《五代史伶官传序》 课件ppt

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《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

方其系燕父子以组, 函梁君臣之首, 入于太庙,还矢先王,而告以成功, 其意气之盛,可谓壮哉! 及仇雠已灭,天下已定, 一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出, 未及见贼而士卒离散, 君臣相顾,不知所归。 至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也! 岂得之难而失之易欤? 抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 《书》曰:“满招损,谦得益。” 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身, 自然之理也。
祸患常积于忽微(微小的事) 微指左公处,则席地倚墙而坐 (悄悄地) 从数骑出,微行入古寺(为隐 藏身份而改装) 微斯人,吾谁与归(如果没有)
尔其无忘乃父之志(副词,应当,一 定) 至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也 (语气词) 其意气之盛,可谓壮哉(代词,他) 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎?(大概,表揣测语气)
观之上古,验之当今,参以人世,察盛衰之理,审权势之宜。(《过秦论(下)》)
盛衰之理,虽曰天命,岂非人 事哉(兴盛) 请其矢,盛以锦囊(装) 其意气之盛,可谓壮哉(旺盛) 方其盛也,举天下之豪杰,莫 能与之争(强盛)
及其衰也,数十伶人困之(围 困) 智勇多困于所溺(困扰) 秦无亡矢遗镞之费,而天下诸 侯已困矣(困厄) 安在公子能急人之困(困难)
方其系燕父子以组, 函梁君臣之首, 入于太庙,还矢先王,而告以成功, 其意气之盛,可谓壮哉! 及仇雠已灭,天下已定, 一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出, 未及见贼而士卒离散, 君臣相顾,不知所归。 至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也! 岂得之难而失之易欤? 抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 《书》曰:“满招损,谦得益。” 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身, 自然之理也。
用“故”字承接上文,再次评论庄宗的盛衰, 以“莫能与之争”和“身死国灭,为天下笑” 两种截然相反的结果,引出“夫祸患常积于 忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉” 的教训,得出具有更普遍意义的结论,强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果 小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中, 忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭 的下场。

伶官传序(共31张PPT)

伶官传序(共31张PPT)
释:忧虑辛劳可以使国家兴盛,安闲享 乐可以使自身灭亡。
3、“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺。”
释:祸患常常是从细微的事情积累起来的, 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。
通读课文,找出文章论点、论据和论证方法 论点: 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻,后来由胜转败、由盛转衰的事实。
8、燕王,吾所立。
判断句
知识归纳 ——古今异义
1、盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究,探究 / 原来
3、其后用兵,则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或,或者,还是,有智有勇的人
知识归纳 ——特殊句式
1、梁,吾仇也。 判断句 2、此三者,吾遗恨也。 判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句 省略句 4、系燕王父子以组。 介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句 省略句
6、身死国灭,为天下笑。 被动句
7、智勇多困于所溺。 介词短语后置句 被动句
(副词,应当,一定)
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也 (语气词)
其 其意气之盛,可谓壮哉
(代词,他)
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
判断词类活用
函梁君臣之首 名词活用为动词,装在盒子里
一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出 名词作状语
乱者四应
数词作状语
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 使动用法
第二段:
通过第二段的叙述来看,“庄宗之 所以得天下”在于什么?
忧劳可以兴国
第三段
•1、第三段的主要内容是什么?说明了一个什么道理?

《五代史伶官传序》-完美PPT-统编版ppt

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·

四: 数词作状语
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身


兴、亡:使动用法
祸患常积于忽微
··
忽微:形容词用作名词
《五代史伶官传序》-完美PPT统编版 【精品 课件】
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判断句子的句式特点
A、此 三 者,吾 遗 恨 也
B、盛(之)以 锦 囊
C、系 燕 王 父 子 以 组 D、身 死 国 灭, 为 天 下 笑 E、智 勇 多 困 于 所 溺
伶 官 传 序北

