通过谈话活动促进幼儿语言表达能力的提高
幼儿园谈话活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园谈话活动作为幼儿园教学活动的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
谈话活动有助于培养幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高幼儿园谈话活动的质量，促进教师的专业成长，特制定本教研方案。
二、教研目标1. 提高教师对谈话活动的认识，明确谈话活动的目标、内容和方法。
2. 培养教师观察、分析幼儿语言表达能力和思维能力的意识。
3. 提升教师组织、引导谈话活动的能力，提高谈话活动的有效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高谈话活动的质量。
三、教研内容1. 谈话活动的概念、特点及价值2. 谈话活动的目标、内容和方法3. 幼儿语言表达能力和思维能力的培养4. 谈话活动的组织与实施5. 谈话活动中的问题与对策6. 谈话活动案例分享与研讨四、教研方法1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，帮助教师了解谈话活动的最新研究成果和实践经验。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀谈话活动案例，分析其优点和不足，为教师提供借鉴。
3. 小组讨论：将教师分成若干小组，围绕教研内容进行讨论，分享经验和观点。
4. 实践反思：教师在实际教学中开展谈话活动，记录教学过程，进行反思和总结。
5. 案例分析：选取具有代表性的谈话活动案例，进行深入剖析，提炼经验教训。
五、教研步骤1. 准备阶段（1）确定教研主题和时间。
（2）收集相关资料，包括谈话活动案例、理论文章等。
（3）邀请专家和优秀教师参与教研活动。
2. 实施阶段（1）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
（2）观摩学习：组织教师观摩优秀谈话活动案例，学习优秀经验。
（3）小组讨论：教师分组讨论，分享经验和观点。
（4）实践反思：教师在实际教学中开展谈话活动，记录教学过程，进行反思和总结。
（5）案例分析：选取具有代表性的谈话活动案例，进行深入剖析。
3. 总结阶段（1）教师总结自己在谈话活动中的收获和不足。
幼儿谈话活动教案
幼儿谈话活动教案一、活动目标1. 让幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的注意力。
二、活动准备1. 环境布置：将活动室布置成一个温馨、舒适的氛围，有利于幼儿自由交谈。
2. 材料准备：话题卡片、图片、玩具等。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师与幼儿进行简单的问候，引导幼儿互相交流，活跃气氛。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导幼儿就卡片上的话题进行自由交谈。
2. 教师适时提问，引导幼儿发表自己的看法和感受。
3. 教师可邀请幼儿上台展示自己的话题，鼓励他们大胆表达。
3. 延伸活动（5分钟）1. 教师出示图片或玩具，引导幼儿进行想象力和创造力的发挥，自由谈论相关话题。
2. 教师组织幼儿进行小组交流，让他们互相分享自己的想法和经验。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿总结自己在活动中的收获。
2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们参与谈话活动的兴趣。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话情况，给予家长相应的指导建议。
2. 环境创设：在班级环境中布置谈话角，鼓励幼儿在自由活动时间进行交流。
3. 教学内容：根据幼儿在活动中的表现，调整后续教学内容，使之更具针对性和实用性。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，让幼儿能够放松地参与谈话。
2. 教师应以鼓励、赞赏的态度对待幼儿的发言，培养他们的自信心。
3. 针对不同年龄段的幼儿，调整话题难度和交流方式。
4. 注意观察幼儿的情绪和参与度，适时调整活动节奏和内容。
七、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度、语言表达能力和交流技巧。
2. 关注幼儿在小组交流中的合作态度和人际交往能力。
3. 收集家长和幼儿对活动的反馈意见，以改进后续教学。
八、教学案例案例一：在一个关于“我最喜欢的动物”的谈话活动中，小明说：“我最喜欢狗，因为它们很忠诚。
运用形式多样的教育方法,提升幼儿语言表达能力
运用形式多样的教育方法,提升幼儿语言表达能力作者：华娟来源：《读写算》2013年第40期语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着人类的生活、认知等过程，语言交流是人类获得信息的重要途径。
幼儿时期是人类语言能力发展的黄金时期，因此，加强对幼儿语言表达能力的培养是幼儿教育的一项重要内容。
近几年来，我运用讲故事、多媒体等教育方法进行了探索，有效的提升了幼儿的语言表达能力。
一、运用多媒体形式，提升幼儿的语言表达能力谈话，是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。
在幼儿中进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言；然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。
如何使幼儿保持这种谈话兴趣呢？运用多媒体可以做到这一点，使他们的兴趣得以延续，从而达到了较好的教学目的。
（一）运用多媒体扫除讲述教学活动中的障碍我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。
传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。
多媒体辅助教学可以解决这一问题。
多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。
如大班讲述活动《小动物洗澡》，要求幼儿能够运用一系列的动词表达小动物洗澡的动作。
如果单展示图片，幼儿很难把动物洗澡的一系列动作讲得这么完整、形象。
而使用多媒体就不同了，由于它能将动画和声音结合在一起，幼儿不但看得投入，而且表达得也十分生动、具体。
