外国幼儿园管理 解读蒙台梭利及其教育思想
蒙台梭利教育理念
蒙台梭利教育理念蒙台梭利教育理念蒙台梭利教育理念是指以意大利医生玛丽亚·蒙台梭利提出的一个关于幼儿教育的新的教育理论体系。
蒙台梭利教育主张要把每个孩子看作一个独立的、自由的人格，要让孩子在自由的环境中发展自己的表达和创造力。
蒙台梭利教育的特点之一是让孩子在一个独立自主的自由环境中体验和学习，这个环境中有专门的教育器材和工作材料，并且孩子可以随意选择自己想要学习的内容和时间。
蒙台梭利认为，幼儿应该得到充分的自由和负责的机会，从而能够培养出独立自主、创造力丰富的个性，并在教育中发现自己所具有的天赋和兴趣。
蒙台梭利教育还强调了儿童的自我教育能力。
蒙台梭利认为，孩子应该在自由的环境下学习，老师应该充当引导者的角色。
孩子们需要被鼓励去探索、尝试和学习。
在这样的环境中，每个孩子会因为个体差异而吸收不同程度的知识，从中获得自我教育的机会，进而促进生命的自我发展。
蒙台梭利教育的内容也不同于传统教育的模式，蒙台梭利强调的是为了教育儿童而设计的一套方法和教育器材，旨在使儿童理解世界，认识自我，建立正面的性格，成为对社会有益的人。
同时，蒙台梭利教育更重视孩子的情感、道德、智力和体能的全面培养，而非单纯的传授知识。
在蒙台梭利教育中，老师的角色被赋予了引导和观察的职能，老师应该是孩子的朋友、能够了解每个孩子的需要和兴趣，通过观察情况而做出相应的反应。
在活动中，老师应试图放手让孩子学习自己的方法，不作干预，不制止，也不批评，而是通过不同方式鼓励和帮助孩子。
通过这种引导的方式，孩子们会不自知地在潜移默化中接收到教育，从而达到最好的效果。
总而言之，蒙台梭利教育是一种独特的、基于儿童自由的发展、自我教育原则和全面思维能力的教育模式。
它鼓励孩子们发掘自我，扶持孩子们的成长，让他们成为了解自我、为社会服务、追求生命奋斗的人。
蒙特梭利幼儿园
蒙特梭利幼儿园蒙特梭利幼儿园是一种以意大利教育家玛利亚·蒙特梭利的教育理念为基础的教育机构。
蒙特梭利幼儿园的教育目标是培养孩子的自我管理能力、社交技能和学习兴趣，以及发展他们的创造力和解决问题的能力。
下面将从教育理念、教学环境、教学方法、师资队伍和家长参与五个方面详细介绍蒙特梭利幼儿园。
一、教育理念1.1 注重孩子的自主学习蒙特梭利幼儿园认为孩子是主动学习者，教师的任务是为孩子提供一个充满启发和挑战的学习环境，让孩子自主选择学习内容和方式。
1.2 尊重孩子的个性发展蒙特梭利幼儿园注重培养孩子的独立性和自信心，尊重每个孩子的个性特点，鼓励他们发挥自己的潜能。
1.3 培养孩子的社会责任感蒙特梭利幼儿园教育孩子要尊重他人、爱护环境，培养孩子的社会责任感和团队合作精神。
二、教学环境2.1 创设丰富多样的学习环境蒙特梭利幼儿园的教室布置温馨舒适，充满教育玩具和教具，让孩子在有序的环境中自由探索和学习。
2.2 提供安全和健康的学习环境蒙特梭利幼儿园重视孩子的安全和健康，保证教室的卫生和安全，提供有营养的饮食和适合的运动活动。
2.3 创造亲近自然的学习环境蒙特梭利幼儿园注重让孩子接触自然，提供室内外结合的学习环境，让孩子在自然中学习和成长。
三、教学方法3.1 以实践为主导的教学方法蒙特梭利幼儿园注重让孩子通过实际操作来学习，鼓励孩子动手尝试，培养孩子的观察和实践能力。
3.2 个性化的教学方法蒙特梭利幼儿园根据每个孩子的兴趣和能力制定个性化的学习计划，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
3.3 注重自我评估和反思蒙特梭利幼儿园鼓励孩子自我评估和反思，培养孩子的自我管理能力和批判性思维能力。
四、师资队伍4.1 专业的教师团队蒙特梭利幼儿园拥有经过专业培训的教师团队，他们具有丰富的教育经验和爱心，能够有效地指导和关心每个孩子。
