第二节 幼儿园环境创设的基本要求
幼儿园环境创设的概述
考点与解析
• 考点一幼儿身体发育中常见的问题
• １ 佝偻病 • ２ 肥胖症 • ３ 龋齿 • ４ 弱视
• 考点二幼儿心理发展中常见的问题
• １ 吸吮手指 • ２ 咬指甲 • ３ 口吃 • ４ 多动症 • ５ 儿童孤独症
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考点一 幼儿身体发育中常见的问题
• 一、 佝偻病
• 佝偻病是学前儿童常见的营养缺乏病， 主要由于维生素 Ｄ 缺乏 而引起全身性钙、 磷代谢失常以至钙盐不能正常沉着在骨骼的生 长部分， 最终发生骨骼畸形， ３ 岁以下小儿发病较多。
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考点一 幼儿身体发育中常见的问题
• ( 三) 预防 • ①提倡母乳喂养， 及时添加富含维生素 Ｄ 的辅食， 如蛋
黄、 动物肝脏等。 • ②应安排幼儿多在户外活动， 多晒太阳， 充分接受阳光
中紫外线的照射。 冬季也要保证每天 １ ~ ２ 小时的户外 活动时间。 • ③及时治疗某些疾病， 如影响维生素 Ｄ 和钙吸收的胃肠 道疾病及影响维生素 Ｄ 转化的肝肾疾病。 • ④患儿不宜久坐、 久站、 多走， 以防骨骼畸变。
• ( 一) 原因 • １ 喂养方式不当 • 婴儿期在对婴儿喂养过程中， 没能满足其吮吸的需要和欲望， 致使婴儿以吮吸手
指的方式来抑制饥饿或满足吮吸的需要， 最后逐渐形成习惯。 • ２ 缺乏环境刺激， 或缺乏成人的爱抚和关心 • 尤其是缺乏母爱， 很容易导致幼儿从小就以吮吸手指来自我娱乐或自我安慰。
幼儿园环境创设-幼儿园户外环境创设
小径与长廊是园舍建筑与建筑之间，园景设施与设施之间的联系动脉。 小径与长廊除了承担交通和分区等职能之外，通过巧妙设计小径与长廊， 能大大提升幼儿园整体环境的绿化与美化功能。
第二节 幼儿园建筑空间规划
四、户外铺面
铺地实际上在户外场地中占地面积最大，与活动质量密切相关。而水泥、 满铺塑胶地并不是最理想的幼儿园户外铺地材料。
（一）从户外体育游戏场转变为户外综合游戏场
户外具有更广阔的活动空间，以及变 化性的地形地貌，能支持师幼开展更为丰 富的游戏活动。为此，户外游戏场不应仅 仅是功能单一的户外体育场所，应该承载 更多的教育功能，扩大幼儿的综合游戏活 动中心。
第三节 户外游戏场的设置
（二）打造集游乐、运动、益智等功能于一体的大型玩具区
第五节 沙池与溪水池的设置
（一）认知方面
以玩沙活动为例，幼儿玩沙的过程就是探索事物变化的过程，他们在玩 沙时感知、比较、守恒、因果关系以及序列能力等。
第五节 沙池与溪水池的设置
（二）身体方面
在玩沙和玩水的过程中，经常伴有倒、灌，筛、过滤、测量、磨光和摹 拓等动作，从简单的灌注沙子到精心搭建城堡，在精细的肌肉知觉活动中， 幼儿的小肌肉精细动作得到了锻炼，手眼协调能力也得到了发展。
幼儿园可以根据户外场地和资金投入 等实际情况，选购或建造户外大型玩具设 备，还应考虑拓展多层游戏空间，将大型 玩具和其他游戏区进行空间组合。
可利用幼儿园微地形设计大型玩具区。
第四节 种植区和动物饲养区的设置
在幼儿园中设置种植区和动物饲养区，种植区内四季有花、四季有绿、 秋季有果，尽量让植物品种多样化，让幼儿以自己独特的方式接触自然， 探索自然。
一、空间大小
总的来说，幼儿园生均户外活动面积应至少达4平米，郊区及 其他地方可达到6平米。就一般而言，户外游戏空间越大越好。
第二节 幼儿园环境创设的基本要求
影响也越来越大。不管教师们、家长们是否愿意。社会环
境都以它特有的潜移默化的方式强有力地作用于幼儿。因
此尽管幼儿园小环境的教育功能很强，但如果仅仅局限于
幼儿园封闭的小环境中，是不能搞好教育的。面对社会环
境的复杂影响，与其消极被动地任其影响幼儿，不如主动
地与外界结合。尽管外部因素不能左右，但是可以选择、
同是玩娃娃家游戏．给小班幼儿提供的玩具就应该是数量较多的主题
玩具，如娃娃、小锅、小铲等，而且玩具要一式多份。这是因为小班
幼儿的角色游戏多是一些模仿动作，而且幼儿之间的相互模仿性也很
强，平行游戏较多。而大班幼儿玩娃娃家所需要的多是一些富有创造
性的或能一物多用的材料。因为大班幼儿接触面广了．知识经验丰富
精选2021版课件
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二、幼儿园环境创设的基本要求
• （一）舒适度要求 • 人体对环境舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方
面。
• （二）适宜度要求 • 适宜度要求是指幼儿园环境创设应符合幼儿的生理和心理特点。 • 首先，要了解幼儿身体各部分的尺寸，并以此为依据确定各设备
的尺寸。
• 其次，要根据幼儿视觉器官的特点进行环境创设。 • 再次，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑的范围之内，以采
