一二年级语文看图说话思维导图：善用比较与对比
用思维导图做看图写话第20讲 从简单到复杂
想一想
找到某种依据 排列内容顺序
画一画
从主人公出发
由近到远排列
看见
小老鼠
小刺猬
小松鼠
大熊
小蛇
小猫
按小动物跑过的顺序
看见
小老鼠
小猫
小蛇
大熊
小松鼠
小刺猬
写一写
那天早上，小老鼠打开窗， 看见小猫沿着家门前的路， 一溜烟儿地跑过去了。 紧接着，又看到小蛇、大熊、 小松鼠、小刺猬，都在匆匆 忙忙地跑着。 这是怎么回事？
看一看
找出主要人物的 主要动作
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
画一画
心情愉快
明亮
阳光
荫凉 树木
班主任整理部编二年级下语文「思维导图」期中复习必用，发散思维
班主任整理部编二年级下语文「思维导图」期中复习必用，发
散思维
语文教学借助思维导图，把抽象和概念性较强的生字、课文、阅读材料化繁为简，提高孩子们的学习兴趣。
小学低年级的学生自控力差，教师要巧妙运用各种方法和手段，激发学生的学习兴趣，把思维导图融入低年级语文教学中能有效地达到学好语文的目的。
今天，我把部编一年的思维导图进行了整理（共22页），分享给大家。
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一二年级语文看图说话思维导图：从简单到复杂
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
一二年级语文看图说话思维导图：寻找更多可能性
晚上： 在家温习
晚饭后： 自行温习
平时： 在家温习
写一写
爷爷和他的朋友们一起 报了老年大学的英语课程。 他非常认真，一课不落， 而且每天晚饭后 都会按照老师提供的方法， 使用手机进行自学。
想一想
爷爷为什么要学外语？
画一画
他在老年大学看 到了这门课
被动
老朋友们喊他 一起学
有志愿者在 社区活动中心教
为什么选择这个？
服装
路线、计划 ★ 出行准备 自行车 检查、保养
背包里有什么？ 猜测
用品 背包
事实
网兜 瓶子
干嘛 用的
推测
画一画
猜测-1 猜测-2
……
去做什么？ 活动
如何安排先后顺序？
在出发之后
回去以后？
活动安排 有没有 协助者？ 建议、帮助
从哪里来 路线 中间：树林
要去哪里
呃！这仍然是 出发之前！
寻找更多可能性
想象与思维拓展
想一想
除了使用手机， 爷爷还可能用什么方式 学习外语？
画一画
去上老年大学
和他的老朋友们 一起学
在社区活动中有 志愿者教
请家里小朋友 来教
爷爷学外语
用家里小朋友的 课本来学习
看电影、电视剧
家里有其他人在学， 爷爷跟着一起学
想一想
怎样找出这些可能性？
画一画
爷爷 其他家长
对话
只有人物知道的信息 可以放到对话里
用品
老师的建议 车筐问题 眼下的计划
网兜 瓶子
图画里看 到的
只有人物 知道
只有人物 知道
写一写
穿裙子的女孩带了网兜和瓶子。 她的伙伴问：“怎么想到带这些？” 她说：“老师建议的。我想试试看， 能不能捕捉几只奇特的虫子，带回 去观察。” 她的伙伴恍然大悟：“难怪你借了妈 妈的自行车！原来是要放它们。”
思维导图看图写话-第20讲从简单到复杂
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
过去 未来
已知 未知 想象
方法
拓展
方向
前因 后果
从哪里来 之前 前面发生过什么
为什么想做这件事 做过哪些准备
从哪里来 之后 后面会发生什么
这样做了以后会怎么样
行动 方式
步骤 工具 问题和解决
外部 资料
知识性的 故事性的
想一想
这张图画 能拓展出哪些内容？
画一画
装了什么？
像侦探那样看图画
从哪里来？ 打算去哪里？
自己家 睡着了…
开头部分： 问题出现
中间部分：设法解决
结尾部分： 问题解决
第四步：扩充细节
列一列
图画上能看到的
天气 季节 一段时间 一日之内
概念 元素 与主人公、 主要行动的关系
时间 地点
环境
细节
人物 行动
性别 年龄 外貌 衣着
动作 表情 语言
状态
形式 内容
看一看
环境细节有哪些？ 跟主人公的关系是怎样？
看一看
做饼干的过程 可以单独画成小流程图？
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
