小学语文散文阅读教案教学设计
小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计（一）一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。
课文按上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活，体现了各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对这所小学的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有画面感，为学生展现了边疆小学独特的风貌，同时也为学生学习描写校园生活的方法提供了很好的范例。
二、学情分析三年级的学生初步具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象生动的教学方式。
在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标知识与技能目标认识“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
过程与方法目标通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言美和意境美。
学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。
情感态度与价值观目标感受各民族儿童之间的友爱和团结，培养学生的民族团结意识。
激发学生对校园生活的热爱之情。
四、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。
五、教法情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生直观地感受大青树下的小学的美丽和独特。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和意境美。
启发式教学法：提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。
六、学法朗读法：通过朗读课文，加深对课文内容的理解。
想象法：边读边想象画面，体会课文的意境美。
合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。
小学一年级语文教案：浪花(1)
小学一年级语文教案：浪花(1)1．学会本课9个生字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语，认识耍、痒、丫、泪、壳篮、娃7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学建议教材分析1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。
在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。
如迈着轻轻的步子！；悄悄地搔庠我的小脚丫；笑着跑回家等等。
另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。
在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给我带来了欢乐。
《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。
这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。
结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。
2．识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好浪、玩字的读音。
本课轻音比较多，如了、地、的、啦、的等，注意读准确。
在8个生字中，左右结构的字共6个。
上下结构的字1个，独体字1个。
在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：贝和允字。
还可以用顺口溜帮助记忆，如：贝字：小人戴方帽，活象小宝宝。
总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。
在写字教学中，教师要重点指导笑、都、跑这几个字。
笑字注意下面不是天而是夭；都字在书写时注意左边者字上面的土字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，日字的横写在横中线上右边耳刀的起笔在土字两横中间开始写。
跑字注意右边包字的写法，要写在钩的旁边就行了。
3．朗读指导本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐。
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思教材分析：《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“读书明智”。
《忆读书》是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。
可以让学生选择适合自己的方式梳理信息，通过交流、展示，体会不同梳理方法的好处。