分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择自身的发展。
精选2021版课件
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（三）幼儿参与性原则
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共
同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
•
环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
•
培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感，
第二节幼儿园环境创设的原则
第二节幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则有以下几点：1.安全性原则：幼儿园环境创设的首要原则是保障儿童的安全。
幼儿园需要提供符合安全标准的设备和材料，防止儿童在使用过程中出现意外伤害。
此外，幼儿园还需要进行安全教育，让儿童养成安全的行为习惯，建立安全的意识。
2.适宜性原则：幼儿园环境创设应以儿童的身心特点和发展需求为依据，提供适合他们成长的环境和教具。
比如，幼儿园应提供开放的活动空间，让儿童有足够的自由活动空间；提供各种玩具和材料，供儿童进行探索和创造。
3.启发性原则：幼儿园环境创设应激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的探索精神和创造能力。
幼儿园应提供丰富多样的教具和材料，让儿童有机会进行自主探索和自我表达。
此外，幼儿园还可以通过布置环境、设置情境等方式，引导儿童主动探索和学习。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据每个儿童的个体差异和发展特点进行个性化设计。
每个儿童都有自己的兴趣和特长，幼儿园应提供多样化的活动和教具，让儿童能够按照自己的兴趣和能力进行选择和参与。
5.情感温暖原则：幼儿园环境创设应营造温馨、和谐的氛围，让儿童感受到关爱和支持。
幼儿园可以通过装饰环境、设置情境等方式，营造安全、亲切的氛围，让儿童感到宾至如归。
6.互动性原则：幼儿园环境创设应鼓励儿童之间的互动和合作。
幼儿园应提供适合集体活动的环境和设施，比如合作游戏区、团体活动区等，让儿童有机会与他人合作、交流和分享。
7.创新性原则：幼儿园环境创设应根据教育目标和儿童需求进行创新设计。
幼儿园可以引入新的教具和教育技术，提供多样化的学习资源，以激发儿童的学习兴趣和动力。
总之，幼儿园环境创设的原则从安全性、适宜性、启发性、个性化、情感温暖、互动性和创新性等多个方面考量，旨在为儿童提供一个安全、适宜、启发、个性化、温暖、互动和创新的学习环境，促进儿童全面发展。
简述良好的幼儿园环境创设的基本要求
简述良好的幼儿园环境创设的基本要求
在新中国成立以来，我国就非常重视幼儿园教育的重要性，幼儿园环境的创设也是特别重要的一环。
关于良好的幼儿园环境创设的基本要求，业内专家有如下建议：
一、环境空间安全
首先，幼儿园环境应该具有一定的安全性，园内空间要合理摆放，不能放置易发生危险的物品，如电器、液体、易燃易爆物等。
而且，幼儿园场地应符合空间条件，尤其是活动室、接待室、睡眠室、食堂、卫生间等重要场所，都应有良好的通风采光系统，保证空气新鲜、室内温湿度恒定，帮助孩子成长健康。
二、设施设备完善
其次，在设施设备方面，幼儿园应该拥有完善的设施设备，如教室、操场、图书室、音乐室、实验室等，还有安全可靠的游戏设施，例如滑梯、秋千、沙坑等。
另外，所有设施设备都要有完善的检查机制，并经常定期检查，以确保所有设施的安全性及可用性。
三、收发物品安全
在收发物品方面，也要有良好的管理制度，比如定期做消毒处理，严格查验物品的清单，特别要注意禁止携带有攻击性的物品，以防止治安事件发生。
四、教职员队伍完备
最后，幼儿园教职员工队伍也要完备，尤其要注意内部管理，以确保幼儿园安全。
另外，园长要具备相应的专业知识，还要具有良好
的社会沟通能力，知晓园内外发生的事情，以及孩子们的日常行为情况，以便更好地进行幼儿园管理工作。
综上所述，良好的幼儿园环境创设的基本要求包括：环境空间安全，设施设备完善，收发物品安全及教职员工队伍完备四个方面。
通过实施以上建议，能有效提高幼儿园环境的安全程度，为孩子们提供安全、舒适的学习和生活环境，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
简述幼儿园环境创设的基本要求与案例分析
幼儿园环境创设的基本要求与案例分析在幼儿园的教育环境中，环境创设是非常重要的一环。
一个良好的环境可以激发孩子的学习兴趣，促进其身心健康的发展。
在这篇文章中，我将以幼儿园环境创设为主题，按照从简到繁的方式来探讨其基本要求，并结合具体案例进行分析。
通过对环境创设的全面评估，我将撰写一篇有价值的文章，帮助您全面、深刻地理解幼儿园环境创设的重要性和具体要求。
