小学数学导学案的设计11.9
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导言导学案是小学数学教学中一种重要的工具，它旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本模板将为您提供一个小学数学导学案的基本框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
二、学习目标本导学案的学习目标应与课程目标一致，明确而具体。
例如，学习目标是“掌握加减法的运算方法”。
三、学习内容及问题情境在这一部分，我们将介绍课程的主要内容，并设置相关的问题情境，以引导学生进行思考和探索。
例如，我们可以设置一个购物情境，让学生计算购物所需的金额。
四、学习过程这一部分将详细描述学生的学习过程，包括他们需要完成的任务、步骤和时间安排。
例如，学生需要在规定的时间内完成一定数量的加减法练习题。
五、学习反馈及调整在这一部分，我们将提供一些问题或活动，以帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的反馈和建议。
例如，我们可以让学生自我评估他们在加减法运算上的进步。
六、学习评估在这一部分，我们将介绍评估学生学习效果的方法和标准。
例如，我们将根据学生的练习题成绩和课堂表现来评估他们的学习效果。
七、学习拓展在这一部分，我们将提供一些额外的资料或活动，以帮助学生进一步拓展他们的数学知识。
例如，我们可以提供一些额外的加减法练习题或阅读材料。
八、结语本模板旨在提供一个小学数学导学案的基本框架，帮助教师更好地编写导学案，提高教学效果。
当然，不同的教师和学生有不同的需求和特点，因此在使用本模板时，应根据实际情况进行修改和补充。
知识与技能：通过本导学案的学习，使学生掌握知识点，了解X概念，学会X方法。
过程与方法：通过导学案的引导，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观：通过导学案的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和科学素养。
学习方法：阅读教材及相关材料，完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例计算，掌握计算方法，并完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例分析，了解应用场景，加深对知识点的理解。
小学数学导学案范例精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版示例1：
鹿寨县小学数学导学案（教师用）
小学数学导学案（学生用）
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。
这个长方形的宽相当于平行四边形的。
4、学生反馈说说自己的发现
环节四：我闯关我快乐
第一关：
1．口算下面各平行四边形的面积。
（1）底12米，高7米；
（2）高13分米，第6分米；
第二关：
求下面平行四边形的面积。
第三关：
下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？
环节四：小结反思：
备注：
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。
2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可；
3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容；
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分
打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作.。
最新小学数学导学案的设计11.9
小学数学导学案的设计一、基本理念。
“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。
在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。
教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
二、“导学案”设计的特点。
根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。
三、“导学案”设计的常规要求。
“导学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是：①明确学习目标。
②帮助学生梳理知识体系。
③提供适当的学习方法和学习策略指导。
④提供检测学习效果的适当材料。
⑤注意“教学合一”和学生有效学习。
达到上述常规要求，“导学案”的设计要过好两关。
一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。
二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。
小学数学教案导学案
小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。
2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。
2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。