（二）运用多媒体有效创设听说的情景听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。
它能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。
在多元化的谈话活动中,提高大班幼儿的语言表达能力
在多元化的谈话活动中，提高大班幼儿的语言表达能力康桥第一幼儿园王红玉幼儿园谈话活动是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
谈话活动不仅能激发幼儿与他人交谈的兴趣，帮助幼儿习得谈话的基本规则，还可以增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。
本学期我通过探索不同形式的谈话活动、谈话活动话题选择的丰富性、谈话活动的策略来提高幼儿的语言表达能力。
一、谈话的定义谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往，包括个别交谈和集体交谈两种。
儿童运用语言与人交往是从交谈开始的。
在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能，在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义，是培养幼儿语言表达能力的重要手段。
二、谈话形式的多样性1．组织好日常生活中的谈话。
日常生活中的谈话是谈话活动的一种重要形式，是发展儿童口语的重要途径。
它带有极大的情境性和感情色彩，交谈的话题极其丰富，交谈的对象经常变化，交谈可以在任何情况下开始和结束，不受时间、空间、年龄对象的限制。
其主要有两种形式：A日常个别谈话。
在幼儿园一日生活的各个环节，如早晨来园、晨间活动、盥洗、活动过渡间隙、餐前餐后、户外活动、离园等时间内，都可以利用这些零散的时间与部分幼儿就某个话题进行交谈。
比如餐前，和个别食欲比较差的幼儿交谈，向幼儿介绍当日的食物：“今天的午餐有一道特别好喝的汤，它叫‘青菜肉丸汤’，绿绿的青菜叶里含有丰富的维生素，吃了会使我们的皮肤变得更好；裹了鸡蛋的肉丸子鲜嫩爽口，吃了会使我们变得更加聪明……”这样，既促进了孩子的食欲，也发展了幼儿的词汇量，到后期可以请幼儿自己来说说这样好听的词语。
B 日常集体交谈。
与个别谈话相比，日常集体谈话活动的话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活泼，可以是师生间的谈话，也可以是同伴间的谈话或讨论。
例如，比如春天带孩子散步的时候，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。
幼儿园幼儿谈话活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景谈话活动是幼儿园教育中的一项重要内容，通过谈话活动，幼儿可以锻炼语言表达能力、思维能力和社交能力。
为了提高幼儿园谈话活动的质量，促进幼儿全面发展，我园开展了本次谈话活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对谈话活动的认识，明确谈话活动的教育价值。
2. 丰富谈话活动的内容和形式，提高谈话活动的趣味性和实效性。
3. 培养幼儿良好的语言表达能力和社交能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高谈话活动的教学质量。
三、活动内容1. 谈话活动的基本概念和特点（1）谈话活动的定义：谈话活动是幼儿在教师引导下，围绕一定主题进行语言表达和交流的活动。
（2）谈话活动的特点：①主题明确；②互动性强；③具有趣味性；④注重个体差异。
2. 谈话活动的教育价值（1）培养幼儿的语言表达能力；（2）促进幼儿的思维发展；（3）提高幼儿的社交能力；（4）培养幼儿的自信心和自尊心。
3. 谈话活动的设计与实施（1）选择合适的谈话主题；（2）创设良好的谈话氛围；（3）运用多种谈话形式；（4）关注个体差异，因材施教。
4. 谈话活动的评价与反思（1）评价谈话活动的效果；（2）总结谈话活动的经验与不足；（3）提出改进措施。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景和目标，引导教师对谈话活动进行初步了解。
2. 教师分组讨论，分享各自对谈话活动的认识和理解。
3. 教师代表发言，分享谈话活动的教学经验。
4. 主持人邀请专家进行讲座，深入讲解谈话活动的教育价值、设计方法和实施策略。
5. 教师分组进行模拟谈话活动，实践所学知识和技能。
6. 分组讨论，总结模拟谈话活动的经验和不足。
7. 教师代表分享讨论成果，提出改进措施。
8. 主持人总结本次教研活动，强调谈话活动的重要性，鼓励教师将所学知识应用于教学实践。
五、活动成果1. 教师对谈话活动的认识更加深入，明确了谈话活动的教育价值。
2. 教师掌握了谈话活动的设计与实施方法，提高了谈话活动的教学质量。
幼儿园小班语言谈话活动：我会自己做
幼儿园小班语言谈话活动：我会自己做简介语言谈话活动是幼儿园小班重要的教育内容之一。
它通过对幼儿的语言、思维、情感等方面进行融合式培养，从而促进幼儿全面发展，提高幼儿的口头表达能力和自我表现能力。
本文将从“我会自己做”这个主题出发，介绍如何在小班中进行语言谈话活动，让幼儿懂得独立自主，学会自己动手做，深入探讨如何提高幼儿的语言表达能力和自我意识。
活动内容话题选择根据“我会自己做”这个主题，可以选择与日常生活息息相关的话题，例如自己穿衣服、自己上厕所、自己洗脸、自己梳头等。
活动目标1.提高幼儿语言表达能力。
通过语言谈话活动，引导幼儿从事自己能够做的事情，边做边说，提高幼儿的语言表达能力。
2.促进幼儿自我认知。
通过活动，引导幼儿意识到自己能够做的事情，增强自信心，培养独立自主的意识。
3.练习幼儿的团体合作。
通过幼儿团体操作，让幼儿学会与人合作，增加沟通、交流的机会。
活动步骤1.提问阶段：引导幼儿关注话题，并提问。
例如：“小朋友们，大家都不小了，应该可以自己做很多事情了吧？你们都会自己穿衣服吗？”2.演示阶段：老师可以示范一下如何做，引导幼儿学习。
例如：“老师来演示一下，首先要把衬衫的扣子扣好，然后穿上衣服，再系上鞋带……”3.实践阶段：让幼儿自己动手尝试。
可以通过小组合作的方式，让幼儿互相帮助完成自己的任务，增强幼儿之间的合作意识。
4.总结阶段：让幼儿总结一下自己的收获和体会，例如：“我发现自己可以自己穿衣服啦”，“我觉得自己可以做很多事情”等。
注意事项1.话题选择要与幼儿日常生活相关，让幼儿能够参与到实践当中，提高参与积极性。
2.活动步骤要清晰易懂，细节要讲解到位，让幼儿能够理解和接受。
3.活动过程中要注意幼儿的安全和卫生。