4.2 不断学习和提升蒙特梭利幼儿园的教师注重自我提升和学习，不断更新教育理念和教学方法，为孩子提供更优质的教育服务。
简述蒙台梭利幼儿教育的内容
简述蒙台梭利幼儿教育的内容摘要：一、蒙台梭利的教育理念二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则三、蒙台梭利教育方法的具体实践四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响正文：蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利医生和教育家，她创立了一种以儿童为中心的教育方法，被称为蒙台梭利教育。
这种教育方法强调尊重儿童的个性，注重幼儿自主学习，鼓励他们探索和发现世界。
以下是蒙台梭利幼儿教育的主要内容。
一、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利认为，每个孩子都有内在的潜能，教育者的任务是提供一个有益的环境，帮助幼儿发挥潜能。
她提出了“自主学习”的概念，认为幼儿通过自主探索和实践，可以获得知识和技能。
二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则1.以儿童为中心：尊重幼儿的兴趣和需求，为他们提供适合的教育材料和环境。
2.自主学习：鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.感官教育：重视幼儿感官的发展，通过触摸、观察、聆听等感官体验，帮助幼儿认识世界。
4.生活教育：培养幼儿良好的生活习惯，使他们学会尊重他人，关爱环境。
三、蒙台梭利教育方法的具体实践1.蒙台梭利教具：设计丰富多样的教具，帮助幼儿通过实际操作，锻炼感官和动手能力。
2.自由活动：为幼儿提供丰富的活动，让他们在自由、有序的环境中成长。
3.团体活动：组织幼儿参加集体活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4.指导教师：培训专业教师，密切关注幼儿的成长，为他们的发展提供指导。
四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响1.提高幼儿的自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2.促进幼儿感官和动手能力的发育，增强他们对世界的认知。
3.培养幼儿的良好生活习惯和社交能力，为他们的未来发展奠定基础。
4.帮助幼儿发挥潜能，实现个性化发展。
总之，蒙台梭利幼儿教育注重培养幼儿的自主学习能力，尊重他们的个性，通过丰富的教具和活动，锻炼他们的感官和动手能力。
这种教育方法有利于幼儿全面发展，为他们的未来生活打下坚实基础。
浅谈幼儿园蒙台梭利自由教育思想
文化长廊 CulturalCorridor26教育前沿 Cutting Edge Education浅谈幼儿园蒙台梭利自由教育思想文/兰青青摘要：蒙台梭利的自由教育思想提倡给儿童提供有准备的环境，强调教师的观察、诱导和指导功能，并以儿童的自我教育作为主要的教育方式。
蒙台梭利的自由教育思想体现了因材施教的教育理念，是一种尊重儿童自然天性和身心发展规律、注重培养儿童自律能力和独立精神的教育。
针对当下儿童自由严重缺失的现状，蒙台梭利的自由教育思想更加闪耀出智慧的光芒，给幼儿教师诸多启示。
关键词：蒙台梭利；自由教育思想；幼儿教师1 蒙台梭利自由教育思想的主要内容仔细阅读蒙台梭利的教育著作可以发现，“自由”一词是始终贯穿于她的教育思想的。
蒙台梭利将自由视为其教育体系中不可撼动的基础，认为儿童的身心发展都要遵循自由原则。