2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。
3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。
导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。
巧设导学案,提升小学数学课堂教学效率
巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率
导学案是指在教学过程中，通过巧妙设计，让学生在自主探究的过程中逐步理解和掌握课堂知识。
导学案的设计可以提升小学数学课堂教学效率，让学生更加主动参与，提高学习效果。
下面是一个可供参考的导学案设计：
教学目标：
1. 能够理解并运用十进制计数法；
2. 能够正确读写任意一个不超过五位数的整数。
导学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入问题：请同学们回想一下，我们上节课学习了什么知识？
2. 提问：你们知道什么是十进制计数法吗？
二、探究（15分钟）
1. 出示一个五位数的数，让学生读出来，并回答：这个数由几个数字组成？
2. 给学生一些数字卡片，让他们自由组合数字，然后读出来。
3. 引导学生发现规律：一个五位数的最高位是什么数字？最低位是什么数字？
4. 引导学生总结规律：一个五位数可以由几个数字组成？最高位是什么数字？最低位是什么数字？
四、归纳（10分钟）
1. 引导学生回顾探究过程，总结十进制计数法的规律。
2. 换算练习：将下面的阿拉伯数字改写成中文数字。
a) 5621 b) 3098 c) 742 d) 5 e) 79
五、训练（15分钟）
1. 练习题：根据用汉字表示的数写出相应的阿拉伯数字。
a) 八千八百三十二 b) 五万六千七百九十 c) 一百二十 d) 四百五十六 e) 一千四百二十三
2. 请同学们互相交换作业，检查答案。
六、展示（5分钟）
1. 随机抽取几名学生上台展示自己写的一个多位数，让全班同学猜出这个数是多少。
2. 引导学生讨论如何读出和写出一个多位数。
小学数学下册导学案
小学数学下册导学案一、教学目标- 知识目标：掌握小学数学下册的基础知识和技能。
- 能力目标：培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
- 情感目标：激发学生对数学的兴趣和研究的积极性。
二、教学重点和难点- 教学重点：重点讲解小学数学下册的核心知识点，帮助学生理解和掌握。
- 教学难点：解决学生在数学计算中可能遇到的困惑和难题，提高其解决问题的能力。
三、教学内容和步骤1. 单元一：整数- 教学内容：正整数、负整数、零、相反数、绝对值等。
- 教学步骤：- 带入生活实例，介绍整数的概念和意义。
- 讲解正整数、负整数和零的产生和意义。
- 引导学生理解整数的相反数和绝对值的概念。
- 给予学生练题进行巩固和提高。
2. 单元二：分数- 教学内容：分数的基本概念、分数的大小比较、分数的加减乘除等。
- 教学步骤：- 介绍分数的常见形式和使用场景。
- 讲解分数的大小比较方式和技巧。
- 解析分数的加减乘除的方法和注意事项。
- 练分数的运算和应用题，提高学生的解题能力。
3. 单元三：比例和百分数- 教学内容：比例的概念、比例的计算、百分数的概念和应用等。
- 教学步骤：- 通过生活实例引入比例的概念和常见用途。
- 讲解比例的计算方式和解题技巧。
- 介绍百分数的概念和常见应用领域。
- 练比例和百分数的计算和应用题，加深学生的理解和掌握。
4. 单元四：图形与平面镶嵌- 教学内容：平行四边形、梯形、三角形、长方形等。
- 教学步骤：- 介绍各种图形的基本概念和特征。
- 讲解图形的边数、角度、面积等计算方法。
- 引导学生通过实际测量和计算掌握图形的相关知识。
- 练图形计算和应用题，提高学生的几何思维和计算能力。
四、教学评估和反馈- 教学评估：通过课堂练、小测验等形式评估学生对知识的掌握程度。
- 教学反馈：根据评估结果，及时进行个别辅导和反馈，帮助学生解决困惑和提高成绩。
以上是小学数学下册导学案的基本内容和步骤安排，希望能够帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
小学数学导学案教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的数学概念、原理和方法。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力。
- 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 关键步骤和方法。
2. 教学难点：- 理解并掌握复杂问题中的数学关系。
- 将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容，为导入新课做好铺垫。
- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 介绍本节课的核心概念和原理，通过实例讲解，让学生理解并掌握。
- 引导学生进行小组合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 练习巩固- 布置课后练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 引导学生总结解题思路和方法，提高解题能力。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为下一节课做好准备。
