三年级上册 水生植物教案
水生植物教案
水生植物教案
【水生植物教案】
一、教学目标：
1. 了解水生植物的特征和分类；
2. 掌握水生植物的生长环境和适应能力；
3. 能够观察和描述水生植物的形态特征；
4. 提高学生对自然环境的观察能力和保护意识。
二、教学内容：
1. 水生植物的特征和分类；
2. 水生植物的生长环境和适应能力；
3. 水生植物的形态特征及观察。
三、教学过程：
Step1：导入新课
1. 向学生介绍水生植物的概念，引起学生对水生植物的兴趣。
Step2：概念讲解
1. 通过图片和实物向学生展示不同种类的水生植物，并讲解它们的特征和分类。
Step3：讨论与实践
1. 引导学生讨论水生植物的生长环境和适应能力，激发学生思考。
2. 准备一些水生植物的样本，让学生观察和描述它们的形态特
征，并记录在观察表上。
Step4：总结与展示
1. 学生展示自己记录的观察结果，并讨论不同水生植物的共同点和不同点。
2. 引导学生总结水生植物的重要作用，并讨论如何保护水生植物。
四、教学资源：
1. 图片和实物：不同种类的水生植物；
2. 观察表：记录水生植物的形态特征。
五、教学评价：
1. 学生参与讨论和观察的积极性；
2. 学生的观察记录完整准确。
六、教学延伸：
1. 安排学生进行水生植物的观察实践活动，进一步加深对水生植物的理解和认识；
2. 组织学生参观水生植物园或自然保护区，了解更多关于水生植物的知识。
4.《水生植物_》教学设计(教科版小学三年级科学上册)
4.《水生植物》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：1．水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
2．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
过程与方法：1．用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写维恩图。
2．在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：1．初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况。
2．培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【学情分析】本单元侧重观察活动课，是学生与科学课的第一次亲密接触。
植物在日常生活中非常常见，学生有一定的生活经验和学习基础。
但这些观察对象是学生常见却又容易忽略，熟悉却又陌生的。
学生平时看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是观察。
三年级学生对于从事独立、完整的科学观察活动是有一定困难的，需由老师进行引导。
在前面观察大树和小草时，学生已学会用自己的感官观察，眼看，手摸，鼻闻，做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察，然后各小组汇报自己的观察结果，学会用维恩图进行归纳、整理。
这样就发展了学生们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。
【教学重难点】重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。
难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学过程活动1【导入】导入新课1．课件播放视频：公园里鸟语花香，小草和花儿。
师：同学们，多美的风景啊！嫩绿的小草，还有盛开的花朵。
这些植物都生活在哪里啊？(陆地上)2．接着播放视频：一个小朋友在王莲叶上嬉笑。
师：这个小朋友在哪里玩得这么开心啊？(莲叶上)3．教师介绍王莲，并引入课题：水生植物。
活动2【活动】探究活动（一）初步了解1．学生交流：你知道哪些水生植物？2．教师出示几种水生植物（浮萍、水花生、金鱼藻、水葫芦），让学生说名称。
3．小结：通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。
《水生植物》教案
《水生植物》教案一、教学目标1. 让学生了解水生植物的定义、特点和分类。
2. 让学生掌握水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
3. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
二、教学重点1. 水生植物的定义、特点和分类。
2. 水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
三、教学难点1. 水生植物的分类和识别。
2. 水生植物的生长环境和生态习性的理解。
四、教学准备1. 图片素材：水生植物的图片。
2. 实物材料：水生植物的标本或模型。
3. 参考资料：有关水生植物的书籍和文章。
五、教学过程1. 导入：通过展示水生植物的图片，引导学生关注水生植物的美丽和独特。
2. 新课导入：介绍水生植物的定义、特点和分类。
3. 课堂讲解：讲解水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
4. 案例分析：分析具体的水生植物案例，让学生了解水生植物的生长环境和生态习性。
5. 小组讨论：学生分组讨论水生植物的保护意义和保护方法。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调水生植物的重要性和保护意识。
7. 作业布置：布置有关水生植物的观察和实践作业。
