回延安公开课教案.(精选)
《回延安》教案(优质)
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2回延安1.感知这首诗的内容,体会诗人对“母亲延安”的感情。
2.朗读这首诗,把握其形式特点和语言风格。
3.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,我们会想起什么呢?对,我们会想起黄土高原,会想起黄土地上朴素的劳动人民,会想起革命圣地——延安。
今天,就让我们走近其中的一位——贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1.作者及作品背景。
贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习,1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》,有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1946年,诗人离开延安,1956年,回到阔别已久的延安,再见曾经生活多年的革命摇篮,魂牵梦绕的第二故乡,一时感触万千,心潮澎湃,于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2.民俗文化知识简介。
信天游,也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。
信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事。
多运用比兴手法,贴切、自然,增强诗的音乐性,且具有联想丰富,奔放热烈的特点。
目标导学一:品读诗歌,概括内容1.用简洁的语言概括每一层的内容。
明确:第一层:抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景;第二层:追忆当年延安的战斗生活;第三层:描绘与亲人欢聚一堂的盛况;第四层:喜看延安新风貌;第五层:歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。
2.反复朗读诗歌,把握全诗的感情基调,并在朗读的过程中思考,文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确:全诗的感情基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。
各层次应读出的感情色彩:第一层:激动、跳跃;第二层:深厚;第三层:真挚、亲切;第四层:热情、明快;第五层:激越、昂扬。
目标导学二:探究写法,深入体会情感探究:这首诗生动形象,热情奔放,意蕴深刻。
《回延安》优秀教学设计3篇
![《回延安》优秀教学设计3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c62bea2ca22d7375a417866fb84ae45c3b35c275.png)
《回延安》优秀教学设计3篇《回延安》优秀教学设计1【基础知识点】1、了解“信天游”的特点;2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题;3、学习比兴和夸张的手法,语文教案-回延安。
【教学重点】体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情【教学难点】擅用比兴和夸张是信天游的一个特点,“比兴”的学习是本诗的难点。
【拓展环节】新诗创作【教学内容与步骤】〖导入环节〗今天,我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品。
〖整体感知〗1、教师示范朗读,指导学生对诗作进行整体感知。
2、感知问题:这首诗有什么特点,试着用自己的话表达一下。
(鼓励学生畅所欲言)〖学习环节〗1、关于信天游信天游是陕北民歌的一种形式,它的曲调纯朴、高亢、悠长,节奏自由,初中三年级语文教案《语文教案-回延安》。
歌词通常为两句一段,长度由一段至几十段不等,每段压一韵。
每句字数不定,但基本上以七字句为主。
句中多用叠音字,修辞上多用比兴、夸张等手法。
2、朗读训练(指导学生读出的亲切、热烈、真挚情感)3、讨论学习朗读这首诗,说说每一部分的主要内容,看看作者抒发思想感情的线索是什么?明确:本诗的感情线索,是作者对延安母亲的眷恋之情。
4、难点全解“比者,以彼物比此物也。
”*比兴“兴者,先言他物以引起所咏之词也。
”判断:树梢树枝树根根,东山的糜子西山的谷《回延安》优秀教学设计2教学设想诗歌重在诵读。
通过朗读,可以逐步由认知生字词,深化到理解诗歌内容,把握作者感情等。
可以将朗读贯穿到整个教学过程中,或范读,或齐读,或分组读,或对口读,变化形式让学生反复诵读,并由浅人深进行朗读指导,启发学生发现、分析、解决问题,最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入新课二、朗读全诗要求通过多种形式反复地朗读,引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1、教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(A)”。
回延安公开课教案
![回延安公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e80b65819e314332396893f4.png)
公开课教案
课题回延安
贺敬之
教学目标:1、知识目标:体会诗中的比兴方法和夸
张等修辞的作用
2、能力目标:培养学生分析、朗读能力
3、德育目标:通过学习自觉地继承和发
扬革命传统。
4、情感目标:领会诗人对延安及延安人
民的无限热爱的思想感情。
教学重点:领会诗人对延安及延安人民的无限热爱。
教学难点:有感情地朗读,“兴”的手法在诗歌中的运用教学方法:朗读、启发式
教学手段:录音机、小黑板、纸片
教学教程:一、导入
这节课我们学习现代著名诗人和剧作家贺
敬之的一首以民歌形式写成的新诗《回延
安》,板题,介绍陕北民歌“信天游”
二、新课
1、交代本节课的学习要点:
a 领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的
思想感情。
b 体会诗中的比兴、夸张、拟人、排比等修辞手法。
2、听朗读录音,体会诗的意境,注意朗读
节奏及正音。
3、教师范读,学生朗读,思考问题。
(1)这首诗的五部分诗人各抓住了什么场面,分别表达作者什么样的
思想感情?