1- 捣碎果仁
思维导图在小学语文看图写话中的应用
思维导图在小学语文看图写话中的应用2. 拓展学生的联想能力通过思维导图，学生可以将与图片相关的词语、句子等信息进行分类整理，从而拓展自己的联想能力，丰富自己的观点和表达方式。
这有利于培养学生的想象力和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 培养学生的逻辑思维能力思维导图是一种清晰、简洁的思维工具，可以帮助学生理清事物之间的逻辑关系，从而培养学生的逻辑思维能力。
在看图写话教学中，学生可以通过思维导图将自己的想法进行逻辑整理，从而更好地进行表达和写作。
1. 针对不同年级的学生，老师可根据教学内容和学生的实际情况进行思维导图的讲解和演示。
通过生动形象的教学实例，引导学生了解思维导图的形式和用途，激发学生对思维导图的兴趣。
2. 在看图写话的教学过程中，老师可引导学生使用思维导图，帮助他们整理和归纳图片中的信息，以便更好地表达和写作。
老师还能根据学生的思维导图展示，引导他们对自己的逻辑结构进行调整和优化。
3. 鼓励学生利用思维导图进行头脑风暴，激发学生的创造力和想象力。
在看图写话的实践中，学生可以利用思维导图对图片中的内容进行深入思考，产生更多新奇的观点和想法，从而拓展他们的思维空间。
4. 在评价和指导学生作文时，老师可根据学生的思维导图进行分析和指导，帮助学生进一步完善自己的表达思路。
通过对思维导图的修改和优化，可以帮助学生更好地理清自己的写作思路，提高文章的表达质量。
5. 家长也可在家庭教育中引导孩子运用思维导图进行思维整理和表达，在日常生活中增强孩子的语文学习意识，培养孩子良好的写作习惯，提高孩子的语文素养。
下面我们以一张小学语文看图写话的图片为例，来演示如何运用思维导图进行整理和表达。
图片描述：在一片郁郁葱葱的树林中，一只小狐狸趴在地上，用小爪子挖着洞，旁边的大树上一只鸟儿在窃窃私语，还有一只松鼠正端坐在一棵树枝上，目不转睛地盯着鸟儿。
思维导图：(1) 中心：树林中的动物生活(2) 分支一：小狐狸- 洞穴生活- 找吃的- 狐狸的形象(3) 分支二：鸟儿- 大树上- 私语- 鸟儿的外貌(4) 分支三：松鼠- 树枝上- 盯着鸟儿- 松鼠的动作(5) 分支四：环境- 郁郁葱葱的树林- 狐狸、鸟儿、松鼠的共同生活空间通过这样的思维导图，学生可以更加清晰地理解图片中的内容，可以根据思维导图展开思路，进行看图写话的表达和写作。
一二年级语文看图说话思维导图：观察图画,抓出要素
可以把框图跟图画的 位置、结构对应起来
关键问题
把所有人物、事物都列出来 尤其是各种细节
关键问题
注意：只列事实 分清楚事实Leabharlann 观点基础、快速的 组合写作法
连一连
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
11 - 圈出主要人物 22 - 把有相关性的
人物、事物连起来
关键问题
关联可以有很多种 只要能够自圆其说
说一说
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
这些人物、事物之间 具体关系是什么？
写一写
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
把人物、事物之间 的关系写下来。
写一写
树叶
【举例】
月亮
爷爷 – 树
耳机
围墙
爷爷在树下学英语。
树
手
爷爷
机
爷爷 – 手机 爷爷用手机听英语。
树 – 月亮
凳子
月亮被树枝挡住了一半。
多尝试
1 - 多个人物/事物的组合
尝试更多
这个练习其实就像个游戏 你可以自己玩 也可以找小伙伴一起玩
比一比
1 找出人物/事物 2 找出组合 3 写出句子 4 组成段落
爷爷 – 手机 – 耳机 爷爷拿着手机，戴上耳机听英语。
多尝试
2 - 同一组人物/事物的不同写法
树 – 月亮 月亮被树枝挡住了半边。 月亮从树枝背后探出半边脸。
写一写
把写出来的句子组合一下， 就是一小段话了
补充与调整
这是一个晚上， 月亮被树枝挡住了半边。 爷爷坐在树下， 打开手机，戴上耳机，学英语。