欧 阳 修
·
“序”
序作为一种文体,相当于今 天某些文章的“前言”或者编者 的“按语”,它的内容或是提纲 契领地评价该书内容,或者叙述 著书作文的缘由,以便有助于读 者理解下面有关书或文的内容。
作者介绍:
欧阳修:字永叔,号 醉翁、六一居士 ,谥号文 忠 ,北宋吉水人。著名文
学家、史学家,北宋中叶 的文坛领袖,诗文革新运 动的倡导者。“唐宋八大 家”中宋代的五位(苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、曾 巩)都是他的学生。他在 诗、文、书法、文论等各 方面都很有成就。
F、遣 从 事 以 一 少 牢 告(于) 庙
G、燕 王,吾 所 立
介词短语后置: 被 动 句: 判 断 句: 省 略 句:
BCE
DE AG BF
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分析课文
1、找出观点句(论点) 盛衰之理,虽曰天命,
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分析第二段:
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗,而告之

《五代史 伶官传序》ppt课件40张

《五代史 伶官传序》ppt课件40张

一般属官 用 猪、羊各一头

其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,

理 走在前面
祭告 状语后置,省略句
文 负而前驱,及凯旋而纳之。
以锦囊盛(之)

等到
收藏
·
第 二 译文:这之后出兵作战,就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙,请下那三枝箭,用锦囊盛着,背着它走
在前面,等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔,号醉翁,又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与(唐朝)韩愈、柳宗元、(宋朝)王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父,家境贫寒,刻苦自学,出身寒 微,由母亲亲自教学,因家贫,不具纸笔,用 荻画地作书。仁宗时,累擢知制诰、翰林学士; 英宗时,官至枢密副使、参知政事;神宗朝, 迁兵部尚书,以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。

……的原因 和
·
第 一 译文:唉!国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命, 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因,就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么? 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
1 作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,表面看 来文不对题,实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的,作者以历史为鉴,就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密, 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来,这样就扣住了题意,突出了中心。

《五代史伶官传序》ppt课件26张

《五代史伶官传序》ppt课件26张
首先,伶官的事迹在传内已做了详细叙述,不必重复。 其次,庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者借古讽今,就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理,希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然,简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞,也不堆砌辞藻,而用平实的 语言生动地叙说事例,深入地说明道理,平易近人,自 然晓畅。叙事不蔓不枝,议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句,如“恍劳可以兴国,逸療可以亡身”, “夫祸患常积于忽微,而智勇多因于所溺”,句式整齐, 言简意丰,发人深省。
盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
清代唐文治:以“盛”“衰”二字作主,首段总冒。中间一 段“盛”,一段“衰”,末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁,所以不觉板滞者,由丰神妙绝,皆出天籁,随意点染,故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序,可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢?
五代:唐朝灭亡后,依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶,在宫廷中授有官职的伶 人,叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序:为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容, 或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动,用盒子装 名→状,在夜里 名→状,向东面 使动用法,使…兴盛
使动用法,使…灭亡 形→名,细微的地方 形→名,有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 古义( ) 今义( )

《五代史伶官传序》ppt课件24张

《五代史伶官传序》ppt课件24张

前:名做

状,向前
其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,
等到 及凯旋而纳之。
用 祭告
用以代替某些动词,表示恭敬、慎重
状语后置,省略:以锦囊盛(之)
使动用法,使......收藏
状语后置

用 名作动,用木匣装
省略句
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢(于)先
王,而告(之)以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
动词,禀告
气盛
状语后置、 省略句
名作状,在夜里
名作状,向东
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见
等到 仇人
形做动,作乱 名做状,
出逃
在四面
贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归。至于誓天断发,泣下沾襟,
多么
面面相觑
何其衰也!

或者, 还是
岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
分析:后唐庄宗失天下 (逸豫可以亡身)
得出结论:祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启示:做事要居安思危,谨小慎微,防微杜渐,力戒 骄侈纵欲
明晰主旨
《〈伶官传〉序》通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事 例,阐述了国家盛衰主要在于“人事”的道理,目的是讽谏北宋 统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。
面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都 要靠纳币输绢 以 求 苟 安 。北宋外交上极端软弱,对不断进犯的 契 丹 、 西夏妥协退让、屈辱求和。每年都向契丹纳银20万两,绢30万匹;向 西夏纳银10万两,绢10万匹,茶3万斤。
在这样的历史背景下,欧阳修就此事发表了自己的感慨,写成了《 新五代史•伶官传》。欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

【最终版】《伶官传序》教学课件(38张PPT)

【最终版】《伶官传序》教学课件(38张PPT)