(2)这首诗有几条线索,分别是什么?
(3)分别用一句话概括这首诗的五部分。
(4)思考课后练习2
4、讨论明确,教师顺势板书
5、学习“比兴”“夸张”等修辞
夸张:为强调事物的某一特征,作夸大的描述的修辞方法叫夸张。
比兴:比、比喻;兴,先说其他事物来引起所要说的事物。
6、找出诗中运用“比兴”和“夸张”的句子。
三、本节课小结
四、巩固练习:
1、结合课文出示有关练习(小黑板)
2、分组进行抽签训练(纸片)
五作业:背诵这首诗
板书设计:。
《回延安》教案设计
![《回延安》教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/3d7df29d59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924a0.png)
《回延安》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解《回延安》的主题思想和内容;分析作者的表达手法和文学特点;提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法:通过阅读、讨论和分析,深入理解作品;学会欣赏文学作品,培养文学素养;学会运用文学手法,进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观:感受作者对家乡的热爱和思念之情;培养学生的爱国情怀和家庭观念;引导学生关注社会现象,培养社会责任感。
第二章:教学内容2.1 课文背景介绍:作者简介:鲁迅,现代著名作家、思想家、革命家;课文背景:作者在延安生活和工作时期的经历和感受。
2.2 课文内容分析:课文主题:表达对家乡的思念和热爱;课文结构:分为三个部分,分别是描写延安的景色、回忆延安的生活、表达思乡之情;课文特色:真实的情感、细腻的描写、独特的文学风格。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点:理解课文主题和内容;分析作者的表达手法和文学特点;提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.2 教学难点:理解作者的内心情感和思想内涵;欣赏文学作品的韵律美和意境美;运用文学手法进行创意写作。
第四章:教学过程与方法4.1 教学准备:准备课文原文和相关背景资料;准备教学课件和多媒体素材;准备讨论问题和写作任务。
4.2 教学步骤:引导学生阅读课文,理解课文内容;分组讨论,分析作者的表达手法和文学特点;欣赏课文中的精彩片段,培养文学鉴赏能力;布置写作任务,运用文学手法进行创意写作。
第五章:教学评价5.1 学生自评:学生对自己的阅读理解、分析能力和写作水平进行自我评价;学生对自己的学习过程和方法进行反思和总结。
5.2 同伴评价:学生之间互相评价,相互学习和借鉴;5.3 教师评价:教师对学生的阅读理解、分析能力和写作水平进行评价;教师对学生的学习过程和方法进行指导和反馈。
第六章:教学活动设计6.1 导入新课:通过多媒体展示延安的图片和视频,引起学生对延安的关注和兴趣;引导学生思考:你们对延安有什么了解和印象?6.2 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容;学生查找相关资料,了解作者的背景和经历。
《回延安》教案设计
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《回延安》教案设计《回延安》教案设计(精选7篇)作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧!下面是店铺为大家收集的《回延安》教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《回延安》教案设计篇1第一课时一、明确目标了解作者的思路,理解第一部分和第二部分的内容。
二、整体感知《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安,1946年离开延安。
从1946年到1956年,其晨离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索,共写了五个部分。
三、教学过程1、检查复习“诗歌一般常识”导入,板书课题、解题、简介作者。
2、听录音,要求学生注意有关字的正确读音并体会感情;然后学生分读,教师简评朗读效果。
3、学生自拟、讨论各部分的小标题,清理全文脉络,了解作者的思路。
4、师生共同活动,分析第一部分。
(1)指名朗读第一部分,其余人轻声跟读。
(2)要求学生找出用得准确、生动、传神的词语,讨论这些词语的含义,分析作者运用夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
(3)总结归纳。
学生齐读第一部分。
5、师生共同活动,分析第二部分。
(1)女生、男生交替读第二部分。
(2)结合预习提示讨论重点词语的含义,重点讨论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。
(3)总结归纳。
学生齐读第二部分。
6、学生自由朗读第一、二部分,力争能当堂背诵。
四、总结、扩展诗歌第一部分通过“莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语,生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。
第二部分忆当年,写延安在思想、生活上对自己的养育,字里行间流露出无限热爱、眷恋之情,初中三年级语文教案《语文教案-《回延安》2》。
第二课时一、明确目标理解课文第三、四、五部分的内容,掌握全诗的中心意思、写作特点和语言特色,独立完成课后练习二。
二、整体感知全诗抒发了作者回延安时激动和喜悦的心情,追忆当年的战斗生活,叙写亲人团聚畅谈的热烈场面,描绘延安城的崭新面貌,赞颂延安对革命的伟大贡献,表达了作者热爱延安、歌颂延安、歌颂中国共产党的真挚感情。
回延安的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
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回延安的教案引言:回延安的教案是指在中国革命战争年代,由中共中央和红军指导部门制定、实施的一套教学计划,旨在提高干部和战士的政治觉悟、革命意识和纪律性,夯实革命军队的思想基础和组织基础。
这些教案在延安这个红色根据地得到了广泛的应用和推广,对于整个中国革命的胜利具有重要意义。
