每行7棵,其中女生栽了28棵,男生栽了多少棵?
2、商店运来3车黄瓜,每车8筐,卖出去12筐,还剩多少筐?
3、小玲有8本故事书,漫画书是故事书的5倍,两种书一共有多少本书?
互助组:
1、互查演练成果,自行修正;
2、观察黑板展演成果,快速查找问题,组长记录;
3、交流新思路、新解法、新拓展。
展示单元二:
全班互动型展示:
1、问题大搜索;
2、问题纠错后的自主性展示,拓展性展示。
四.总结评价环节(预时2分)
明确目标:使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。
二、自主学习环节
三、快乐展示环节
(预时12分)
自研自探(预时5分)
合作交流(预时8分)


人教版二年级下册数学《2.2 第3课时 解决问题 》教案

人教版二年级下册数学《2.2 第3课时 解决问题 》教案

人教版二年级下册数学《2.2 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能:能够运用加法和减法解决生活中的简单问题。

2.过程与方法:培养学生的观察、探究和解决问题的能力。

3.情感态度价值观:培养学生独立思考、积极进取的学习态度,并培养合作精神。

二、教学重点1.通过加法和减法解决生活中的简单问题。

2.培养学生的解决问题的能力。

三、教学难点1.提高学生对问题的分析和解决能力。

2.激发学生学习数学的兴趣。

四、教学准备1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。

2.学生准备好课堂用具。

五、教学过程第一步:引入问题1.教师出示一个简单的生活问题:小明有5块巧克力,吃了2块,还剩多少?2.让学生思考这个问题,鼓励他们口头回答。

第二步:复习相关知识点1.要求学生回顾加法和减法的计算方法。

2.让学生在小组内互相讨论,分享自己的回忆。

第三步:教学新知识1.介绍解决问题的一般步骤:读懂问题、分析问题、制定计划、执行计划、检查计划。

2.结合具体例子,教授如何运用加法和减法解决生活中的问题。

第四步:示范解决问题1.教师选择一个实际的问题,示范如何运用所学知识解决。

2.让学生观察教师的解题过程,并参与讨论。

第五步:学生练习1.让学生独立或小组完成相关练习题,巩固所学知识。

2.教师巡视学生学习情况,及时纠正错误。

六、教学延伸1.鼓励学生多思考,多问问题,提高解决问题的能力。

2.引导学生将所学知识应用到生活中,培养他们的实践能力。

七、课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行总结。

2.学生互评,反思自己的学习过程,指出不足之处。

八、作业布置1.布置相关练习题,要求学生完成并复习本课知识。

2.鼓励学生提出问题,准备下节课讨论。

九、板书设计•解决生活中的问题•加法和减法•问题解决步骤十、教学反思这节课我认为教师能够很好地引导学生解决问题的方法,但教师对学生的引导和激励还需加强。

下节课应该更加关注学生个体发展,鼓励他们独立解决问题。

二年级上册数学教案《第2单元第三课时 解决问题》人教版

二年级上册数学教案《第2单元第三课时 解决问题》人教版

二年级上册数学教案第2单元第三课时:解决问题一、教学目标1.通过本节课的学习,使学生能够理解并掌握比较大小的方法。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.能够在实际生活中应用比较大小的方法。

二、教学重点1.比较大小的方法。

2.解决问题的能力培养。

三、教学难点1.小题目创设。

2.引导学生掌握方法。

四、教学准备1.课件PPT。

2.教学实物道具。

3.学生练习册。

4.教学白板、彩色粉笔。

五、教学过程1.复习导入:通过快速互动让学生复习前几课时所学的内容,引入本次学习内容。

2.新知讲解:通过PPT展示,向学生介绍本节课的主要内容,引导学生了解比较大小的方法,并练习实际问题。

3.课堂练习:分发练习册,让学生结对或小组进行练习,辅导学生解决问题,引导学生彼此讨论和交流,加深理解。

4.板书总结:总结本节课的重点知识,帮助学生梳理思路,掌握重点。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法,如PPT展示、课堂练习等,能够激发学生的学习兴趣,引导学生运用所学知识解决实际问题。