5. 布置作业- 布置适量的课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 作业内容应包括基础练习、拓展练习和实际应用题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 关注学生在课堂上的参与度、合作意识和创新精神。
- 对学生的回答进行及时反馈，鼓励学生积极发言。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。
3. 期末评价：- 通过考试、测验等方式，全面评价学生对本学期所学知识的掌握情况。
- 结合学生的平时表现，给予综合评价。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：- 及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
小学数学导学案(学生用)模板
小学数学导学案(学生用)模板导学目标本导学案旨在帮助学生研究以下数学知识和技能：- 掌握基本的数学概念和术语- 运用基本的数学运算进行计算- 解决简单的数学问题和情境- 培养数学思维和逻辑推理能力导学内容1. 数的认识- 什么是数？- 数的分类：整数、小数、分数等- 数的表达方式：阿拉伯数字、汉字等2. 数的比较和排序- 大小比较：大于、小于、等于- 数的排序：由小到大、由大到小3. 数的计算- 加法和减法：运算符、算式的书写和解答- 乘法和除法：运算符、算式的书写和解答4. 数的应用- 数与实际生活的关系：时间、长度、重量等- 数的问题解决：绘图、推理、分析等导学活动1. 数的观察- 带着问题观察周围环境中的数，记录下来。
- 分享观察到的数并讨论它们的特点和用途。
2. 数的比较游戏- 按照老师的指示，进行数的比较和排序练。
3. 数的计算练- 分组进行加法和减法的练，老师会提供一些实际情景的问题。
4. 数的应用实践- 按照老师的指示，解决一些与实际生活相关的数学问题。
导学作业根据导学活动中的练和实践，完成以下作业：1. 完成课堂上未完成的计算题。
2. 回答老师提供的问题，并进行思考和讨论。
3. 家庭作业：根据实际生活中的情境，编写一个关于数的问题，并提出解决方法。
总结回顾本节数学课上，我们研究了数的基本概念、比较和排序、计算，以及数的应用。
通过导学活动和练，我们加深了对数学知识的理解和应用能力。
在今后的研究中，我们要继续努力，掌握更多有趣有用的数学知识。
参考资料- 《小学数学教学大纲》- 《小学数学课程标准》。
小学数学下册导学案
小学数学下册导学案一、知识点回顾本学期我们学习了小学数学下册的许多知识点，包括加减法、乘除法、分数、小数、面积、体积等内容。
在开始新学期的学习之前，让我们先回顾一下这些知识点，确保我们对它们有一个清晰的理解。
1. 加减法：加法是将两个或多个数值相加，而减法是将一个数值从另一个数值中减去。
我们要熟练掌握加减法的运算方法和技巧。
2. 乘除法：乘法是将两个数相乘，除法是将一个数值除以另一个数值。
我们要能够熟练进行乘除法的计算，并理解乘除法在实际生活中的应用。
3. 分数：分数表示一个整体被分割成若干份，我们要能够将分数进行化简、比较大小和运算。
4. 小数：小数是数的一种表示形式，我们要能够灵活运用小数进行计算，包括加减乘除和转化为分数。
5. 面积：面积是平面图形所包围的区域大小，我们要学会计算各种形状的图形的面积，并解决实际问题。
6. 体积：体积是三维物体所占的空间大小，我们要了解体积的计算方法和应用。
二、新知导入在本学期的学习中，我们将继续深入学习数学知识，探索更多有趣的数学世界。
接下来，让我们预习一下即将学习的内容。
1. 分数的乘法和除法：在上学期我们学习了分数的加法和减法，本学期我们将学习如何进行分数的乘法和除法，掌握分数的乘除法规则。
2. 小数的应用：小数在日常生活中有着广泛的应用，本学期我们将学习如何灵活运用小数进行实际问题的求解。
3. 平行四边形的面积：平行四边形是一个常见的几何图形，我们将学习如何计算平行四边形的面积，并探索面积计算规律。
4. 立体图形的体积：在立体几何中，我们将学习各种形状的立体图形的体积计算方法，包括长方体、正方体、圆柱体等。
三、知识拓展除了学校课堂上的学习，我们还可以通过各种途径扩展数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
以下是几个拓展学习的建议：1. 参加数学竞赛：参加数学竞赛可以激发学生的学习兴趣，锻炼解决问题的能力和思维逻辑。
2. 阅读数学相关书籍：读书是一个拓展知识的好方法，可以通过阅读数学启蒙书籍或趣味数学故事，培养对数学的兴趣。
小学数学导学案
小学数学导学案导学目标：学习和掌握小学数学的基础知识和解题方法，提高数学素养和解题能力。
一、知识导入1. 回顾知识点：数的读法和写法，加法和减法的基本概念。
2. 引入新知识：乘法和除法的基本概念和运算方法。
二、乘法基础知识1. 乘法读法和写法：了解乘法符号“×”和“=”的含义，学习正确的读法和写法。
例如：3×4=12，读作“3乘以4等于12”。
2. 乘法的交换律：了解乘法的交换律，即乘法运算中因数的位置交换不影响结果。
例如：3×4=4×3。
3. 乘法的分配律：掌握乘法的分配律，即一个数先与括号中的数相乘，然后再与括号外的数相乘。
例如：3×(4+2) = 3×4 + 3×2。
三、乘法运算方法1. 带进位的乘法：学习带进位的乘法运算方法。
例如：29×3=87。
2. 乘法的列竖式：掌握列竖式进行乘法运算的方法。
例如：37× 8------296四、除法基础知识1. 除法的基本概念：了解除法的概念和符号“÷”。
