五年级上册语文同步训练一课一练6梅花魂人教新课标
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6.梅花魂
一、简答题(4分)
1.(4分)理解句子,并按要求写句子。
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”这两句话前后形成_ ,说明。
(2)这清白的梅花,是玷污得的吗?
①这句话的意思是。
A.外祖父认为这幅墨梅图价值连城,不应该弄脏。
B.外祖父认为这么清白的梅花弄脏了太可惜了。
C.外祖父认为梅花就是祖国的象征,祖国是不容玷污的。
②把这句话改成陈述句。
二、填空题(18分)
2.(5分)
给画线字选择正确的解释。
拉:A.用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B.用车载运;C.拖长;D.闲谈;
E.牵累、拉扯;
F.拉拢、联络;
G.帮助。
(1)老师拉长声音说话。
(2)妈妈正和保姆拉家常。
(3)现在,他有困难,我们应该拉一把。
(4)小东正和看门的大爷拉交情。
(5)船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。
3.(4分)在括号里填上恰当的关联词语。
无论……总要……不管……都……不只……而且……虽然……但是……
(1) 热带是无所谓隆冬的,腊月天气,也毕竟凉飕飕的。
(2)一个中国人,在怎样的境遇里,有梅花的秉性才好!
(3)他们历经多少磨难,从来是顶天立地。
(4)这手绢上绣的是花,是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。4.(6分)比一比,再组词。
梳流
哀衰
呜鸣
绸调
捐绢
侨桥
5.(3分)看拼音,写词语。
wéi dú xīhan cíxiáng
gǔqì suǒwèi mín zú
三、现代文阅读(10分)
6.(10分)读下面一段话,回答后面的问题。
“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是(),愈是(),花开得愈(),愈()。她是最有()。最有()。最有()的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从
来都是(),不肯()。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(1)按原文内容填空。
(2)从语段中找出与下列词语意思相近的词。
保管—欺辱—
(3)梅花有什么样的秉性?在文中找出相关语句,画上“________”。
(4)对语段中画线的句子理解正确的一项是()
(5)外祖父希望“我”做一个怎样的人?请写在下面。
______________________________________________
四、语言表达(5分)
7.(5分)课后拓展。
(1)你能写一句赞美梅花的诗句吗?(最好能写出诗句的作者)
(2)古人所说的“岁寒三友”指的是、、。
试卷答案
一、简答题
1.【答案】(1)对比外祖父对墨梅图的珍爱
(2)C 这清白的梅花,是不能玷污的。
【解析】(1)前一句写外祖父对”古玩“不甚在意,后一句写外祖父对墨梅图的爱惜,前后形成对比,是为了突出外祖父对墨梅图的珍爱。
(2)梅花在外祖父眼里是祖国的象征,而祖国是不容玷污的,所以梅花也是玷污不得的。这句话是反问句,改成陈述句时,先把肯定词改为否定词,无”不“加”不“,再将句末的疑问助词”吗“去掉,问号改为句号。
二、填空题
2.【答案】(1)C
(2)D
(3)G
(4)F
(5)A
【解析】根据语境理解字的不同含义。
3.【答案】(1)虽然但是
(2)无论总要
(3)不管都
(4)不只而且
【解析】“无论……总要……”属于条件关系。
“不管……都……”属于条件关系。
“不只……而且……”属于递进关系。
“虽然……但是……”属于转折关系。
4.【答案】梳头流水悲哀衰老呜咽鸣叫绸缎调节捐
款手绢华侨桥梁
【解析】梳:“木”字旁,整理头发的用具。
流:部首是“氵”,液体移动。
哀:部首是“亠”,悲伤,悲痛。
衰:部首是“亠”,事物发展转向微落。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。呜:部首是“口”,象声词。鸣:部首是“口”,鸟兽或昆虫叫;发出声音。
绸:部首是“纟”,一种薄而软的丝织品。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。调:部首是“讠”,多音字。
捐:部首是“扌”,舍弃,抛弃;献助。
绢:部首是“纟”,一种薄而坚韧的丝织物。
侨:部首是“亻”,寄居在外地,寄居在外国;寄居在外国的人。
桥:“木”字旁,,架在水上或空中便于通行的建筑物。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
5.【答案】唯独稀罕慈祥骨气所谓民族
【解析】注意“慈”字的正确书写。
三、现代文阅读
6.【答案】(1)寒冷风欺雪压精神秀气品格灵魂骨气顶天立地低头折节