一、历史背景1.1 中国革命战争年代的特点在中国革命战争年代,国共两党展开了长达数十年的斗争。
这个时期,红军是共产党领导的主要战斗力量,延安作为中共中央的政治和军事指挥中心,承载了重要的历史使命。
1.2 回延安的背景红军部队在长征中历经艰苦,最终于1935年到达陕北地区,建立了以延安为中心的红色根据地。
红军的回到延安,标志着他们在斗争中的一次重要胜利,也为延安提供了一个历史性的机遇。
二、形成与发展2.1 教案的形成过程回延安之后,红军进行了休整和整编,为下一阶段的革命斗争做准备。
在这个过程中,红军指导部门逐渐形成了一套系统的教学计划,以加强战士和干部的政治教育和军事训练。
2.2 教案的主要内容和特点回延安的教案主要包括政治教育、军事训练、纪律教育和组织建设等方面的内容。
在政治教育方面,教案注重培养战士的政治觉悟、革命意识和信仰纪律,加强对马克思列宁主义的学习。
在军事训练方面,教案注重提高红军战士的战斗技能和作战素质,加强战术和战略教育。
教案还注重加强纪律教育,强调组织纪律和执行力的重要性。
三、实施与影响3.1 教案的实施方式回延安的教案在全红军范围内进行推广和实施,通过集中和分散的方式进行教学,使每个战士和干部都能够接受到系统的教育和培训。
3.2 教案的影响和意义回延安的教案为中国革命的胜利做出了重要贡献。
通过加强政治教育和纪律教育,提高了红军的组织纪律和战斗力,为后来的抗日战争和解放战争打下了坚实的基础。
教案还夯实了共产党在军队和群众中的领导地位,为中国共产党的发展壮大奠定了坚实基础。
结论:回延安的教案是中国革命战争年代红军部队的一项重要成果,为整个中国革命的胜利作出了重要贡献。
《回延安》公开课优秀教案
![《回延安》公开课优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/66a7ac5edf80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d02.png)
《回延安》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标:通过学习《回延安》,让学生了解诗歌的创作背景,把握诗歌的节奏和韵律,感受诗歌中蕴含的深厚情感。
2. 过程与方法目标:运用多媒体教学手段,引导学生品味诗歌的语言,学习鉴赏诗歌的方法,提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对延安精神的传承与发扬,培养学生的爱国情怀,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:引导学生把握诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言,理解诗歌中的情感。
2. 教学难点:如何让学生深入体会诗歌所表达的延安精神,并将其内化为自己的行动指南。
三、教学过程1. 导入新课(1)播放歌曲《东方红》,引导学生感受歌曲中的延安精神。
(2)简介诗人贺敬之及其创作背景,激发学生对《回延安》的学习兴趣。
2. 诵读诗歌,整体感知(1)学生自由朗读诗歌,注意节奏和韵律。
(2)教师示范朗读,帮助学生把握诗歌的情感基调。
3. 精讲诗歌,品味语言(1)分析诗歌中的意象,如“宝塔山”、“延河”、“土炕”等,感受诗人对延安的深厚情感。
(2)引导学生关注诗歌中的关键词句,如“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”,体会诗人对延安的眷恋之情。
4. 小组讨论,深入探究(1)分组讨论:诗歌中表达了哪些延安精神?如何将这些精神传承下去?(2)小组代表发言,全班交流分享。
5. 课堂小结四、课后作业与拓展活动1. 课后作业(1)熟读并背诵《回延安》,尝试用自己的语言复述诗歌内容。
2. 拓展活动(1)组织一次关于延安精神的主题班会,邀请学生分享学习《回延安》的心得体会。
(2)开展“寻找身边的延安精神”活动,鼓励学生发现身边的典型事迹,传承和发扬延安精神。
五、教学反思1. 在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,调动不同层次学生的学习积极性。
2. 通过课堂互动,教师应及时了解学生对诗歌的理解程度,调整教学节奏,确保教学效果。
3. 注重培养学生的审美情趣和人文素养,让学生在感悟诗歌魅力的同时,深入理解延安精神的内涵。
《回延安》公开课教案
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《回延安》公开课优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能理解《回延安》的创作背景和历史意义。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌,提高文学素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容。
运用比较分析法,了解不同诗人对同一题材的抒发。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对延安的深厚感情,理解延安在中国现代史上的重要地位。
传承和弘扬延安精神,培养学生的爱国情怀和社会责任感。
提升学生对文学作品的审美情趣,增强文学鉴赏能力。
第二章:教学内容2.1 教材分析《回延安》是毛泽东同志于1938年访问延安时创作的一首现代诗歌。
诗歌以豪迈激昂的笔触,表达了诗人对延安的热爱和对抗日战争胜利的坚定信念。
诗歌具有重要的历史价值和文化内涵,是学习现代诗歌的佳作。
2.2 教学重难点理解诗歌的创作背景和历史意义。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌,提高文学素养。
第三章:教学过程3.1 导入新课播放《回延安》朗诵视频,引导学生感受诗歌的韵律和情感。
简介诗人毛泽东同志的生平和创作背景,激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《回延安》,理解诗歌内容。
教师提问,检查学生的理解情况。
3.3 合作探讨学生分组讨论,分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
各组汇报讨论成果,进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对诗歌的重点和难点进行讲解。
通过比较分析法,引导学生了解不同诗人对同一题材的抒发。
3.5 实践拓展学生进行诗歌创作练习,以延安为题材,运用所学的手法和技巧。