例如：12÷4=3，读作“12除以4等于3”。
2. 除法的余数：了解除法运算中的余数概念，即除法运算中若不能整除，则会有余数。
例如：17÷5=3余2。
3. 除法的整除性规则：掌握除法的整除性规则，即能被2整除的数是偶数，能被3整除的数各位数字之和能被3整除，能被5整除的数以0或5结尾，等等。
例如：60能被2和3整除。
五、应用题解决方法1. 通过乘法和除法解决实际问题：学习将乘法和除法应用到实际生活中的问题解决过程中。
例如：小明有7个苹果，每天吃2个，问他吃完这些苹果需要多少天？解：用除法运算，将7除以2，得到答案为3天。
2. 利用数学模型解决问题：学会将问题转化为数学模型，并通过乘法和除法进行计算。
例如：班级里有25个学生，他们要均分30支铅笔，每个人能获得多少支？解：用除法运算，将30除以25，得到答案为1支，即每个人能获得1支铅笔。
小学数学导学案
小学数学导学案一、导学目标二、导学重点三、导学内容四、导学步骤五、导学示例六、导学延伸七、导学小结一、导学目标本次导学旨在帮助学生理解和掌握小学数学的相关概念和计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、导学重点1. 了解数学的基本概念；2. 掌握四则运算的计算方法；3. 培养数学思维和解决问题的能力。
三、导学内容1. 数的概念（1）自然数及其扩展；（2）正数、负数和零的概念；（3）整数的概念及其表示方法；（4）有理数的概念及其表示方法。
2. 四则运算（1）加法的定义和计算方法；（2）减法的定义和计算方法；（3）乘法的定义和计算方法；（4）除法的定义和计算方法。
四、导学步骤Step 1：引入通过提问或举例的方式，引导学生思考数学的应用场景和重要性。
Step 2：数的概念对数的概念进行简明扼要的讲解，包括自然数、整数和有理数的定义及其表示方法。
Step 3：四则运算依次介绍加法、减法、乘法和除法的定义和计算方法，通过实际例子进行说明。
Step 4：练习巩固让学生进行一些基础的数学计算练习，以巩固所学内容。
五、导学示例示例1：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，现在一共有多少个苹果？解析：这道题考察的是加法运算，我们可以将小明原有的苹果数表示为5，他购买的苹果数表示为3，用加法运算符“+”将两个数相加得到答案，即5+3=8，所以小明一共有8个苹果。
示例2：小红有12元钱，她花了7元去买一本书，还剩下多少钱？解析：这道题考察的是减法运算，我们可以将小红原有的钱数表示为12，她花去的钱数表示为7，用减法运算符“-”将两个数相减得到答案，即12-7=5，所以小红还剩下5元钱。
六、导学延伸引导学生思考数学的应用，比如在几何图形中的运用、代数中方程的解等，并提供相关的例题进行分析和讨论。
七、导学小结通过本次导学，学生已经了解了数的概念和四则运算的计算方法，进一步提高了数学思维和解决问题的能力。
他们可以通过继续练习和应用，巩固和拓展所学数学知识。
巧设导学案,提升小学数学课堂教学效率
巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率导学案是指教师为了提高课堂教学效率，事前精心设计的教学活动。
它通过引导学生预习，激发学习兴趣，帮助学生掌握课堂内容，引导学生学会思考和解决问题，达到提高课堂教学效率的目的。
导学案：数学—“数的认识和数的书写”（适用于一年级）教学目标：1. 学习认识0-10的数字，并能正确书写。
2. 通过练习书写数字，培养学生对数字的敏感度和把握能力。
3. 培养学生观察和思考的能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过呈现0-10的数字卡片或挂图，让学生观察数字的形状，提出问题：“你们知道这些数字吗？”让学生踊跃回答。
2. 新课呈现（10分钟）教师根据学生的回答情况，正式向学生呈现数字0-10，介绍每个数字的读法和书写方法。
教师用黑板或幻灯片呈现数字的书写过程，让学生跟随书写，并反复操练。
3. 小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组给每个学生发放一本练习册。
学生们根据书写的顺序练习数字的书写。
老师可以营造轻松的氛围，让学生互相观摩和纠错。
老师可以巡视并指导学生书写，及时纠正错误。
4. 检查和总结（10分钟）教师集中学生注意力，让几位学生上台展示书写的数字，其他学生根据展示的数字进行检查，并批评指正。
教师适时地总结并激发学生对书写数字的兴趣。
5. 拓展（10分钟）通过引导学生将数字0-10与日常生活中的事物联系起来，如：“0可以认为是没有事物，1可以认为是一个桌子，2可以认为是两只眼睛”，培养学生的观察和思考能力。
6. 课堂作业（5分钟）布置书写数字的作业，要求学生按照书写的规范进行练习，家长签字等方式加强家校合作。
评价与反馈：教师可以通过学生的书写作业、小组活动时的观察和总结等方式进行评价和反馈，及时发现学生的困惑，及时给予指导和帮助。
通过巧设导学案，可以引导学生预习和思考，激发学生学习兴趣，帮助学生充分掌握课堂内容。
导学案的设计要符合学生的认知规律和学习需求，注重激发学生的主动性和创造性。
巧设导学案,提升小学数学课堂教学效率
巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率导学案是指在课堂教学前，教师根据教材内容和学生学情设计的一份教学计划。
通过导学案的使用，可以提升小学数学课堂教学效率，使学生更加主动参与学习，培养其解决问题和思维能力。