教学目标：1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重点：1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
教学难点：能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程：一、复习导入1.上节课，我们已经学习了本课的生字词，大致了解了课文的主要内容，今天让我们拿起手来，跟着老师一起认真地书写一遍课题。
2.书籍丰富了我们的智慧，让我们齐读课题。
一个“忆”字写出了课文的主要内容，这篇课文是冰心奶奶在回忆自己多年的读书经历。
3.在学习新的内容之前，我们来回顾一下上节课学过的字词。
4.冰心是一位非常关注我们青少年儿童的作家，她80岁高龄的时候，坚持写作，这篇文章就是她回忆多年的阅读经历而写下来的。
那她具体写了什么呢？让我们再一次走进这篇课文。
（设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。
）二、进一步感知课文1.请同学们自由朗读课文，边读边思考：读书所得的最大体会是什么？（读书好、多读书、读好书）2.作者读了一辈子的书，对于读书她有很多的感受，但是让她给儿童写几句指导读书的话，她只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
《父爱之舟》小学语文教案设计
《父爱之舟》小学语文教案设计《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。
课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。
文中的场景描写细致入微，这些场景就像一个个镜头，串联起深沉的父爱，使学生能够深刻感受到父子间浓浓的亲情。
这篇文章不仅有助于培养学生对亲情的理解和感悟能力，同时也是一篇很好的阅读与写作的范例，能让学生学习如何通过具体事例来表达情感。
二、教学目标1.知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。
能够概括文中描述的几个场景，体会场景描写对表达父爱的作用。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，深入理解文章的内容和情感。
采用小组合作学习的方式，探讨文中父爱的表现形式，提高学生的合作探究能力。
引导学生联系生活实际，感受身边的亲情。
3.情感态度与价值观目标体会父亲深沉的爱，感受父子之间的浓浓亲情，激发学生对亲人的感恩之情。
三、教学重点难点1.重点理解课文内容，概括文中描述的场景，体会父爱的深沉。
例如，文中描写父亲在生活拮据的情况下，仍然不辞辛劳地送“我”上学、带“我”报考等场景，通过这些具体事例，学生能够直观地感受到父亲对儿子成长的重视和默默付出。
学习作者通过场景描写来表达情感的写作方法。
如在描述父亲带“我”住旅店时，通过描写旅店的简陋和父亲为“我”缝补棉被的细节，将父爱融入到具体的场景之中，让学生体会这种写法的妙处。
正确读写文中的生字新词，理解“朦胧”“枇杷”等重点词语的意思。
2.难点深入理解文中一些语句所蕴含的深刻情感。
例如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这句话不仅仅是描写一个简单的背影，更是蕴含着“我”对父亲深深的感激和敬爱之情，这种情感对于小学生来说较难深刻体会。
引导学生从文中感受到父爱的深沉与伟大，并联系自身生活实际，激发内心深处对父爱的感恩之情。
小学三年级下册语文短文阅读教案设计
小学三年级下册语文短文阅读教案设计教案设计：小学三年级下册语文短文阅读一、教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力，理解并正确朗读文中的句子。
2. 培养学生思维逻辑能力，培养他们推理、判断和识别信息的能力。
3. 通过多样化的教学活动，引导学生参与到课堂讨论和互动中，培养合作精神和社交能力。
二、教学重点：1. 学习理解短文，掌握读音和正确发音。
2. 学习推理，判断和提取信息。
3. 参与课堂活动，互动交流。
三、教学内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）利用图片和实物激发学生对主题的兴趣，引导学生提前预测短文内容。
步骤二：短文阅读（15分钟）让学生集中精力阅读小短文，并带着题目“小熊过河”进行阅读。
小熊过河一只小熊从山上走下来，它听说山下有一条河。
小熊想过河，但是它不会游泳，也没有船。
小熊看到许多大石头，它就想：我可以踩着大石头过河。
它试了试，有的石头水面没过，有的石头水面淹没。
最后，小熊发现一块大石头，正好水面不淹没它，小熊高兴地走了过去。
步骤三：问题引导（10分钟）以问题形式引导学生思考短文内容，例如：1. 小熊想过河，但遇到了什么困难？2. 小熊是怎样克服困难的？3. 小熊是怎么判断水深的？步骤四：知识巩固（15分钟）帮助学生掌握短文中的生词和短语，进行词义搭配或句子复述的活动。
例如：1. “石头”和“淹没”在句子中是什么词性？2. 试试组成其他句子，使用这两个词语。
步骤五：拓展应用（15分钟）类似的阅读短文，引导学生将问题与短文联系起来，进行分析和推理。
例如，给学生另一篇短文“小鸟学飞”，让学生回答相关问题，同时要求学生用简短的语言解释他们的答案。
小鸟学飞小鸟出生后，并不会飞，它们需要学习。
小鸟的爸爸妈妈教它们飞。
小鸟爸爸妈妈先飞到高处等着，小鸟则在下面学习。
它们会振翅膀，试图飞上去。
它们会打滚，摔得鼻青脸肿。
然而，小鸟并不退缩，它们一直尝试，终于掌握了飞行的技巧。
