《世界历史》九年级下册教材解读提要 (2)

《世界历史》九年级下册教材解读提要九年级下册的内容主要包括世界近代史的一部分和世界现代史的全部。

一、世界近代史部分（一）第二次工业革命19世纪下半叶至20世纪初进行的第二次工业革命，是在第一次工业革命的基础上发生的一次产业革命。

但又与第一次工业革命有所不同：第一，这次工业革命在欧美主要资本主义国家同时展开，其影响迅速波及世界各地。

第二，它以电力、电机的发明与应用为主要标志，并由此引发工业动力和产业结构、生产组织和人类社会生活领域的连锁变革。

这场革命的重大变化就是以电力代替蒸汽力，电能成为社会生产和国民生活中占主导地位的能源，使人类由“蒸汽时代”进入“电气时代”；第三，它使资本主义进入一个新的发展阶段，由自由资本主义演变为垄断资本主义。

一个由少数资本主义强国奴役所有殖民地和附属国的世界殖民体系，与一个由资本主义生产方式统治下的全世界范围的生产和交换体系，即无所不包的资本主义世界经济体系最终确立。

该学习主题以电力的广泛应用为切入点，使学生对第二次工业革命有一个初步的感性认识，同时可让学生比较第二次工业革命同第一次工业革命相同的和不同的特点。

通过对本茨、莱特兄弟、爱迪生等发明家的典型事例的学习，认识这些发明家的成就的取得，除了有他们成功的个人因素，如敏捷的观察力、丰富的想像力、活跃的创造性思维和创新能力等之外，还需要有社会条件的支持与保护，如社会生产与生活的需要、相对先进的技术支持、社会舆论与社会制度对发明创造的鼓励与保护等。

（二）近代科学与思想文化该学习主题的主要内容是16世纪至20世纪初人类在科学与思想文化方面所取得的主要成就。

人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程，并集中表现在包括科学、文学、艺术在内的文化的发展与进步。

从历史的发展来看，一切有形的、物质的成果都将随着时间的流逝而失去它的使用价值，而精神产品和文化成果则永远是人类历史宝库中的瑰宝。

通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦等人主要理论贡献和科学成就的了解，认识近代科学技术的发展线索以及科学家在历史上举足轻重的作用，树立为科学献身的精神。

这里需要向学生简要介绍哥白尼开启近代科学技术之门的历史地位。

重点说明牛顿是近代自然科学的集大成者，他对自然科学作了理论上的总结；达尔文在进化论上的贡献是划时代的，他对生命的起源和演变作了理论上的说明，并得到了实践的验证；爱因斯坦是近代科学技术的终结者和现代科学技术的开创者，他的相对论极大地推动了人类科学事业的发展。

通过对以伏尔泰为代表的启蒙思想家的思想和活动的了解，认识18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴后又一次大规模的思想解放运动，为法国大革命作了思想和理论准备。

伏尔泰对封建制度和天主教会的尖锐批判，为法国大革命准备了批判封建主义的锐利思想武器。

通过对伏尔泰思想的了解，说明一场深刻的社会革命或变革，需要有长期而深刻的思想舆论准备，思想解放是新社会产生的号角。

通过对以莎士比亚、托尔斯泰主要文学作品，达·芬奇、凡·高杰出的绘画作品，以及贝多芬《英雄交响曲》的了解，认识近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。

二、世界现代史世界现当代史部分，相对来说具有一定的完整性。

这段历史的主要特征是世界日益成为密不可分的整体，但同时，世界各国的发展模式又呈现出民族化和多样化。

这样就形成了全球化和多元化之间的复杂关系，两者既矛盾又统一，构成了世界各国相互依存又相互竞争的复杂局面。

相互依存又相互竞争，一方面使得人类社会能取得空前进步和巨大发展，同时又出现前所未有的苦难。

人类在克服战争与贫困、推进和平与发展的进程中，不断经受严峻的挑战。

在教学过程中能感受到，世界现代史课程在对学生进行情感态度与价值观的教育方面，在提高学生的人文素养、完善人格、认识社会与人生方面，具有一定的优势和独到的动能。

通过世界现代史的学习，使学生能够在社会主义和资本主义、战争与和平、革命与改革、爱国主义与国际意识、发达国家与发展中国家、科技文化与社会进步等一系列问题上，形成正确的认识和价值判断。

这一点是我们在教学过程中应该加以注意的。

（一）急剧动荡的现代世界按照课程标准，第一次世界大战留在世界近代史部分，但教材根据目前研究水平的进展，作了调整，将它放入现代部分。

这一学习主题的主要内容是19世纪末欧洲两大对抗军事集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线及大战给人类带来的灾难。

学习时应注意的几个问题：一是通过两大军事同盟的形成，了解第一次世界大战的起源，认识世界大战的爆发要有一个长时间矛盾与冲突的酝酿、集结、激化的过程。

第二次工业革命在促进社会生产力迅猛发展的同时，加剧了欧美列强间经济和政治发展的不平衡性，列强之间实力对比发生新的变化；为争夺原料产地、商品销售市场、投资场所，列强对殖民地的争夺日趋白热化；激烈的争夺加速了列强之间新的分化与组合，形成了两大互相对立的军事集团。