下面是一份巧设导学案的示例：一、导入阶段1.目标：通过巧妙的导入引起学生的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.教学内容：数与代数的关系3.教学资源：数学课本、实物道具4.导学案设计：老师拿出一个纸袋，里面装有一些物品，例如纸杯、小球、水杯等。
让学生猜一猜纸袋里有多少物品，然后请他们提出一些猜测。
引导学生认识到，我们可以用数来表示物品的数量，而且可以用字母来代替这个数量。
我们可以用x来表示纸袋里的物品数量。
二、探究阶段通过学生自主探究，深入理解数与代数的关系。
先让学生组成小组，每个小组从纸袋里取出一些物品，然后统计物品的数量并记录下来。
之后，让小组成员将统计到的物品数量表示出来，比如用x表示。
再让学生讨论一下，如果纸袋里的物品数量增加或减少，x的值会发生什么变化。
老师通过黑板上的图表，让学生观察x和物品数量的关系，找到规律。
通过这样的探究，学生将深刻理解数与代数的关系，进一步认识到数学中的代数概念可以用来解决实际问题。
三、归纳总结阶段通过归纳总结，帮助学生理清数与代数的关系，并培养学生归纳总结的能力。
让学生回到座位上，分享他们在探究阶段的发现。
引导学生总结归纳，明确数与代数的关系。
物品数量增加时，用x表示的值也会增加；物品数量减少时，x的值也会减少。
进一步引导学生将这种关系总结形成数学定理。
四、拓展应用阶段3.教学资源：练习题给学生一些练习题，要求他们根据所学的数与代数的关系来解答问题。
如果一个容器里有x个苹果，另一个容器里有3个苹果，那么两个容器里一共有多少苹果？让学生在小组合作中解决问题，并出示答案。
通过这样的拓展应用，学生将更加熟练地运用数与代数的知识来解决问题，提升数学思维能力。
五、课堂小结阶段通过课堂小结，梳理课堂内容，加深学生对数与代数的理解。
小学数学教案课件导学案
小学数学教案课件导学案
一、导入
1. 引入主题：今天我们要学习的是有关数字的加法和减法。
2. 激发兴趣：请同学们回忆一下，我们在日常生活中经常会用到加法和减法来解决问题。
二、探究
1. 加法：
（1）通过实际情境，让学生感受加法的意义。
（2）呈现加法运算的基本规则和步骤。
（3）进行多种形式的加法运算练习，巩固学生的计算能力。
2. 减法：
（1）通过实际情境，让学生感受减法的意义。
（2）呈现减法运算的基本规则和步骤。
（3）进行多种形式的减法运算练习，提高学生的计算技能。
三、展示
1. 展示学生的加法和减法练习成果，让学生互相交流，相互学习。
2. 通过实例展示如何用加法和减法解决日常生活中的实际问题。
四、引导
1. 引导学生总结加法和减法运算的规则和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。
五、作业布置
1. 布置作业：完成《加法与减法》练习册第1页的练习题。
2. 提醒学生：做作业时要认真思考，独立完成。
六、复习
1. 复习上次学习的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 提醒学生，巩固知识需要不断练习。
以上是小学数学教案课件导学案的范本，希朇对您有所帮助。
小学数学导学案设计
小学数学导学案设计在我校课堂教学改革的过程中，导学案作为实现高效课堂的有效形式，更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性，彰显"学生是学习的主人,把课堂还给学生"的教学理念，发挥出了它的最大效益。
下面就结合我们五年组正在使用的数学导学案，谈谈导学案的设计。
我校使用的是表格式导学案，纵向共分两部分。
第一部分包括学习内容、教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学法指导、学习准备等七个项目。
这是教师在领会课标要求，深入钻研教材，分析学情的基础上确定本节课学习目标、学习重难点及学习方法的过程。
第二部分是导学过程，是导学案中最核心的部分，也是达成学习目标的关键。
导学过程设置了以下六个环节：一、亮标：通过明晰目标唤起学生强烈的学习愿望，明确本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。
二、独学：是导学案中的重要环节，设计时要体现本节课主要研究的问题：1．明确自主学习的内容。
2．明确自主学习的方式。
3．提示对疑难问题做好标记，采取什么方式解决。
三、对学群学：学生自学后，以小组为单位交流自学过程中遇到的问题并最大限度地解决。
四、交流展示：学生充分展示自学所得，展示学习中的困难，在交流中碰撞生成新的智慧，共同完成学习任务。
五、反馈：立足于学习中的问题和学习要求进行有针对性的同步训练，突出导学案当堂检测反馈的功能。
六、总结：以归纳总结的形式明确新知，达到内化知识的目的。
导学过程既体现了学生的“学案”，也体现了教师的“导案”。
为了使导学案更具科学性、实效性，我们编排导学案的程序是：提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化。
导学案的最右侧设置了个性化修改栏。
便于教师使用时根据个人需要进行完善、修订。
设计导学案我们应注意以下几个方面的问题：1．学习目标定位准确。
2．导学问题设计合理。
3．体现教和学的有效性。
小学数学导学案案例
小学数学导学案案例在小学数学的教学过程中，导学案是一种十分有效的教学工具，它能够引导学生自主学习，提高学习效率。
以下是一个小学数学导学案的案例，希望能为广大教育工作者提供一些参考。
一、学习目标1、学生能够理解并掌握整数加减法的计算方法。
2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点：整数加减法的计算法则。