蒙台梭利强调的自由主要指将儿童从压抑他们正常发展的力量下解放出来，让儿童在自然赋予他们的力量下自由地创造和发展自己，将自己的潜能充分地释放出来，而成人所能做的就是为儿童提供他们所需要的环境，让儿童自由地成长。
（1）提倡给儿童提供有准备的环境与成人相比，儿童具有特殊的心理能力，即能对环境进行吸收，并将吸收到的事物转化为自己心灵一部分的能力。
（2）强调发挥教师对儿童的观察、诱导和指导功能蒙台梭利学校中的教师与一般学校中的教师有着根本上的区别。
一般学校强调教师的知识传授功能，教师处于主导地位。
蒙台梭利学校强调教师对儿童的示范、观察和指导作用，儿童处于主导地位。
蒙台梭利认为，教师主要的任务不是向学生传授知识，而是激发学生的学习兴趣，让其自然地进行学习活动，其中，教师对儿童的观察和指导是教学活动的关键。
（3）以自我教育为主要教育方式传统观念下的成人将儿童视为没有能力的人，将儿童视为等待填塞的空瓶子，因此采取的教育方式是灌输，忽视了儿童亲身体验的重要性。
蒙台梭利认为，儿童是具有独立学习能力的人，他们从环境中汲取营养，建立自己的精神世界，塑造自己的未来。
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想是20世纪初由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)提出的一种独特的教育理念。
她的教育理念强调儿童的自主性、个性化和生活化，认为儿童在自然和有组织的环境中学习和发展是最理想的。
本文将从以下几个方面论述蒙台梭利的学前教育思想：一、蒙台梭利教育的核心理念1.1 尊重儿童的个性和自主性蒙台梭利教育强调尊重儿童的个性和自主性，认为每个儿童都有自己独特的发展节奏和兴趣。
教师应该关注儿童的需求，为他们提供适当的支持和引导，而不是强制他们按照固定的模式和标准去学习和成长。
1.2 以生活为基础的教育蒙台梭利教育认为，儿童最好的学习场所就是生活本身。
因此，教育应该与日常生活紧密相连，让儿童在实际生活中学会解决问题、与人交往和独立生活。
这种教育方式有助于培养儿童的实际能力和社会适应能力。
二、蒙台梭利教育的基本原则2.1 准备一个适宜的学习环境蒙台梭利教育强调为儿童创造一个有组织、有秩序、充满生活气息的学习环境。
这个环境包括丰富的教具、材料和活动，以及与儿童年龄和发展水平相适应的空间布局。
这样的环境有助于激发儿童的好奇心和探索欲望，促进他们的主动学习和自我发展。
2.2 观察和了解儿童的需求蒙台梭利教师需要密切观察和了解儿童的需求，以便为他们提供适当的支持和引导。
这包括观察儿童的行为、表情和情绪，以及了解他们的兴趣、爱好和特长。
通过这种方式，教师可以更好地满足儿童的需求，帮助他们实现自己的潜能。
2.3 引导儿童进行自主性的学习活动蒙台梭利教育鼓励儿童在教师的引导下进行自主性的学习活动。
这些活动包括拼图、绘画、手工制作等，旨在培养儿童的观察力、思考力和创造力。
通过这种方式，儿童可以在实践中学习知识，提高自己的能力。
三、蒙台梭利教育的实践策略3.1 采用小班制教学为了更好地满足每个儿童的需求，蒙台梭利教育通常采用小班制教学。
这样可以保证教师有足够的时间和精力关注每一个儿童的成长，为他们提供个性化的教育支持。
解读蒙台梭利及其教育思想
解读蒙台梭利及其教育思想玛丽亚.蒙特梭利玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。
一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。
蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。
蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。