4.关注幼儿的情感状态，及时发现和处理幼儿的情绪问题。
结论语言谈话活动是幼儿园小班教育的重要内容之一。
适当的话题选择和培训方法，可以促进幼儿语言表达能力和自我意识的发展，同时培养学生的团体合作意识。
学前儿童谈话活动教案
学前儿童谈话活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听和观察能力，增进他们的人际交往技巧。
3. 帮助幼儿拓展视野，丰富生活经验，提高他们的认知水平。
4. 营造轻松、愉快的谈话氛围，增强幼儿的自信心和自主性。
二、活动准备：1. 教具：谈话主题相关图片、实物等。
2. 环境：安静、舒适的谈话空间。
3. 材料：记录纸、笔、贴纸等。
三、活动过程：1. 导入：教师出示谈话主题相关图片或实物，引导幼儿观察并引发兴趣。
2. 自由谈话：幼儿自由发表对主题的看法，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。
3. 集中谈话：教师引导幼儿围绕主题进行深入讨论，鼓励幼儿相互交流、分享。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结谈话内容，提炼知识点，提高幼儿的认知水平。
5. 活动拓展：教师布置谈话活动延伸任务，鼓励幼儿在课后继续观察、思考和表达。
四、活动注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在谈话活动中得到锻炼和提高。
2. 鼓励幼儿主动参与谈话，培养他们的自主性和自信心。
4. 注重谈话活动的过程，关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
五、活动评价：1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度、表现和收获。
2. 关注幼儿在倾听、表达、交流等方面的进步。
3. 搜集幼儿在活动中的优秀作品，进行展示和评价。
4. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话表现，共同促进幼儿语言能力的发展。
六、活动内容与教学资源：1. 活动内容：第六章：认识身体部位第七章：家庭与朋友第八章：宠物与自然第九章：节日与文化第十章：交通安全与自我保护2. 教学资源：图卡、图片、图书、视频等与各章节主题相关的教具和材料。
白板或大张纸，用于记录幼儿的谈话内容。
室内外活动场地，根据活动需要进行布置。
七、活动实施步骤：1. 第六章：认识身体部位步骤一：通过游戏和歌曲引导幼儿认识自己的身体部位。
步骤二：进行身体部位的命名游戏，如“点哪里”游戏。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动目的：通过谈话活动，培养幼儿良好的语言表达能力，提高幼儿的沟通能力，培养幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：1. 绘本故事谈话活动：选择适合幼儿年龄的绘本故事，通过鼓励幼儿参与、引发幼儿的思考，激发幼儿的语言表达欲望，提高幼儿的口头表达能力。
2. 角色扮演谈话活动：在角色扮演中，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过扮演不同的角色来表达自己的想法、理解和感受。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3. 主题讨论谈话活动：选择适合幼儿的话题，让幼儿进行主题讨论，鼓励幼儿发表自己的意见和观点，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
4. 感受交流谈话活动：设计一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达，提高幼儿的情感表达能力，增进幼儿间的友谊。
三、活动步骤：1. 活动前准备：安排好活动场所，并准备好所需的绘本、角色扮演道具、讨论主题等。
2. 活动展开：(1) 绘本故事谈话活动：a. 老师先讲故事，鼓励幼儿积极参与。
b. 提问并引导幼儿回答问题，鼓励幼儿进行自由发言，鼓励幼儿拓展思维，表达自己的观点和想法。
(2) 角色扮演谈话活动：a. 配发道具，指定角色并进行角色扮演。
b. 引导幼儿通过扮演角色来表达自己的观点和想法，进行小组内和小组间的交流，提高语言表达能力。
(3) 主题讨论谈话活动：a. 提供一个明确的讨论主题，引导幼儿进行讨论。
b. 让幼儿在指导下表达自己的观点和想法，鼓励幼儿进行互动交流，激发幼儿的思考和表达能力。
(4) 感受交流谈话活动：a. 准备一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达。
b. 鼓励幼儿主动分享自己的感受和想法，促进情感交流和友谊的建立。
3. 活动总结：通过活动总结，让幼儿回顾自己的表现，总结经验教训，进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、活动要求：1. 引导幼儿积极参与活动，营造良好的语言表达氛围。
2. 老师应注意给予积极的反馈和鼓励，让幼儿增强自信心。
幼儿园谈话活动教案
幼儿园谈话活动教案一、活动目标1. 让幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
2. 培养幼儿的倾听能力和理解能力，使他们能够更好地理解他人。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，使他们能够更好地表达自己的想法。
二、活动准备1. 准备一些话题卡片，上面有不同的事物、人物和场景，如动物、家庭成员、公园等。
2. 准备一些图片卡片，上面有不同的事物和人物，如水果、交通工具、动物等。
3. 准备一个故事书，内容有趣且富有教育意义。
三、活动过程1. 热身活动：组织幼儿进行简单的自我介绍，让他们轮流介绍自己的名字、年龄和兴趣爱好。
2. 主体活动一：话题讨论。
展示话题卡片，让幼儿选择一个他们感兴趣的话题，引导他们进行讨论。
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并倾听他人的意见。
3. 主体活动二：图片描述。
展示图片卡片，让幼儿观察图片并描述图片中的事物和人物。
鼓励幼儿运用形容词和动词来表达自己的观察结果。
4. 主体活动三：故事分享。
给幼儿讲故事书，引导他们听故事并回答问题。
鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。
四、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度，他们的语言表达能力和交流技巧的发展情况。