不知所归。至于誓天断发, 泣下沾襟,何其衰也!岂得
不知回到哪里去。以至于对天发 誓,割下头发,大家的泪水沾湿 了衣襟,又是多么衰颓啊。难道
之难而失之易欤?
是得天下艰难而失天下容易吗?
抑本其成败之迹,而 皆自于人欤?《书》曰:
“满招损,谦得益。”忧 劳可以兴国,逸豫可以亡 身,自然之理也。
或者说推究他成功与失 败的事迹,都是由于人事呢? 《尚书》上说:“自满招来 损害,谦虚得到好处。”忧 虑辛劳可以使国家兴盛,安 闲享乐可以使自身灭亡,这 是自然的道理。
故方其盛也,举天下 之豪杰,莫能与之争;及 其衰也,数十伶人困之, 而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智 勇多困于所溺,岂独伶人
也哉!
因此,当庄宗强盛的时候, 全天下的豪杰,都不能跟他抗 争;等到他衰败的时候,几十 个伶人围困他,就自己丧命, 国家灭亡,被天下人讥笑。祸 患常常是从细微的事情积累起 来的,人的才智勇气往往被他 溺爱的事物困扰,难道只是溺 爱伶人才如此吗?
Байду номын сангаас
论点 盛衰之理,岂非人事
论证 举庄宗为例,原其得与失
例证法
得 接受父命报仇雪耻,系燕父子函梁君臣
伶事

失 一夫作难仓皇东出,伶人困之身死国灭


盛 意气之盛,可谓壮哉! 理
衰 泣下沾襟,何其衰也!
对比法
结论 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 推论 祸患常积于忽微,智勇多困于所溺
知识归纳
1. 古今异义词:

尔其无忘乃父之志
(副词,应当,一定)
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也
(语气词)
其意气之盛,可谓壮哉
(代词,他) 其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)

高中语文《五代史伶官传序》PPT课件

高中语文《五代史伶官传序》PPT课件
自然,流畅婉转。
政治成就
曾任参知政事、枢密副使等职, 致力于政治改革和文学革新。
史学成就
主持编纂《新唐书》、《新五 代史》等史书,对古代历史研
究做出了重要贡献。
时代背景与历史文化
时代背景
文化传承
五代时期社会动荡不安,伶官等底层 人物命运多舛;北宋时期文化繁荣, 士人阶层崛起。
伶官文化作为中国传统文化的一部分, 在五代时期得到了传承和发展;北宋 时期的文化繁荣为后世的文化传承奠 定了坚实基础。
创意写作
文本解读
深入阅读《五代史伶官传》,理 解文本内容和思想内涵。
现代视角
从现代社会的价值观、审美观念 等角度出发,对《五代史伶官传》
进行重新解读和诠释。
创意表达
运用现代文学手法和创意元素, 将《五代史伶官传》的故事情节 和人物形象进行再创作,呈现出
具有现代感的文本作品。
06
课堂总结与延伸阅读推荐
术。
戏曲表演艺术特点
02
虚拟化、程式化、节奏化。
戏曲表演艺术行当
03
生、旦、净、末、丑。
中国古代音乐舞蹈发展概述
魏晋南北朝时期音乐舞蹈
秦汉时期音乐舞蹈
设立乐府机构,采集民间音乐, 舞蹈技艺提高。
清商乐舞流行,各民族音乐舞蹈 融合。
隋唐时期音乐舞蹈
宫廷音乐繁荣,燕乐成为代表, 舞蹈进入高峰。
先秦时期音乐舞蹈
《唐宋传奇选》
收录了唐宋时期优秀的传奇小说作品,反映了当时社会的风 貌和人民的生活状态,对于了解唐宋时期的文化和历史有很 大帮助。
《资治通鉴》
司马光主编的大型编年体通史著作,涵盖了从周威烈王到五 代后周世宗显德六年的历史,是研究中国古代历史的重要参 考书目。

《伶官传序》课件(22张PPT)

《伶官传序》课件(22张PPT)