因此，第一次世界大战是帝国主义争夺世界霸权和殖民地的产物。

二是通过萨拉热窝事件，认识突发事件对战争爆发的影响。

第一次世界大战虽不是由萨拉热窝这一突发的偶然事件酿成的，但它成了加速战争爆发的导火线。

因此，对突发的偶然事件的严重危害不可低估。

同时还应把各民族反对帝国主义侵略和瓜分世界斗争的正义性同搞暗杀的恐怖活动区别开来，要旗帜鲜明地反对任何形式的恐怖活动。

三是通过凡尔登战役，认识世界大战的残酷性及对人类社会的发展与进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的意识。

四是世界大战对国际格局的影响。

随着大战的结束，特别是俄国十月社会主义革命的胜利，统一的无所不包的世界资本主义体系己不复存在了，但整体世界在新的历史条件下继续发展。

社会主义革命与建设，是世界现代史的一个重要内容，在本单元中就编写了“苏联社会主义道路的探索”的相关内容，其中包括社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索。

这一学习主题，在情感态度和价值观教育方面，主要是让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，了解和认识列宁在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，了解和认识苏联社会主义建设的经验教训。

这里有三个知识点：在社会主义革命道路的探索方面，主要通过彼得格勒武装起义的内容，使学生了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；在社会主义建设道路的探索方面，课程标准安排了两个知识点，一个是列宁在社会主义建设方面所做的探索，另一个是关于二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。

这一单元还安排了资本主义部分的内容，涉及1918年到第二次世界大战前的世界经济、政治、社会、国际关系等领域的重要内容。

在情感态度和价值观教育方面，要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节改良等过程有辩证和全面的认识，对关系人类命运前途的战争与和平问题有更深切的关怀，对法西斯暴行有更深刻的批判。

有四个知识点需要掌握：首先是凡尔赛－华盛顿体系。

这一概念对初中生来说比较抽象，理解有一定难度，但是又具有相当的重要性。

课程标准采取了“具体化”的办法，只要求学生了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基本内容，在此基础上，可适当讲述当时的国际格局，以适度培养学生的抽象思维和概括能力。

第二个知识点是1929－1933年世界经济危机。

第三个知识点是影响之一，美国通过罗斯福新政渡过了经济危机。

第四个知识点是影响之二，德日法西斯势力利用经济危机建立法西斯专政。

这一单元还设置了第二次世界大战的有关内容。

这一主题在情感态度和价值观方面，主要要求学生了解战争的残酷性和破坏性；理解到正义力量必须加强联合，才能有效地战胜邪恶；关注当今世界的“和平与发展”问题。

这里包含四个知识点：一、揭露绥靖政策的实质和恶劣影响，以慕尼黑会议为具体事例；二、战争全面爆发，并逐渐扩大到全球范围，以德国进攻波兰、苏联，日本偷袭珍珠港为例；三、国际反法西斯联盟的建立和作用，具体通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议体现；四、世界反法西斯力量的共同努力，打败了法西斯强盗，具体通过几场重大战役体现。

（二）多元发展的当代世界战后的四个学习主题，课程标准确定了主要资本主义国家的发展变化、社会主义国家的改革与演变、亚非拉国家的独立和振兴、世界格局的演变等内容，试图通过这四个主题，比较全面地反映战后世界历史的基本面貌。

同战前相比，两大体系之外增加了第三世界国家的内容，世界大战改变了世界格局的演变，从冷战到多极化。

这些变化是符合实际情况的。

1．主要资本主义国家的发展变化。

教学目的是使学生认识到科学技术作为第一生产力，所发挥的作用越来越大，在科技革命的推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了曲折和波动。

具体抓了三个知识点：概述战后美国经济发展的主要特点；欧洲联盟；日本。

2．社会主义国家的改革与演变。

在情感态度与价值观教育方面，学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

主要通过三个知识点来反映苏联和匈牙利的改革和苏联的解体：一、赫鲁晓夫的改革。

这些改革措施取得了一些成效，但是由于客观和主观的因素，改革归于失败，没有克服斯大林模式所存在的弊端。

二、戈尔巴乔夫改革和苏联解体。

戈氏上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。

考虑到初中学生的认知水平，关于苏联剧变的原因及历史教训不作为教学要求，但在教学中可作适当分析。

三、东欧社会主义国家的改革运动，以匈牙利作为例证。

在这三个知识点中，苏联始终处于主导地位，东欧国家的改革与演变有其独特的一面，但总的来说处于从属地位。

3．第三世界国家的独立与振兴。

同以前相比，在这个学习主题里，侧重点有所变化。

以前我们更多地关注殖民地国家走向独立，帝国主义殖民体系全面崩溃。

现在，我们还应该关注到这些国家在独立后如何振兴民族经济，促进社会发展，维护主权，改变不合理的国际政治经济秩序等问题。

所以，教学重点应该从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来。

通过教学活动让学生感悟到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力，为此必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。

同时也不回避，在亚非拉一些民族和国家之间，在复杂的国际和国内背景下，也存在着各种矛盾和冲突，并发生了地区性冲突。

这个学习主题中有三个知识点：一、亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况，以印度等国为例。

二、非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。