一、舒适与安全性（安全角度）1. 安全角度幼儿园的环境必须保证舒适和安全。
在遵循安全性原则的前提下，幼儿园应该为孩子们创造一个充满趣味和挑战的环境，例如室内外的设施和布局应有足够的空间和设施，让孩子们有展示自己的机会，丰富多彩的游戏区域设计等。
这些都能够激发孩子们的探索精神和学习热情。
案例分析：某幼儿园在室内游戏区域设置了软垫和底垫，以保证孩子在游戏中的安全，同时也提供了不同形式和难度的游戏设施，让孩子们在游戏中得到锻炼和成长。
2. 舒适性舒适性也是环境创设的基本要求之一。
幼儿园的环境需要温馨、舒适，让孩子有家的感觉。
在布置幼儿园的室内外环境时，应该考虑到孩子自由活动的需求并提供充足的自由空间，让孩子有一个可以自由活动、放声欢笑和展现自我的场所。
案例分析：某幼儿园的教室设计采用了明亮、色彩鲜艳的装饰，搭配柔软舒适的家具，让孩子们在这个环境中感受到温馨和快乐。
二、丰富的教育资源（教育角度）1. 教育工具除了舒适和安全之外，幼儿园的环境创设还需要考虑教育资源的丰富性。
这包括图书、教具、玩具等丰富多样的教学资源，以及创设各种场景和主题的环境，让孩子能够在玩中学，在学中玩。
案例分析：某幼儿园的教室里摆放了各种教具玩具和启发性的教育玩具，如积木、拼图等，以及音乐、美术、手工等各种学科的教学资源，让孩子们在活动中得到启发和学习。
2. 亲子互动幼儿园的环境创设还应该注重亲子互动的设计。
家长和孩子是互动的主体，在环境创设中需要有充分的家长参与，可以为家长提供家庭教育的经验共享和育儿建议，也可以为家长和孩子提供充分的互动空间。
幼儿园环境创设的基本要求
---幼儿园班级环境创设的基本要求幼儿园环境历来被誉为班级的“第三位老师”，在幼儿园课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用。
那么，教师在进行环境创设的过程中，需要注意哪些问题呢？笔者就环境创设中的两大方面，即，墙饰环境创设和活动区环境创设分别加以阐述。
一、墙饰环境创设（一）墙饰环境创设中，幼儿园活动班级必须创设的墙面如下：1、天气预报栏包括：日期（年月日、星期），季节（春夏秋冬），天气（晴、阴、雨、雪、大风等），温度（数字）等。
2、快乐宝宝主题墙（宝宝风采），包括：幼儿照片，自我介绍，生日，我的理想（或最想说的一句话）。
3、家长须知（家园联系栏、家长早知道、家长园地），包括：周计划、请您配合、家庭教育小常识等。
4、教师风采，包括：每位教师的照片、自我介绍、工作内容、专长、说给家长的话、联系电话等。
5、幼儿作品展示区，包括：幼儿每次的作品展。
一米以下位置。
6、主题活动墙，与幼儿教材紧密联系的主题活动资料上墙或布置活动区，如美丽的秋天，可创设主题墙，也可布置自然角。
（二）墙饰环境创设中需注意的问题：1、若是双语特色的幼儿园，墙面环境中需要中英文双语对照、字体为标准书写体；2、有字的地方一定有图式解读。
3、每创设一处墙饰，都要第一时间引导幼儿观察，并强调注意事项，如不可以破坏等。
4、要经常更换墙饰材料；如：主题墙随着主题的变化而随时更换；天气预报栏一天一变化，在教师指导下值日生更换；宝宝作品展示随时更新；档案袋材料定期充实；家长园地内容随时更新等。
二、活动区环境创设（一）幼儿园各班常见的活动区。
幼儿园各班级常见的活动区包括：美工区、社会角色游戏活动区（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐厅、医院、银行等）、建构区、科学区、阅读区、表演区、书写区、数学角等。
（二）活动区环境创设中注意的问题1、每班创设至少5个区域；2、活动区要动静分开；其中安静的区域包括：阅读区、数学区、自然角等，适宜放置在靠窗南侧区域；热闹的区域包括：科学区、娃娃家、建构角、美工角、表演角等，适宜放置在靠门一侧；3、每个活动区都应有明显的标记，并有规则提示；如：在地上贴动物脚印，区角内放置垫子，提供小动物胸饰，音乐，教师口头指导等措施。
幼儿园美术教育对环境创设的基本要求
幼儿园美术教育对环境创设的基本要求
安全原则是指幼儿园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境必须符合国家有关卫生标准和安全标准的物质环境。
不会对幼儿的安全和身心发展产生负面影响。
因此，安全原则是幼儿园环境创造中最基本的原则。
幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐用，才能实现火灾、冲击、风、防水等功能，便于安全疏散。
建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、走廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。
幼儿园的活动以及幼儿所需的设施和设备、玩耍辅助教材也应符合安全标准。
同时，还要有专门的人员负责检查和维护，以便首先防止出现问题。
幼儿园环境的创造包括物质环境和精神环境两个方面。
然而，许多幼儿园往往将环境的创造等同于物质环境的创造，而忽视了精神环境的创造。