但在教学中需要注意引导学生思考,培养其独立解决问题的能力。

七、布置作业1.完成练习册上的作业。

2.思考并找出三个日常生活中的比较大小问题,写在作业本上。

八、教学资源1.人教版数学教材《二年级上册》。

2.教学课件PPT。

3.学生练习册。

以上为本节课的教学内容,希望能够帮助学生更好地掌握比较大小的方法,提高解决问题的能力,为未来的学习打下扎实基础。

第3课 百合花+哦,香雪(学生版)2021-2022学年高一语文同步讲义(统编版必修上册)

第3课 百合花+哦,香雪(学生版)2021-2022学年高一语文同步讲义(统编版必修上册)

第3课 百合花 哦,香雪 学习目标重点难点 1.了解小说的写作背景,着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。

2.学习运营细节描写刻画人物形象的手法,并体会其效果。

1.咀嚼本小说的语言,分析人物描写方法,把握人物形象,感知人物身上洋溢的人性美、青春美。

2.理解小说主旨,理解小说历史文化内涵。

1.作家作品。

(1)茹志鹃,浙江杭州人,当代著名女作家。

她的创作以 见长,笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。

善于从较小的角度去反映时代本质。

作品集有:《 》《 》《 》等。

她的女儿 也是当代著名女作家。

(2)铁凝,祖籍河北赵县,1957年9月出生于北京,当代作家,现为 主席。

主要著作有:长篇小说《 玫瑰门 》《 》等;中篇小说《 》《 》等;短篇小说《 》《 》等以及散文、电影文学剧本等百余篇。

其小说多次获得国家级文学奖,散文集《 》获中国首届鲁迅文学奖,《 》获第二届鲁迅文学奖。

根据她的小说改编的电影《 》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖;电影《 》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。

部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字,亦有小说在香港和台湾出版。

2.文体知识。

(1)小说的三要素是:___ _____、____ ____、___ _____。

(2)小说中描写人物常用的方法有:__ _____描写、______描写、___ ___描写、___ _____描写等,从描写角度看,既有正面描写,又有__ ______。

3.生字注音。

包扎.( ) 撂.下( ) 着.恼( ) 讷讷.( ) 踌躇..( )讪讪.( ) 忸怩..( ) 皱褶.( ) 娇嗔.( ) 虔.诚( ) 搡.( ) 窸窣..( ) 震颤.( ) 4.解释词语。

着恼: 讷讷:张皇: 讪讪:忸怩不安:昂首阔步:知识精讲目标导航5.易混辨析。

本事:本领:放纵:放肆:默默:脉脉:重点梳理一、请结合全文,简要分析小说中的人物形象。

小学五年级(上册)数学课本练习解决问题集二

小学五年级(上册)数学课本练习解决问题集二

五年级上册数学课本练习解决问题集练习一1、我家到学校大约1.3千米,每天往返两次,每天从家道学校往返要走多少千米?一周(按5天)要走多少千米?2、给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆,每平方米要用油漆0.9kg,一共需要多少千克油漆?3、蓝鲸体重150吨,体长25.9米。

世界上最大一棵巨杉,质量是蓝鲸的18.7倍,高是蓝鲸体长的3.2倍,这棵巨杉重多少吨?高多少米?4、小娟要冲洗14张照片,每张照片0.55元,她一共花了多少钱?5、要下雨了,小莉看见远处有闪电,4秒后听到了雷声,闪电的地方离小莉有多远?(雷声在空气中的传播速度是0.33千米/秒。

)6、地球直径1.28万千米,月球到地球的距离是地球直径的30倍,月球到地球有多远?7、一只梅花鹿高1.46m,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。

