完整版诗歌鉴赏之语言风格教案
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。
2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。
2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。
3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。
6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。
《古诗鉴赏之三：语言风格》教案
《古诗鉴赏之二：语言风格》教案教学目标：1.掌握赏析古诗语言风格的的方法2.掌握古诗语言风格的答题思路和方法教学重点：1.掌握赏析古诗语言风格的的方法2.掌握古诗语言风格的答题思路和方法教学方法：讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：导学案；黑板；多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程:一、考点探究1.提问方式：①请简要分析这首诗(词)的语言特色。
②这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
③这首诗(词)的风格是……，请结合具体诗(词)句分析。
④前人对这首诗(词)的评价是……，你是否同意？为什么？2.答题思路：语言特色+具体分析+思想感情或表达效果①明特色，即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格，如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。
②析文本，即用诗歌中的有关语句具体分析这种特色。
③析感情，即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。
例1：阅读下面这首宋词，回答问题。
临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽，红树远连霞。
[注]欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
问：前人评此词，称其“飘逸”。
请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：①想象奇特，虚实相生。
词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。
虚实处理得当，富有浪漫色彩。
②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。
“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。
“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
例2．阅读下面这首清诗，完成后面的题目。
追悼[清]吴伟业秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。
辛苦共尝偏早去，乱离知否得同归。
君亲有愧吾还在，生死无端事总非。
诗歌鉴赏之语言风格优质课件
诗歌鉴赏之语言风格优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌鉴赏》教材第四章“语言风格”。
具体内容包括：了解诗歌的不同语言风格，如豪放、婉约、清新、古朴等；分析不同风格诗歌的语言特点，掌握如何运用语言风格进行诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握不同诗歌语言风格的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生运用语言风格分析诗歌的能力，提升审美情趣。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确地把握不同诗歌语言风格的特点，并将其运用到诗歌鉴赏中。
教学重点：诗歌语言风格的特点及其在诗歌鉴赏中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《诗歌鉴赏》笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放一首具有豪放风格的《将进酒·君不见黄河之水天上来》，让学生感受豪放风格的特点。
（2）让学生分享自己熟悉的具有不同语言风格的诗歌，分析其特点。
2. 例题讲解（1）以《静夜思》为例，讲解婉约风格的特点。
（2）以《登高》为例，讲解古朴风格的特点。
3. 随堂练习（1）让学生分析《沁园春·雪》的语言风格。
（2）让学生运用所学知识，鉴赏一首未知的诗歌，并判断其语言风格。
4. 讲解诗歌语言风格在鉴赏中的作用，引导学生学会运用。
六、板书设计1. 不同诗歌语言风格的特点豪放：气势磅礴、激情澎湃婉约：柔美细腻、含蓄内敛清新：明快轻松、自然朴实古朴：古雅厚重、简约大方2. 诗歌鉴赏方法：运用语言风格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）《钱塘湖春行》（2）《夜雨寄北》2. 答案：（1）豪放风格。
诗歌描绘了钱塘湖春天的美景，气势磅礴，激情澎湃。
（2）婉约风格。
诗歌表达了诗人对友人的思念之情，柔美细腻，含蓄内敛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了不同诗歌语言风格的特点，并学会了运用。
诗歌鉴赏之语言风格优质课件
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌语言风格的分类及特点、修辞手法的识别与运用。
教学重点：学会分析诗歌语言风格，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2.学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组风格迥异的诗歌，让学生初步感受诗歌的语言风格，引发兴趣。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考；
2.注意提问的难度，由浅入深，逐步引导学生；
3.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1.通过展示风格迥异的诗歌，引发学生对诗歌语言风格的兴趣；
2.结合生活实例，使学生更容易理解诗歌的修辞手法；
3.创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
-情感真挚：诗人真实地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
-意象丰富：运用丰富的意象，形象地表现诗人的情感。
