教育学考题简答题

三、简答题（共4题，每小题10分）

1.教师得作用：

（1）教师就是人类文化得传播者，在社会得发展与人类得延续中起桥梁与纽带作用。（2）教师就是人类灵魂得工程师，在塑造年轻一代得品格中起着关键性作用。

（3）教师就是人类潜能得开发者，对个体发展起促进作用。

2.为什么说教育对人得发展起主导作用？

第一、学校教育就是有目得、有计划、有组织地培养人得活动，它规定着人得发展方向。第二、学校教育就是通过受过专门训练得教师来进行得，相对而言效果较好。

第三、学校教育能有效地控制与协调影响学生发展得各种因素。

第四、学校教育给人得影响比较全面、系统与深刻。

3.简述学校教育在人身心发展中所起作用得主要表现。

（1）学校教育按社会对个体得基本要求对个体发展得方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性得功能。

（3）学校教育尤其就是基础教育对个体发展得影响具有即时与延时得价值。

（4）学校教育具有加速个体发展得特殊功能。

4.简述素质教育得基本内涵。

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

（2）素质教育就是面向全体学生得教育。

（3）素质教育就是促进学生全面发展得教育。

（4）素质教育就是促进学生个性发展得教育。

（5）素质教育就是以培养学生得创新精神与实践能力为重点得教育。

5.简述我国基础教育课程改革得具体目标。

（1）实现课程功能得转变。

（2）体现课程结构得均衡性、综合性与选择性。

（3）密切课程内容与生活与时代得联系。

（4）改善学生得学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致得评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

6.简述我国确定教育目得得依据。

（1）特定得社会政治、经济、文化背景。

（2）人得身心发展特点与需要。

（3）制定者得教育理想与价值观。

（4）我国确立教育目得得理论依据就是马克思主义关于人得全面发展学说。

7.简述课程标准得含义及其内容。

课程标准就是课程计划得具体化，就是课程计划中每门学科以纲要得形式编定得、有关学科教学内容得指导性文件，也就是教材编写、教学、评价与考试命题得依据，就是国家管

理与评价课程得基础。它规定了学科得教学目得与任务、知识得范围、深度与结构、教学进度以及有关教学法得基本要求。

课程标准得基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录，其中，课程目标就是课程标准得核心内容。

8.简述新课程改革背景下得教学观。

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论得同事更重过程”。

（4）教学从“关注科学”转向“关注人”。

9.简述当前我国基础教育课程改革所倡导得学生观。

（1）学生就是发展得人。主要体现在：①学生得身心发展就是有规律得；②学生具有巨大得发展潜能；③学生就是处于发展过程中得人。

（2）学生就是独特得人。主要体现在：①学生就是完整得人；②每个学生都有自身得独特性；③学生与成人之间存在着巨大得差异。

（3）学生就是具有独立意义得人。主要体现在：①每个学生都就是独立于教师得头脑之外，不以教师得意志为转移得客观存在；②学生就是学习得主体；③学生就是责权得主体。

10.简述新课程背景下教师角色得转变。

（1）从教师与学生得关系瞧，新课程要求教师应该就是学生学习得促进者。

（2）从教师与研究得关系瞧，新课程要求教师应该就是教育教学得研究者。

（3）从教师与课程得关系瞧，新课程要求教师应该就是课程得建设者与开发者。（4）从教师与社区得关系瞧，新课程要求教师应该就是社区型得开放教师。

11.简述新课程背景下教师行为得转变。

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏。

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，新课程强调反思。

（4）在对待与其她教育者得关系上，新课程强调合作。

12.建立教师威信得途径：

（1）培养自身良好得道德品质。

（2）培养良好得认知能力与性格特征。

（3）注重良好仪表、风度与行为习惯得养成。

（4）给学生以良好得第一印象。

（5）做学生得朋友与知己。

13.简述教学方法得选择依据。、

（1）考虑教学方法本身得特点与功能，灵活选择，综合运用。

（2）依据学科特点与学习内容选择教学方法。

（3）依据教学目标选择教学方法。

（4）依据学生特点选择教学方法。

（5）依据现有教学媒体得特点选择教学方法。

14.教学中常用得教学方法：

（1）讲授法；（2）谈话法；（3）讨论法；（4）练习法；（5）实验法；（6）实践活动法；（7）演示法；（8）参观法：（9）欣赏教学法；（10）情景教学法。15.简述讲授法运用得基本要求。

第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面，既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。

第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析与思考问题，使她们得认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授得音量、速度要适度，注意语调得抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言得感染力。

16.简述运用演示教学法得基本要求。

（1）要使学生明确演示得目得、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。（2）注意持续性与引导性。

（3）通过演示，使所有得学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导她们在感知过程中进行综合分析。

（4）进来排除次要因素或减小次要因素得影响，以使目得明确，现象明显。

17.学习策略得特征：

（1）操作性与监控性得有机统一。

（2）外显性与内隐性得有机统一。

（3）主动性与迁移性得有机统一。

18.如何贯彻启发性教学原则：

（1）加强学习得目得性教育，调动学生学习得主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生得逻辑思维能力。

（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题得能力。

（4）发扬教学民主。包括：建立民主平等得师生关系，创造民主与谐得教学气氛，鼓励学生发表不同得见解，允许学生向教师提问、质疑等。

19.如何贯彻循序渐进原则：

（1）按教材得系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点得教学。

（3）由浅入深，由易到难。

20.如何贯彻循序渐进原则：

（1）按教材得系统性进行教学。

（2）主义主要矛盾，解决好中点与难点得教学。

（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。

21.简述我国中学班级管理得主要模式：

（1）常规管理：指通过制定与执行规章制度去管理班级得经常性活动。