2. 评估幼儿的倾听能力和理解能力，他们是否能够理解他人的意见和问题。
3. 评价幼儿的想象力和创造力，他们是否能够提出有趣的想法和观点。
五、活动延伸1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的谈话活动，与他们一起进行家庭谈话，培养幼儿的语言能力和交流技巧。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置一些话题卡片和图片卡片，让幼儿在日常生活中自由选择并进行谈话活动。
3. 教学活动：组织幼儿进行小组讨论或角色扮演，让他们在不同的情境中运用语言表达自己的想法和感受。
六、活动注意事项1. 确保谈话活动环境安静、舒适，让幼儿能够专注于交流。
2. 使用简单明了的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。
3. 鼓励每个幼儿发言，给予他们充分的时间表达自己的想法。
幼儿园大班晨间谈话活动反思 幼儿园晨间活动
幼儿园大班晨间谈话活动反思在幼儿园教育中，晨间谈话活动是一项非常重要的教育活动。
它不仅可以增进师生之间的交流和互动，还可以培养幼儿的表达能力、思维能力和团队合作精神。
然而，我在晨间谈话活动中发现了一些问题，今天我将对晨间谈话活动进行反思，探讨如何更好地进行这一活动。
1. 目的明确在进行晨间谈话活动时，首先要明确活动的目的。
晨间谈话的目的是促进师生之间的交流，培养幼儿的表达能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
在进行晨间谈话活动时，教师要明确目的，引导幼儿通过谈话表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展和思维能力的提升。
2. 主题选择在进行晨间谈话活动时，要选择与幼儿生活经验和兴趣相关的主题，这样才能激发幼儿的兴趣，引导幼儿进行积极的思考和表达。
主题选择要灵活多样，既可以是与日常生活相关的话题，如家庭、朋友、玩具、食物等，也可以是与季节、节日、自然等相关的话题，让幼儿在谈话中感受到生活的丰富多彩，激发幼儿的好奇心和求知欲。
3. 活动方式晨间谈话活动的方式多样，可以是全班集体讨论，也可以是小组讨论或个别谈话。
在进行晨间谈话活动时，要根据幼儿的年龄特点和个体差异选择合适的活动方式，让每个幼儿都有机会参与到谈话中来，充分展示自己的想法和观点。
教师要灵活运用各种情境和教具，如图片、玩具、故事书等，激发幼儿的兴趣，进行启发式引导，促使幼儿展开思考和表达。
4. 师生互动晨间谈话活动是师生之间的交流互动，教师要发挥良好的教育主导作用，引导幼儿进行有效的谈话。
在晨间谈话中，教师要给予幼儿充分的倾听和肯定，在幼儿表达观点和意见时要给予积极的回应和鼓励，同时要适时提出问题和引导思考，促进幼儿的深层次思考和表达。
教师还要及时纠正幼儿的错误观点，引导幼儿树立正确的价值观和世界观。
5. 效果评价在晨间谈话活动结束后，要对活动效果进行评价。
评价不仅是对幼儿表现的肯定和鼓励，更是对活动过程的反思和总结。
教师可以通过观察、记录、听取家长和幼儿的意见等方式，对晨间谈话活动的效果进行评价，发现问题并及时进行调整，不断完善晨间谈话活动，提高活动的质量。
幼儿教育活动谈话的意义
幼儿教育活动谈话的意义幼儿教育活动谈话是一种重要的教育方法，通过与幼儿进行有目的、有意义的交流，可以提高幼儿的语言表达能力，培养其社交技能，促进其认知发展。
本文将从幼儿教育活动谈话的目的、实施方式及其对幼儿发展的影响等方面展开论述。
一、幼儿教育活动谈话的目的幼儿教育活动谈话的主要目的是促进幼儿的全面发展。
通过与幼儿进行对话，可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力，培养幼儿的思维能力。
同时，活动谈话也可以让幼儿感受到教育的关怀与温暖，增强幼儿对学习的积极性和主动性。
二、幼儿教育活动谈话的实施方式1. 创设适宜的环境在幼儿教育活动中，教师需要创设一个有利于交流的环境，通过布置教室的摆设和布置物品，为幼儿提供丰富的学习资源，鼓励幼儿主动参与活动，同时也需要注重保持环境的整洁和安全。
2. 倾听与引导幼儿教育活动谈话的过程中，教师需要做到倾听和引导的平衡。
教师要耐心倾听幼儿的表达，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并适时给予肯定和鼓励。
同时，教师也要适度引导幼儿思考和提出问题，激发幼儿的思维和想象力。
3. 寓教于乐幼儿教育活动谈话应该注重寓教于乐，通过游戏和互动的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
教师可以利用故事、歌曲等活动形式，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的欲望主动参与谈话活动。
三、幼儿教育活动谈话的影响1. 促进语言发展幼儿教育活动谈话是幼儿语言发展的有效途径。
通过与教师和同伴进行交流，幼儿可以增加词汇量、提高表达能力，培养语言思维能力。
同时，通过听故事、唱歌曲等方式，可以提高幼儿的听说能力，促进语言能力的提升。
2. 培养社交技能幼儿教育活动谈话可以促进幼儿的社交技能的培养。
在与教师和同伴进行交流的过程中，幼儿可以学习如何与人合作、分享，培养友善和合作的意识，提高幼儿的社交能力和情绪管理能力。
3. 促进认知发展幼儿教育活动谈话对幼儿的认知发展也有着积极的影响。
在活动谈话中，教师可以引导幼儿主动思考解决问题的方法，培养他们的观察力和分析能力。
幼儿谈话活动的目标
幼儿谈话活动的目标幼儿谈话活动的目标在幼儿园教育活动中，幼儿谈话是一种重要的教学手段。
通过谈话活动，可以培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿的思维发展，增强幼儿的社交能力。
下面，我们来探讨一下幼儿谈话活动的目标。
首先，幼儿谈话活动的目标之一是培养幼儿说话的勇气和自信心。
在幼儿园，很多幼儿在陌生人面前会感到害羞，不敢开口说话。
通过谈话活动，可以给予幼儿更多的表达自己的机会，鼓励他们大胆说话，展示自己的观点和想法。
这样可以逐渐增加幼儿说话的勇气和自信心，使他们在日常生活中更加愿意与他人进行交流。
其次，幼儿谈话活动的目标还包括培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园是语言的重要环境，通过与老师和同伴的日常交流，幼儿可以逐渐掌握和运用语言。
而幼儿谈话活动可以进一步提高幼儿的语言表达能力。
在谈话活动中，老师可以通过提问、让幼儿陈述自己的经历和观点等形式，引导幼儿进行语言表达。
同时，老师还可以纠正幼儿的语言错误，帮助幼儿掌握正确的语言表达方式。