统编人教部编版小学语文一年级下册语文各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图看图识字识字——霜吹落降飘游池入识字（第一单元）生字春夏秋冬生字姓氏歌背诵课文生字小青蛙猜字谜书写提示语文园地一背诵课文认识雨字头、双耳旁、和横斜钩这个笔画会写字——春风花入冬雪飞了解四季景物特点，体会四季美好。
韵语识字识字——姓氏李张古吴赵钱孙周王官认识走字旁、弓字旁、金字旁会写字——姓么国方什双王能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，以求对中国的姓氏文化产生兴趣。
识字——清晴眼睛保护害事情请让病认识病字旁和横折提笔画会写字——青气情生清晴请体会形声字的构字规律，有自觉保护小青蛙的意识。
字谜识字识字——相遇喜欢怕言互令动万纯净生字认识又字旁和两点水旁会写字——字右时万左红动能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
识字加油站认识和天气有关的常见词语。
字词句运用认识字母表，熟记大写字母。
了解全包围结构的字及书写规律。
日积月累积累与春天有关的四字和大人一起读词语。
谁和谁好部编一年级下册语文第一单元思维导图1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 2 、想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因1、吃、叫、主、江、住、没、以会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架汉语拼音字母大小写连线字词句 运用朗读、背诵《春晓》，结合图片，理解含义和大人一起读《阳光》会认字 会写字2、会、走、北、京、门、广课文（二单元）3、过、各、种、样、伙、伴、这会写的笔画会认的偏旁横折弯、横折折撇、横折弯钩心、广、 ?、卩、舌、页正确朗读，积累词语。
通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。
归类识字语文园地展示台 在其他课本上认识的字 为因阳朗读课文通过诵读与交流，表达文章的情感。
部编一年级下册语文第一单元思维导图块捉急直河行死信跟忽喊身他说也地听哥 孤 单 都 邻 居 招 呼 静 独跳绳讲得羽球戏 连运玩很当音行许朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，日积月累 体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
思维导图 小学看图写话 第二讲(补充).ppt
想一想
你还能做出哪些不同的组合？
小结：用中心导图整理图画要素
1- 给图画中的元素分分类 2- 先分大类，再分小类 3- 继续观察，添加细节
元素 分类 细节
小结：根据中心导图，做看图写话
选择
1- 选择不同分类下的元素。 2- 将元素搭配起来，写成一句、一句的话。 3- 放在一起，就是一小段看图写话了。
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
还是有点乱？ 如果要更清楚地分类 怎么做呢？
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
动
两个
物
女孩
物品 树林
这是 “中心导图”
背包 自行车 树木 枯树干 石头 阳光
更进一步
思考得更深入一点 观察得更仔细一些
能不能给“动物”门类下的元素再分分类
第二课 建立内容结构
学会有条有理地 进行思考
看一看
看一看
抓出图画里的元素 用简短的词语记录
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包
狐狸
松鼠
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
想一想
这么多元素， 给它们分分类吧！ 怎么分呢？
画一画
在框图上，用颜色分类
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包
狐狸
松鼠
物品 树林
自行车 背包 树木 枯树干 石头 阳光