-语言优美：抒情诗歌注重语言的音韵美、节奏美，使诗歌更具艺术感染力。
2.叙事风格：以叙述为主，讲述故事情节和人物形象。叙事风格的特点包括：
-情节完整：叙事诗歌具有明确的起因、经过和结果，构成完整的情节。
2.答案：
a.诗歌1：抒情风格，理由：诗句表达了诗人对美好生活的向往。
诗歌2：叙事风格，理由：诗句详细描绘了事件的课学生掌握了诗歌语言风格的基本概念和分类，但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流心得，共同提高。
-人物鲜明：通过诗歌描绘出具有个性特点的人物形象。
诗歌鉴赏之语言风格优质优质课件
诗歌鉴赏之语言风格优质优质课件一、教学内容本节课，我们将在教材第五章“诗歌语言艺术”中，深入探讨诗歌鉴赏之语言风格。
具体内容包括：解诗歌不同语言风格，如豪放、婉约、清新、绚丽等；分析不同风格诗歌特点及其表达效果；通过实例解读，掌握如何辨识和鉴赏诗歌语言风格。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌不同语言风格，并能够辨识和分析各种风格特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生独立鉴赏诗歌语言风格能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌鉴赏兴趣，提高审美情趣，丰富文化底蕴。
三、教学难点与重点教学难点：如何使学生准确地辨识和鉴赏诗歌语言风格。
教学重点：诗歌不同语言风格及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首具有代表性诗歌，引导学生感受诗歌语言风格，并提出问题：“这首诗歌语言风格是什？它给你带来什样感受？”2. 新课内容展示：介绍诗歌不同语言风格，配合实例进行分析，让学生解各种风格特点。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌，现场演示如何分析诗歌语言风格，引导学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌语言风格，并互相交流心得。
6. 课堂拓展：推荐一些具有特殊语言风格诗歌，激发学生兴趣，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 诗歌鉴赏之语言风格2. 内容：诗歌语言风格分类不同风格特点及代表作品鉴赏方法七、作业设计《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 答案：《静夜思》语言风格为婉约。
诗中以简洁、明快语言，表达作者对故乡思念之情。
通过对月光描绘，营造出一种宁静、淡雅氛围，使读者感受到诗人内心孤独与惆怅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对诗歌语言风格辨识和分析能力得到锻炼，但仍有个别学生对此部分内容掌握不扎实，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有特殊语言风格诗歌，提高自己鉴赏能力。
诗歌鉴赏语言风格教案
篇一：诗歌鉴赏语言风格教学设计诗歌鉴赏语言风格教学设计一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2﹒常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如陶渊明，王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
高考语文复习诗歌鉴赏之语言风格学案
诗歌鉴赏之语言风格学案一、导入新课全班齐读：1、如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
2、念奴娇·赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
第一首语言风格：委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。
第二首语言风格：奔放豪壮——像一个威风凛然的将军。
二、自主学习1、什么是诗歌的语言风格？是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。
2、常见诗人的语言风格：陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的婉约悱恻陆游的悲壮爱国3、常见的概述语言特色风格的词语：1）清新生动——像一朵别具风采的小花。
其特点是用语新颖，不落俗套。
一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。
而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。
2）平淡质朴——像一条静静流淌的小溪。
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
3）华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹；明净绚丽－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如李商隐的诗。
4）明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水；简洁明快——像一幅线条简洁的淡墨山水。
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的新乐府诗。
5）委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
诗歌鉴赏之语言风格(教案)
诗中有真味乃需细品评——诗歌鉴赏之语言风格一、教学目标1.了解诗歌常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
二、教学重难点目标2、3三、课时安排1课时教学过程一、导入新课有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。
一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。
那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。
品什么呢？品“妙语”，品“风格”。
说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。
而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。
二、明确学习目标1.了解常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
三、检查课前预习指出下列诗歌的语言风格。