自主预学
• 1、上面这段文字主要写了什么内容?运用了哪几种表达方式? • 【提示】主要写了后唐庄宗李存勖为父报仇成功,而后亡国亡身的事情。表
达方式有记叙、描写、抒情。 • 【追问】依据是什么? • 【提示】对晋王临终前赐矢的语言描写 • 【尔其勿忘乃父之志——晋王将终,临终遗言,忧愤满怀,寄望于子。】 • 其,语气副词,表祈使,绘声绘色,很急促,很斩截,追溯以往的恨事,激
评测诊学
• 1.解释下列句中加点字的意思。 • (1)原庄宗之所以得天下 • (2)吾遗恨也 • (3)苍皇东出 • (4)尔其无忘乃父之志 • (5)何其衰也 • (6)抑本其成败之迹而皆自于人欤 • (1)推究(2)遗憾(3)急急忙忙的样子 • (4)你的(5)多么(6)抑,或者;本,推究
评测诊学
文史知识
• 1.《新五代史》 • 《新五代史》是我国的“二十五史”之一,原名《五代史记》,记载
五代(907-960),即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个 朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的 《五代史》区别开来,就称为《新五代史》。 • 2.伶人 • 伶人一词,最早可以追溯到黄帝时期。史载,黄帝时伶伦造音乐后称 乐官为伶官,后来也将以演戏为生的艺人包括进来,将他们统称为伶 人。伶人的社会地位卑下,我国自古就有“乐户”制度,也就是说伶 人都必须列入专门的户籍,且他们的后代世世代代不得为良。清朝的 时候,还有专门的规定禁止伶人参加科举。
• “尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的:“尽吾志”的 观点是在“深思慎取”的基础上产生的;有了这个观点,又能反过来 促使人们“深思慎取”,二者是相辅相成的。作者强调的是“尽吾志” 的观点,将它置于主要位置,只是在文末略提“深思慎取”的观点, 这种布局方式是恰当的,既突出了全文的主旨,又不忽略它的次要方 面。

《五代史伶官传序》课件(共45张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

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延伸拓展
唐玄宗重色思倾国,三千宠爱于一身,从此君王不早朝, 最后天宝危机,酿成安史之乱。
一个个王朝如四季般不断轮回,一幕幕悲剧 如连续剧般不断不演,让人唏嘘!历史就像 一位老者,时时警醒着我们!所以,不能让 历史的悲剧重演!
延伸拓展
而唐太宗吸取前人教训,虚心纳谏,励精图治,迎来“贞 观之治”,名垂青史。
找出文中运用对比论证的语句。
方其系燕父子以组,函梁君 臣之首,入于太庙,还矢先 王而告以成功,其意气之盛, 可谓壮哉!
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜 呼,乱者四应,仓皇东出,未及 见贼而士卒离散,君臣相顾,不 知所归;至于誓天断发,泣下沾 襟,何其衰也!
文本解读
找出文中运用对比论证的语句。
故方其盛也,举天下之豪杰, 莫能与之争;
齐威王广泛采纳各方面的批评意见,兴利除弊,换来了诸 侯“皆朝于齐”的盛世局面。
越王勾践卧薪尝胆,激励自己的斗志,以图复国, 终于天不负苦心人,三千越甲竟吞吴,报仇雪恨。
所以,兴衰成败,不在天命,而在人事。
延伸拓展
国家盛衰兴亡,尚且与人事有关,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。那 么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大, 使个人事业蒸蒸日上;逸豫则同样可以亡身。
4、抑本其成败之迹
抑或,或者,还是
5、此三者,吾遗恨也
遗憾
阅读检测
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
——词类活用 名→动,用盒子装 名→状,在夜里 名→状,向东面 使动用法,使…兴智有勇的人
欧阳修为何写此文?还得从五代开始讲起……
• 五代(907--960),指 唐宋之间的五个朝 代,即 后梁、后唐、后晋、后

11.2 《五代史伶官传序》 课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

11.2 《五代史伶官传序》 课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

不唯天命言之有物 外若悠游中实刚劲
课后作业
华莱士说:“最考验人的是最幸运的时刻”。 请以“幸运”为话题,写一篇随笔,谈谈你对这句 话的思考与体会。 要求:(1)自拟题目,自选角度;(2)不少于 600字;(3)运用多种论证方法。
参考范例
老子说:“胜人者有力,自胜者强”。李存勖,你 曾经凭勇力征服了天下,却又迅速走向失败,其原因 在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对 奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智,消磨了你的志气, 使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山,未成一 篑,止,吾止也”,打败你的,不是别人,恰恰是你 自己。
自满招来损害,谦虚使人受益。楚汉争霸, 项羽自恃勇武,刚愎自用;刘邦虚怀若谷,礼 贤下士,张良、萧何、韩信乐为所用,最终得 以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成,智 慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽 宗天资聪颖,却耽于金石书画,酿成“靖康之 耻”,给国家和人民带来了深重的灾难。
特殊句式
此三者,吾遗恨也 判断句 盛以锦囊以锦囊盛(之)省略句介词结构后置句
系燕父子以组 介词结构后置句
而智勇多困于所溺被动句
课堂任务一:脉络梳理
结合课前预习与书下注释,完成人物年表。
李存勖 年表
历史事件
时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢 身死国灭
五代史伶官传序
李存勖年表
历 史事件
时间
梁晋宿怨
三遗恨 燕王背信 908年
昂:庄宗复仇、还矢于庙 一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒 离散,君臣相顾,不知所归。至于誓天断发,泣下沾 襟,何其衰也!
低:众叛亲离、身死国灭用的主要论证方