物质环境当然很重要，如果幼儿园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩子们来幼儿园无所事事，就会产生强烈的园林厌世情绪。
幼儿园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。
缺乏良好的心理环境会导致幼儿被动学习，无法获得幼儿园的安全感和归属感，这不仅有利于儿童心理的健康发展，而且也有利于儿童后续的全面发展。
物质环境是幼儿园教育活动的基础，精神环境是提高幼儿教育质量的关键。
幼儿园空间环境的创设 幼儿园室内外空间环境的创设 幼儿园楼宇公共环境创设
入门大厅环境的设置应该蕴含教育理念和文化底蕴。
案例：瑞吉欧教育中的进门区域的布置
第二节 入门大厅、楼梯和走廊的环境创设
（一）通过入门大厅传递温馨、亲切的园区氛围
这几所幼儿园，都通过多种方式，营造了温馨、亲切的环境，为家长、 来访者留下了美好的印象。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事， 丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经 验。
案例：宁波市第二幼儿园的语言公共区域的设置
第三节 功能室的环境创设
（一）图书室的目标
戴文青 《学习环境的规划与运用》
第三节 功能室的环境创设
（二）支持语言发展的材料
（一）创设功能室的作用和必要性
功能室的空间较大，材料丰富，提供幼儿充分探索的机会 功能室的材料适合不同年龄的幼儿进行探索 活动室有浓厚的学科氛围，让幼儿更为深入地学习和探索
第三节 功能室的环境创设
（二）设置高质量功能室的几条建议
提高教师对功能室的认识，进一步明确功能室的价值取向 营造浓厚的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣 配齐配足功能室材料，提升功能室的使用质量 完善功能室的日常管理，保证功能室的充分使用
第二节 入门大厅、楼梯和走廊的环境创设
（五）合理利用走廊的中庭大厅
连接活动室的走廊足够宽，将活 动室内的区域延伸到走廊外，集中形 成中庭大厅的区域。
在中庭大厅中，可以巧妙利用园 所结构，将游戏场景移向室外，创设 游戏区域。
讨论：
请你以“丰收的秋天”为主题，收 集有关的公共环境的照片，并做出 描述。
提供多种多样的图书绘本
图画书应涵盖多样的文学题 材，尤其应注意科学类读本的投 放。同时图书应按类型和年龄段 进行摆放。
环境创设第二版电子版教案 第二部分
境布置的过程中,有很多操作需要经过画、做、贴、挂等技术环节,这是由儿和教师共同完成的,其间,需要随时考虑安全保障措施。
要注意物品的选用与陈设是否合适,比如活动材料架有没有太锐的棱角会导致幼儿碰伤,各活动区的位置是否通风,图书角的光线是否充足,幼儿需要坐在地面操作的位置是否太潮湿,所有物品有无化学污染,等等。
注意掌握以上原则,我们就能做到因地制宜,使空间环境的创设在幼儿园教育中发挥积极的作用。
二、幼儿园空间环境创设的基本要求1. 舒适度要求幼儿园是幼儿的俱乐部,必须首先提供一个舒适的环境。
只有在舒适的环境里,幼儿活动的积极性、活动的效果才会达到较理想的状态。
如果幼儿长期处于杂乱、肮脏、简陋、活动费力的环境中,就会产生强烈的厌恶感。
依据幼儿在环境中的舒适度,有研究者将幼儿园环境分成如表1-1所示的四个等级。
2.适宜度要求适宜度要求是指幼儿园空间环境的创设,应适宜于幼儿的生理和心理特点。
首先,幼儿的人体尺度是确定环境设施和环境景观的重要依据之一。
作为环境创设的主体,教师必须了解幼儿身体各部分的尺度,并以此为据确定环境设施和环境景物的尺度,以供幼儿使用。
尺寸的大小长短不仅影响设施和景观的外形,而且对幼儿的活动也至关重要。
国家质量监督检验检疫总局颁布的《学校课桌椅功能尺寸》就对幼儿园各年龄班桌椅的设计尺寸标准进行了规定(见表1-2),要求幼儿园桌椅尺寸应严格按照幼儿的生理尺寸进行设计。
3.和谐要求幼儿园环境创设从形式上看,是创造一个美的环境。
环境美包括自然景物美、建筑美、园林美、雕塑美、绘画美、书法美、工艺美等但美化环境并非这些构成要素的机械相加,而要将各种要素有机统一起来。
它着重协调环境与人之间、环境诸要素之间、各要素内部组成部分之间的关系,以寻求环境的整体审美效果。
2.正确选择各年龄班幼儿互动墙饰的制作内容在互动墙饰设计教学方案中,根据幼儿的特点和现阶段教学目标,正确选择幼儿参与制作的内容非常重要。
可参照表2-2进行选择,还可以参考幼儿园小、中、大班各年龄班的美术教学内容进行制定。
幼儿园环境创设的基本要求
幼儿园环境创设的基本要求在幼儿园的教育教学过程中，环境是特别重要的因素之一。
因为幼儿正处于生长发育的关键期，他们的身体和心理都需要一个良好的环境来支持。
因此，幼儿期环境创设特别重要，它关系到幼儿的身心健康发展。
如何创设一个良好的环境，是幼儿园工作中需要解决的关键问题之一。
下面将从多方面分析幼儿园环境创设的基本要求。
安全是幼儿园环境创设的基本要求幼儿期的孩子活泼好动，他们容易在玩耍的过程中不注意安全问题，因此，幼儿园环境创设必须优先考虑保证幼儿的身体安全和心理安全。