问题引导:1. 小鸟学飞时遇到了什么问题和困难？2. 小鸟是如何克服这些困难的？3. 你有什么样的经历与小鸟类似？步骤六：课堂总结（5分钟）引导学生分享他们的学习体会和收获，总结教学内容，激发学生对语文阅读的兴趣。
《匆匆》的小学语文教案：启发学生对文学的兴趣和热爱
一、教案简介本教案以朱自清的散文《匆匆》为主题，旨在通过引导学生深入理解课文内容，启发他们对文学的兴趣和热爱。
在教学过程中，我将采用启发式教学法和互动式教学法，鼓励学生主动思考、提问和分享，以提高他们的语文素养和阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《匆匆》的基本内容，了解朱自清的写作风格及散文特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发他们对生活的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《匆匆》的主题思想，欣赏朱自清的写作风格。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会散文中所蕴含的哲理。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力。
2. 互动式教学法：鼓励学生主动参与课堂，分享自己的观点和感受。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会散文的意境。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《匆匆》，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，概括文章大意，理解主题思想。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的重点词句和表达方式，分享自己的感悟。
4. 深入分析：教师引导学生从散文的结构、语言、情感等方面进行分析，体会朱自清的写作风格。
5. 写作练习：让学生结合自己的生活体验，仿写一篇类似风格的散文，锻炼自己的语文表达能力。
6. 总结反馈：对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，检测学生对《匆匆》内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生仿写散文的质量，包括内容、结构、语言表达等方面。
4. 情感态度：通过学生的讨论和写作，了解他们对文学的兴趣和对生活的感悟。
七、课后作业1. 请学生总结《匆匆》一文的写作特点，并结合自己的写作实践，分析如何运用这些特点。
《鸟岛》小学语文教案
《鸟岛》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识并了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）通过学习，了解鸟类的习性和生活方式。
1.2 技能目标（1）培养学生朗读、默读的能力，提高阅读理解水平。
（2）学会抓住文章主要信息，培养学生的概括能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描绘我国青海湖鸟岛美丽风光和丰富生态的散文。
文章通过讲述鸟岛的自然环境、鸟类的生活习性以及人类与鸟类和谐共处的故事，展现了鸟岛的奇特魅力。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对鸟岛的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文中描绘的鸟岛美景，体会作者的情感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.3 观察法组织学生观察鸟类图片，了解鸟类的生活习性，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）图片展示：展示鸟岛的自然风光和鸟类图片，激发学生兴趣。
（2）提问：让学生谈谈对鸟岛的了解，引出本课内容。
4.2 朗读课文（1）学生自读：让学生自主阅读课文，感受鸟岛的美景。
（2）教师辅导：针对生字词和难点，教师进行讲解和辅导。
4.3 学习课文（1）学生汇报：让学生概括课文内容，分享学习心得。
（2）教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和引导。
4.4 讨论与拓展（1）小组讨论：让学生围绕课文内容，探讨鸟类的生活习性和人类保护鸟类的重要性。
（2）成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习收获。
4.5 小结与作业（2）作业布置：让学生结合课文内容，完成相关练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的表扬和鼓励。
5.2 作业评价检查学生作业完成情况，关注学生的阅读理解能力和写作水平。
5.3 单元测试评价在单元学习结束后，进行测试，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
语文课教案现代散文欣赏
语文课教案现代散文欣赏教案主题：语文课教案现代散文欣赏教学目标：1.了解现代散文的特点和魅力。
2.培养学生欣赏现代散文的能力，提高语言表达和理解水平。
教学准备：1.散文选读资料：《人间草木》、《我的母亲》等。