这只长颈鹿高多少米?练习二1、一幢大楼有21层,每层高2.84米。

这幢大楼约高多少米?(得数保留整数。

)2、世界上第一台电子计算机很大,它的质量相当于6头5.85吨重的大象,这台计算机有多重?(得数保留整数。

)3、买5箱纯净水,每箱24瓶,每瓶1.9元,一共要花多少钱?4、小玲一家(爸爸妈妈爷爷奶奶和小玲)去逛公园,成人每张3.5元,儿童每张1.5元,买门票一共需要多少钱?5、回收1吨废纸,可以保护16棵树,回收54.5吨废纸可以保护多少棵树?6、王老师的骑车速度是15千米/小时,王老师从家骑车到学校要用0.25小时,家离学校有多远?如果他改为步行,每小时走5千米,用0.8小时能到学校吗?7、学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子,每双筷子0.03元,每周用掉的筷子一共多少钱?8、一公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克,24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克?9、一次从地球上向月球发射激光信号,约经过2.56秒收到从月球反射回来的信号。

已知光速是30万千米/秒,算一算这时月球到地球的距离是多少?练习三1、《新编童话集》共4本,售价26.8元,平均每本售价多少钱?2、爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元,他们共通话12分钟,平均每分钟付费多少钱?3、在两栖动物中,非洲蛙是跳远冠军。

2年级下册3单元:《问题解决》第3课时

2年级下册3单元:《问题解决》第3课时
小学数学学科二年下册第3单元
《问题解决》第3课时“一课三单”
教学内容
教科书第54页例3,练习十一第11、12题
教学目标
1.能在具体情境中应用多种方法解决简单的实际问题。
2.通过有序列举等解决问题的方法,体验问题解决策略的多样性。
3.在问题解决的过程中发展学生的推理意识和应用意识。
预习单
1、想一想:用10米长的绳子做跳绳,可以怎么做?说说你的想法。
短绳(根)
0
0
10
5
1
2
设计目的及依据:1、紧扣教学目标,凸显数学本质。2、让学生养成有条理的思维习惯,形成初步的推理意识。3、在体验问题解决策略的多样性过程中发展学生的应用意识。
练习单
1、试一试:36名同学去阅览室看书。长凳每张坐6人,短凳每张坐4人,可以怎样准备凳子?
长凳(张)
坐的人数
剩下的人数
2、我的疑问与困惑?
设计目的及依据:1、紧扣教学目标,抓关键问题。2、联系生活实际,体会数学的应用价值。
学习单
1、用10米长的绳子做跳绳,长绳4米1根,短绳2米1根,你想到了几种方案?
2、你是怎样想的?写出算式。
3、如何有序地找出所有方案?请你完成表格后说一说你的想法。
长绳(根)
用去长度(米)
剩下长度(米)
短凳(张)
2、教科书57页第12题:母亲节到了,兰兰用36元买花送妈妈。
(1)只买康乃馨,可买( )枝。
(2)只买百合,可买( )枝。
(3)两种都买,可买( )枝康乃馨和( )枝百合。
3、教科书57页第11题:星期天,24个同学去公园坐游船,他们可以怎样租船?
设计目的及依据:1、紧扣教学目标,凸显数学本质。2、与例题匹配,层次清晰。3、联系生活实际发展学生的应用意识。

五年级上册数学课本练习解决问题集二

五年级上册数学课本练习解决问题集二

五年级上册数学课本练习解决问题集练习一1、我家到学校大约1.3千米,每天往返两次,每天从家道学校往返要走多少千米?一周〔按5天〕要走多少千米?2、给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆,每平方米要用油漆0.9kg,一共需要多少千克油漆?3、蓝鲸体重150吨,体长25.9米。

世界上最大一棵巨杉,质量是蓝鲸的18.7倍,高是蓝鲸体长的3.2倍,这棵巨杉重多少吨?高多少米?4、小娟要冲洗14张照片,每张照片0.55元,她一共花了多少钱?3千米/秒。

〕6、地球直径1.28万千米,月球到地球的距离是地球直径的30倍,月球到地球有多远?7、一只梅花鹿高1.46m,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。