1.浅色地面铺设比较细腻的地面，如硬质地面、地板、地砖、橡胶地垫等，它们不仅容易打扫，而且对孩子受到的冲击也较小。
2.防盗门窗幼儿园的门窗必须是安全、坚固、防火、防盗的。
这包括门窗的钥匙储藏、使用范围、开闭数量等方面。
3.食品安全幼儿的食品安全要求也很严格。
幼儿食品必须经过消毒、清洗、烹饪等环节，防止细菌引起的食物中毒等问题。
有利于幼儿身心健康发展的幼儿园环境创设1.温馨舒适的室内环境幼儿的身心发展需要一个温馨、舒适的环境。
环境必须有足够的光线和空气流通，让孩子们感受到室内的舒适度和自然性。
2.室外活动场地幼儿的各项能力的发展都需要室外活动。
因此，幼儿园的室外活动场地必须要充分、宽敞，能够让幼儿进行各种身体活动和游戏。
3.五官的刺激幼儿的五官发展需要刺激。
因此，幼儿园的环境中应该包括可以观察、摸索、嗅闻、品尝的器材、材料和玩具等。
激发幼儿学习兴趣的幼儿园环境创设1.精美的视觉装饰幼儿园的各种装饰、墙上的画、文字、动漫、楼道的地砖、栏杆等，以及各种玩具等，都需要有精美的视觉效果，能够引起幼儿学习和认识的兴趣。
2.丰富多彩的玩具幼儿园的玩具要开发幼儿智力和情感，丰富多彩，充分发挥幼儿的想象力和创意力。
各种拼插、积木、模型等都能够让幼儿进行创造性和有益的思考和操作。
3.有趣好玩的游戏环境幼儿园应充分考虑幼儿的生理和心理发展水平，在游戏环境中照顾到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
简述幼儿园环境创设的基本要求。
简述幼儿园环境创设的基本要求。
幼儿园环境创设的基本要求幼儿园作为小朋友们的成长场所，其环境创设具有重要的意义。
合理的环境创设可以提高小朋友的学习兴趣及积极性，通过有趣的活动和游戏培养小朋友们的情感、品德和智力，增强其提高思维和创造力的多方面能力。
那么，幼儿园环境创设应具备哪些基本要求呢？一、安全性幼儿园环境创设的首要任务是确保小朋友的安全。
环境创设要考虑到小朋友的身体特点，牢固安装电器设备，设置防止小朋友受伤的栏杆、护栏等设施。
每天清理幼儿园内的杂物，保障走道通畅，避免小朋友跌倒或碰撞。
同时，加强对小朋友观察，及时处理小朋友突发状况，确保小朋友的身体安全。
二、功能性好的幼儿园环境应该充分满足小朋友发掘、探究和游戏等活动的需要，建造面积合适，布局合理。
教室内应有合理的通风、卫生、灯光和儿童专用的设备器材，如儿童专用桌椅、床铺、衣柜等。
另外，幼儿园还可以创设合适的办公、参观、交流、音乐、美术室等，为小朋友提供良好的创造、体验环境。
三、趣味性幼儿园环境创设应该具备良好的趣味性，能够吸引小朋友主动参与。
要在教室里积极引导儿童动手制作、互动游戏、音乐舞蹈、模拟表演等活动，增强亲子关系，促进儿童的多元发展。
同时，幼儿园还可以设置小石子池、花园、儿童图书馆、体育设施等，为小朋友提供更多乐趣和创造的空间。
四、美观性幼儿园环境创设应该讲求美观性，创造足够的色彩、造型、文化氛围。
让小朋友的视觉感受更加舒适，激发好奇心和探究欲望。
装饰幼儿园内的墙壁、地面、天花板等，也要选择色彩鲜艳、栩栩如生、富于创意和想象力的图案和造型。
同时，科学且有趣的画面、符号、字体，也会对小朋友产生良好的视觉刺激。
五、规范性幼儿园的环境创设也需要具备相应的规范性，即必须符合教育部门颁布的卫生、安全、防火、环保、教育质量等方面规定。
幼儿园应该定期进行公共卫生、环境保护、安全隐患排查等工作，确保幼儿园的规范管理，并为小朋友提供一个健康、和谐的成长环境。
幼儿园班级美工区环境创设的基本要求
幼儿园班级美工区环境创设的基本要求幼儿园环境创设主要分为物质环境的创建和精神环境的创建。
幼儿园物质环境创设要求：正确理解环境创设与环境布置；提高对生活环境创设的认识；重视环境创设中幼儿的需求；重视环境创设的整体性；环境不能一成不变。
幼儿园精神环境创设要求：重视幼儿生理和心理的健康；重视精神环境的营造；重视教师心理健康对精神环境的作用。
幼儿园班级环境创设—活动区域设置应该依照以下要求进行：
1、包括幼儿身心和谐开展的各个方面，满足幼儿各项活动的需求，一般设有阅览区、益智区、言语区、美工区、建构区等；
2、依据实践空间、幼儿人数、年龄段等条件进行活动品种设置；
3、资料的摆放应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放；
4、资料应依据幼儿的兴趣、开展需求以及活动的内容进行投进，应具有启发性、针对性、操作性；
5、尽量防止彼此搅扰，区别静、动区域；
6、依据活动的需求灵敏地创设与调整。
简述幼儿园环境创设的基本要求
简述幼儿园环境创设的基本要求幼儿园环境创设的基本要求作为孩子们最早接触的教育场所，幼儿园环境创设对于孩子们的成长和发展具有至关重要的作用。
因此，幼儿园环境创设必须符合一定的基本要求，以保证孩子们能够在一个安全、健康、舒适、富有启发性和激励性的环境中学习和成长。
下面将从以下几个方面进行详细介绍。
一、安全性幼儿园环境创设首先要考虑的是安全性。
