认识平均分 教学设计

第一课时平均分

王莹

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第36页、37页，认识平均分。

教学提示

学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。

教学目标

知识与技能：

1.结合具体情境，经历动手操作把10个松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。

2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。

情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式感和解决问题的能力。

重点、难点

教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。

教学难点：掌握“平均分”的方法。

教学准备

教具准备：课件、花片

学具准备：花片

教学过程

一、故事激趣，创设情境

师：有一天，小松鼠“跳跳”到大森林里找松果，碰到了熊大熊二，看到它们正吵作一团，原来它们刚刚得到了6罐蜂蜜，他们正争吵着怎样把这些蜂蜜分掉，但是谁也不想少分，熊大说：“你分的不行，还是我来分配!”熊二却丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，它们可能是怎么分的呢？

生1：熊大可能会把这6罐蜂蜜分成2和4，自己分4罐，让熊二分2罐……

生2：熊二可能会把这6罐蜂蜜分成1和5，自己分5罐，让熊大分1罐……

……

师：小朋友的猜测都很有道理，熊大熊二吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，它们都很满意，高高兴兴的抱着蜂蜜回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？

生：跳跳把6罐蜂蜜分成3和3，每个分3罐，熊大熊二分到的蜂蜜同样多了，他们就不吵了。

二、实践操作，探究新知

师：小松鼠帮了熊大熊二，高高兴兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分10颗松果，它好奇的问弟弟妹妹：“你们是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答说“……”

师：小朋友们，你能试着把这个故事讲下去吗，说一说“跳跳”的弟弟妹妹可能怎么分这10颗松果呢？

生1：弟弟说：“我要2颗，给妹妹8颗……”

生2：妹妹说：“我要3颗，给哥哥7颗……”

……

师：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友们一样都是懂事的好孩子，跳跳很高兴，对他们说：“我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多。”小朋友们，你知道“跳跳”是怎么分的吗？用你手中的“花片”或“小棒”代替松果，在小组内一边摆一边讨论一下吧！

（学生小组内交流分的方法）

生1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗……这样一颗一颗的分。

生2：先给每只小松鼠分2颗，再给每只分2颗，再给每只小松鼠分1颗。

生3：给每只小松鼠各分5颗，正好分完。

师：小朋友们分的真好，“跳跳”的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多，所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，就是平均分。板书：每份分得“同样多”。

三、实践新知，巩固练习1.判断是不是平均分，不是的如何改成平均分

3、小组合作给小兔子分胡萝卜

把12个萝卜平均分给3只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？

又来了一只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？

再来两只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？

四、课堂小结

师：小朋友们，我们今天和小松鼠“跳跳”一起学习了“平均分”，谁能来说一说自己的收获？

生1：每份分得“同样多”，就是平均分。

生2：每份就是每个人、每一行、每只小动物等。

板书设计

1、平均分

每份分得同样多就是“平均分”