这只长颈鹿高多少米?练习二1、。

这幢大楼约高多少米?〔得数保存整数。

〕2、世界上第一台电子计算机很大,它的质量相当于6头5.85吨重的大象,这台计算机有多重?〔得数保存整数。

〕3、买5箱纯洁水,每箱24瓶,每瓶1.9元,一共要花多少钱?4、小玲一家〔爸爸妈妈爷爷奶奶与小玲〕去逛公园,成人每张3.5元,儿童每张1.5元,买门票一共需要多少钱?5、回收1吨废纸,可以保护16棵树,回收54.5吨废纸可以保护多少棵树?6、王教师的骑车速度是15千米/小时,王教师从家骑车到学校要用0.25小时,家离学校有多远?如果他改为步行,每小时走5千米,用0.8小时能到学校吗?7、学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子,每双筷子0.03元,每周用掉的筷子一共多少钱?8、一公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克,24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克?9、一次从地球上向月球发射激光信号,约经过2.56秒收到从月球反射回来的信号。

光速是30万千米/秒,算一算这时月球到地球的距离是多少?练习三1、?新编童话集?共4本,售价26.8元,平均每本售价多少钱?2、爸爸给舅舅打长途一共花了8.4元,他们共通话12分钟,平均每分钟付费多少钱?3、在两栖动物中,非洲蛙是跳远冠军。

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第3課21、…かねない①接続:V-ます形②意味:「かねない」は「~という悪い結果になる可能性がある・~かもしれない」という意味。

③使い分け:「恐れがある」は将来への心配を表し、「かねない」は何かのことからの推測。

また、「Vます形+かねない」は使える場合が「恐れがある」より狭く、判断材料やそのこと柄を引き起こす原因があるような場合にのみ用いられます。

書き言葉的。

この勢いでは、台風10号は本州に上陸しかねない。

台風10号は本州に上陸する恐れがある。

こんなに残業が続いては、彼は体を壊しかねない。

彼は体を壊す恐れがある。

A:彼、昨日のパーティーで酔っ払って、先生とけんかしたんですって。

B:あいつなら、×やるおそれがある○やりかねないな。

④例文:あの人は金のためには、そんなことをやりかねない。

対策を採らないと、大きな社会問題になりかねない。

300年もの歴史がある古い建物だから、地震が起こると倒れかねない。

早く行かないと、7時の列車に遅れかねないよ。

そんな乱暴な運転をしたら事故を起こしかねないよ。

食事と睡眠はきちんととらないと、体を壊すことになりかねません。

22、…かのようだ・かのように・かのような…①接続:V・A普通型(辞書形・た形・ない形)/N・Naである②意味:「実際はそうでないのに、そうであるかのようだ(に)」と何かに例えて、強調する言い方。