幼儿园应该采取一系列措施来确保孩子们在校期间不会受到伤害。
例如，在室内布置时应避免使用尖锐、硬质或易碎物品；地面材料应该平整、防滑、耐磨，以避免孩子们走路跌倒；门窗应该设置防护措施，以防止孩子们爬出去或者被外部物体伤到等等。
二、健康性除了安全性之外，幼儿园环境还必须具备健康性。
这一点主要体现在以下几个方面：1.空气质量：幼儿园应该保持良好的通风状况，避免空气污染，以保证孩子们呼吸到新鲜的空气。
2.水质安全：幼儿园的自来水应该经过严格处理和检测，以确保孩子们喝到安全、卫生的水。
3.食品安全：幼儿园提供的食品应该符合卫生标准，并且要注意食品携带和存放的卫生状况。
4.环境卫生：幼儿园环境应该保持整洁、卫生，避免出现细菌滋生等问题。
三、舒适性舒适性是指孩子们在幼儿园环境中感到舒适、愉悦。
这一点主要体现在以下几个方面：1.温度适宜：幼儿园室内温度应该适宜，不过低或过高都会影响孩子们的身体健康。
2.光线充足：室内光线要足够明亮，但同时也不能刺眼，以保证孩子们的视力健康。
3.声音环境：幼儿园应该避免过于嘈杂的声音，以保证孩子们能够集中注意力。
四、启发性和激励性幼儿园环境创设应该具备启发性和激励性，以帮助孩子们更好地学习和成长。
这一点主要体现在以下几个方面：1.教育玩具：幼儿园应该提供符合年龄特点的教育玩具，以帮助孩子们在游戏中学习。
2.图书角：幼儿园应该设置图书角，提供丰富多彩的绘本和故事书，培养孩子们的阅读兴趣。
3.艺术角：幼儿园应该设置艺术角，提供丰富多彩的美术用品和手工材料，培养孩子们的创造力和想象力。
幼儿园环境创设的基本要求
幼儿园环境创设的基本要求一、色彩要求科学合理的色彩搭配，有利于增强学习和活动的兴趣，激发他们审美情趣和表达能力。
在幼儿园环境中，应尽量采用明亮色彩与柔和色彩结合，体现彩色渐变、色调和谐的室内装饰色彩及色彩的协调一致性来完成环境的美化。
二、空间要求1.室内空间室内应有足够的体积和宽敞的空间，能够容纳幼儿游戏和学习活动以及师资任务，但也要做到控制空间，保证孩子在安全舒适的环境中活动。
室外空间在幼儿园应当全方位的考虑，一般由运动场、户外慢跑道、科技艺术活动室等部分组成，并将这些空间与室内空间结合，有机的融入在一起，让孩子可以充分的感受到自然的魅力，满足孩子的本能活动并在其中涨取新的认识学习。
三、室内装饰要求1. 基本材料为了安全，幼儿园的装饰应该以环保、原木质等具有自然纹理、耐用且易于清洁的材料配以碧绿耐火瓷砖和粘土砖，充分考虑甲醛释放量低等物理性质，能够保证室内空气质量。
2. 布置要求室内装饰应融合校园文化，体现和谐、优雅、统一的色彩，充满节日、游戏和隐喻；同时也尽量利用自然环境，让室内空间环境友好、健康、舒适。
室内不但要确保色彩的协调，同时也要保证墙面的合理布置，并加强这些装饰的安全性，使其对孩子的安全或精神活动有更多的贡献。
四、物品布置要求1.家具要求应当选用安全、环保的材料做成的家具，如根据孩子身体特点设计的桌椅，以及可以防止孩子们受伤的边框；家具应当尽量选用柔和、贴切舒适并具有良好造型外观的，以及让孩子们感到愉快的内容设计。
书架使用原木材质，应尽量用采光良好的地方，安放亲和的图案和文字，以更好的加强孩子的阅读兴趣。
五、安全要求在室内及室外装饰中，张贴图画、文字或影像等设计应当留意其安全性以及色彩组合搭配等，有助于激发小朋友发掘知识、技能，培养他们创造能力和表达技巧等。
2.电气安全要求应严格按国家有关规定进行校内电气质量管理，使用安全可靠的电器配件及自动熔断保险，确保电气安全；同时要定期检测其系统质量，并作出相应的处理措施。
幼儿园环境创设基本要求
幼儿园环境创设基本要求幼儿园环境创设基本要求引言：幼儿园环境创设是指为幼儿提供一个有利于他们全面发展的学习和成长环境的过程。
一个良好的幼儿园环境不仅可以提供丰富多彩的学习资源，还能激发幼儿的兴趣和创造力，并培养他们的社交技能和自我管理能力。
为了确保幼儿良好的学习和成长，幼儿园环境需要满足一定的基本要求。
一、安全环境：幼儿园是孩子们的第二个家，提供一个安全的环境是最基本的要求。
幼儿园应具备完备的防火设施和灭火器材，并定期进行演练。
幼儿园应设置高度适合幼儿活动的安全游戏区域，确保幼儿在游戏过程中不会发生意外。
另外，对于幼儿园室内外的设施，如电线、门窗、玩具等，应定期检查和维护，以确保幼儿的安全。
二、舒适的环境：一个舒适的环境对于幼儿的身心健康发展至关重要。
幼儿园应具备良好的采光和通风条件，并保持适宜的温度和湿度。
室内的装饰和家具应选择符合幼儿成长特点的材料，如无毒、环保、易清洁等。
在室内布局上，应合理划分不同功能区域，如游戏区、休息区、用餐区等，以满足幼儿的各种需求。
三、丰富的学习资源：提供丰富多样的学习资源是幼儿园环境创设的核心之一。
幼儿园应配备适合幼儿年龄特点的教具、玩具和图书等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
在游戏区域，可以设置各种角色扮演区、艺术和手工区、科学探索区等，为幼儿提供多种学习和发现的机会。
幼儿园还应提供音乐、舞蹈、美术等专项教室，以培养幼儿的艺术兴趣和才能。