人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。
一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。
欧洲、美国出现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校已经遍布世界各大洲。
到四0年代，仅仅美国就有一千多所。
蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。
蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙台梭利幼儿教育观念
蒙台梭利幼儿教育观念蒙台梭利幼儿教育观念源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的教育实践和理论。
蒙台梭利幼儿教育注重培养孩子的自我学习能力、自主性和创造力，强调尊重和发挥孩子天生的好奇心和求知欲。
下面将对蒙台梭利幼儿教育观念进行详细阐述。
一、环境的重要性蒙台梭利认为，环境是儿童学习和成长的重要因素，她提倡创设有利于儿童自由探索和学习的环境。
蒙台梭利教室通常被称为“prepared environment”，即精心准备的环境。
教室中应布置各种教具和材料，以吸引孩子的注意，并激发他们的求知欲和创造力。
教室应保持整洁、有序，为孩子营造一个安静、舒适、丰富的学习环境。
二、自主学习蒙台梭利教育强调孩子的自主学习，她认为儿童在自由的环境中能够自主选择学习的内容和方式，通过自己的体验和实践掌握知识和技能。
她提倡教师应当成为孩子学习的引导者而非传授者，尊重孩子的学习兴趣和节奏，激发其自我探索和发现的能力。
三、个性化教育蒙台梭利认为每个孩子都是独一无二的个体，应该得到个性化的教育。
她提倡教师应根据孩子的个体差异，为其量身定制学习计划和教学方法，以满足其个性化的学习需求和兴趣。
在蒙台梭利教育中，教师会密切观察孩子，在孩子的学习过程中给予个性化的帮助和指导，以促进其全面发展。
四、生活技能的培养蒙台梭利教育注重培养孩子的生活技能，认为通过日常生活的实践，可以促进孩子的自理能力和社交能力的发展。
她提倡在教室中设置各种模拟生活的场景和教具，让孩子参与到日常生活中，学习自己照顾自己和与他人合作的能力。
五、尊重和爱的教育蒙台梭利教育注重培养孩子的品德和情感素养，她强调教育应该是尊重和爱的教育。
教师需要用爱和关怀对待每个孩子，尊重他们的个性和需求，帮助他们建立自信和独立性，培养他们有责任感和同情心的品格。
蒙台梭利幼儿教育观念强调创设有利于儿童自主学习的环境，倡导个性化的教育，并注重培养孩子的生活技能和情感素养。
外国学前教育思想的总结
外国学前教育思想的总结外国学前教育思想的总结学前教育是指针对3至6岁儿童进行的教育，是培养儿童综合素质的关键时期。
不同国家拥有不同的教育思想和理念，下面将对一些外国学前教育思想进行总结。
1. 蒙台梭利教育思想（意大利）蒙台梭利教育由意大利医生玛利亚·蒙台梭利创立，她认为每个孩子天生具有的巨大潜能可以通过自主学习和探索来激发。
蒙台梭利教育注重环境的创设和教育材料的运用，通过提供有序和自由的学习环境，激发儿童主动学习的兴趣和能力。
该教育思想强调儿童的自主性、独立性和自由发展的重要性。
2. 情感教育思想（瑞典）瑞典学前教育注重培养儿童的情感和社会能力，关注儿童与他人的互动和情感表达。
瑞典的学前教育环境强调平等、尊重和包容性，并致力于培养儿童的民主价值观。
瑞典教育思想认为，只有在和睦、富有温情和尊重的环境中，儿童才能充分发展自己的社会与情感能力。
3. 游戏教育思想（德国）德国学前教育注重游戏的重要性，强调儿童通过游戏来学习和发展。
德国教育将幼儿园视为学习和社交的场所，儿童可以在游戏中发掘和表达自己的兴趣和才能，通过与同伴互动和合作，培养社交和沟通能力。