2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（引发学生兴趣，激发学习动力）：通过播放一段现代散文朗读音频，呈现散文的韵味和情感，引起学生的兴趣和共鸣。
鼓励学生做个人反思，分享与散文内容相关的感受或经历。
二、教学重点（讲解现代散文的特点）：现代散文的特点：1.语言简洁明了，富有情感。
2.写实性与想象力的结合，展现真实生活的同时又有艺术的构思。
3.篇章结构灵活多样，常采用抒发内心情感或思考问题的手法。
通过举例分析和讲解来自现代散文的片段或段落，引导学生深入理解现代散文的特点。
三、教学方法（培养学生的欣赏能力）：1.教师组织学生进行小组讨论，选取一篇现代散文作品进行小组讨论，分享彼此的感受和理解。
鼓励学生根据自己的想法和感受，从不同角度解读散文。
2.以小组为单位，学生向全班介绍自己所选的现代散文作品，并展示出自己对散文的理解和欣赏。
四、教学拓展（扩宽学生的阅读视野）：1.教师推荐一些优秀的现代散文作家，如余华、韩寒、马家辉等，让学生自主选择阅读，鼓励他们从多个角度解读作品，并在班里进行分享和交流。
2.组织学生参加现代散文创作比赛，鼓励学生尝试撰写自己的散文作品，培养学生的创作能力和表达能力。
五、教学总结（总结教学内容，加深学生的印象）教师进行总结性讲话，对教学内容进行概括，再次强调现代散文的特点和培养学生的欣赏能力的重要性。
鼓励学生继续深入阅读和欣赏现代散文，培养他们对语文的兴趣和热爱。
这样的教案结构可以通过对现代散文的解读和欣赏，培养学生的语言表达和理解能力，同时也能拓宽学生的阅读视野，培养他们的创作能力。
通过小组讨论和分享，学生能够互相启发、交流思想，共同感受现代散文的魅力。
教案中避免了冗长的说明，力求简练明了，给学生更多的思考和表达的空间。
散文阅读教学设计重难点
散文阅读教学设计重难点一. 引言散文是文学的一种形式，通过优美的语言和深入的思考，表达作者对生活、情感、人生等主题的独特见解。
散文作为文学教育的一部分，在中小学的语文教学中扮演着重要的角色。
然而，散文阅读对学生来说并不容易，因此教师要设计合适的教学活动，帮助学生克服阅读中的重难点。
二. 散文阅读的重难点1. 词汇与句子散文中常常使用一些生僻的词汇和复杂的句子结构，这对学生的词汇量和语法掌握能力提出了挑战。
学生可能会遇到一些不熟悉的词汇，不理解句子的含义，从而影响对整篇文章的理解。
2. 文字的形象化表达由于散文的特点是富有想象力和感情色彩，作者经常使用形象化的语言表达观点。
这就需要学生具备一定的想象力，并能够将文字转化为形象、感知和感情。
3. 阅读策略阅读散文需要学生灵活运用有效的阅读策略。
这包括理解上下文、推理作者意图、分析文本结构等。
学生难以准确把握散文的主旨，掌握阅读策略对于整体理解散文至关重要。
三. 教学设计为了解决散文阅读的重难点，教师可以采取以下教学设计来提高学生的阅读能力。
1. 词汇与句子（1）预习课文：教师可以提前为学生准备一份课前阅读材料，包括生词解释和例句。
学生通过预习，可以提前了解到一些生词和句子结构，为之后的阅读做好准备。
（2）词汇学习：学生可以通过词汇卡片等形式进行词汇学习。
教师可以设计课堂活动，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）语法讲解：教师在散文阅读中适当加入一些句子结构的解析，帮助学生理解复杂的句子。
2. 文字的形象化表达（1）情感交流：教师可以通过与学生的情感交流，引导学生深入思考散文中所表达的情感和感受。
可以开展小组讨论、情感写作等活动，激发学生对散文的兴趣和感知。
（2）形象化描写：教师可以选择一些形象化描写丰富的散文作品，鼓励学生通过画画、写作、表演等方式将文字中描绘的形象形成视觉化。
3. 阅读策略（1）策略教学：教师在课堂上介绍和讲解一些阅读策略，如预测、推理、提问和总结。
小学美文同步阅读教案
小学美文同步阅读教案
一、教学目标
1. 让学生通过阅读优美的文章，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感表达。
3. 培养学生的审美情感，使学生在阅读中感受到美的魅力。
二、教学内容
1. 选用适合小学生阅读的优美文章，内容丰富，富有教育意义。
2. 结合学生的年龄特点和认知水平，设计相关阅读活动和问题引导。
三、教学过程
1. 导入：通过简单的提问，引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读选定的美文，鼓励学生思考文章的主旨和情感表达。
在学生阅读过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 分享交流：邀请学生分享自己的阅读心得和感受，引导其他学生进行评价和讨论。
通过交流，提高学生的表达能力和理解能力。
4. 情感体验：引导学生从文章中感受到美的情感，培养学生的审美情感。
教师可以通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解文章的内涵。
5. 总结反思：对本节课的阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行阅读。
四、教学评价
1. 学生阅读理解能力的提高，能够准确理解文章的主旨和情感表达。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，学生在课后愿意主动进行阅读。
3. 学生审美情感的提升，学生能够从文章中感受到美的魅力。
