《五代史伶官传序》 课件ppt

七、课文分析 合作探究
1、本文的中心论点（找 出观点句） “盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉！”
2、事实依据（论据） 庄宗得天下与失天下
史论
以古论今
以论带史 以史证论
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
岂独伶人也哉！
庄宗大事记
盛
岂盛 得 非衰 人之 事理 哉
衰
失
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时间 事件 结论
908年 23岁 912年 27岁 923年 38岁
A、传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希 望庄宗牢记遗命，为父复仇。
B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
C、庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作 战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的 恭谨态度。
D、作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人， 会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。
千古名句：满招损，谦得益。
启示：让历史的悲剧不再重演！
八、课文小结
1、写作特色 清人王符曾、沈德潜评价《伶官传
序》，都认为关键是“善用抑扬之法”， 你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？
采用欲抑先扬的手法。本意是贬抑庄宗 的惨烈教训，却先大肆宣扬他的勇气和 功绩，前后对比，达到发人深省的效果。
八、课文小结
五、朗读课文，读准字音。
盛(chéng)以锦囊 方其系(jì)燕父子以组 及仇雠(chóu)已灭 乱者四应(yìng) 岂得之难而失之易欤（yŭ） 故方其盛(shèng)也
六、结合注释，翻译课文 合作探究
呜呼！盛 衰之理，虽曰 天命，岂非人 事哉！原庄宗 之所以得天下， 与其所以失之 者，可以知之 矣。
三、五代史料
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即 后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上 的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十 四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁， 后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝 后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏 于庭，伶人由此用事”。被败政乱国的伶官景进、 史彦琼、郭从谦等人所惑，后叛乱四起，拥有重 兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛 亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
九、课堂练习
6.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？ 明确：本段写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身” 的说明。 7.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。 明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。 8.第四段以问句结尾有何作用？ 明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人 们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了 高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日 益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立 为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率 部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐 灭亡。
以史为鉴， 可以知兴替！
四、本文时代背景
北宋王朝建立后，随着土地和财富的 高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由 于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也 日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但 不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下， 欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽 谏当时君王。
九、文言知识总结——特殊句式
1、梁，吾仇也。 判断句 2、此三者，吾遗恨也。判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句、省略句 4、系燕王父子以组。介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句、省略句 6、身死国灭，为天下笑。被动句 7、智勇多困于所溺。介词短语后置句、被动句 8、燕王，吾所立。判断句
九、课堂练习
2.作者对天下兴衰持怎样的看法观点？ 明确：“盛衰之理，虽曰天命”，也在于“人 事”。 3.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天 下”在于什么？ 明确：“忧劳可以兴国”。 4.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的 话简单回答。 明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。 5.一二两段各自采用了什么表达方式？两段之 间的关系是什么？ 明确：一段议论，二段记叙；总分关系。
《新五代史•伶官传》
100多年后，欧阳修就此事发表了自己 的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。 《伶官传》中，作者对庄宗所宠幸并为非 作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦 等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以 致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息 的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。
为文主张切合实用，重内容，反浮靡。 他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻， 抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文 忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
二、解标题
伶：封建时代的乐工，演戏的人。 伶官：授有官职的乐工或演戏的人。
伶官传：选自欧阳修《新五代史》。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前 言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲 挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘 由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内 容。
抑本其成败 之迹，而皆自 于人欤？《书
》曰：“满招 损，谦得益。 ”忧劳可以兴 国，逸豫可以 亡身，自然之
理也。
译：或者说推究他
成功与失败的事迹， 都是由于人事呢?《尚 书》上说：“自满招 来损害，谦虚得到好 处。”忧虑辛劳可以 使国家兴盛，安闲享 乐可以使自身灭亡， 这是自然的道理。
故方其盛也， 举天下之豪杰， 莫能与之争；及 其衰也，数十伶 人困之，而身死 国灭，为天下笑。
而皆背晋以归梁 归附，依附 君臣相顾，不知所归 返回 归 而其归书也必速 归还 若水之归下也 归聚，汇聚
以三矢赐庄宗而告之曰 告诉 告 遣从事以一少牢告庙 祭告
还矢先王，而告以成功 禀告
九、文言知识总结——一词多义（3）
盛衰之理，虽曰天命… 兴盛
盛
请其矢，盛以锦囊 chénɡ,装 其意气之盛，可谓壮哉 旺盛
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 语气词
其 其意气之盛，可谓壮哉
代词，他
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?