车筐 树叶
不同类型的元素：交错着写。 同类型的元素：可以放在一起写。
写一写
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
小学一二年级思维导图看图写话第十八课 五感写作法
单纯 / 混杂 变化 ······
唤起的感受
特殊
小结：五感写作法
“五感”内容的写作顺序：
时间顺序
行动顺序
“五花肉写作法”：穿插着写
找变化
让阅读你作文的人“身临其境”
作业
分析这张图画里 小老鼠的“五感” 画出导图
然后选择一种顺序 写一小段话
位置
手机 耳机
触觉
西瓜 夏天的气味 想象 味觉
草丛
花儿 夏夜的气味 环境
院子
环境
树
夜空
视觉
······
手机屏幕
亮度 字号大小
爷爷的五感 （围绕着学外语）
内容 风吹过大树
环境 夏夜的声音 虫鸣
屋子里传来的声音
听觉
耳机声音
轻重 清楚 / 模糊 速度
重复
嗅觉
内容
想一想
怎么样把“五感”内容 写到作文里去呢？
看不见
听一听
声音
音质
轻重
节奏
听觉
方向
配合
内容
······
闻一闻
嗅觉
气味 来源 浓烈 / 清淡 单纯 / 混杂 变化 唤起的感受 ······
特殊
尝一尝
味觉
味道 来源 浓烈 / 清淡 单纯 / 混杂 变化 质地 冷/热 ······ 唤起的感受
特殊
接触一下
触觉
手部
脚部 身体
大小 形状 表面 质地 冷热 湿 / 干燥 ······ 动手尝试
时间顺序
刚进门
视觉： 饼干流水线
听觉： 喇叭的声音
嗅觉： 饼干的气味
参观流水线
视觉： 每一道工序
听觉： 与小松鼠交谈
四年级作文：《看图作文》思维导图
结尾篇
• 奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶 奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人 一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的 幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。
结尾：通过描写祖孙两人互相关爱照顾， 让人感受到了爱的力量。
好 试
试
吧句
好句
---------------------------------------------------------
------------------------------
在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无 儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色 的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗 族服装，独自去田里照看农活。老奶奶家的隔壁 住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长 的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春 天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。
转折，从图片折射到现实中，
这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住 老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感 到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下 轻松起来。 （《胜似亲人》）
——结尾
作者从实际生活中得到对世界的看法， 真实有力，引人深思
开头篇
• 我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱， 但我有一个关心呵护我的邻家奶奶。
看图作文-把静图看动
。
看图作文
思维收敛
帮他们分组吧
1.人物身材和穿戴 2.人物动作 3.人物表情
导图展示
1.观察插图，理解图意。