通过本节课的教学，让学生体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，同时培养学生的审美情感，使学生在阅读中感受到美的魅力。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
小学散文内容研究教案
小学散文内容研究教案一、教学目标1. 让学生理解散文的概念，了解散文的特点和表达方式。
2. 通过阅读和分析小学散文作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生学会从散文中感悟生活，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 散文的概念和特点2. 小学散文作品的选取和分析3. 散文的阅读方法和技巧4. 散文写作的指导三、教学过程1. 散文的概念和特点(1) 引导学生了解散文的定义，即以记叙、描写、抒情、议论等方式表达作者对生活、人物、事物的感受和思考的文学体裁。
(2) 分析散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式灵活等。
2. 小学散文作品的选取和分析(1) 选取适合小学生的散文作品，如《荷塘月色》、《秋天的雨》等。
(2) 引导学生从语言、情感、形式等方面分析散文作品，如词语的运用、情感的表达、结构的安排等。
3. 散文的阅读方法和技巧(1) 引导学生运用朗读、默读、感悟等方法阅读散文作品。
(2) 教授阅读散文的技巧，如抓住关键词语、感受作者情感、想象画面等。
4. 散文写作的指导(1) 引导学生从生活中选取素材，表达自己的感受和思考。
(2) 教授散文写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等的运用。
四、教学评价1. 学生对散文的概念和特点的理解程度。
2. 学生对小学散文作品的分析和鉴赏能力。
3. 学生的散文阅读方法和技巧的掌握程度。
4. 学生的散文写作能力和创新意识。
五、教学资源1. 小学散文作品选集。
2. 相关散文阅读和写作的参考资料。
3. 教学课件和多媒体设备。
六、教学时间。
《窗外》教学设计5篇
《窗外》教学设计5篇《窗外》是长春版小学语文教材第五册第四主题单元美丽的乡村的一篇课文。
本文是一篇优美的抒情散文，以下是整理的《窗外》教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《窗外》教学设计1教学目标：1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2. 关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。
教学重难点：1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
教法：采用情境教学法、语言描述法。
学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。
一、导入新课1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。
(齐读课题)2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?作者又是按照怎样的顺序来描写的呢?3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴美丽”?这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。
二、品读课文，读中感悟1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色?2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：①春天抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的准确贴切，比喻拟人的生动传神。
想象春天还会有怎样优美的画面?春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生机勃勃吗?熟读基础上指导背诵积累。
②夏天想象“小河映夕阳”的情景。
抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的美丽宁静。
指导朗读。
③秋天通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。
指导学生读出丰收的喜悦。
④冬天通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。
这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?三、感悟写法1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。
小学一年级语文教案——浪花
小学一年级语文教案——浪花教学目标1．学会本课9个生字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳篮、娃”7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学建议教材分析1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。
在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。