《五代史伶官传序》课件

《五代史伶官传序》课件

1
文化教育
2
阐述伶官在传承和传播中国传统文化方
面的重要性。
3
表演艺术
探讨伶官在音乐、舞蹈和戏曲等表演艺 术中的扮演角色。
宫廷生活
描述伶官在宫廷生活中的地位和生活方 式。
V. 伶官的选拔和培训
选拔标准
详述伶官的选拔标准和选拔过程。
培训内容
介绍伶官培训的内容和方法。
专技能
探讨伶官所需的专业技能和才能。
历史背景
介绍五代时期的历史背景和政 治状况。
五代史概述
概括五代史的著作特点和内容。
《五代史伶官传序》 的地位
阐述伶官文化在五代史中的重 要性。
III. 伶官的起源和发展
1 起源
探讨伶官文化的起源和发展轨迹。
3 伶官的角色
解释伶官在社会中的作用和职责。
2 社会背景
介绍五代时期娱乐文化的社会背景。
IV. 伶官的职责和地位
《五代史伶官传序》PPT 课件
欢迎大家来到本次关于《五代史伶官传序》的演示。在本次课件中,我们将 带您了解五代史的伶官文化,并探讨其在中国传统文化中的价值和意义。
I. 五代史伶官传序
《五代史伶官传序》的重要性
介绍《五代史伶官传序》的作用和地位。
文化与艺术的结合
探讨伶官文化对中国传统艺术的影响。
II. 五代史的简介和背景
1 历史记录
阐述《五代史伶官传序》对历史记录的重要性。
2 文化遗产
介绍伶官文化作为文化遗产的价值。
3 历史启示
探讨《五代史伶官传序》带给我们的历史启示。
VI. 伶官的生活和文化
宫廷生活
描述伶官在宫廷中的生活环境。
音乐与舞蹈
介绍伶官在音乐和舞蹈方面的才艺。

《五代伶官传序》ppt课件

《五代伶官传序》ppt课件

观看视频:了解欧阳修的一生
写作背景
北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中, 北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断 进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王 朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景下,欧阳修想通过 后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
文 不是由于人的作为吗!推究后唐庄宗取得天下与失
去天下的根本原因,就可以明白这个道理了。
第二段
疏通文意
把,拿 箭
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗,而告之曰:“梁,吾仇也;
主谓取独 订立盟约,结为 告诉 燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾
统治者的确立或即位 不要 你的
相当于“而”,表顺承
第四段
全,整个
疏通文意
围困
故方其盛也,举天下之豪杰莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,
当 强盛
极小的事
所溺爱的人或物
而身死国灭,为天下笑。 夫祸患积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独
被动句
状后 积聚 形作名,智慧勇敢的人 被动句
伶人也哉!语气词连用,表反问
所以当庄宗气势强盛时,全天下豪杰没有谁能同他对抗,等到 译 衰败时,几十个乐官就把他困住,最后身死国灭,被天下人耻笑。 文 可见人生的祸患常常在极小的事上累积而成,聪明勇敢的人反而常
后唐庄宗李存勖称帝后,迷恋伶人,“常 身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用 事”,于是被败政乱国的伶官景进、郭从谦等 人所惑。后叛乱四起,拥有重兵的伶官拒不发 兵,而庄宗亲征又告败北,众叛亲离之期,伶 官又乘危作乱,用乱箭射死了庄宗。
听读正音
盛衰之理(shèng) 以三矢赐庄宗(shǐ) 仇雠(chóu)