2、难点：理解进位和退位的原理。
三、学习过程1、导入通过展示一些生活中常见的购物场景，比如小明去买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 3 元，问一共需要多少钱。
引发学生的思考，从而引出本节课的主题——整数加减法。
2、知识讲解（1）以 15 ＋ 8 为例，引导学生通过摆小棒、画数轴等方式，理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
（2）在计算过程中，强调相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。
（3）通过类似的方法讲解减法，如 23 15，理解减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
3、练习巩固（1）基础练习：给出一些简单的整数加减法题目，如 12 ＋ 5、18 6 等，让学生直接计算。
（2）提升练习：设计一些需要进位和退位的题目，如 37 ＋ 25、45 18 等，让学生在练习中掌握计算技巧。
4、实际应用（1）创设情境：学校组织春游，一年级有 32 个学生参加，二年级有 45 个学生参加，两个年级一共多少学生参加？（2）让学生独立思考，列出算式并计算。
5、课堂小结（1）引导学生回顾整数加减法的计算方法和注意事项。
（2）强调在计算时要认真、细心。
四、拓展延伸布置一些具有挑战性的题目，如 99 ＋ 99、100 25 等，让学有余力的学生进一步提高计算能力。
五、课后作业1、完成课本上相关的练习题。
2、让学生回家记录自己一天的零花钱支出和收入情况，并计算出当天的结余。
以上导学案在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
通过这样的导学案，能够让学生在教师的引导下，逐步掌握数学知识，提高自主学习能力。
小学数学高效课堂导学案的设计与运用
创新课堂在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性。
（二）创设良好的教学情境在以往的教学中，有些教师常常按照教材中的内容照本宣科。
而初中道德与法治教学中的内容比较抽象，教师这样的教学方式不利于学生对知识的理解。
为了降低学生的理解难度，教师应该在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以为学生创设生活情境[3]。
初中道德与法治教学中的内容和学生的实际生活有着非常密切的联系。
因此，在教学过程中，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机地联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中加深对道德与法治知识的理解。
其次，教师可以为学生创设表演情境。
初中阶段的学生比较活泼好动，喜欢表演和模仿。
教师可以根据学生的这个特点为学生创设表演情境，让学生通过自己的亲身体会更好地理解所学的内容。
比如，在学习“生活需要法律”这一内容时，为了有效地激发学生的学习积极性，为学生营造了良好的学习氛围，教师可以为学生创设一个故事情境，举出一个违反法律法规的例子，然后让学生进行分角色表演，让学生通过亲身实践来体会故事中的情境，从而更好地感受生活与法律之间的关系，培养学生的法律意识。
最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。
多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助途径能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。
比如，在学习“敬畏生命生命至上”这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体进行辅助教学，为学生播放清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或者视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。
通过这样的教学情境，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。
（三）创新教学模式传统的教学模式已经很难满足学生的实际学习需要。
因此，教师应该对教学方式进行创新，使课堂教学更加具有生活性和趣味性，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而达到良好的课堂教学效果。
小学数学优秀导学案.doc
小学数学优秀导学案一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。
“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学牛的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。
每个学科新教材小，一些章节的内容用…课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
一节课一份导学案，不允许一案多课。
一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。
不分课时的导学案是不符合课吋性原则的。
2.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。
