最新幼儿园户外体育游戏教育随笔

幼儿园户外体育游戏教育随笔幼儿踏出家门，来到幼儿园是成长的需要。

幼儿园的学习也不能只在教室，还需要户外活动等等。

户外体育游戏活动，对孩子们的健康有很大帮助，但是在这过程中，需要时刻关注孩子，避免意外发生。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园户外体育游戏教育随笔》，欢迎阅读。

幼儿园户外体育游戏教育随笔【第一篇】：幼儿体育游戏的层次感组织孩子们进行户外游戏“托球跑”时，我看到外面的风很大，于是我没有使用球类，而是拿了一个小的玩具。

在这个活动时，我组织孩子们进行了三次游戏，根据孩子们的表现我提出了不同的要求，使他们每一次都在和自己在做挑战。

开始我只是告诉孩子们把积木放在托板上往返，掉下的需拾起来重新开始，在过程中我发现有的孩子为了不掉下来把托板靠在身体上；于是第二次游戏时我就要求他们必须把托板离开身体，完全自己控制，保持平衡；第三次游戏室时，孩子们都能够掌握动作要领了，于是我提出可以一只手拿着托板，并且离开身体，如果是双手的话必须是双手伸平拖着托板。

游戏过程中，孩子们都能够认真遵守游戏规则，大家认真的做着，当要求双手平举托板时，公喜由于心急在跑的过程中掉线三次积木，他都是马上拾起继续游戏，当他终于到达终点时，很不好意思的对大家说：下次我一定小心点。

通过这次的活动使我反思到：同一种器材同一个游戏，由于我们提出了不同的要求，让孩子们每次都有不同层次的提高，虽然反复进行了多次的游戏，但是孩子们依然兴趣高涨，正是由于每次不断提高的要求，让他们有了挑战感，努力的去做，取得了较好的效果。

他使我想起了应彩云说过的：在设计活动时，越是同样的内容，越要着意设计，刻意求变，注重激发孩子的新奇性和求知欲。

幼儿园户外体育游戏教育随笔【第二篇】：开展小班幼儿户外活动的有效策略组织幼儿进行户外体育锻炼是幼儿园每天的生活内容之一。

那么如何更有效地组织小班幼儿的户外体育活动呢。

一、活动场地应小而安全舒适小班的孩子肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上，避免摔倒擦伤。

且小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地，避免大操场上喧哗声音的影响，也不会被教师忽略。

二、注重活动方式，以动带静，内容轻松刚开学时，小朋友之间彼此不熟悉，交往很被动，因此，户外游戏中教师要扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿。

随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐频繁，自由活动的机会也可随之增加。

自由活动中，教师应常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有浓厚的兴趣。

教师要特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。

比如，在活动中看着幼儿眼睛讲话；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。

教师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力，幼儿就会犹如插上了想象的翅膀，不断地探索学习。

三、用丰富的材料吸引幼儿小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。

那么，教师就要在材料上多下功夫，相同的游戏，不同的材料，新奇又保证安全。

毕竟游戏是相同的，容易成功。

这样每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。

例如：游戏“小兔搬新家”，第一次活动时，是用很大的海绵泡沫垫做搭建桥的材料，第二次换成小板凳，第三次换成沙包。

胆小的孩子第一次玩的时候，常常是站在一边，看着别的孩子在建桥，第二次的时候，他觉得自己可以尝试一下了，也许只是有点胆怯地帮着搬了一张椅子，但是他还是会觉得自己成功了，同时也会觉得，原来并没有第一次看见的时候那么难，到第三次，他就会很活跃地搬沙包了。

材料不只是在数量上要多，在玩法上更要会一物多玩，保持多样化。

四、活动过程情景角色化教师可在户外活动时让幼儿自由扮演角色进行运动，使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动，这样更能提高幼儿的积极性。

如根据幼儿动作发展的规律，把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏，并赋予它一定的游戏情节，孩子们扮演某一角色，在愉快的游戏中提高动作技能。

五、活动规则简单易行幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。

因此，在活动过程中，教师要根据游戏情节增添简易规则。

如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”的规则加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。

孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

在这样丰富多彩的情景化户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣得到增强，体质逐渐得到提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子，如：我们都是木头人、大皮球等。

当然，教师要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。

在坚持情景化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动权让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。

在户外体育活动的指导上教师应仔细观察、认真思考，用不同的指导策略，使孩子们学习的积极性和主动性大大提高，促进幼儿各种动作的均衡发展，提高他们的游戏水平。

幼儿园户外体育游戏教育随笔【第三篇】：有效组织幼儿的户外活动一、因地制宜，为孩子创设良好的运动环境。

幼儿园是孩子生活的小乐园，为让孩子们的生活更精彩，户外活动必须保证。

首先，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器械、材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

例如：我们利用废旧纸箱做好了“坦克兵”，孩子们特别喜欢，而且锻炼了幼儿爬的能力。

不一会儿大家又将它变成了捉迷藏的好工具，顿时场地上充满了孩子们的欢笑声。

看来器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分体会孩子们的主动性，而这些恰恰靠的是老师们的聪明才智和对幼儿的正确引导。

其次，可以适当添置民间游戏的器械。

我们为孩子们的户外运动准备了许多的民间自制材料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时根据不同年龄段孩子的需要，利用废旧物品自制了不同功能的活动器械。

如：小班孩子喜欢色彩鲜艳、可爱的玩具材料。

我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。

中、大班孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的游戏活动。

我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……再次，因地制宜，创设有趣的游戏情景。

操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，大班的孩子比赛攀梯摘果子；还有的挑着水桶、推着独轮车，运送着稻草，忙得不亦乐乎。

不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。

当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。

二、角色扮演，增加对体育活动的兴趣开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。

这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

如：我们开展的运动稻草比赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。

整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互寻找伙伴，大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感兴趣。

通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。

三、因人而异，引导孩子快乐游戏教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。

对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。

例如：孩子在平衡活动中，我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跨而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能克服自己心里的障碍，从而增强他们的自信心。

同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。

这样不仅让水平高低的孩子各有选择，同时又照顾到不同水平的孩子，起到了班级的均衡发展，达到了活动的最佳效果。

四、自由活动，给孩子更多的探索在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。

如组织幼儿自由活动时，可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩，从而打破了年龄、班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。

老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。

也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。

使儿童真正成为活动的主人。

让孩子更好的去实践和探索。

同时老师应做好相应的活动记录，并回班及时做好总结工作。

总之，我们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。

幼儿园户外体育游戏教育随笔【第四篇】：幼儿园体育活动教育随笔排队是体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证，一位好的体育教师上课时扬扬洒洒，“放得开收得拢”，我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分，但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。

首先要求幼儿“快”，我们不难发现，幼儿在排队时，哨声响了，他们的队伍还没有排好，有的在追逐，有的在说笑，讲话，究其原因是幼儿较小，个性较散，动作较慢，这样排队就很慢。

要求要快，谁快适当的奖励要有，特别是口头上的表扬和送大拇指，这种幼儿马上被调动，只有快了，才能保证排队动作完成。

其次，要求幼儿“静”，排队中要求幼儿静是比较难的，前几分钟讲句话有声音，是可以理解的，毕竟是孩子嘛，但是在教师下口令后，就得要求幼儿不能再说话了。

再次，要求幼儿“齐”，齐是队列的最终要求，是我们要看到的结果，也是检验一个班排队好不好的标准，在教学中我们要注意对幼儿的要求，不能自由发展，有针对性的进行练习，如在排队“立正”时，教师首先要讲清动作要求，然后进行练习教师巡回指导，找“哪位小朋友最神气”，找一找，学一学。

然后让大家分组练习，通过游戏让幼儿相互学习，待大多数幼儿都排的好时，比一比谁排的最好，为了集体的荣誉，每个幼儿都会认真练习。

结合比赛，幼儿身处集体中，都有好胜之心，我就利用它，让幼儿争当“小警察”，互相督促，良好的行为习惯就会形成。

为了让幼儿尽快排好队，我们还制定一些不同的排队模式。

如：按男、女生排成二路纵队。

按个子高矮调整队伍，分成4组等，还让幼儿互相督促，看谁最后一个站好，有了这个措施，幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象也就不复存在了。