如“迈着轻轻的步子！”；“悄悄地搔庠我的小脚丫”；“笑着跑回家”等等。
另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。
在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给“我”带来了欢乐。
《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。
这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。
结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。
2．识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好“浪、玩”字的读音。
本课轻音比较多，如“了、地、的、啦、的”等，注意读准确。
在8个生字中，左右结构的字共6个。
上下结构的字1个，独体字1个。
在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：“贝”和“允”字。
还可以用顺口溜帮助记忆，如：“贝”字：小人戴方帽，活象小宝宝。
总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。
在写字教学中，教师要重点指导“笑、都、跑”这几个字。
“笑”字注意下面不是“天”而是“夭”；“都”字在书写时注意左边“者”字上面的“土”字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，“日”字的“横”写在横中线上右边“耳刀”的起笔在“土”字两横中间开始写。
“跑”字注意右边“包”字的写法，“”要写在“钩”的旁边就行了。
小学一年级语文教案学习散文欣赏
小学一年级语文教案学习散文欣赏散文是一种以散漫、半散漫的写作形式，表达作者个人的思想、感情和意境的文学体裁。
对于小学一年级的学生来说，散文的欣赏和学习可以帮助他们培养阅读兴趣，提高阅读理解和语言表达能力。
本篇文章将介绍小学一年级语文教案中，学习散文欣赏的教学内容和方法，帮助教师更好地引导学生学习散文。
一、教学目标通过教学，使学生：1. 了解散文的定义和特点；2. 掌握散文欣赏的基本方法；3. 培养学生的阅读兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的语言表达和写作技能。
二、教学内容1.散文的定义和特点教师可以通过课堂讲解和示范，向学生介绍散文的定义和特点。
例如，散文是一种以平实、自然的语言表达作者个人的思想和感情的文学形式。
它一般不受严格的格律和韵律约束，自由度较高。
散文可以以记叙、描写、议论等形式写作，内容广泛。
2.散文欣赏的基本方法为了帮助学生更好地欣赏散文，教师可以引导学生从以下几个方面进行思考和分析：（1）主题和中心思想：指导学生理解散文的核心观点和表达的意义；（2）修辞手法：如比喻、拟人、夸张等，帮助学生发现散文中的修辞手法并分析其作用；（3）语言表达：指导学生仔细品味散文中的精彩语句，理解其意义和表达方式；（4）情感体验：鼓励学生将自己的情感与散文内容进行联系，产生共鸣。
三、教学方法1.示范和解读教师可以选取一篇适合小学一年级学生的散文，并通过课堂示范和解读来引导学生欣赏。
示范过程中，教师要注重语音语调、语速节奏等细节的处理，让学生更好地融入散文的情感和意境中。
2.配合图片和视频教师可以使用图片和视频等多媒体工具，让学生通过视觉感受来加深对散文的理解和记忆。
例如，在教学散文《小石头过河》时，教师可以播放一个石头在河流中顺利过河的视频，并引导学生感受其中的情感和意义。
3.互动讨论教师可以引导学生进行小组或全班的互动讨论，分享自己对散文的理解和感受。
鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思考和表达能力。
小班散文诵读活动教案
小班散文诵读活动教案一、活动目标：通过小班散文诵读活动，培养幼儿的语言表达能力和艺术表演能力，提高他们的文学素养和审美能力。
二、活动准备：1. 准备一些适合幼儿的小班散文，如儿童童话、寓言故事等。
2. 准备音乐和音响设备，用于背景音乐的播放。
3. 准备一些小道具和服装，增强表演效果。
三、活动步骤：1. 激发兴趣教师可以以讲故事的形式，引入本次活动，并介绍散文的特点和意义。
通过讲述有趣的故事，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
2. 散文选择教师根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的小班散文。
可以让幼儿自由选择感兴趣的散文，或者根据散文的主题进行安排。
3. 分组练习根据幼儿的人数，将他们分成几个小组，每个小组选择一篇散文进行练习。
教师可以给予指导，帮助幼儿理解散文的情节和人物形象，并指导他们正确发音和语调。
4. 表演准备每个小组在教师的帮助下，进行表演准备。
可以安排幼儿分角色扮演，或者集体朗读的形式进行表演。
同时，可以配上适合的背景音乐和小道具，增强表演效果。
5. 诵读表演每个小组轮流进行诵读表演。
教师可以安排一个小班诵读表演的时间，让每个小组依次上台表演。
其他幼儿和家长都可以作为观众，欣赏他们的表演。
6. 评价和总结每个小组表演结束后，教师可以给予肯定和鼓励，并提出一些指导意见。
可以让幼儿互相评价，分享彼此的表演经验和感受。
同时，教师也可以总结本次活动的收获和不足之处，为今后的教学活动做出改进。