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》（清新自然）2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》（含蓄隽永）3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》（平淡自然而含蓄隽永）4.叶上初阳干宿雨。
水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）6.空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》（清新自然）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》（清新雅致、清新自然）8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》（含蓄委婉）9.小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）10.前不见古人，后不见来者。
诗歌语言风格鉴赏公开课教案
诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。
教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。
教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。
教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。
教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。
例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。
2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。
塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。
3、景物古诗中的景有乐景和哀景。
以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。
（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。
（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。
但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。
（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。
2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。
（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。
（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。
3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。
诗歌鉴赏语言风格教案
诗歌鉴赏语言风格教案篇一：鉴赏诗歌语言之语言风格2的教学设计鉴赏诗歌之语言风格一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
语言风格古代诗歌鉴赏常用词语平淡、清新、优美、自然、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼等语言风格1、清新：用语新颖，不落俗套。
杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、平淡（质朴）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
诗歌语言风格教案
诗歌语言风格教案诗歌语言风格教案【篇一：诗歌语言风格】教学目标：（一）知识与能力：1、了解诗歌风格的涵义。
2、复习常见的诗歌语言风格，掌握辨别语言风格的基本方法。
（二）过程与方法：1、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格类题型的提问方式，归纳相应答题模式。
2、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。
（三）情感态度价值观：1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极思考与探索精神。
教学重点：1、归纳诗歌鉴赏中关于语言风格的答题模式并解决实际问题。
教学难点：1、品味诗歌优美的语言，学会鉴赏诗歌的语言风格。
教学方法：案例分析课时安排：2课时第一课时：教学过程：一、导入新课沉郁顿挫的是杜甫，豪放飘逸的是李白；提起柳永，我们便难忘“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻；说到苏轼，我们又怎能忘却“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈雄浑。
不同的诗人，有不同的风格。
今天我们就来复习鉴赏诗歌的语言风格。
二、教学内容：（一）预习检测常见的诗人的语言风格：白居易——通俗易懂杜甫——沉郁顿挫李白——豪放飘逸陶渊明——朴素自然李商隐——朦胧隐晦杜牧——清健俊爽王维——清新自然王昌龄——雄健高昂温庭筠——绮丽香艳高适——悲壮苍凉陆游——慷慨激昂李清照——缠绵悱恻。
不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗——缠绵宛转田园诗——恬淡宁谧山水诗——清新优美边塞诗——悲凉慷慨讽喻诗——沉郁激愤咏史诗——雄浑壮阔（二）知识温习1、涵义：诗歌风格简称诗风，是指在一定历史时期由诗人创作个性决定的作品在思想和艺术上表现出来的总的特色。
从诗风渊源看有浪漫主义和现实主义之分；从体裁看词有豪放和婉约之分，曲有通俗和幽默之别。
诗歌的语言风格，是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，主要由作者的写作个性、选择的题材类型等因素决定。
2、诗歌的语言风格及鉴赏术语（师生共同温习）：①清新：语言浅显而有新意。
鉴赏诗歌的语言之风格教案
鉴赏诗歌的语言风格一、教学目标1、了解常见的语言风格类型2、能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3、通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格1、常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2、常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”(章碣《焚书坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。