8. 板书设计：水生植物特点：生活在水中或湿地上分类：被子植物、蕨类植物等生长环境：水域、湿地等生态习性：适应水中生活的特殊习性分布规律：广泛分布在全球各地的水域和湿地中六、教学活动1. 实践活动：组织学生参观水生植物生长的地方，如池塘、湖泊等，让学生亲身感受水生植物的生长环境和生态习性。
2. 观察活动：让学生观察水生植物的标本或模型，了解其形态特征和结构特点。
3. 小组合作：学生分组进行水生植物的调查和研究，了解水生植物的种类、生长环境和保护状况。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对水生植物定义、特点和分类的掌握程度。
2. 小组报告：评估学生小组合作完成的水生植物调查和研究报告的质量。
3. 作业完成情况：检查学生对水生植物观察和实践作业的完成情况。
八、教学拓展1. 科普知识：介绍水生植物在生态系统中的作用和价值。
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案一. 教材分析《水生植物》这一课时是教科版科学三年级上册第一单元第四课时的内容。
本课时主要让学生通过观察和实验，了解水生植物的生长环境和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透环保教育。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是他们对于水生植物的认识可能仅限于表面，对于水生植物的生长环境和特点还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入了解水生植物的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水生植物的生长环境和特点，能正确识别常见的水生植物。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水生植物的生长环境和特点。
2.难点：水生植物的分类和识别。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水生植物的生长环境和特点，培养观察能力。
2.实验法：让学生通过实验操作，深入了解水生植物的特点。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：水生植物的图片和实物，实验器材。
2.学具：观察记录本，实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍水生植物的生长环境和特点，让学生初步了解水生植物。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察学校附近的水域，寻找水生植物，并记录下来。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自观察到的心得，让学生加深对水生植物的了解。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍水生植物的分类和识别方法，引导学生学会正确识别水生植物。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调水生植物的特点和生长环境。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，观察家里的水生植物，记录其生长环境和特点。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出水生植物的特点和生长环境。
三年级科学教案水生植物
三年级科学教案水生植物教学目标：1. 让学生了解水生植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法探究水生植物的生长特点。
教学重点：1. 水生植物的特点和生长环境。
2. 保护水生植物的意识。
教学难点：1. 水生植物的生长特点。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 教具：水生植物图片、视频、实物等。
2. 学具：放大镜、镊子、水杯、种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示水生植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：你们知道水生植物的特点吗？它们为什么能在水中生长？二、探究水生植物的特点（10分钟）1. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，说说对水生植物的了解。
2. 实验观察：学生用放大镜观察水生植物的叶子、根等部位，了解其结构特点。
三、了解水生植物的生长环境（10分钟）1. 观看水生植物生长环境的视频，让学生了解水生植物的生长环境。
2. 提问：水生植物为什么需要这样的生长环境？它们在这样的环境中如何生存？四、学习水生植物的种植方法（10分钟）1. 教师讲解水生植物的种植方法，引导学生了解种植水生植物的步骤。
2. 学生动手实践：分组种植水生植物，掌握种植方法。
五、保护水生植物（10分钟）1. 讨论：为什么我们要保护水生植物？2. 学生提出保护水生植物的措施，如不破坏水生植物的生长环境、不乱扔垃圾等。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了水生植物的特点、生长环境和种植方法，培养了学生的保护意识。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
六、探索水生植物的适应能力（10分钟）1. 实验设计：让学生设计一个实验，探究水生植物在不同水质环境下的生长情况。
2. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 结果分析：引导学生分析实验结果，了解水生植物对不同水质的适应能力。
小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_5
板书课题 引导学生阅读课本。 强化记忆
学生观看课本上四种水生植 物图片。
学生实行判断
3、拓展分类
引导观察，详细讲解
学生仔细观察四种植物图片
教师书写水生植物的三个种 学生在课本上实行标注
类
三、观察水葫芦和金鱼藻，探究
水葫芦浮在水面的秘密。
（一）、小组观察
仔细观察水葫芦和金鱼藻的 画出水葫芦和金鱼藻的简
教学过程
第一课时
教学步骤
教师活动
学生活动
一、新课导入， 1、提问， 2、出示水生植物图片。 3、破题。同学们，今天我们要 上的课文题目就叫《水生植物》
我们看到陆地上生长着很多 植物，其实水中也生长着很多 思考，回答问题，列举多种 植物，同学们你们知道哪些水 水生植物名称 生植物呢？
二、理解常见的水生植物 1、观看课本第 10 页图片
教学时间
4 水生植物
任课教师
教学目标
1、理解一些常见的水生植物。 2、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。 3、探究水葫芦浮在水面的秘密。
教学重点 利用韦恩图总结水葫芦和金鱼藻的相同点和不同点。
教学难点 媒体 ppt 课件，水葫芦和金鱼藻等材料
用维恩图实行总结。
从形态结构和生活环境实行
引导
五、回顾总结
1、总结本课所学内容
总结本课所学内容
跟老师一起总结本课所学内
2、布置作业
容
教学流程图： 回顾旧知，导入课文——自主学习——实验探究——指导学习——分享交流— ——总结归纳
板书设计：
4、水生植物
水生植物
浮水植物 沉水植物
水葫芦浮在水面的秘密？ 叶柄中部有膨大如葫芦状的海
三年级科学上册-1-4《水生植物》教案-(新版)教科版
三年级科学上册-1-4《水生植物》教案-(新版)教科版水生植物【教材分析】不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。
水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。
对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。
多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。
本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。
相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此引导学生有面到点，先认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。
本课有四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。
2.它们都是水生植物，它们的生长需要什么条件？（生长需要水、阳光、空气。
）四、比较水葫芦和狗尾草1.水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等有什么相同和不同之处？2.与前堂课我们总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写比较水葫芦和狗尾草的维恩图。
（PPT16）水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等狗尾草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。
水葫芦和狗尾草的相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。
水葫芦狗尾草五、课后延伸1.课后继续观察水生植物，查找资料了解水生植物的更多的特点。
2. 放学后，请同学们收集一些落叶，看谁不但收集的多而且还都不一样。
板书：观察水生植物水葫芦和金鱼藻相同点：生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气...水葫芦和狗尾草相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。
小学科学三年级上册《一植物水生植物》教学设计5
水生植物教课时间任课教师1、理解一些常有的水生植物。
教课目的2、用简图画出水生植物的主要形态特色，能看懂韦恩图的表达方式。
3、研究水葫芦浮在水面的奥密。
教课要点利用韦恩图总结水葫芦和金鱼藻的同样点和不一样点。
教课难点研究水葫芦浮在水面的奥密。
教具准备多媒体ppt课件，水葫芦和金鱼藻等资料教课步骤一、新课导入，1、发问，2、出示水生植物图片。
3、破题。
同学们，今日我们要上的课文题目就叫《水生植物》二、理解常有的水生植物1、观看课本第10页图片2、出示图片教课过程第一课时教师活动学生活动我们看到陆地上生长着好多植物，其实水中也生长着好多思虑，回答下列问题，列举多栽种物，同学们你们知道哪些水水生植物名称生植物呢？板书课题指引学生阅读课本。
学生观看课本上四种水生植物图片。
加强记忆学生推行判断3、拓展分类指引察看，详尽解说学生认真察看四栽种物图片教师书写水生植物的三个种学生在课本上推行标明类三、察看水葫芦和金鱼藻，研究水葫芦浮在水面的奥密。
（一）、小组察看认真察看水葫芦和金鱼藻的画出水葫芦和金鱼藻的简1、察看要求形态特色。
图。
2、研究水葫芦浮在水面的奥密。
看课本P11页剖开叶柄水葫芦学生课本照片，指引学生自己着手掰开学生着手掰开水葫芦叶柄实研究行察看四、比较水葫芦和金鱼藻同样和不一样发问：我们方才对水葫芦和金在老师的指引下推行总结鱼藻推行了察看，此刻我们来比较这两种水生植物的同样和不一样？用维恩图推行总结。