四、活动延伸：1. 可以组织小班散文比赛，让幼儿在比赛中展示自己的表演才华。
2. 可以组织小班散文朗诵会，邀请其他班级和家长参观欣赏。
3. 可以将幼儿的表演录制下来，制作成散文诵读视频，与家长分享。
通过小班散文诵读活动，不仅能够培养幼儿的语言表达能力和艺术表演能力，还能够激发他们对文学的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和文学素养。
同时，这样的活动也能够增强幼儿的自信心和团队合作意识，为他们的全面发展打下良好的基础。
小学语文散文教案
小学语文散文教案什么是散文？散文是文学的一种形式，是指用平铺直叙的方式来叙述生活、表达感受、传达思想的一种文体。
相比于其他文学形式，散文更加贴近日常生活，注重真实感和情感表达。
在小学语文教学中，散文的引入可以帮助学生更好地理解和感受文学的魅力，培养他们的表达能力和思维能力。
教学目标：1. 了解散文的特点和形式；2. 观察、感受和欣赏优秀的散文作品；3. 培养学生的感受力和思维能力；4. 提升学生的写作能力和文学素养。
教学准备：1. 教师准备优秀的小学语文散文作品；2. 教师准备相关的散文赏析材料；3. 学生准备纸笔。
教学过程：第一步：导入（引入散文的概念，激发学生的兴趣）教师可以通过简明扼要地解释散文的定义和特点，激发学生对散文的兴趣和好奇心。
可以通过提问的方式与学生进行互动，例如：“你们听过散文吗？你们觉得散文和其他文章形式有什么区别？”第二步：展示优秀的散文作品教师可以向学生展示一些经典的小学语文散文作品，通过朗读或学生朗读的方式，让学生感受散文的美好。
在展示作品时，教师可以适当解读一些文句，引导学生理解作者的情感和意图。
第三步：分析散文的结构和特点教师可以帮助学生分析散文的结构和特点，例如，散文常常以一种平铺直叙的方式叙述生活中的琐事，以此来表达真实情感和传递思想。
同时，散文也可以通过精心选择的词语和修辞手法来增强表达的效果。
第四步：用散文表达个人情感和体验教师可以布置学生写一篇以个人情感和体验为主题的散文。
学生可以选择自己喜欢的话题，如家庭、友谊、爱情、自然等，用朴素的文字表达自己的感受和思考。
在写作过程中，教师可以给予学生必要的指导和帮助。
第五步：相互欣赏和分享学生完成散文后，可以进行相互欣赏和分享。
可以组织学生进行朗读，或者让学生将自己的作品贴在墙壁上供大家欣赏。
同时，学生也可以分享自己在写作过程中的体验和感受。
第六步：散文赏析教师可以提供一些经典的散文赏析材料给学生阅读，让他们进一步感受和理解散文的魅力。
小班散文诵读教案
小班散文诵读教案教案目标：通过小班散文诵读，培育幼儿的语言表达能力和情感表达能力，提高他们的阅读理解能力和艺术观览能力。
教学重点：培育幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教学难点：提高幼儿的阅读理解能力和艺术观览能力。
教学筹办：老师筹办散文诵读教材、音响设备。
教学过程：一、导入活动1. 老师播放一段婉转的音乐，引起幼儿的注意力。
2. 老师展示一张插图，引导幼儿联想，激发他们的想象力。
3. 老师与幼儿进行互动对话，了解幼儿对插图的感受和想法。
二、教学内容1. 老师给幼儿讲解散文的特点和魅力，鼓舞幼儿乐观参与散文诵读。
2. 老师筹办一篇简短的散文，先自己诵读一遍，然后请幼儿跟读。
3. 老师引导幼儿理解散文的内容和情感，救助他们发现文章中的秀丽词句和精彩描写。
4. 老师组织幼儿分角色朗读散文，通过表演的方式增强幼儿对文章的理解和情感表达。
5. 老师鼓舞幼儿自由发挥，依据散文内容创作相关绘画或手工作品，表达自己的感受和想法。
三、教学总结1. 老师与幼儿一起回顾今日的教学内容，总结散文的特点和魅力。
2. 老师鼓舞幼儿分享自己的诵读体验，提高他们的自大心和表达能力。
3. 老师展示幼儿的绘画或手工作品，观览并赐予必定和鼓舞。
四、教学延伸1. 老师推举一些优秀的散文作品，鼓舞幼儿在家中进行诵读练习，与家人分享自己的感受和想法。
2. 老师鼓舞幼儿多参与集体朗诵活动，培育他们的合作意识和团队精神。
3. 老师定期组织散文诵读竞赛，为幼儿提供展示自我的机缘。
教学反思：通过小班散文诵读教学，幼儿在愉悦的氛围中提高了语言表达能力和情感表达能力，培育了阅读理解能力和艺术观览能力。
通过角色扮演和创作绘画、手工作品等活动，幼儿不仅提高了对散文的理解，还培育了想象力和创设力。
同时，老师通过鼓舞幼儿的自由发挥和分享，增强了他。
精选三年级《大青树下的小学》教案／教学设计(通用2篇)
课文内容分析：《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。
小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。
第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。
第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。
第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、阿昌族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。
教室里，穿戴不同的小学生正在读书。
教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。
植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
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二、散文的阅读