白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
料得闺中夜深坐，还应说着远行人。
7）沉郁顿挫。
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。
导学案4诗歌鉴赏之语言风格1
《诗歌鉴赏之语言风格》导教案主备人：复备人：备课时间：第 3课时（总 3 课时）课诗歌鉴赏型课前准备导教案、课件、多媒体1．学习对于诗歌鉴赏中的语言风格的答题技巧学习目标2．学会赏识古诗词，提升审盛情识。
1．学习对于诗歌鉴赏中的语言风格的答题技巧要点、难点2．学会赏识古诗词，提升审盛情识。
教课过程学生活动教师指导诗歌的语言风格是指诗人在长久的创作实践中渐渐形成的独到的语言目标提示艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌情形导入美学观点在作品中的凝固，是拥有恒定的，差别于其余诗人的艺术特点。
考试说明：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评论古代诗歌的思想内容。
1）清爽生动——像一朵别具风范的小花。
其特点是用语新奇，不落俗套。
一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通语言风格：平庸清爽灿烂朴素明快委宛简短洗炼俗，比喻新奇独到，包括着作者的愉悦之情。
大多数山川田园诗人：王维、孟浩然的诗相对照较清爽。
而陶潜的诗特点虽不乏清爽，但主体风格是平庸。
2）平庸朴素——像一条静静流淌的小溪。
其特点是采用切实的字眼直接表达，全用白描，不加修饰，显得真实深刻，又平易近人。
平庸不等于简陋和寒伧，它是用语上的洗尽铅华，表现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
3）华丽灿烂－－像一朵华丽堂皇的牡丹；明亮灿烂－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。
其特点是有华丽的词采、灿烂的色彩，奇异的情思。
如李商隐的诗。
4）理解晓畅－－像一杯透明亮净的矿泉水；简短明快——像一幅线条简短的淡墨山水。
其特点是直接的，明亮的，痛快的，泼辣的，常常是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的新乐府诗。
5）委宛委宛－－像一位怀春的豪门淑女。
其特点是意在言外，经常不是直接表达，而是曲波折折的倾吐，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
6）豪放豪壮——像一个威风凛然的将军。
其特点是坦直而有气概。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》风流人物” 的词句，将滔滔长江与历史长河融于一体，“大江东去，浪淘尽，千古凸现出了历史荡涤千古风流的自学检测豪放气概，使读者体会到作者兀立江岸对景抒怀的壮怀气概。
诗歌鉴赏之语言风格(教案)
诗歌鉴赏之语言风格(教案)包括清新自然、含蓄隽永、平淡自然、平实质朴、清新雅致、多用口语、悲壮慷慨等。
2.每种语言风格都有其特点和表现形式，需要通过具体的诗歌来理解和掌握。
五、课堂练1.请分析XXX《如梦令》中的语言风格。
2.请分析XXX《登高》中的语言风格。
3.请分析XXX《赋得古原草送别》中的语言风格。
六、课堂总结通过本节课的研究，我们了解了诗歌常见的语言风格类型，并通过典型的语言风格类题目，归纳了该类题型的命题特点和解题策略。
同时，我们也掌握了该类题型的解题方法。
在日后的研究和考试中，我们要多加练，提高自己的诗歌鉴赏能力。
清新是指语言简单易懂，富有新意。
它的特点是用语新颖，不俗套，真实朴素，没有太多修饰。
冲淡（平淡、朴素）是指语言简洁明了，不华丽。
它的特点是使用准确的词汇直接叙述，不加修饰，表达真实深刻，容易被人理解。
绚丽（华丽）是指语言丰富多彩，富有文采。
它的特点是使用华丽的词藻，色彩绚烂，情感奇特。
明快是指语言流畅明了，直接爽快。
它的特点是直接明朗，斩钉截铁，简洁有力。
含蓄（委婉）是指意在言外，常常不是直接叙述。
它的特点是曲折折折，言外之意，引人深思。
自然是指不加修饰的率真朴素的语言，多使用口语，读来自然生动，富有韵味。
豪放（奔放、雄奇）是指语言气势恢宏，想象奇特，情感豪迈奔放。
它的特点是语言奔放，境界宏达，气势恢宏，情感奔放。
悲慨是指悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。
它的特点是出语高昂，充满时代感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中愤慨。
沉郁是指使用苍老遒劲的笔调描绘社会生活，笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配以严格诗律和铿锵的音韵。
缠绵（婉约）是指诗作婉曲，感情细腻缠绵。
它的特点是婉曲动人，感情细腻。
工丽是指对偶工整，有文采。
它的特点是语言工整，文采斐然。
生动是指使用的词语将某种情景写得活灵活现。
洗练是指经过千锤百炼的语言，达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无穷的境界。
古代诗歌鉴赏复习教案语言及风格专题
古代诗歌鉴赏复习教案-语言及风格专题第一章：诗歌语言的特点1.1 诗歌语言的简洁性1.2 诗歌语言的形象性1.3 诗歌语言的音乐性1.4 诗歌语言的寓意性第二章：诗歌风格的分类与特点2.1 豪放派2.1.1 豪放派的特点2.1.2 豪放派的代表诗人2.2 婉约派2.2.1 婉约派的特点2.2.2 婉约派的代表诗人2.3 田园诗派2.3.1 田园诗派的特点2.3.2 田园诗派的代表诗人2.4 边塞诗派2.4.1 边塞诗派的特点2.4.2 边塞诗派的代表诗人第三章：诗歌语言的鉴赏方法3.1 从诗歌语言的简洁性入手3.2 从诗歌语言的形象性入手3.3 从诗歌语言的音乐性入手3.4 从诗歌语言的寓意性入手第四章：诗歌风格的鉴赏方法4.1 从豪放派的特点入手4.2 从婉约派的特点入手4.3 从田园诗派的特点入手4.4 从边塞诗派的特点入手第五章：实例分析与练习5.1 分析一首豪放派的诗歌5.2 分析一首婉约派的诗歌5.3 分析一首田园诗派的诗歌5.4 分析一首边塞诗派的诗歌第六章：诗歌语言的修辞手法6.1 比喻6.2 拟人6.3 夸张6.4 对偶6.5 设问6.6 反问第七章：诗歌语言的炼字技巧7.1 炼字的概念与意义7.2 炼字的方法与技巧7.3 炼字的实践与应用第八章：诗歌风格与时代背景的关系8.1 诗歌风格与唐代背景的关系8.2 诗歌风格与宋代背景的关系8.3 诗歌风格与明代背景的关系8.4 