四、亲和力强的师幼关系：建立良好的师幼关系对于幼儿园环境的良好营造至关重要。
教师应具备亲和力和耐心，与幼儿建立起稳定信任的关系。
教师应主动关心每个幼儿的需求和进展，并通过鼓励和赞扬来促进他们的积极参与。
幼儿园应定期组织家长会、展示活动等，为家长和教师之间搭建有效沟通的平台。
总结：幼儿园环境创设对于幼儿的全面发展至关重要。
它不仅是幼儿学习和玩乐的场所，更是塑造他们性格和培养他们能力的土壤。
安全环境、舒适环境、丰富的学习资源以及亲和力强的师幼关系是幼儿园环境创设的基本要求。
幼儿园环境创设-第二章 幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼儿园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第二章 幼儿园环境创设的原则
【目标导航】
•做法： 根据幼儿的年龄特征来创设空间和投放材料 随时随地添加或修正环境
二、适宜性原则
（二）适合幼儿的个性特点
1. 满足幼儿智能发展的不同需要
•根据加德纳的多元智能理论，每个幼儿都有自己的优势智能，因此要尊 重每个幼儿的需要和能力 •满足某些幼儿优势智能发展的环境因素也会作为“资源共同体”成为发 展其他幼儿劣势智能的教育元素
二、适宜性原则
（二）适合幼儿的个性特点
2. 适合幼儿不同的性格特征和性别差异
•为气质性格“内敛”幼儿设置专门的安静区或私密区 •为气质比较“外向”幼儿设置具有操作性和冒险性的游戏材料 •室内外环境场地和器材应兼顾男女幼儿差异，使他们都能成为游戏的主 人 •为男孩设置室外动态的大型器材、冒险游戏和沙、水等无结构材料 •为女孩设置室内较安静的建构材料、桌面游戏和角色扮演等
二、适宜性原则
（一）适合幼儿的年龄特征
•体现幼儿的年龄差异，满足幼儿在不同发展阶段的需要：小班环境要结 构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突 出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。 •活动区材料数量的投放上，由于小班幼儿倾向于单独游戏或平行游戏， 应多投放相同的材料；而大班幼儿更喜欢合作游戏，可以投放较复杂的 合作性材料。
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环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“幼儿园应为 幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有 益于身心发展的经验”。
幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境 时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各 项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。 在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能 更好地发挥环境的教育价值。
了，在游戏中对社会生活的反映范围扩大了，内容也丰富了。如果玩
具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造。教师要对幼儿的
年龄特征有充分地认识和了解，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。
•
此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、
和谐的，物质环境是安全、多样的。只有这样，幼儿才能在环境中充
的尺寸。
• 其次，要根据幼儿视觉器官的特点进行环境创设。 • 再次，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑的范围之内，以采
取相应的环境安排策略
• （三）和谐要求 • 幼儿园环境创设要跟上时代的发展，不仅要使其充分使用儿童身心发
展的需求，还要能够反映时代的审美特征，达到环境创设内外和谐。
•
•
除了少花钱多办事之外，还应当注意把钱花在刀刃上，
花在有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实
际情况，盲目攀比，追求形式。
二、幼儿园环境创设的基本要求
• （一）舒适度要求 • 人体对环境舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方
面。
• （二）适宜度要求 • 适宜度要求是指幼儿园环境创设应符合幼儿的生理和心理特点。 • 首先，要了解幼儿身体各部分的尺寸，并以此为依据确定各设备
养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，如布置活动室的
墙面，大家分工，有的剪、有的画、有的贴，要让墙面布置得漂亮，