此外，幼儿谈话活动还有助于促进幼儿的思维发展。
谈话是一种思维活动，通过与他人交流思维内容，幼儿可以更加清晰地表达自己的想法，并且可以从他人的观点和经历中获取信息。
在谈话活动中，幼儿除了要有正确的表达方式，还需要具备一定的思维能力。
通过与他人的对话和思维碰撞，可以促进幼儿的思维发展，提高幼儿的逻辑思维能力和创造性思维能力。
最后，幼儿谈话活动还可以培养幼儿的社交能力。
在幼儿园，与他人的交流是非常重要的。
通过谈话活动，幼儿可以学会与他人进行良好的沟通和合作。
通过与同伴一起讨论问题、交流观点，幼儿可以培养合作的意识和团队精神。
同时，幼儿还可以学会倾听他人的意见和尊重他人的权益，培养良好的人际关系。
综上所述，幼儿谈话活动的目标包括培养幼儿说话的勇气和自信心，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的思维发展，以及培养幼儿的社交能力。
在幼儿园教育中，通过有针对性的谈话活动，可以帮助幼儿培养良好的语言和社交能力，为其终身发展打下坚实的基础。
幼儿园大班晨间谈话活动改进方案
幼儿园大班晨间谈话活动改进方案一、导言在幼儿园大班的日常活动中，晨间谈话是一项非常重要的活动。
通过晨间谈话，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，与老师和同伴们共享自己的快乐、烦恼和想法，促进他们的语言表达能力和社交能力的发展，同时也有利于帮助幼儿建立自信心和情感稳定感。
然而，如何提高晨间谈话的效果、让幼儿更积极地参与其中，一直是幼儿园教师们关注和思考的问题。
二、现状分析1. 晨间谈话存在的问题目前，幼儿园大班晨间谈话存在一些问题。
由于幼儿的芳龄偏小，他们的语言表达能力仍然处于发展阶段，存在着一定的局限性。
部分幼儿可能对晨间谈话缺乏兴趣，导致参与度不高。
老师在晨间谈话的组织和引导方面，可能存在一定的不足。
2. 改进的必要性改进晨间谈话活动具有重要的意义。
晨间谈话活动的改进可以更好地促进幼儿的语言表达能力的提高，增强他们的沟通能力和表达能力。
通过改进后的晨间谈话活动，可以让幼儿更积极地参与其中，增进他们对幼儿园的归属感和参与感。
晨间谈话也是幼儿了解世界和培养情感的重要机会，因此改进后的晨间谈话活动可以更好地满足幼儿的成长需要。
三、改进方案在这样的背景下，我们有必要对幼儿园大班晨间谈话活动进行一定的改进，以更好地满足幼儿们的成长需要。
以下是我提出的改进方案：1. 主题选择更具针对性在晨间谈话活动中，老师可以有意识地选择一些符合幼儿兴趣和生活经验的主题，例如动物、植物、季节变化等，让幼儿更具有话题参与的积极性。
也可以结合孩子们的生活经历和实际情况，引导幼儿从身边的小事出发，慢慢扩展到更广阔的世界。
2. 创设轻松愉快的交流氛围在晨间谈话的组织和引导过程中，老师要善于利用歌曲、游戏等方式，让晨间谈话变得更加有趣和愉快。
可以通过歌曲唱响的方式引导幼儿们参与话题讨论，或者利用游戏形式鼓励幼儿们积极表达自己的看法和想法。
3. 引导开放性问题讨论在晨间谈话活动中，老师应该避免直接问答式的方式，而是更多地使用开放性问题，鼓励幼儿们展开自由、畅所欲言的讨论。
晨间谈话幼儿语言表达能力发展
浅谈晨间谈话与幼儿语言表达能力发展摘要：幼儿期是掌握语言的一个关键时期。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地与人交往和更好的接受被传授的知识。
因此，利用晨间谈话的方式来提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要任务。
关键词：培养幼儿语言表达能力途径晨间谈话中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0065-01晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，是教师和幼儿情感交流的最好时机。
良好的晨间谈话不仅促进了幼儿身心健康发展，而且对培养幼儿良好的行为习惯和各方面的能力，也起着潜移默化的作用。
进行晨间谈话时，要创设一个自由、宽松的，幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。
谈话内容的选择一些符合幼儿年龄特征，有利于发展幼儿各种能力的话题，在组织形式上采用幼儿喜闻乐见的一些谈话形式，避免把晨间谈话变成简单的说教。
一、晨间谈话内容的多样性晨间谈话可以进行个别谈话也可以进行集体谈话，其内容相对于其他活动来说拥有较大的弹性空间，是一种既有一定的计划性又有一定的随机性的活动。
（一）在集体谈话中我们可以随时发现问题随时交流例如总结晨间活动的情况和下一步活动的要求。
也可以预设一些贴近幼儿生活的内容，如：1.通过晨间谈话培养各类好习惯。
在晨间谈话活动中，我们每天有针对性地和幼儿进行行为习惯方面的谈话。
分别组织幼儿谈论“自己的事情自己做”、“我们要培养哪些好的习惯”等品德、生活、卫生、学习习惯的内容。
通过这些谈话活动，幼儿不仅口语表达能力增强了，更重要的是他们在活动中自主地探讨行为准则、自动地付诸于行为，使良好的行为习惯得到了培养。
2.通过晨间谈话解决普遍性现象中的问题。
幼儿年龄小，自控能力比较差，在集体活动中经常会有一些不妥的做法，这就需要我们要进行一些规范性谈话，对一些普遍性的问题以解决。
如：在区角活动中，经常发现个别幼儿争角色、抢操作材料等，记得有一次我发现几个孩子在“蛋糕作坊”里游戏时，好长时间游戏都没玩起来，原来他们都在争着当蛋糕师，不想当顾客。
中班谈话活动教案
中班谈话活动优质教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高语言表达和倾听能力。
2. 通过话题讨论，培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
4. 培养幼儿的自我意识，增强自信心。
二、活动准备：1. 话题准备：选择与幼儿生活经验相关的话题，如家庭成员、动物、自然景物等。
2. 材料准备：图片、卡片、玩具等与话题相关的物品。
3. 环境准备：创设轻松、自由、愉悦的谈话氛围，布置舒适的活动场地。
三、活动过程：1. 导入：以歌曲、游戏等形式吸引幼儿注意力，引出活动主题。
2. 主题讨论：出示话题相关物品，引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿发表自己的观点。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，进一步讨论话题，鼓励幼儿相互交流、分享。
4. 总结分享：邀请幼儿代表分享小组讨论的成果，引导全班幼儿进行总结。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享活动中的有趣话题，增进亲子交流。