导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰, 要求具体，操作方法明了、实用。
4.问题性原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
〃知识问题化，问题层次化〃是导学案的编制原则，但绝不是〃知识习题化〃。
防止把导学案搞成〃习题集〃，习题集不刻意要求知识Z间〃相互往來〃，题和题Z间是邙百生人〃，而导学案知识之间要〃相互走动〃，是心连心、手牵手，相互关照的〃血脉兄弟〃。
5.层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学牛受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
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小学数学导学案的设计一、基本理念。
“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。
在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。
教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
二、“导学案”设计的特点。
根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。
三、“导学案”设计的常规要求。
“导学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是：①明确学习目标。
②帮助学生梳理知识体系。
③提供适当的学习方法和学习策略指导。
④提供检测学习效果的适当材料。
⑤注意“教学合一”和学生有效学习。
达到上述常规要求，“导学案”的设计要过好两关。
一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。
二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。
四、“导学案”的基本环节及设计意图。
“导学案”注重对学生学习的全过程进行设计，体现在关注课堂学习的内外联系，关注不同学科的课堂学习，关注所有学习过程等方面。
“导学案”的教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：学前准备---探究活动---学习体会---自我检测----应用拓展的基本设计内容。
学前准备的教学设计主要意图：以学生发现学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，复习与本节课学习的新知识相关的技能，观察与本节课内容有密切联系的生活现象，要解决掉本节课或者本单元本章学习当中最基础的知识，发现学习中的问题。
创设有利于建构本节课内容的情境，为学生探究学习新知识做好铺垫。
操作建议：1、要让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成学前准备内容和部分探究活动内容。
2、教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。
告诉学生“导学案”中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
3、教师应要求学生把预习中有疑问的问题记录下来，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走进课堂。
逐步培养学生自主学习的能力，养成良好的预习习惯和正确的预习方法，提高学生自学的有效性。
4、课上对学前准备中复习铺垫内容通过课前检查学生预习情况，进行有针对性处理或不做处理。
探究活动的教学设计主要意图：以分析和解决学习中的问题为立足点。
课堂上教师不是简单地按知识点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生课前准备情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
探究活动中，学生已经有了充分准备，教师要关注学生在学习上的差异，关注学生在学习过程中的心理感受和可能存在的问题，精心设计课堂问题，使课堂教学整合成既有学生自学，又有研讨交流的平台，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。
操作建议：1、在探究活动这一环节中，关键要让学生明确需要研究解决的问题，使探究具有指向性和目的性。
2、要让学生在预习的基础上即知其然又知其所以然。
3、在探究学习的过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间。
让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动。
并通过独立思考，与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。
4、指导学生在小组内围绕提出的问题，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，避免形成一言堂的格局。
切实注重实效，避免流于形式。
5、在合作探究过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。
在参与的过程中，对需要帮助的学生进行适时的指导。