学生分享自己的创作,进行评价和反馈。
第四章:教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂中的参与程度、思考问题和合作交流的情况。
评估学生的提问和回答,了解学生的理解和掌握程度。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和思考深度。
评估学生对课堂内容的应用和拓展能力。
4.3 学生自评和互评学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的优点和不足。
2《回延安》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
![2《回延安》公开课一等奖创新教学设计(2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/a2080eec68dc5022aaea998fcc22bcd127ff421e.png)
2《回延安》公开课一等奖创新教学设计(2课时)《回延安》教学设计第一课时一、导入新课,明确目标师:延安是中国革命的圣地。
无数的诗人、文学家都用自己独特的方式抒发过对延安的热爱。
今天要学的这篇课文《回延安》,请大家齐读本课学习目标。
生齐读学习目标。
二、检查预习,了解大意(一)预习检查小组长进行预习检查。
(二)了解大意师:请大家朗读诗歌,感受作者对延安的情感。
生朗读。
师:请概括每部分的内容,说说是认识按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
生进行概括师指名学生板书。
师出示答案对照。
三、诵读诗歌,赏析语句师:诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。
试找出相关的语句,说说其中蕴含了诗人怎样的情感。
生思考,小组讨论,推举代表。
教师指名回答。
教师归纳师:民歌可以唱,也可以读,希望同学们首先能够好好读,要调动想象,在字里行间细细品味,读出诗人的情感,看看诗人是用怎样的语言形式来抒发这种情感的。
第一遍请大家放声读,边读边拿起手中的笔,画出你最喜欢的诗句,批注诗句的情感和表达形式上的独特之处——词语的精彩处或修辞的特别处。
提醒一下,要批注得细一点,要圈、点、批、注,思考其独特处。
生放声自由读。
师:萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。
"接下来,同学们以小组为单位进行交流,交流内容如下:第一,互相交流诗句,说说你喜欢的诗句在情感和形式上的独特之处;第二,交流之后挑出本组最喜欢的两小节或三小节诗句,并由小组长组织设计关于这几节诗句的朗诵表演,用声音表现出你们小组对其情感上的理解;第三,小组发言人在小组朗诵后向全体同学介绍本小组对于民歌的独特发现。
开始吧。
生小组自由讨论。
小组进行展示。
师:炽烈的情感更需要独特有力的语言形式来展现,这就是民歌的生命力,这就是《回延安》震撼我们的魅力所在。
低下头,沉入字里行间,我们每个人都能成为发现民歌情感与形式奥秘的有心人。
《回延安》公开课教案
![《回延安》公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6af5866a0812a21614791711cc7931b765ce7bb7.png)
《回延安》公开课优秀教案第一章:教学目标1.1 知识目标让学生理解《回延安》这首诗的基本内容和主题。
让学生掌握一些重点词语和句子的含义。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
培养学生通过诗歌理解作者情感的能力。
1.3 情感目标让学生感受作者对延安的深厚感情,培养学生的爱国情怀。
第二章:教学重点、难点2.1 教学重点诗歌的朗读和理解。
诗歌中重点词语和句子的解释。
2.2 教学难点理解作者通过诗歌表达的情感。
诗歌中一些比喻和象征手法的理解。
第三章:教学方法3.1 朗读法:通过多次朗读,让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.2 讲解法:对诗歌中的重点词语和句子进行解释和讲解。
3.3 讨论法:让学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
第四章:教学过程4.1 导入:通过一些与延安相关的问题,引起学生的兴趣和思考。
4.2 新课导入:介绍《回延安》这首诗的背景和作者。
4.3 诗歌朗读:让学生多次朗读诗歌,感受其韵律和情感。
4.4 讲解重点词语和句子:解释诗歌中的重点词语和句子的含义。
4.5 分组讨论:让学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
第五章:作业布置5.1 让学生回家后,朗读《回延安》诗歌,并写下自己的感受和理解。
5.2 让学生选择一首自己喜欢的诗歌,进行朗读和解释。
第六章:教学评价6.1 课堂评价在课堂中,观察学生的参与程度和理解程度,及时给予反馈和指导。
在分组讨论中,评价学生的合作和分享情况。
6.2 作业评价评价学生回家作业的完成情况,包括朗读和写作的部分。
评价学生的选择诗歌朗读和解释的质量。
第七章:教学反思7.1 教学内容反思反思是否全面讲解了诗歌的内容和主题。
反思是否充分解释了重点词语和句子的含义。
7.2 教学方法反思反思所使用的教学方法是否有效,是否激发了学生的兴趣和思考。
反思是否给了学生足够的时间和机会进行朗读和讨论。
第八章:拓展活动8.1 组织学生进行诗歌朗诵比赛,让学生通过朗诵表达自己对诗歌的理解和感受。
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课 教学教案
![【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课 教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/365099321fd9ad51f01dc281e53a580216fc50eb.png)
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课教学教案一. 教材分析《回延安》是部编版八年级语文下册的一篇课文,作者是毛泽东。
本课主要描绘了作者回到延安后的所见所感,表达了对延安这片土地和延安人民的深情厚谊。
课文以叙事抒情相结合的手法,展示了延安的自然风光和民俗风情,体现了作者对延安的热爱和怀念之情。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的语文基础,对文学作品有一定的鉴赏能力。