《-五代史伶官传序》ppt课件

《-五代史伶官传序》ppt课件
A.本文开门见山提出盛衰由人的主张:“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!” 用一个“原”字推导原因,点出庄宗,作为立论依据,顺势引起下文。
B.“虽曰……岂非……”是反诘语气的递进关系,意在强调“人事”的作用,即 盛衰之理,不仅在于天命,更在于人事。
C.第2段中的故事虽然在社会上流传较广,却不一定有确凿的根据,所以作者 在前面加上“世言”二字。于是,史学家的重视信而有征与文学家的重视典 型事例巧妙地统一起来了。
(二)阅读课文第 3~4 段,完成以下问题。
4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A )
A.一夫夜呼,乱者四应. B.君臣相顾. C.抑.本其成败之迹 D.故方.其盛也
应:应答 顾:看 抑:或者,还是 方:正当,正在
解析:应:响应。
5.下列对课文的理解和分析,不恰当的一项是( C ) A.第3段把后唐庄宗的“盛”“衰”情况作对比,说明他事业的成败,在于 人为,以此论证了论点。 B.写后唐庄宗“系燕父子以组,函梁君臣之首”,献于太庙,并且“还矢 先王,而告以成功”,这时“其意气之盛,可谓壮哉!”这里突出写一 个“盛”字,一个“壮”字,表现了庄宗的志得意满。 C.第4段再次对比庄宗的盛衰,与第3段相呼应,而着重指出他身死国 灭的根本原因是“数十伶人困之”,根据这一史实,作者得出了自己 的看法。 D.“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”这两句,既紧密地联系了 庄宗的实际,也进一步论证了论点。 解析: “根本原因”错,应为“直接原因”。
4.不知所归,至.于.誓天断发 古义: 相当于“以至于”,到了……的局面(境地)。 今义:表示另提一事。
5.原庄宗之所.以.得天下 古义:代词“所”与介词“以” 组成“所”字结构,其义为“……的 原因。” 今义:常用作表示因果关系的连词。

《五代史-伶官传序》ppt课件

《五代史-伶官传序》ppt课件
因庄宗宠幸伶人,伶人做了高 官,掌握朝政大权,出入宫廷, 作威作福,朝政日益败坏。
公元926年,在一场伶人的叛乱 中庄宗被乱箭射死,后唐灭亡。
欧阳修《新五代史·伶官传》
100多年后,欧阳修针对此 段历史写成了《新五代史·伶 官传》。
《伶官传》中,作者对为庄 宗所宠幸并为非作歹、败国 乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞,揭露他 们把持朝政,以致后唐朝廷 上下离心、互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而 告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫 夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不 知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易 欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得 益。” 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之, 而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺, 岂独伶人也哉?
因此,当庄宗强盛的时候,普天下的豪杰,都不能跟他抗争; 等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,就自己丧命,国家 灭亡,被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的, 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰,哪里仅仅是伶人啊
➢ 古代名人在闲暇时往往设宴邀集聚会,常常一同赋诗,诗成 后公推一人作序,王羲之的《兰亭集序》就是这样。
➢ 李白《春夜宴从弟桃花园序》
五代·十国
“五代”是唐宋之间相继更迭的五个朝代,五 代是一个封建分裂割据的时代。
中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小 王朝的相继更替;
中原以外的地区分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀 、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。
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九、文言知识总结——古今异义
1、盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究,探究 / 原来
3、其后用兵,则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或,或者,还是 / 压制
九、课堂练习
1、下面对课文内容的理解,不正确的一项是:( B )
九、文言知识总结——一词多义(1)
与尔三矢
给。动词
无乃尔是过与 yú,通“欤”,语气助词
与 尝与人佣耕 为,给,替。介词
与其所以失之者 和,连词
与嬴而不助五国也 交好,亲近。动词
岂得之难而失之易欤 容易。形容词 易 当与秦相较,或未易量 轻易。副词
以乱易整,不武 交换。动词
九、文言知识总结——一词多义(2)
三、五代史料
五代(907--960),指唐宋之间的五个朝代,即 后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上 的动荡时期。在这短短53年间,先后换了四姓十 四个国君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频繁, 后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝 后,迷恋伶人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏 于庭,伶人由此用事”。被败政乱国的伶官景进、 史彦琼、郭从谦等人所惑,后叛乱四起,拥有重 兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北,众叛 亲离之期,伶官又乘危作乱,用乱箭射死了庄宗。
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也 语气词
其 其意气之盛,可谓壮哉
代词,他
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?
大概,表揣测语气
九、文言知识总结——词类活用
契丹与吾约为兄弟 名→动,订立盟约 而告以成功 形→名,成功的消息 函梁君臣之首 名→动,用盒子装 一夫夜呼 名→状,在夜里 乱者四应 数→状,从四方 仓皇东出 名→状,向东面 忧劳可以兴国 使动用法,使…兴盛 逸豫可以亡身 使动用法,使…灭亡 祸患常积于忽微 形→名,细微的地方 智勇多困于所溺 形→名,有智有勇的人
《新五代史•伶官传》
100多年后,欧阳修就此事发表了自己 的感慨,写成了《新五代史•伶官传》。 《伶官传》中,作者对庄宗所宠幸并为非 作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦 等三人予以鞭挞,揭露他们把持朝政,以 致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息 的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。
而皆背晋以归梁 归附,依附 君臣相顾,不知所归 返回 归 而其归书也必速 归还 若水之归下也 归聚,汇聚
以三矢赐庄宗而告之曰 告诉 告 遣从事以一少牢告庙 祭告
还矢先王,而告以成功 禀告
九、文言知识总结——一词多义(3)
盛衰之理,虽曰天命… 兴盛