6、教师要注重培养学生解决问题的方法与过程。
在交流过程中，当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得成果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。
对于课堂教学中无法解决的问题，教师要适当指导、引领、点拨、讲解。
7、教师要对探究活动和结果进行充分估计，尽可能周密考虑学生可能出现的各种情况及应对方案，以保证交流活动的顺利开展。
8、交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整。
9、要培养学生良好的倾听习惯，让学生知道倾听是尊重他人的表现，在倾听中学会思考，在思考中学会质疑。
10、要鼓励学生发表不同的观点，提出不同的解决问题策略。
引导学生尊重同学解决问题方法的个体差异，为学生的展示交流创造一个良好的心理安全环境。
11、要引导全体学生投入到探索交流中去，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习动机。
12、在交流过程中，教师要发挥其主导作用和评价的甄别、激励作用，要注意对学生的交流结果进行梳理与提升，给学生以清晰明确的答案。
学习体会的教学设计主要意图：以总结、归纳的形式明确新知。
设计了一、两个针对性的交流问题，（1）让学生说一说自己收获。
主要是学到什么新知识，也包括学习过程中的经验感悟。
再提出自己的疑惑。
师生互动交流，教师应该了解学生思维发展的特点，更重要的是让学生真正走进知识的生成过程，加深理解。
（2）让学生通过解决具体的问题检验学习效果，梳理知识的体系，内化新知识。
操作建议：1、引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到系统知识的目的。
结合学生的探究能力，在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。
2、重点应该放在整理上，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络。
3、这个环节根据教学内容的不同也可以后移。
自我检测的教学设计主要意图：立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。
自我检测不是简单的做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生课堂上检测学习效果，突出“学案”的检测反馈功能。
“自我检测”设计主要有以下几方面组成：①基础知识练习，关注本节课的知识点。
②变式训练，形成基本的知识与技能。
③联系生活实际，综合运用解决问题，培养能力。
操作建议：1、要有目的性，要有利于学生巩固重点，突破难点。
题目要围绕学习内容设计，着眼于指导思路，有利于方法和技巧的形成。
2、要有现实性，要结合学生生活实际，解决学生身边的数学问题，让学生在应用知识的同时，体会数学的价值。
3、形式要有多样性，要以新颖多变的形式调动学生的学习积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高学习效率。
4、要体现学生学习的主体性，给学生独立完成的时间，让学生在独立解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。
5、评价要有发展性，对学生的应用能力和应用效果要及时进行诊断评价，引导矫正，让学生在评价中发展提高。
检测力求当堂完成、当堂反馈、当堂矫正，坚持做到学习目标的“堂堂清”，努力提高学习效果的达成度。
应用拓展的教学设计主要意图：立足课内、课外相结合，体现有效学习的过程。
课堂学习除关注知识结构、学习方法外，还要适度拓展延伸，培养学生应用所学知识解决生活问题的能力。
“应用拓展”一般包括以下内容：①提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展研究，加深对所学知识的理解。
②在导学案的空白处指导学生进行方法、规律等的记录。
③在学案的最后写出学后记，简要记录发现、探究、解决问题过程中的点滴收获。
操作建议：1、应用拓展的内容要有一定的开放性，注重培养学生的创新思维。
3、应用拓展内容不宜多，尽量让学生在课堂上能完成，切忌占用学生的课间休息时间。
4、应用拓展内容不能过难，不能超出《数学课程标准》的要求。
防止使学生丧失数学学习的自信心。
五、“导学案”使用中应注意的问题。
对学生使用“学案”的要求：①根据导学案内容认真进行课前预习。
所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。
③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。
对教师使用“学案”的要求：①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。
②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。
③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。
④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。
优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。
教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。