2.引起合理想象，进一步激发观察能力、想象能 力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
松鼠 1
树干
往下蹿
好奇
狐狸 1 横倒的树干 站立 / 微笑 愉快
兔子 1
地面
跑走
吓一跳
蝴蝶 一群 半空中
飞翔
Hale Waihona Puke 围绕甲虫 一行 地面
爬行
无关
写一写
主人公：两个女孩
完成比较之后， 该怎么来写呢？
写一写
最常见：分别写
前面的女孩…… 后面的女孩……
问题：太死板！
写一写
五花肉写作法：
1- 抓住特点维度，两个人物 穿插着写 2- 以行动为主线，串联起人 物特点
写一写
前面的女孩回过头， 跟后面的女孩说话。 她的两条辫子快乐地飞起来。 后面的女孩一头短发， 头发也在风中飞扬。 她笑吟吟地回答好朋友： “哎！我看到了，真的有小松鼠。”
写一写
小动物们
传统写法： 有的…… 有的…… 还有的……
问题：缺少变化！
写一写
五花肉写作法：
1- 把形成对照的事物放在一 起写 2- 把环境和人物的动作穿插 起来写
作业
1-比较大熊和小蛇， 写一小段话
2-比较大熊和松鼠， 写一小段话
写一写
两个女孩骑车进入树林。 树上的小松鼠感到好奇， 蹿下来想瞧个仔细。 一个女孩看见了，很兴奋， 喊她的同伴：“真的有小松鼠！” 她的声音惊动了胆小的兔子， 小兔子跑开了……
写得更灵活
想一想
环境：树林 vs 城市里 怎么写？
写一写
五花肉写作法：
1- 把形成对照的事物放在 一起写 2- 穿插在两个女孩的行动 和对话中
冬眠？ 冬眠 冬眠 冬眠
居所？ 地上洞穴 地下挖洞 树上巢穴
食物？ 大吃特吃 没有特别准备 大量储备
看一看
比较出来的内容 写在哪里、怎么写呢？
看一看
常见写法： 放到最后总结、归纳
小老鼠终于弄明白了： 原来动物们都在为过冬做准备。 大熊…… 小蛇…… 松鼠……
问题：不够有趣！
写一写
五花肉写作法：
比较多个事物：表格 1- 确定所比较的事物，放在第一列 2- 找出有哪些方面值得比较，放在第一行 3- 填入细节内容
小结：写得更灵活
工具：五花肉写作法
常规写法： 一个事物一个句子 / 段落，依次写 问题：太死板，缺少变化
五花肉写作法： 1- 以行动为主线，其他内容穿插写 2- 不同类型的内容穿插写 3- 形成对照的内容放在一起写
回顾：第七课
在不同环境下：
动物少 空气有时 候不太好 车辆的声音
很多高楼
城市 街道
这是 “双中心图”
能运动 起来
和朋友 在一起
树林
做比较
动物多 空气好 鸟叫声 很多树
比较
小动物们：
1- 在两个动物之间 2- 多个事物怎么比较？
两个动物之间
做比较
树上 往下窜
探究 好奇
松鼠
看两个 女孩 骑车
正面 反应
善用比较与对比
看一看
在这张图里 很多内容是并列关系
我们在写的时候 可以把它们对照起来
比较
主人公：两个女孩
回顾：第八课
形貌
两条辫子 蓝色裤子 玫红色包 玫红色车
行动
骑在前面 回头看
左边的 女孩
做比较
骑车 欢笑
行动
右边的 女孩
短发 玫红色裙 绿色车筐 蓝色车
形貌
骑在后面 呼应
比较
地点、环境： 树林 / 城市里
写一写
穿绿衣服的女孩回过头，喊： “看，小松鼠！” 穿紫色裙子的女孩笑着说： “真的呢！在家门口可看不到。” 蝴蝶在她们头顶上飞来飞去， 小鸟儿开始唱起歌来。 传到听惯了汽车声的女孩子们的 耳朵里，就像音乐一样美妙。
看一看
这三张图里
动物们过冬的不同方式 也可以做个比较
画表格
动物 大熊 小蛇 松鼠
1- 跟小老鼠的行动穿插 2- 每走访一个动物，就跟之 前所了解的进行比较
写一写
小老鼠离开小蛇家时，想：
原来小蛇跟大熊一样， 也是要冬眠的！ 不过它们好像不需要像大熊那样， 把自己喂得很胖…… 为什么呢？
小结：比较与对比
工具：双中心图、表格
比较2个事物：双中心图 1- 相似的地方 2- 不同的地方
狐狸
地上 站立 微笑 愉快
回顾：第八课
画表格
体型 特征
物品
老鼠 小 大熊 大 松鼠 小
耳朵圆 力气大 尾巴蓬松
（无）
背篓 / 鱼； 罐子 / 蜂蜜
松果
小蛇 细 没有手脚 小车 / 石头
刺猬 小 背上带刺 果子N个
动作 看
神态 奇怪
跑 急急忙忙
画表格
动物 数量 位置
行动
反应
小鸟 2
树梢
看 / 鸣叫 俯瞰