心理健康教师培训心得

心理健康教师培训心得

在新课程改革的背景下，心理健康教育走进每个学校，是学校教学永健康、平稳、理性发展的有力助手。然而真正从高等院校心理健康专业毕业的教师还很少，兼职教师居多的现象在每个学校普遍存在。心理健康教师在教学上遇到的问题、矛盾与困惑不能很好地得到解决。如何有效地解决心理课堂教学中的实际问题，促进心理健康教师的专业发展呢?通过2020年全国中小学德育干部、班主任和心理健康教育教师网络培训示范班为期一个月的学习，听了许多专家学者的讲座，也受益匪浅。

（一）做一个每天心情愉悦的教师

教师是用心来工作的行业，也就是说需要付出一定的心理能量来履行自己的义务，只要学生没有毕业，他(她)自然就会将学生放在心里，为之劳心伤神，所以作为教师，尤其是心理健康教师，要懂得以积极心态迎接压力，努力让自己快乐点。很多事情我们无法改变，那么我们可以调整自己的心态，比如，作为一名心理教师一般都是很受学生喜欢和热捧，每次去上课，当看到学生围在你身边跟你诉说着他们最近的趣事，那是一种无法言语的满满的幸福感。再比如和其他同类学校相比，我们学校的心理健康教育已经是名列前茅了。再比如，努力后，自己或多或少也取得了市、区级奖项，

这是对自己努力和能力的双重肯定。当然，值得自己愉悦的理由还有很多，只要自己用心去寻找，总会有新的发现。

（二）培养学生积极健康情感

通常教师们最容易关注到学生成绩的高低和行为习惯

的优劣，而这些“表面现象”的背后常常隐藏着诸如家庭教育、自我认知、学习态度、学习方法等方面的问题。我想，或许比起那些好学校的孩子，这里的孩子会更需要我，更需要一个心理健康教育教师。我尽我所能地认真对待每一次心理辅导课，用心去完成每一次的个体咨询，我很珍惜和学生在一起的时间，因为我认为我此刻做的某件事，说的某句话说不定就会在未来的某个时间对他们的人生产生某些影响。或许我的力量是很微薄的，但我希望我的学生们会因为遇到了我，人生变得和原来有那么一点点不同，特别是希望让这些在消极评价中长大的孩子能够发现自己的闪光点，体验成就感，拾起自信，意识到每个人都有自己与众不同的人生道路，未来的自己充满着无限的可能。

（三）构建人性化的师生关系

首先，要了解学生的心理发展特点及个性成长需要。比如青春期的学生对师长的评价很在意，很在意自己在他们心中的形象，他们的自我意识很强烈，自我的建构在很大程度上依赖于他人。教师的一句话，哪怕是很随意的一句玩笑话，

都可能会在学生内心的湖水激起波澜，而且对于心理脆弱的学生还可能会影响他们的自我认识。

其次，要将学生真正作为独特的个体来看待。他们都有各自不同的成长环境，自身的优势、劣势也各有差异，这导致了他们认知发展水平、思维能力、价值观念的不同。作为教师，要允许学生有不同的看法，欣赏他们的长处，鼓励他们展示自己，促进学生个性发展和人格健全。

再次，要在师生交往中主动营建人性化师生关系。学生还是成长中的个体，人际交往能力较弱，所以教师要主动接近学生，传递积极情感。并且，在与学生的矛盾和冲突中，要适时调整自己看问题的角度，试着站在学生的角度来理解问题，体验学生的内心感受和心理需求，然后找准突破点解决问题，拉近师生间的心理距离。

通过培训，我再次告诫自己要常持乐观态度，克服工作中的完美主义倾向，做好心理健康知识的传播者，向学生、家长、班主任们传播科学的教育理念。只有这样，我们才能让学生健康而愉快地成长，我们的工作才能是充满诗意的工作，这不但是心理教师身心健康、事业发展的需要，更是作为教育者不可推卸的责任。