但对于这篇课文,他们可能对延安的历史背景和民俗风情了解不多,因此需要在教学中进行适当的补充。
同时,学生对于叙事抒情相结合的手法可能还不够熟悉,需要通过讲解和示例来引导他们理解和把握。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,了解延安的历史背景和民俗风情;能够正确、流利、有感情地朗读课文;能够分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文学作品的鉴赏能力;通过朗读、讨论等方式,引导学生感受作者的情感变化。
3.情感态度与价值观:培养学生对延安这片土地和延安人民的热爱和怀念之情,增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点:理解课文内容,了解延安的历史背景和民俗风情;正确、流利、有感情地朗读课文;分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.教学难点:感受作者的情感变化,理解作者对延安的热爱和怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造延安的自然风光和民俗风情的氛围,帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法:通过朗读,引导学生感受作者的情感变化,理解作者对延安的热爱和怀念之情。
3.合作探讨法:引导学生通过自主学习、合作探讨的方式,提高对文学作品的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示延安的自然风光和民俗风情的图片,以及相关的文字资料。
2.音乐:准备延安特色的音乐,用于营造氛围。
3.黑板:准备黑板,用于板书。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示延安的自然风光和民俗风情的图片,同时播放延安特色的音乐,引导学生感受延安的特色。
(完整版)《回延安》教案
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(完整版)《回延安》教案《回延安》教案1教学⽬标【知识与能⼒】1.反复诵读,体会诗歌的节奏美和韵律美。
2.通过了解有关作者的⽂学常识及⽂章创作背景,深⼊理解作品内容,体会作者情感。
3.了解有关“信天游”的⽂体知识,学习⽐兴、夸张等⼿法在诗歌中的运⽤。
【过程与⽅法】1.运⽤多媒体创设情境,在情境中阅读。
2.通过朗读、探究、合作交流的⽅式,品味语⾔,领悟作者情感。
【情感态度与价值观】领会诗⼈对⾰命圣地延安真挚炽热的感情,培养学⽣热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的⾼尚情操。
教学重难点1.重点:(1)理清⽂章的叙事线索和感情线索,感受作者对⾰命圣地延安的深厚情感。
(2)品读重点语句,掌握作者抒发感情的技巧。
2.难点:学习⽐兴⼿法在诗歌中的运⽤。
教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课〔播放民歌《⼭丹丹开花红艳艳》〕“⼀道道的那个⼭来哟⼀道道⽔,咱们中央红军到陕北……⼭丹丹的那个开花哟红艳艳,⽑主席领导咱打江⼭。
”听着这⾸热烈欢快、脍炙⼈⼝的歌曲,我们会想起什么呢?(预设:黄⼟⾼原、劳动⼈民、延安)对,我们会想起黄⼟⾼原,会想起黄⼟地上朴素的劳动⼈民,会想起⾰命圣地——延安。
⽼⼀辈的⾰命者都对延安怀有深切的情感。
今天,就让我们⾛近其中的⼀位——贺敬之,⾛进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。
⼆、预习课⽂1.检测⽣字词(1)读准字⾳,记准字形。
糜.⼦(méi)脑畔.(pàn)油馍.(mó)眼眶.(kuàng)窑.洞(yáo)(2)理解重点词语的词义。
⼏回回:⽅⾔,⼀回⼜⼀回。
登时:⽴即,⽴刻。
⽩⽣⽣:形容⾮常⽩。
天南海北:形容距离遥远,也指相距遥远的不同地⽅。
亦形容(谈话)漫⽆边际。
2.了解作者贺敬之,现代诗⼈、剧作家,⼭东峄县(今⼭东枣庄市台⼉庄)⼈。
1924年出⽣,1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧《⽩⽑⼥》,该剧剧本荣获1951年斯⼤林⽂学奖,这是我国新歌剧发展的⾥程碑。
初中课文《回延安》教案
![初中课文《回延安》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cd2df326a88271fe910ef12d2af90242a895ab27.png)
初中课文《回延安》教案教学目标:1. 理解诗歌内容,体会诗人对延安的深厚感情。
2. 学习并运用诗歌中的比喻、夸张等修辞手法。
3. 培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
教学重点:1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析并欣赏诗歌中的修辞手法。
教学难点:1. 理解诗歌中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入体会诗人的情感。
教学准备:1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的背景资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾对延安的了解,如历史背景、地理特点等。
2. 提问:为什么诗人贺敬之会对延安有如此深厚的感情?二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2. 让学生结合课文注释,理解诗歌中的生词和短语。
三、课堂讲解(20分钟)1. 对诗歌进行逐句解析,帮助学生理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法,如“延安,延安,母亲城”等。
3. 讲解诗歌的结构和主题,引导学生理解诗人对延安的眷恋和热爱。
四、小组讨论(15分钟)1. 让学生分组讨论诗歌中的修辞手法和情感表达。
2. 每组选一个代表进行分享,总结诗歌的主题和情感。
五、课堂练习(10分钟)1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌,分析并欣赏其中的修辞手法。
2. 让学生写一篇短文,表达自己对延安或其他地方的深厚感情。