大概,表揣测语气
九、文言知识总结——词类活用
契丹与吾约为兄弟 名→动，订立盟约 而告以成功 形→名，成功的消息 函梁君臣之首 名→动，用盒子装 一夫夜呼 名→状，在夜里 乱者四应 数→状，从四方 仓皇东出 名→状，向东面 忧劳可以兴国 使动用法，使…兴盛 逸豫可以亡身 使动用法，使…灭亡 祸患常积于忽微 形→名，细微的地方 智勇多困于所溺 形→名，有智有勇的人
译：唉!国家兴 盛与衰亡的道理， 虽然说是天命，难 道不是由于人事吗? 推究庄宗得天下和 他失天下的原因， 就可以知道了。
世言晋王之将终也
，以三矢赐庄宗，而 告之曰：“梁，吾仇 也；燕王，吾所立； 契丹，与吾约为兄弟 ，而皆背晋以归梁。 此三者，吾遗恨也。 与尔三矢，尔其无忘 乃父之志！”庄宗受 而藏之于庙。其后用 兵，则遣从事以一少 牢告庙，请其矢，盛 以锦囊，负而前驱， 及凯旋而纳之。
庄宗特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自 己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往 能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲 自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫 亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用 戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继 承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院 排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终 导致了国家的灭亡。
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
盛衰之理 岂非人事 （庄宗得失可知）
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛
何其衰也
得之易
守之难
成败皆人
满招损 谦得益
合作探究
文章主旨： 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下
而后失天下的历史教训，阐明了国家盛 衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力 戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
译：当庄宗用绳子捆绑着燕
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首，入于 太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！及仇 雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应， 仓皇东出，未及见贼 而士卒离散，君臣相 顾，不知所归。至于 誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！岂得之难 而失之易欤？
王父子，用木匣装着梁君臣的首 级，进入太庙，把箭还给先王， 向先王禀告成功的时候，他意气 骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已 经消灭，天下已经平定，一个人 在夜间呼喊，作乱的人便四方响 应，他匆忙向东出逃，还没有看 到叛军，士卒就离散了，君臣相 对而视，不知回到哪里去。以至 于对天发誓，割下头发，大家的 泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓 啊。难道是得天下艰难而失天下 容易吗?
15年
忧
受命继志
劳
系燕父子以组 可
以 梁君臣之首 兴
国
3年
926年 41岁 身死国灭
逸 豫 可
一夫夜呼……
以
亡
身
教训
祸智 患勇 常多 积困 于于 忽所 微溺
序伶 官 传
论点：盛衰之理，岂非人事 论证：举庄宗为例，推究其得与失
得：接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣 事
失：一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 盛：意气之盛，可谓壮哉！ 理 衰：泣下沾襟，何其衰也！
夫祸患常积于忽 微，而智勇多困 于所溺，岂独伶
人也哉！
译：因此，当庄宗 强盛的时候，全天下的 豪杰，都不能跟他抗争； 等到他衰败的时候，几 十个伶人围困他，就自 己丧命，国家灭亡，被 天下人讥笑。祸患常常 是从细微的事情积累起 来的，人的才智勇气往 往被他溺爱的事物困扰， 难道只是溺爱伶人才如 此吗?
九、文言知识总结——一词多义（1）
与尔三矢
给。动词
无乃尔是过与 yú，通“欤”,语气助词
与 尝与人佣耕 为，给，替。介词
与其所以失之者 和，连词
与嬴而不助五国也 交好，亲近。动词
岂得之难而失之易欤 容易。形容词 易 当与秦相较，或未易量 轻易。副词
以乱易整，不武 交换。动词
九、文言知识总结——一词多义（2）
3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以 知之矣。
大学语文
第
3
——
课
五
代
史
伶
官
欧 阳 修
传 序
一、关于作者
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉 翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史 学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动 的倡导者。“唐宋八大家”之一，宋代的五 位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他 的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各 方面都很有成就。
方其盛也，举天下之豪杰… 强盛
数十伶人困之 围困
困
智勇多困于所溺 困扰 而天下诸侯已困矣 困乏，疲惫
能急人之困
困难
九、文言知识总结——一词多义（4）
祸患常积于忽微 微小的事
微指左公处，则席地倚墙而坐 悄悄地
微 从数骑出，微行入古寺 为隐身份而改装
微斯人，吾谁与归 （如果）没有
尔其无忘乃父之志
副词，应当，一定
十、文句翻译
注意方法：重点实词、虚词、词类活用、句式
1、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自 于人欤？
译：难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧！
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶 人也哉？
译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成， 有勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只 是（溺爱）伶人才如此吗？
九、文言知识总结——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是 / 压制
九、课堂练习
1、下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（ B ）
译：世人说晋王将死的时
候，拿三枝箭赐给庄宗，告诉 他说：“梁国，是我的仇敌； 燕王，是我扶持建立起来的； 契丹与我订立盟约，结为兄弟， 他们却都背叛晋而归顺梁。这 三者，是我的遗恨；给你三枝 箭，你一定不要忘记你父亲的 愿望。”庄宗接了箭，把它收 藏在祖庙里。此后出兵，就派 随从官员用猪、羊各一头祭告 祖庙，请下那三枝箭，用锦囊 盛着，背着它走在前面，等到 凯旋时再把箭藏入祖庙。
2、叙事特点 本文的叙事特点是什么？从哪些地
方可以看出来？
叙事简约，详略得当，这是欧阳修散 文创作的特点。从“晋王三矢”故事的 叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括， “燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁” 的事实，都体现出这一特点。
八、课文小结
格 满招损，谦受益
言 警
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
句 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