请其矢,盛以锦囊 chénɡ,装 其意气之盛,可谓壮哉 旺盛
十、文句翻译
注意方法:重点实词、虚词、词类活用、句式
1、岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自 于人欤?
译:难道是得天下难而失天下容易吗?或者说考察 他成功与失败的迹象,都是由于人为吧!
2、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶 人也哉?
译:人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成, 有勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰,难道只 是(溺爱)伶人才如此吗?
A、传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭,目的是希 望庄宗牢记遗命,为父复仇。
B、国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。
C、庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”,作 战用兵时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的 恭谨态度。
D、作者认为,祸患是一点一点积累起来的,智勇之人, 会被自己耽溺的东西所害,这是一种普遍的历史经验。
15年

受命继志

系燕父子以组 可
以 梁君臣之首 兴

3年
926年 41岁 身死国灭
逸 豫 可
一夫夜呼……



教训
祸智 患勇 常多 积困 于于 忽所 微溺
序伶 官 传
论点:盛衰之理,岂非人事 论证:举庄宗为例,推究其得与失
得:接受父命报仇雪耻,系燕父子函梁君臣 事
失:一夫作难仓皇东出,伶人困之身死国灭 盛:意气之盛,可谓壮哉! 理 衰:泣下沾襟,何其衰也!
正是因为庄宗的宠幸,这些伶人做了 高官,出入宫廷,作威作福,致使朝政日 益败坏。公元926年,李嗣源叛变,自立 为帝,皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率 部士兵作乱,结果庄宗被乱箭射死,后唐 灭亡。
以史为鉴, 可以知兴替!
四、本文时代背景
北宋王朝建立后,随着土地和财富的 高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由 于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也 日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但 不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下, 欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽 谏当时君王。
为文主张切合实用,重内容,反浮靡。 他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻, 抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文 忠公文集》,又与宋祁等合修《新唐书》。
二、解标题
伶:封建时代的乐工,演戏的人。 伶官:授有官职的乐工或演戏的人。
伶官传:选自欧阳修《新五代史》。
序:为一种文体,相当于今天某些文章的“前 言”或者编者的“按语”,它的内容或是提纲 挈领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘 由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内 容。
千古名句:满招损,谦得益。
启示:让历史的悲剧不再重演!
八、课文小结
1、写作特色 清人王符曾、沈德潜评价《伶官传
序》,都认为关键是“善用抑扬之法”, 你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗?
采用欲抑先扬的手法。本意是贬抑庄宗 的惨烈教训,却先大肆宣扬他的勇气和 功绩,前后对比,达到发人深省的效果。
八、课文小结
抑本其成败 之迹,而皆自 于人欤?《书
》曰:“满招 损,谦得益。 ”忧劳可以兴 国,逸豫可以 亡身,自然之
理也。
译:或者说推究他
成功与失败的事迹, 都是由于人事呢?《尚 书》上说:“自满招 来损害,谦虚得到好 处。”忧虑辛劳可以 使国家兴盛,安闲享 乐可以使自身灭亡, 这是自然的道理。
故方其盛也, 举天下之豪杰, 莫能与之争;及 其衰也,数十伶 人困之,而身死 国灭,为天下笑。
方其盛也,举天下之豪杰… 强盛
数十伶人困之 围困