六、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课的学习内容,总结自己对诗歌的理解和感悟。
2. 提问:通过学习这首诗歌,你有什么收获和启示?教学评价:1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 学生对诗歌中修辞手法的分析和欣赏能力。
3. 学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
《回延安》公开课教案
![《回延安》公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cfe62b76492fb4daa58da0116c175f0e7dd11940.png)
《回延安》公开课优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生理解《回延安》这首诗的基本内容和主题。
培养学生的文学鉴赏能力,能够分析和欣赏现代诗歌的语言、形象和表达技巧。
提高学生的口语表达和写作能力,能够运用诗歌中的表达方式创作。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式,深入理解诗歌的主题和情感。
引导学生运用诗歌中的表达方式,进行创意写作和表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生的爱国情怀,增强对国家历史和文化的认同感。
培养学生的审美情趣,提高对文学艺术的热爱和追求。
第二章:教学内容2.1 教材内容诗歌《回延安》是北师大版初中语文八年级上册第三单元第一课的课文。
诗歌通过对延安的描写,表达了诗人对故乡的眷恋和对祖国的热爱。
2.2 拓展内容介绍诗人艾青的生平和创作背景,帮助学生更好地理解诗歌的意义。
引导学生了解延安的历史和文化,感受延安在中国革命中的重要地位。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点诗歌《回延安》的主题和情感表达。
诗歌中的语言、形象和表达技巧的分析和欣赏。
3.2 教学难点诗歌中的深层含义和象征意义的理解和解读。
学生运用诗歌中的表达方式进行创作和表达。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、写作等教学方法,激发学生的学习兴趣和主动参与性。
引导学生进行合作学习和探究学习,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4.2 教学手段使用多媒体教学资源,如诗歌朗诵、历史图片等,丰富教学内容和形式。
利用网络平台和写作工具,促进学生的写作和交流。
第五章:教学评价5.1 评价目标评价学生对诗歌《回延安》的理解和欣赏能力。
评价学生的口语表达和写作能力。
5.2 评价方法通过课堂讨论、回答问题和写作等方式进行评价。
采用同伴评价和学生自评相结合的方式,鼓励学生积极参与评价过程。
第六章:教学过程6.1 导入新课通过播放诗歌《回延安》的朗诵视频,引起学生对诗歌的兴趣。
向学生介绍诗人艾青的生平和创作背景,引导学生关注诗歌的意义和主题。
回延安教案(精选7篇)
![回延安教案(精选7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/33ff5a3d591b6bd97f192279168884868762b81b.png)
•••••••••••••••••回延安教案回延安教案(精选7篇)作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的回延安教案,欢迎阅读与收藏。
回延安(教师中心稿) 教案篇1第一课时一、导入:同学们,当你踏上你离别多年的故土,看到那里的亲山、亲水、亲人,你会有什么样的感想呢?今天,我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。
贺敬之于1940年到达延安革命胜地,1946年离开延安,奔赴人民解放战争的新战场。
1956年,诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安,此时正好是十年时间,那么,当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时,他的心情如何,感情又是怎样的呢?二、熟读、演唱,体会诗人流露的真情。
1、自由读、体会诗情,弄懂本诗的感情基调。
全诗基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分:跳荡、激烈。
第二部分:深厚。
第三部分:真挚、亲切。
第四部分:热情、明快。
第五部分:激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵,再次体会。
3、大家都读了两遍,我们发现这首诗有什么特点,进而介绍“信天游”的知识,并用《信天游》曲调演唱。
信天游是民歌的一种,属山歌性质,流行与陕北一带。
曲调纯朴、高亢、悠长,节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一段(节),往往是上句旨在比兴,下句道出本意。
每句四个节拍,与七言诗句略同。
短的只有一两段,长的可接连数十段。
每段的两句都押韵,多段可以连用一韵,也可以换韵。
多段时,用同一曲调反复演唱。
{有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。
}三、讨论:1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“,表达效果有什么不同?用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子,回到了家乡、回到了母亲的怀抱;的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情;“回”是全诗的“诗眼”,全诗紧扣一个“回”字,以回延安的过程为线索,抒发了对延安的热爱和赞颂,如改为“去”“到”没有上述表达效果。
2018-2019年《回延安》教案学案4篇
![2018-2019年《回延安》教案学案4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ff1ceeb4d1f34693dbef3e15.png)