从形态构造和生活环境推行指引五、回首总结1、总结本课所学内容总结本课所学内容跟老师一同总结本课所学内2、部署作业容教课流程图：回首旧知，导入课文——自主学习——实验研究——指导学习——分享沟通———总结概括板书设计：4、水生植物浮水植物水葫芦浮在水面的奥密？水生植物沉水植物叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵体气囊，里面充满着空气。
挺水植物。
水生植物教案
水生植物教案水生植物教案水生植物教案1 活动目的：1、认识生活中常见的水生植物，理解外形特征以及与人类的亲密关系。
2、学习小组合作记录，探究它们的生长机密。
3、培养保护水资，热爱大自然中植物的美妙情感。
活动准备：常见的水生植物、PPT、记录表。
活动过程：一、导入。
1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？〔大树、小草等〕刚刚小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？〔幼儿答复〕老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。
2、认识常见的水生植物。
〔幼儿看PPT，边看边说出它们的名字〕这些都是生长在水里的植物，我们给它们取个好听的'名字叫水生植物。
这些水生植物都一样？二、观察常见的水生植物。
1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。
我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。
2、校对作业，让幼儿一一认识。
〔展示在白板上〕3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。
三、进一步讨论水生植物的机密并分类。
除了小朋友刚刚发现的水生植物还有机密，小朋友想知道吗？1、让幼儿观察植物长在水中的位置。
2、提醒水中植物的分类。
这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。
有的全株漂浮于水中，叫做沉水植物。
有的植株的部分挺出水面，叫做挺水植物。
3、看图分类。
四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。
小朋友今天理解了这么多水生植物的机密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用途呢？〔藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等〕假设河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？〔保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等〕五、品味水生植物的果实。
小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_8
水生植物教学目标：科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
教学难点：探究水生植物适合水生环境的结构特点。
学情分析：学生对陆生植物熟悉，但可能对水生植物会比较陌生。
教学过程：一、理解常见的水生植物1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？你以前看到过哪些水生植物？（补充理解水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）1.观察记录：通过观察水葫芦和金鱼藻图片，学生观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来（P11）。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还能够稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图实行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。
科学三年级上册《一植物水生植物》20
《水生植物》教课方案教课目的1.科学观点：1）水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原由。
2）水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
2.过程与方法：1）用简图画出水生植物的主要形态特色，能看懂维恩图的表达方式。
2）在察看中提出问题，研究水葫芦浮在水面的奥密。
3.感情、态度、价值观：培育研究水生植物的兴趣，领会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教课要点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特色。
教课难点研究水生植物合适水生环境的构造特色。
教课准备分组资料：几种常有的水生植物，此中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
课时安排：课时教课过程第一课时一、导入理解常有的水生植物1.地上生着好多植物水中也生着好多植物。
出示物或片，就是两种常的水生植物水葫芦和金藻。
你外到的水生植物有哪些？你从前看到哪些水生植物？2.（充理解水花生、浮萍、、菱、菖蒲、茭白等。
）（学生使用“学生”APP摄影功能，将前所照片分享全班同学。
）其呀，它都有一个共同特色，你知道是什么？（都生活在水里。