诗歌风格与清代背景的关系第九章：诗歌风格与社会文化的关系9.1 诗歌风格与儒家文化的关系9.2 诗歌风格与道家文化的关系9.3 诗歌风格与佛教文化的关系9.4 诗歌风格与其他文化流派的关系第十章：综合练习与赏析10.1 分析一首运用丰富修辞手法的诗歌10.2 分析一首炼字技巧高超的诗歌10.3 分析一首与时代背景紧密相关的诗歌10.4 分析一首与社会文化紧密相关的诗歌第十一章：诗歌鉴赏的审美原则11.1 意境的创设11.2 情感的真挚11.3 形式的完美11.4 语言的艺术性第十二章：诗歌鉴赏的误区与纠正12.1 误区一：重形式轻内容12.2 误区二：过分解读象征与隐喻12.3 误区三：忽视诗人的生活背景12.4 误区四：忽略诗歌的音乐性12.5 误区的纠正方法与策略第十三章：诗歌鉴赏的实践方法13.1 朗读与感悟13.2 分析与解读13.3 比较与联系13.4 批判与创新第十四章：诗歌鉴赏案例分析14.1 分析一首具有深刻意境的诗歌14.2 分析一首情感表达丰富的诗歌14.3 分析一首形式上独特的诗歌14.4 分析一首语言艺术性极强的诗歌第十五章：总结与提高15.1 诗歌鉴赏的重要性和方法总结15.2 学生诗歌鉴赏能力的提高策略15.3 教师在诗歌鉴赏教学中的角色转换15.4 诗歌鉴赏教学的未来发展趋势重点和难点解析本文档为“古代诗歌鉴赏复习教案-语言及风格专题”，共包含十五个章节。
《鉴赏诗歌的语言风格》_《鉴赏诗歌的语言风格》教学设计微课公开课教案教学设计课件
《鉴赏诗歌的语言风格》教学设计XXXXXXXX中学【教学目标】1了解常见的语言风格类型，积累常见语言风格术语。
2.掌握鉴赏诗歌语言风格的答题方法。
3.感受语言文字的魅力。
【教学重点】了解诗歌语言风格，把握答题要点【教学难点】掌握鉴赏诗歌语言风格的答题方法【教学方法】朗读法点拨法讲授法【教学过程】一、导入一首好诗，总是让人百读不厌，回味无穷。
那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。
品什么呢？品“妙语”，品“风格”。
二、什么是语言风格？1.概念诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。
2.结合高中古典诗歌中的背诵篇目，想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些？常见的语言风格：清新自然平淡质朴华美绚丽委婉含蓄沉郁顿挫深沉凝重雄奇豪放婉约细腻慷慨悲壮通俗易懂3.熟悉重要作家的语言风格：4 .鉴赏诗歌语言风格，常见的设问方式有哪些?（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格（语言艺术）（3）本诗语言……的特点主要体现在哪里？请简要分析。
三、课堂示例越女词（其三）李白耶溪采莲女，见客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出来。
请分析此诗的语言特色。
步骤1此诗语言清新自然,不事雕琢。
（点明语言特色）步骤2：诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象。
“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。
（具体分析特色）步骤3：诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。
（作者感情）方法点拨：答题步骤步骤一：用一两个词准确概括语言特色。
（明特色）步骤二：用诗中有关语句具体分析这种特色。
（列例证）陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂李商隐的朦胧隐晦辛弃疾的慷慨悲壮杜甫的沉郁顿挫 李白的豪迈飘逸 杜牧的清健俊爽 苏轼的旷达豪迈步骤三：指出这一特色在传情达意上的作用，产生的艺术效果或情感。
（析效果）四、课堂练习1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
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诗中有真味乃需细品评
诗歌鉴赏之语言风格
一、教学目标
1. 了解诗歌常见的语言风格类型。
2. 通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3. 掌握该类题型的解题方法。
二、教学重难点
目标2、3
三、课时安排
1 课时
教学过程
一、导入新课
有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书” 。
一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。
那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。
品什么呢？品“妙语” ，品“风格” 。
说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。
而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。
二、明确学习目标
1. 了解常见的语言风格类型。
2. 通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3. 掌握该类题型的解题方法。
三、检查课前预习
指出下列诗歌的语言风格。
1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》（清新自然）
2. 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋
味在心头。
——李煜《相见欢》（含蓄隽永）3. 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》
（平淡自然而含蓄隽永）
4. 叶上初阳干宿雨。
水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）
5. 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）
6. 空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意
春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》清新自然）
7. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝
句》（清新雅致、清新自然）
8. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
（含蓄委婉）
9. 小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）