事実と矛盾したり、仮想的な事柄を例えにあげて言う場合が多い。

「まるで・あたかも」と一緒に使うことが多い。

③例文:山田さんの部屋は何ヶ月も掃除していないかのように汚い。

林さんはその写真をまるで宝物かのように大切にしている。

4月になって雪が降るなんて、まるで冬が戻ってきたかのようです。

田中さんにその話をすると、彼は知らなかったかのような顔をしたが、本当は知っているはずだ。

彼は何も知らなかったかのようなふりをしている。

本当は見たこともないのに、いかにも(实在,非常)自分の目で見てきたかのように話す。

朝早くからお正月かのように皆楽しく遊んできた。

ぽかぽかとして(暖洋洋)、あたかも春になったかのようだ。

23、…から…にかけて①接続:NからNにかけて②意味:場所・時間を表す名詞の後に来て、二つの場所・時間の間のある点、或いはある時間帯を指す。

「~から~までの間」の意。

③使い分け:a「NからNまで」ははっきり起点・終点を指すが、「NからNにかけて」ははっきり起点・終点を指しません。

b「NからNまで」は後の文には継続動詞が来ますが、「NからNにかけて」は後の文は一回だけのことではなく、連続的なこと。

○A駅からB駅にかけてアパートがたくさん並んでいる。

○夜中から明け方にかけて弱い地震が数回あった。

台風は今晩から明日の朝__上陸するでしょう。

(にかけて)今月から来月__休暇をとるつもりだ。

(にかけて)東北地方から九州地方__、弱震がある見込みです。

(にかけて)私は普通夜9時から次の朝7時ぐらい__寝ます。

(まで)第二次世界大戦は1939年から1945年__です。

(まで)昨日は北京から広州__大雨が降りました。

(にかけて)④例文:この歌は1970年から1980年にかけて流行した物です。

朝、7時半から8時にかけて、電車がたいへん込み合う。

明日は東北から関東にかけて、小こ雨さめ0が降りやすい天気になるでしょう。

首都高速道路は銀座から羽はね田だにかけて、ところどころ渋滞となっております。

(交通情報)北京は7月から8月にかけてよく雨が降る。

昨日、湖南省から湖北省にかけて大雨が降った。

24、…からいうと・からいえば・からいって・からいったら…①接続:N+からいうと・からいえば・からいって②意味:「~の立場から判断すると」の意。

後には話し手の考えを込んだ文が来る。

「…からすると・からすれば・からしたら…」・「から見ると・見れば・見て・見ても」に言い換えられる。

③注意1:「…からいうと・からいえば・からいって…」は「Nから見ると」と同様の意味を表すが、「Nから見ると」は人を表す名詞に直接つくことができる。

×彼からいうと、それは間違っているそうだ。

○彼の考えからいうと、それは間違っているそうだ。

○彼から見ると、それは間違っているそうだ。

注意2:「…からすると・からすれば・からしたら…」は、後には話し手の考えを込んだ文でなくてもいい。

つまり、「…からいうと・からいえば・からいって・からいったら…」の文は、全部「…からすると・からすれば・からしたら…」・「から見ると・見れば・見て・見ても」に言い換えられるが、「…からすると・からすれば・からしたら…」・「から見ると・見れば・見て・見ても」の文は、全部「…からいうと・からいえば・からいって・からいったら…」の文で言い換えられるとは言えない。

例えば:教科書の15ページ26の○私の予想からすると、真夏日も後数日だろう。

×私の予想から見ると、真夏日も後数日だろう。

(「予想」と「見る」はここで同じ意味だから)○いつもよく食べる彼女が食欲がないことからすると、何かあったのだろうか。

○いつもよく食べる彼女が食欲がないことからいうと、何かあったと思う。

④例文:私の立場からいうと、それは困ります。

先生の見方からいうと、私のやり方は間違っているかもしれませんが、私はこれがいいんです。

あなたの考え方からいうと、私の主張していることなんかは急進的(激进)すぎるということになるんでしょうね。

民主主義の原則からいえば、あのやり方は手続きの点で問題がある。

仕事への意欲からいうと、田中さんより山下さんのほうが上だが、能力からいうと、やはり田中さんのほうが優れている。

小林選手は、年齢からいえばもう引退してもいいはずだが、意欲、体力ともにまだまだ十分だ。

林さんの性格からいって、黙って会を欠席するはずがない。

何か事故でもあったのではないだろうか。

教師の私の立場からいっても、試験はあまり多くない方がいいのです。

25、…からして…①接続:N+からして・からすると・からすれば②意味:~の立場だけから考えても③例文:米を作る農家からすると、涼しい夏はあまりありがたくないことだ。

伝統的町並みを保存するという点からすれば、京都の家々の立て替えにある程度の制限があるのは仕方のないことだろう。

このごろ瓶や缶などの資源回収が盛んに行われている。

これは資源の保護から見て望ましいことだが、生産者の側からしても有ゆう益えきなことだと思う。

あの言い方からして、私はあの人に嫌われているようだ。

あの口ぶり(口吻,口气)からして、彼はもうその話を知っているようだな。

あの人の性格からして、そんなことで納得する(同意,认可)はずがないよ。

名前からして面白い。

お兄さんからしてそんなことをしては駄目です。

この点からして賛成できない。

26、…からすると・からすれば・からしたら…(24を参考)27、…からといって…(ない)①接続:V・AからといってN・Naだからといって②意味:~ということから当然考えられることとは違って③注意:後の文には「~わけではない・とは限らない・というわけではない」などの部分否定の文がくることが多い。