2. 区域活动：设置话题展示区，让幼儿展示自己的作品，促进同伴间的交流。
3. 主题实践活动：组织相关的实践活动，如参观、考察等，让幼儿在实践中巩固所学。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评估其语言表达、倾听和交流能力。
2. 关注幼儿在话题讨论中的观察力、思维力和创造力表现。
3. 了解幼儿在活动中的情感态度，评估其自我意识和自信心的发展。
4. 收集家长和同伴的反馈意见，综合评价幼儿在活动中的表现。
六、教学重点与难点：重点：1. 培养幼儿积极参与谈话活动的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的语言表达、倾听和交流能力。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
难点：1. 引导幼儿在谈话活动中运用恰当的语言表达自己的观点。
2. 培养幼儿在讨论中倾听他人意见，并进行有效的交流。
3. 激发幼儿的创新思维，培养解决问题的能力。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过设置话题情境，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 互动式教学法：鼓励幼儿积极参与讨论，与他人交流想法。
语言谈话活动教案大班
大班语言谈话活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
2. 培养幼儿对日常生活中的事物和现象产生好奇心和探究欲望。
二、活动准备1. 环境布置：教室布置成一个温馨的谈话空间，放置一些舒适的座椅和垫子，营造轻松自在的氛围。
2. 材料准备：准备一些与谈话主题相关的图片、玩具或物品，用于引导幼儿进行观察和表达。
三、活动过程1. 导入：教师以一个引人入胜的故事或游戏引起幼儿的兴趣，激发他们的谈话欲望。
2. 观察环节：教师展示一些与谈话主题相关的图片、玩具或物品，引导幼儿进行观察和描述。
3. 自由谈话：教师提出一些开放性的问题，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，引导他们进行互动交流。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们围绕特定的话题进行讨论，促进他们之间的合作和分享。
5. 总结环节：教师引导幼儿回顾谈话内容，总结他们的观点和经验，培养他们的总结和归纳能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度和语言表达能力，记录他们的发言和互动情况。
2. 关注幼儿在小组讨论中的合作能力和分享精神，评价他们的交流效果和共识形成。
3. 搜集幼儿在活动中的作品或成果，进行评价和展示，鼓励他们的努力和创造。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话活动情况，鼓励家长积极参与幼儿的语言学习。
2. 环境创设：在教室中设置一个语言角，提供一些阅读材料和谈话工具，鼓励幼儿自主进行语言活动。
3. 区域活动：组织一些与语言相关的区域活动，如角色扮演、故事讲述等，让幼儿在游戏中提高语言能力。
六、活动内容1. 主题一：我的家人学习描述家人的外貌特征、性格和喜好。
通过绘画或制作家庭成员的手工作品，表达对家人的爱。
2. 主题二：我的学校生活谈论在学校的一天，包括上课、午餐和游戏时间。
分享在学校学到的知识和趣事。
3. 主题三：我最喜欢的季节讨论不同季节的特点和喜欢的原因。
创作季节变化的画作或编写季节故事。
幼儿谈话活动的开展教研(3篇)
第1篇一、引言谈话活动是幼儿语言发展的重要组成部分，也是幼儿园日常教学活动中不可或缺的一环。
通过谈话活动，幼儿不仅能够提高语言表达能力，还能增强社交能力、培养良好的倾听习惯。
为了更好地开展幼儿谈话活动，提升教师的教学质量，本文将从谈话活动的意义、目标、内容、方法和评价等方面进行教研探讨。
二、谈话活动的意义1. 促进幼儿语言发展：谈话活动有助于幼儿词汇积累、语法运用和口语表达能力的提高。
2. 培养幼儿社交能力：通过谈话活动，幼儿可以学会与人沟通、合作，培养良好的社交技巧。
3. 增强幼儿自信心：在谈话活动中，幼儿能够展现自己的才华，增强自信心。
4. 培养幼儿思维能力：谈话活动有助于幼儿思维的敏捷性和创造性。
5. 培养幼儿情感表达：通过谈话活动，幼儿可以学会表达自己的情感，提高情感管理能力。
三、谈话活动的目标1. 提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听习惯。
3. 增强幼儿的社交能力。
4. 培养幼儿的思维能力。
5. 培养幼儿的情感表达。
四、谈话活动的内容1. 生活经验分享：引导幼儿分享自己的生活经历，如家庭、学校、旅行等。
2. 话题讨论：围绕一个话题，引导幼儿展开讨论，如节日、天气、兴趣爱好等。
3. 故事讲述：鼓励幼儿讲述自己喜欢的故事，提高语言表达能力。
4. 诗歌朗诵：组织幼儿朗诵诗歌，培养幼儿的语感和节奏感。
5. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验不同角色的情感，提高社交能力。
五、谈话活动的方法1. 创设情境：为幼儿创设轻松、愉快的谈话氛围，激发幼儿的谈话兴趣。
2. 引导提问：教师通过提问引导幼儿思考，促进幼儿语言表达。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，鼓励他们互相交流、讨论。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节，提高语言表达能力。
5. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富谈话内容。
六、谈话活动的评价1. 观察幼儿在谈话活动中的表现，如语言表达、倾听习惯、社交能力等。
大班谈话活动的情况分析与幼儿语言能力发展的研究-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要 (2)Abstract (3)引言 (4)一谈话活动的概念与特点 (4)（一）基本概念 (4)（二）活动特点 (4)二幼儿语言发展的现状分析 (5)1.词汇来源多，吸引大 (5)2.理解词义和运用次的能力提升 (5)3.语言表达能力攀升，语句运用完整 (5)4.交际内容广泛，富有想象力 (5)三影响幼儿语言发展的原因 (6)（一）家庭环境的影响 (6)1. 家长的素质 (6)2. 家长的态度 (7)3. 家庭的关系 (8)四培养幼儿语言能力的实施对策 (9)1. 积极利用家庭环境的正能量 (9)2. 进行谈话活动帮助幼儿提高语言能力 (10)参考文献 (12)致谢 (13)摘要本文对大班幼儿的谈话活动情况进行分析，谈话活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的重要渠道,是语言教育不可缺少的一种形式。