10. 前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
——陈子昂《登幽州台歌》
（悲壮慷慨）四、知识储备
语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。
1. 诗歌语言风格常用界定词语
清新：主要指语言浅显而有新意。
其特点用语新颖，不落俗套，不假雕饰的率真朴素。
冲淡（平淡、朴素）：主要指语言朴实无华。
其特点是运用确切的字眼直接叙述，会用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
绚丽（华丽）：主要指语言丰富而有文采。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
明快：主要指语言明白而流畅。
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
含蓄（委婉）：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
豪放（奔放、雄奇）：其特点是语言奔放、有气势，境界宏达，气势恢宏，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。
悲慨：即悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。
此风格的作品，含思悲壮。
出语高昂，充满着时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
缠绵（婉约）：诗作婉曲，感情缠绵细腻。
工丽：“工”是对偶工整，“丽”是有文采。
生动：使用的词语将某种情景写得活灵活现。
洗练：作品的语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无极的境
界。
幽默：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
运用夸张、反语、仿词、双关等手法，突出事物特征，揭露事物本质，富有讽刺意义，以增强诗歌的批判性和说服力，令人轻
松愉快、忍俊不禁。
2. 古代常见诗人的语言风格（知人论世）
注 ：诗人的激情不可避免地源自个人的经历和感受， 只有知人才能准确地把握诗中蕴藏
的丰富情感。
同时，诗人又是社会时代的产物，每个时代都会在他的身上打上深深的烙印。
知人是探究诗人
与作品的关系， 论世是探究古诗词与世界的关系。
知人论世才能更好地揭示 诗人背景、 经历与古诗词内
容、 风格的因果关系。
许多作家在长期的创作实践中， 由于性格、 才情的不同逐渐形成了各自独特的艺术
风格。
诗人的语言风格是相对稳定的， 但是并不等于 说一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然
一转。
如李清照南渡前后的词风变化。
前期清新温婉秀丽，后期寂寞悲凉。
3. 不同类别诗歌的风格（观察题材）
宫廷诗 ：缠绵婉转 山水诗 ：清新优美 讽喻诗 ：沉郁激愤 怀古诗 ：幽深绵长
田园诗 ：恬淡宁谧 边塞诗 ：悲凉慷慨 咏史诗 ：雄浑壮阔 送别诗 ：意蕴深远 爱情诗： 缠绵婉转
4. 回答诗歌语言风格常用术语
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、 雄浑豪放、慷慨悲凉、明白如话、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、 情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、 气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓
五、技法点拨
提问方式：
1. 这首诗在语言上有何特色？请你做具体分析。
2. 请分析这首诗的语言风格。
3. 谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
需要考虑以下因素：
1. 这首诗最突出的特点找出来，用一两个词概括；
2. 结合有关诗句具体分析语言特色；
3. 营造了 ... 意境；
4. 塑造了……形象；
5. 表现出来的作者的情感。
陶渊明 的朴素自然 温庭筠 的绮丽香艳 辛弃疾 的豪迈奔放 李 白 的豪迈飘逸 陆 游 的悲壮爱国
白居易 的通俗易懂 李清照 的缠绵悱恻 杜 甫的沉郁顿挫 杜 牧的清健俊爽 李 贺的幽峭冷艳
王昌龄 的雄健高昂 范仲淹 的苍凉悲壮 晏 殊 的婉约含蓄 王 维 的恬淡优美 李 煜 的伤感细腻
李商隐 的朦胧隐晦 王安石 的雄健高俊 苏 轼 的旷达豪迈 高 适 的悲壮苍凉
答题步骤：
1. 叙：用一两个词（相关术语）准确点明语言特色。
2. 析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3. 评：指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。
答题模式：
本诗的语言（语言风格专门术语），给我们描写了一幅 __________________________________ 的画面（或叙述了____________________________ 事情）（结合字句分析形式和内容上的艺术效果） ,
营造了________________________ 意境（塑造了一个_____________________________ 的形象），表达了作者______________________ 的情感。
六、试题呈现
课堂探究：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰，万事悉悠悠。
日光随意落，河水任情流。
礼乐囚姬旦②，诗书缚孔丘。
不如高枕枕，时取醉消愁。
【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。
②姬旦：周公。
相传周代的礼乐制度都是周公制定的。
这首诗在语言上有何特点？请结合诗句做简要赏析。
解析：①运用叠词。
“扰扰” “悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽，增强语言的韵律感；②通俗易懂（平实质朴、朴实无华）。
全诗语言不事雕琢，近而不浅，质
而不俗；③自然率真。
全诗议论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。
七、巩固练习
品评这首诗歌语言上的特色。
长干曲四首（其一）
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
解析：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。
（步骤一）通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。
（步骤二）真率的船家女形象。
（步骤三）
七、教学反思何处住，在横塘，烘托出了一个素朴。