《回延安》教学案教学建议一、结构思路全诗共五节:第一节,回延安,激动满情怀第二节,忆延安,圣地养育我第三节,会亲人,欢聚话今昔第四节,逛新城,旧貌换新颜第五节,赞延安,圣地大贡献二、思想感情诗贵在有激情。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情,通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上,既有直接倾吐,又有间接抒情.或用动词,或描写,便感情抒发既酣畅淋漓,又生动形象,具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人,从。
手抓黄土教不放,紧紧地贴在心窝上”,“。
头扑在亲人怀”等诗句看出,诗人产生的是激动、喜悦的感情;诗人回忆延安对自己的养育,描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后,爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮;当诗人又要离别延安时,从结尾两句诗可以领会到,诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三、夸张手法的运用这首诗里有这样的话:“一口口的米酒千万句话”,极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征,作夸大的描述的修辞方法,叫作夸张。
又如:“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等,高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢?满窑里真的被人围得一点风也透不进吗?这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
四、富于变化的句与句之间的关系作品每小节中句与句之间的关系富于变化。
①比兴关系:这是“信天游”诗节中大量使用的。
所谓“比对,即比喻。
古人说:。
比者,以彼物比此物也。
”所谓“兴”,即起兴。
古人说:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”,目的都是为了引出第二句的内容来。
如。
羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”,这一节中,第一句是以“比”开头的,用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长,目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩,同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
《回延安》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
![《回延安》教案 (公开课)2022年部编版语文教案](https://img.taocdn.com/s3/m/30c905be2e3f5727a4e962f4.png)
2回延安课题回延安课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能“信天游〞的特点,学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读,体会诗歌的节奏;通过了解时代背景,深入理解作品内容;体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法1.通过朗读、探究、合作交流的方式,品味语言,领悟情感。
2.运用多媒体创设情境,在情境中阅读。
情感、态度与价值观感受浓郁的乡土亲情,培养爱家爱国之情。
课前预习作者简介贺敬之,1924年生,当代诗人,剧作家。
山东峄〔yì〕县人。
1945年,他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。
他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。
著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景1940年至1946处,贺敬之一起在延安学习、工作。
1956年,诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。
重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们,他的心情冲动不已,不禁抚今追昔,用陕北民歌“信天游〞的形式,写下了这首诗。
读准字音心窝〔wō〕羊羔〔ɡāo〕糜子〔méi〕油馍〔mó〕盏〔zhǎn〕辨清字形理解词语心窝:人体上心脏所在的地方。
几回回:一回又一回。
陕北方言里,量词的构词方式往往用叠词,表示数量多。
白羊肚手巾:白毛巾。
羊肚就是养胃,毛巾很像翻过来的羊肚,所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾〞。
糜子:一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。
脑畔上:文中指窑洞的顶上。
白生生:陕北方言,表示很白。
新课导入〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕“一道道水/咱们中央红军到陕北/……毛主席领导咱打江山〞同学们,刚刚播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。
这是一首颂扬红色政权的歌曲,全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。
回延安教学设计(精选5篇)
![回延安教学设计(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/05f25d326fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64db1.png)
回延安教学设计(精选5篇)回延安教学设计(精选5篇)作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的回延安教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
回延安教学设计1教学目标:1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。