需要幼儿齐心合力，不光顾自己做，还必须商量、听别的小朋友的意
见，相互帮助。这样，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作
的意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。
•
总之，在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，
同是玩娃娃家游戏．给小班幼儿提供的玩具就应该是数量较多的主题
玩具，如娃娃、小锅、小铲等，而且玩具要一式多份。这是因为小班
幼儿的角色游戏多是一些模仿动作，而且幼儿之间的相互模仿性也很
强，平行游戏较多。而大班幼儿玩娃娃家所需要的多是一些富有创造
性的或能一物多用的材料。因为大班幼儿接触面广了．知识经验丰富
这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。
（四）开放性原则
•
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有
机结合，形成开放的幼儿教育系统。
பைடு நூலகம்
•
随着社会科技与文化的日益发展。社会环境对教育的
影响也越来越大。不管教师们、家长们是否愿意。社会环
境都以它特有的潜移默化的方式强有力地作用于幼儿。因
主要是与家庭、社区的合作．互相取长补短，同心协力。
在一个开放的系统中．去培养适合新时代要求的幼儿。
（五）经济性原则
•
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区不同
条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
• 贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事．在这方面 我国幼教工作者已经创造了许多很好的经验。有的经济条 件很好的城市园仍坚持利用废旧材料制作玩教具，利用自 然材料布置教室。
分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择自身的发展。
（三）幼儿参与性原则
•
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共
同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
•
环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
•
培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感，
幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响；培
此尽管幼儿园小环境的教育功能很强，但如果仅仅局限于
幼儿园封闭的小环境中，是不能搞好教育的。面对社会环
境的复杂影响，与其消极被动地任其影响幼儿，不如主动
地与外界结合。尽管外部因素不能左右，但是可以选择、
组织、利用其中富有教育价值的积极因素，努力控制与削
弱消极因素，取其精华，去其糟粕，通过大小环境的配合，
一、幼儿园环境创设的原则
• （一）环境与教育目标的一致性原则
•
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现
环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的
需要，与幼儿园教育目标相一致。
• 幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、 美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因 素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标 落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中。 在创设环境之始，首先应考虑的是创设的环境是否有利于 教育目标的全面实现。此外，对于一切干扰环境教育性的 外来因素如商业化倾向、不良文化产品等要予以峰决地抵 制，以保证环境的教育性。
（二）发展适宜性原则
•
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身
心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
•
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上
的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因
此．教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。例如，