教师在大班语言集体谈话活动中,要采取有效策略来培养幼儿想说、敢说、能说的能力,以促进幼儿语言表达能力的发展。
而部分幼儿园教师在谈话活动的开展中却出现：师幼关系处理不当、内容选择脱离幼儿、活动情境缺乏创意等问题。
针对这些问题，本文对开展谈话活动的四大要素即教师、幼儿、内容、环境进行分析和解读，是从宏观上把握如何让有效开展谈话活动的重要切入点。
而良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。
教师在大班语言谈话活动中应善于提问，激发幼儿学习热情；提问设计要科学合理，且具可行性；要重视互动提问，加强师生互动，由此促进幼儿语言与思维的发展。
关键词：谈话活动；有效策略；语言能力ABSTRACTIn this paper, the army of young children's conversation activity is analyzed. Language is collective conversation activities for young children language education and the important channel of cultivating the ability of language, a form is indispensable to the language education. Teachers in collective conversation language activities, effective strategies should be taken to cultivate children want to say, dare to say, can say, in order to promote the development of children's language expression ability. And part of the kindergarten teachers in conversation campaigns have: t young relationship improper handling, content selection from early childhood, such problems as lack of creative activity situation. To solve these problems, the four elements of conversation that teachers, children, content, environment analysis and interpretation, from on macroscopic to grasp how to make an important point of conversation activities effectively. And the problem that the good and the way of scientific questions on the development of children's thinking and language is of great value to promote the. Teachers should be good at asking questions in language conversation activities, stimulate the learning enthusiasm of the children. Questions designed to scientific and reasonable, and feasible; To pay attention to the interactive question, strengthen the interaction between teachers and students, thus promoting the development of children's language and thinking.KEY WORDS：conversation activities; effective strategy; language ability大班谈话活动的情况分析与幼儿语言能力发展的研究引言随着社会的进步与发展，幼儿园谈话活动的意义与作用也日益突显。
幼儿谈话活动的特点
幼儿谈话活动的特点
1、幼儿谈话活动的目的
幼儿谈话活动的目的是要培养孩子的表达能力，让孩子们学会发言，通过互动交流，激发互动，促进孩子们更有素养地沟通、学习和了解他人。
2、幼儿谈话活动的特点
（1）采取儿童化的语言：幼儿谈话活动的语言要让孩子们容易理解，可以在活动中建议常用的、孩子们能理解的比较容易的语言来进行活动。
（2）以拉近孩子们之间的距离为主：通过主题活动，用有趣、有吸引力的方式，让孩子们轻松、活跃地参与活动，帮助他们拉近距离，建立起良好的互动关系。
（3）营造轻松的谈话氛围：谈话活动注重营造轻松的氛围，让孩子们有安全感，畅所欲言，释放内心的压力。
3、幼儿谈话活动的意义
（1）培养孩子的观察能力：谈话活动可以让孩子学会有观察力，并且能够经过加工整理出自己的观点，从而提高思想表述等能力。
（2）锻炼孩子的交流能力：谈话活动是非常有效的锻炼孩子间沟通技巧的一种方式。
通过谈话活动可以帮助培养孩子的表达能力，增强他们的沟通能力。
（3）帮助孩子建立正确的人际关系：通过谈话活动，孩子学会建立遵循社会规则的真正能够合作共处的正确关系，让孩子尽量正确调节与不同人之间的关系。
谈话活动教案小班幼儿园
谈话活动教案小班幼儿园教师简介本人为小班的班主任老师，具有五年的幼儿教育经验，在幼教领域积累了丰富的教学经验，热爱幼儿教育事业，注重幼儿思维发展和创新思维培养。
谈话活动介绍针对小班幼儿园孩子对于身边事物的好奇、探索、询问，本人结合现代学前教育理论与实践，设计了一系列简单、富有趣味性、体验性的谈话活动。
该活动旨在激发幼儿的思维和语言表达能力，提高幼儿观察、分析、总结的能力。
活动目标•帮助幼儿提高语言表达能力；•激发幼儿好奇心，培养思维品质；•提高幼儿的观察、分析、总结能力；•培养幼儿的协作精神和懂得分享。
活动内容一、玩转小区时间：每周三下午15:00-16:00活动地点：小区内活动内容：带领幼儿们在小区内进行一次简单的观察活动，拓展幼儿们的视野，提高幼儿们的观察、辨别、分类能力。