2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
重点、难点1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
教学时数:一课时教学过程:一、导入新课。
同学们,周末到了,当你踏上你离别多时的故土,看到那里的亲山、亲水、亲人,你会有什么样的感想呢?延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。
从1935年到1948年,延安是中共中央的所在地,是中国人民解放斗争的总后方,延安精神,更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。
诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年,时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。
今天,我们一起来学习贺敬之写的《回延安》,体会诗人对延安的思想感情。
二、作者简介、写作背景贺敬之现当代诗人、剧作家。
山东峄县(今枣庄市)人。
1940年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年,与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》,主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
1956年作者参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,无限兴奋喜悦,因此写了这首诗,抒发了对延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要诗人出个节目,于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。
信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。
《回延安》公开课教案
![《回延安》公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fd56bf18a22d7375a417866fb84ae45c3b35c2f4.png)
《回延安》公开课教案《回延安》教学设计XXX研究目标1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点;体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞法的表现力量,研究运用比兴方法和修辞方法。
2、体会诗歌所深寓的思想感情。
重点难点重点:体会诗歌所深寓的思想感情。
难点:拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
课前准备预课文;制作课件。
课时安排一课时教与学互动设计一、创设情境,导入新课《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
二、自读感知,整体把握1、要求学生参看解释,理解词义、句意、全诗大意。
2、走近作者(PPT)XXX(1924-)现代诗人、剧作家。
山东峄县(今枣庄市)人。
1940年到延安,进入XXX研究。
1945年,XXX集体创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由XXX、XXX执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
3、创作背景及特色简介(PPT)XXX说:“1956年,我追随当时XXX的一位领导回延安,参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经分开延安11年了,回去当前感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要我出个节目,我说我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。
夜里我就一边唱,一边写,写了一夜,……当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。
”信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。
信天游形式自由,常用来抒情、亦可叙事。
注意运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;XXX 丰富,感情深切。
4、整体分析诗歌学生自行追念诗歌团体内容,然后思考:这首诗的布局层次该如何分别?第一部分:抒写久别重逢延安的感触。
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公开课教案
课题回延安
贺敬之
教学目标:1、知识目标:体会诗中的比兴方法和夸张
等修辞的作用
2、能力目标:培养学生分析、朗读能力
3、德育目标:通过学习自觉地继承和发扬
革命传统。
4、情感目标:领会诗人对延安及延安人
民的无限热爱的思想感情。
教学重点:领会诗人对延安及延安人民的无限热爱。
教学难点:有感情地朗读,“兴”的手法在诗歌中的运
用
教学方法:朗读、启发式
教学手段:录音机、小黑板、纸片
教学教程:一、导入
这节课我们学习现代著名诗人和剧作家贺
敬之的一首以民歌形式写成的新诗《回延
安》,板题,介绍陕北民歌“信天游”
二、新课
1、交代本节课的学习要点:
a 领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的
思想感情。
b 体会诗中的比兴、夸张、拟人、排比等修辞手法。
2、听朗读录音,体会诗的意境,注意朗读
节奏及正音。
3、教师范读,学生朗读,思考问题。
(1)这首诗的五部分诗人各抓住了什么场面,分别表达作者什么样的
思想感情?
(2)这首诗有几条线索,分别是什么?
(3)分别用一句话概括这首诗的五部分。
(4)思考课后练习2
4、讨论明确,教师顺势板书
5、学习“比兴”“夸张”等修辞
夸张:为强调事物的某一特征,作夸大的描述的修辞方法叫夸张。
比兴:比、比喻;兴,先说其他事物来引起所要说的事物。
6、找出诗中运用“比兴”和“夸张”的句
子。
三、本节课小结
四、巩固练习:
1、结合课文出示有关练习(小黑板)
2、分组进行抽签训练(纸片)
五作业:背诵这首诗
板书设计:。