智勇多困于所溺 困扰 而天下诸侯已困矣 困乏,疲惫
能急人之困
困难
九、文言知识总结——一词多义(4)
祸患常积于忽微 微小的事
微指左公处,则席地倚墙而坐 悄悄地
微 从数骑出,微行入古寺 为隐身份而改装
微斯人,吾谁与归 (如果)没有
尔其无忘乃父之志
副词,!
译:因此,当庄宗 强盛的时候,全天下的 豪杰,都不能跟他抗争; 等到他衰败的时候,几 十个伶人围困他,就自 己丧命,国家灭亡,被 天下人讥笑。祸患常常 是从细微的事情积累起 来的,人的才智勇气往 往被他溺爱的事物困扰, 难道只是溺爱伶人才如 此吗?
大学语文

3
——






欧 阳 修
传 序
一、关于作者
欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉 翁、六一居士,谥号文忠。著名文学家、史 学家,北宋中叶的文坛领袖,诗文革新运动 的倡导者。“唐宋八大家”之一,宋代的五 位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他 的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各 方面都很有成就。
九、文言知识总结——特殊句式
1、梁,吾仇也。 判断句 2、此三者,吾遗恨也。判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句、省略句 4、系燕王父子以组。介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句、省略句 6、身死国灭,为天下笑。被动句 7、智勇多困于所溺。介词短语后置句、被动句 8、燕王,吾所立。判断句
九、课堂练习
6.第三段主要内容是什么?说明了一个什么道理? 明确:本段写庄宗失天下的经过,是对“逸豫可以亡身” 的说明。 7.第三段和第二段是什么关系?试具体说明。 明确:是对照关系。二段正面叙说,三段反面叙说。 8.第四段以问句结尾有何作用? 明确:引人深思,启发人们通过历史看到现实,告诫人 们不要走历史的覆辙,记住“满招损,谦得益”“忧劳 可以兴国,逸豫可以亡身”的历史教训。
庄宗特别史料
庄宗喜欢滑稽戏,又通晓音乐,能自 己谱曲,直到现在汾州、晋州一带,往往 能听到人们唱他谱写的歌,所谓“庄宗亲 自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫 亚子,当时也有人叫他亚次。他还常常用 戏子名字自称,叫自己为李天下。从他继 承父业,到统一天下,常常和戏子在庭院 排练演戏,伶人因此掌握朝政大权,最终 导致了国家的灭亡。
译:唉!国家兴 盛与衰亡的道理, 虽然说是天命,难 道不是由于人事吗? 推究庄宗得天下和 他失天下的原因, 就可以知道了。
世言晋王之将终也
,以三矢赐庄宗,而 告之曰:“梁,吾仇 也;燕王,吾所立; 契丹,与吾约为兄弟 ,而皆背晋以归梁。 此三者,吾遗恨也。 与尔三矢,尔其无忘 乃父之志!”庄宗受 而藏之于庙。其后用 兵,则遣从事以一少 牢告庙,请其矢,盛 以锦囊,负而前驱, 及凯旋而纳之。
译:当庄宗用绳子捆绑着燕
方其系燕父子以组, 函梁君臣之首,入于 太庙,还矢先王,而 告以成功,其意气之 盛,可谓壮哉!及仇 雠已灭,天下已定, 一夫夜呼,乱者四应, 仓皇东出,未及见贼 而士卒离散,君臣相 顾,不知所归。至于 誓天断发,泣下沾襟, 何其衰也!岂得之难 而失之易欤?
王父子,用木匣装着梁君臣的首 级,进入太庙,把箭还给先王, 向先王禀告成功的时候,他意气 骄盛,多么雄壮啊。等到仇敌已 经消灭,天下已经平定,一个人 在夜间呼喊,作乱的人便四方响 应,他匆忙向东出逃,还没有看 到叛军,士卒就离散了,君臣相 对而视,不知回到哪里去。以至 于对天发誓,割下头发,大家的 泪水沾湿了衣襟,又是多么衰颓 啊。难道是得天下艰难而失天下 容易吗?
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