）我把生活在水里的植物称⋯⋯（水生植物。
）今日，我就一同来研究水生植物。
二、新授察水葫芦和金藻我来了水葫芦和金藻两种水生植物⋯⋯（投影、停）你知道哪一种是水葫芦，哪一种是金藻？（学生疏辨）左种是水葫芦，右是金藻。
（板，并注拼音）察一下，两栽种物有哪些特色？（一个是沉的，一个是浮的）（板）想不想更一步认识它的特色呢？（想），那我需要更仔的察。
等会老会每个小放两种资料，有几个地方提示一下大家，我一同来看大屏幕。
提示：1、仔察，把水葫芦和金藻的子画在上。
2、画好的同学和你的小伙伴一：两栽种物有哪些不一样？3、完后，上做正直，我比比哪个小最有效率清楚了？（清楚了）注意：取资料和察的候要拿放，不要把水打翻了。
在，前面的同学拿好你的笔和去，资料上来资料，开始。
学生，教巡。
沟通反：才，每个小都察得很真，相信你有好多的。
小学三年级人教科学水生植物教案
相同点：
1、它们都生长在水里。
2、都可以开花。
不同点：
有的叶子浮在水面上、有叶子的沉在水里。
可以看到浮萍的根。
2.探索新知
水葫芦是浮在水面还是沉在水里呢？仔细观察，把你观察到的样子画下来，看看水葫芦有什么特点？
2.探索新知
水葫芦有一个大大的叶柄。
2.探索新知
叶柄是做什么用的呢？水葫芦有什么特性呢？我们来看看水葫芦（凤眼莲）和水芙蓉，看看他们有什么特性？
看完了这段视频，找找水生植物的特点，它们与大树、小草等陆生植物又有什么相同和不同之处呢？
答案：
相同点：
1、它们都有根、茎、叶；
2、生长都需要阳光、水分和空气。
不同点：水生植物的生长在水里或浮在水面上；而陆生植物大多生活在陆地上。
3.拓展资源
1.教学设计
教学设计
2.教学动画
水生植物
3.常见问题
1．可以有哪些教学补充呢？
3.能力反馈
总结：
一、水生植物的相同点
1、它们都生长在水里。
2、它们都有叶和花。
二、水生植物和陆生植物的相同点：
生长条件都需要水分、阳光和空气；
有根、茎、叶。
能开花，会繁殖后代。
2.学生自学
1跟我学
1.跟我学
关于水生植物，你认识了几种？它们和陆生植物有什么相同和不同点呢？让我们来看一段视频吧！
2练一练
《水生植物》活动设计
科目版本
小学科学教科版三年级上册
课名
第一单元第4课《水生植物》
学习目标
1、认识常见的水生植物芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的原因。
3、能够根据水葫芦和金鱼藻的观察，总结两者的相同点。
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第四课水生植物
【教学内容】
教科版三年级上册第一单元第四课
【教学环境】
本班同学的教室里
【设计理念】
本课试图让学生通过欣赏、观察、实验、发现，自己发现问题、提出猜测、实验验证、得出结论，提升兴趣参与进来，提高同学们的主动性，及时有效的掌握新知识。
在情感、态度、价值观上，培养同学们研究水生植物的兴趣，让同学们体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体，使他们对植物有更浓厚的兴趣。
【教材分析】
本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。
现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。
【教学目标】
科学知识：1．认识水生植物。
2．掌握典型水生植物的基本特点。
3．了解植物的多样性这一性质。
科学能力：掌握一定的实验能力与观察能力。
科学态度：敢于质疑，努力探究，勇于发现新现象。
教学重点：认识水生植物，掌握它的基本特征。
教学难点：了解植物的多样性这一性质。
【教学策略与方法】
借助欣赏图片，动手画图与亲手实验，让同学们有主观与客观的双项了解，掌握相应的知识。
【教学准备】
1．演示活动材料：幻灯片
2．小组活动材料：几种常见的水生植物，最好有水葫芦和金鱼藻，若干个水槽，若干小刀，若干张记录纸。
【教学过程】
1．铺垫（3’）
师：同学们都知道在我们的生活中，有许多不可缺少的东西，其中一种就是植物，那么同学们知道哪些植物呢？
（生答后，教师把植物名写在黑板上）
师：同学们说了许多植物，这些植物是不是都生活在同样的地方的呢？
生：不是
师：那这些植物中有哪些是生活在水中的？
（生答后，教师把水生植物留下，其它植物名擦去）
2．导入新课（5’）
师：同学们，前面我们已经找出了一些水生植物，今天我们就来学习水生植物。
板书课题：水生植物
师：现在让我们来看一些水生植物的图片，看看同学们能不能说出它们的名字。
（放幻灯片）
师：看完了图片同学们有什么发现吗？
生：（可说说水生植物的一些共同点）
师：同学们说了许多有关水生植物的特点，那究竟什么样的植物是水生植物呢？（幻灯片）
师：老师想问一下，是不是所有的水生植物都是沉在水中或浮在水面的呢？生：不是
接下来：现在让我们来做一些观察、实验，进行一些简单的验证。
. 3．观察、讨论（20’）
师：现在以水葫芦和金鱼藻为例，请同学们仔细观察，然后把自己看到的植物的样子画在课本十一页的第一个表格中。
在“我观察的水葫芦”下面画上自己看到的水葫芦的样子，在“我观察的金鱼藻”下面画上自己看到的金鱼藻的样子。
师：同学们已经画好了，那老师想请同学们说说发现了什么？（说说自己的发现）（幻灯片）
师：你们观察到了什么？
生：金鱼藻沉入水中，水葫芦漂浮在水面
师：同学们是不是想为什么都是水生植物，一个沉下去，另一个却浮上来呢？现在让我们一起来做个实验看看水葫芦为什么会浮起来。
【进行实验】师：同学们发现了什么？
生：有充满空气的气囊
4．总结（9’）
教师与学生一起总结水葫芦和金鱼藻的相同点。
5．拓展（3’）
请同学们思考一下，它们与树这样的陆生植物有什么相同之处？（生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都会繁殖后代）。