話す人の判断や、批判を言うときに良く使う。

「からって」は口語。

④例文:大学を出たからといって、必ずしも教養があるとは言えない。

アメリカに住んでいたからといって、英語がうまいとは限らない。

幼いからといって油断するな。

あの子は将棋じゃ、大人を負かすほど強いぞ。

A:「あの人はお金持ちだから、きっと寄き付ふ(捐赠,捐款)してくれるよ。

」B:「金持ちだからって、寄付をしてくれるとは限らないよ。

」手紙がしばらく来ないからといって、病気だとは限らないよ。

いくらお袋だからといって、僕の日記を読むなんて許せない。

28、…からには・からは…①接続:普通形型(Na・N+である)+から(に)は②意味:「……のだから、当然…」と理由を言い、話す人の判断、決意、勧めなどを言いたい時使う。

=上は、からは、からには注意:後ろの文には推量、判断、決意(しよう)、心構え(精神准备例えば:べきだ、つもりだ、はずだ、に違いない、しなければならないなど)のような話す人の意志の現われた言い方、または勧め、禁止(てはいけない)などの話し相手へ働きかける言い方がよく使われる。

(「上は・以上は」も同じ)③例文:引き受けたからは責任があるのだ。

やるからには、最後までやれ。

日本に来たからには、日本のことを徹底的に知りたい。

こちらからお願いするからには、できるだけの御礼をさせていただきます。

約束したからには守るべきだ。

戦うからには、絶対勝つぞ。

29、…から見ると・見れば・見て・見ても…①接続:N+から見ると・見れば・見て・見ても②意味:~の立場から観察すると③例文:外国人の私から見ると、日本人はいつもとても忙しがっているようです。

来日当時の状態から見れば、彼は素晴らしい成長をしたと言えるだろう。

保証人の山田さんから見て、やん君の最近の言動をどう思われますか。

彼に好意的な人から見ても、あの会での彼の発言は許せないだろう。

イスラム教から見ると、それはおかしな考えかただ。

私の立場から見ると、その見通し(预测)は楽観的すぎるかもしれません。

子供たちから見ると、大人は一体何をやっているんだ、ということになるんだろうね。

30、…かわりに…①接続:aV―る・Nの+かわりにb用言の連体修飾型+かわりに②意味:a~しないで・~するのではなくb~の代償として③例文:雨が降ったのでテニスの練習をする代わりに、うちでテレビを見て過ごしました。

a手紙を出しに行くのに、自分で行く代わりに、弟を行かせた。

a新聞社は今年度は新聞料金を値上げするかわりに、ページ数を減らすと発表した。

aこの辺は買い物などに便利なかわりに、ちょっとうるさい。

bスミスさんに英語を教えてもらう代わりに、彼に日本語を教えてあげることにした。

b現代人は様々な生活の快適さを手に入れた代わりに、取り返しのつかないほど自然を破壊してしまったのではないか。

b病気で期末試験が受けられなかったが、再試験を受けるかわりに、レポートを提出すればいいとのことだった。

今日は雨が降っていたので、いつもの散歩のかわりに、部屋で体操をした。

私のかわりに、山田さんが会議に出る予定です。

ママは熱があるので、今日はパパがかわりに迎えに言ってくれた。

じゃ、今日は僕が作る代わりに、明日風邪が治ったら、君が料理するんだぞ。

第3課の練習1 aあの時は大声で泣くかのようにつらかった。

○bあの時は大声で泣きたいほどつらかった。

2山の上で見る星は今にも降ってくる__近く感じられる。

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