（一）散文的阅读步骤
一读-----整体感知：A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C:分析题目含义。
----用一句话概括中心。
二理-----理清思路：A：抓抒情议论句；B：抓过渡句；C：抓每层每段中心句。
---用铅笔做好标记。
三扣-----找答题区域------画出相关处。
四述-----整合答案：A：提炼组合。
有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。
B:组织归纳。
围绕要点，句子通顺，言简意赅。
-----先打草稿在修改然后在写。
（二）常见散文阅读题型
A：整体感知题（体会作者的态度，观点，感情）；B：理解词语在文中的含义；C：理解文中重要句子的深刻含义和作用；D:提取并整合文章的内容要点；E：开放题
（三）散文阅读题的解答技巧
1、整体感知解题解答技巧
（1）通读全文，概括中心。
A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C：分析题目含义。
（2）找出中心句或概括中心。
（3）注意语言表达的规范性。
2、词语在文中的含义解答技巧
（1）分析词语常见题型。
A：词语在特定语境中的含义；B:代词所指代的内容；C：词语可否省略、调换，是否矛盾；D：动词、形容词的作用；E：加点词语的思想感情
（2）代词的指代作用
代词有：“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代。
代词一般指代人、事、物。
寻找方法：通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远。
代词
指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括。
得出的结果后采用替代法（代入法）看是否符合文意。
（3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。
分析步骤：A：判断：一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：分析词语含义；C：分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际；D：因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不矛盾。
例如：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
问：句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换，为什么？
答，不能调换。
因为幽是幽深的意思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭配；闲适悠闲的意思，与溪水相搭配。
因此原词搭配恰当，不能调换。
（4）分析动词、形容词的作用。
分析步骤：A：分析动词、形容词本身的作用：生动、形象、正确的描写了。
；B：分析句子的表层意思；C：分析句子的深层含义（联系语段、联系全文）。
语言上可用如下句式表示：生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意（表现了……突出了……）
例如：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义。
声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。
形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响，突出了我内心的难受和烦躁。
（5）、分析词语所表达的思想感情。
所谓的思想感情，是指文章中所表现出来的好恶，褒贬之情。
具体而言有喜怒哀乐，爱恨情仇，它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。
通常的思想感情有：喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等。
例如：有一天，我写作业的时候，有一只小珍珠鸟居然落在我肩上……呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情？
答：我对小珍珠鸟的亲近，依赖，感到喜出望外。
3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（已经讲过）
4、指出文本最后一段划线句子的含义和作用
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。
5几种题型答题格式
（1）记叙文详写的作用：因为这些材料能突出文章“……”这一中心，所以详写。
（2）环境描写的作用：A：渲染了气氛：B：刻画（烘托）人物的性格；C：推动情节的发展。
（3）抒情、议论的作用：突出文章“……”这一中心，起到一语道破的作用。
（4）象征的作用：通过象征表现“……”的思想感情。
（5）烘托的作用：烘托人物的“……”性格
（6）对比的作用：通过对比，突出夸大了“……”。
6、提取要点整合要点技巧
（1）提取要点的方法：
直接从段落找出中心句（A:第一句B:最后一句；C:详写句：D:自己概括。
）
（2）整合要点的技巧：
叙事散文的概括方法：什么人（物）+怎样做+什么事
抒情散文的概括方法：什么物具有什么情感。