1.连线活动：利用视觉进行分类辨认。
2.搜集活动：让幼儿发挥想象力，并调动幼儿的能动性，培养合作精神。
二、小手染色时间：每周五上午9:00-10:00活动地点：教室活动内容：通过手工制作的形式，培养幼儿的色彩概念。
1.补充基础知识：讲解原色、复合色之间的关系。
2.手绘活动：鼓励幼儿自由发挥，创作出自己的作品。
三、拼图组合时间：每周一上午10:00-11:00活动地点：教室活动内容：通过完成拼图的形式，提高幼儿的观察、分析、总结能力。
1.帮助幼儿了解不同的图形，提高幼儿的趣味性和想象力。
2.拼图活动：放置大量不同的素材图片，让幼儿利用已掌握的知识，自由拼合出自己的艺术作品。
活动效果1.提高幼儿对事物的观察能力，强化幼儿的学习兴趣。
2.激发幼儿思维，培养幼儿自学能力。
3.培养幼儿的协作学习能力，让幼儿在活动中愉悦感多一些。
活动总结在今天的活动中，通过实践证明，这种简单而富有趣味性的谈话活动在小班幼儿园的教学活动中，非常适用。
该活动不但可以促进幼儿语言能力的提高，还可以培养他们的探索、创新和思维能力。
我们希望：活动可以长久持续下去，在幼儿教育中，产生更为深远的影响。
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通过谈话活动促进幼儿语言表达能力的提高
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。
谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。
根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。
２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。
３、
通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。
为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：
一、谈话活动的准备
（一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织
教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。
通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。
２、幼儿的学习是以直
接经验为基础的。
３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。
幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。
幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。
要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。
还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。
对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。
（三）促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有
如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。
教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。
有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。
学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。
二、谈话活动组织过程
（一）学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据
计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。
在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励
每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。
（二）我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。
平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。
（三）我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。
我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参
与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。
教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。
一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。
（四）为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，
我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什
么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织思路。
骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。
这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。
（五）我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。
三、经验的积累
学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。
例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学
习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼
幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。