游戏教育思想认为儿童的学习应该是自由、有趣和有意义的。
4. 基于项目的教育思想（美国）美国学前教育注重以项目为导向的学习，将儿童的兴趣和经验融入课程设计中。
项目教育提供了实践性和探索性的学习机会，鼓励儿童主动参与和解决问题。
这种教育思想强调儿童的参与度和批判性思维的培养，并强调儿童的自我导向学习和持续的探究。
5. 多元文化主义教育思想（加拿大）加拿大学前教育注重培养儿童的多元文化意识和尊重不同文化的能力。
这种教育思想旨在帮助儿童理解和尊重不同文化背景的人，培养他们的包容心和文化敏感度。
加拿大学前教育强调儿童的多元身份和观点的积极发展，使他们成为和谐共处的社会成员。
综上所述，外国学前教育思想在培养儿童自主性、情感与社会能力、游戏性学习、项目导向学习以及多元文化意识等方面具有独特的特点和理念。
蒙台梭利幼儿教育观念
蒙台梭利幼儿教育观念蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是20世纪著名的意大利教育家，她开创了蒙台梭利教育方法，该方法以儿童为中心，强调自主学习和自我发展。
蒙台梭利的幼儿教育观念在当今仍然具有重要意义，对于幼儿教育的理论和实践有着深远的影响。
本文将就蒙台梭利幼儿教育观念进行详细介绍。
一、尊重儿童的个体差异蒙台梭利认为每个儿童都是独一无二的，拥有自己独特的潜能和特质。
她强调教育者应该尊重儿童的个体差异，不把他们视为一个整体，而是关注每个儿童的个性特点和学习方式。
在蒙台梭利教育中，教师会通过观察和了解每个孩子，为他们提供个性化的学习环境和活动，激发他们的潜能和自信心。
二、营造有利于自主学习的环境蒙台梭利的教育方法强调创设有利于自主学习的环境，让孩子们能够根据自己的兴趣和需求进行探索和学习。
教室里会放置各种自主学习的教具，如拼图、穿珠、锁扣等，让孩子们自由选择并进行活动。
教室会有各种各样的学习材料和图书，满足不同年龄段儿童的学习需求，以激发他们对知识的兴趣。
三、注重实践和感官体验蒙台梭利教育注重儿童的实践和感官体验，认为通过动手实践和感官刺激，孩子们能更深入地理解和掌握知识。
教室中会设置各种感官教具，如触摸板、嗅味瓶、听觉盒等，让孩子们通过观察、触摸、嗅闻等方式进行学习，以提高他们的感知能力和学习兴趣。
四、倡导自律和自我管理蒙台梭利教育鼓励儿童自律和自我管理，她认为自律是儿童发展的重要特质，需要在早期培养。
在蒙台梭利教室中，教师会指导孩子们养成自主选择和自我管理的习惯，让他们能够自觉地完成学习任务，培养责任感和自信心。
五、重视社交情感的培养蒙台梭利教育不仅注重智力发展，更重视社交情感的培养。
她认为儿童在社交互动中能够学会合作、尊重和关怀，这对于他们未来的生活和学习至关重要。
蒙台梭利教室中会组织各种社交活动和团体游戏，让孩子们学会与他人相处，培养友善和合作的品格。
蒙台梭利幼儿教育观念强调以儿童为中心，尊重他们的个体差异，提倡自主学习和实践体验，倡导自律和自我管理，重视社交情感的培养。
幼儿园蒙台梭利教育理念解析
幼儿园蒙台梭利教育理念解析幼儿园蒙台梭利教育理念解析蒙台梭利教育理念是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利于20世纪初提出的一种教育方法，在全球范围内广泛应用于早期教育领域。
该教育理念强调“以孩子为中心”，鼓励孩子自主学习、发展自身潜能，并提供适宜的教育环境和工具，帮助孩子在尊重和理解下全面成长。
1. 蒙台梭利教育的核心理念蒙台梭利教育的核心理念是“帮助孩子帮助自己”，即教师的角色是提供适宜的环境和工具，引导孩子主动探索学习，而不是简单地传授知识。
在蒙台梭利教育中，教师被称为“观察者和引导者”，他们熟悉每个孩子的兴趣、能力和需求，通过观察和了解孩子的行为和表现，灵活调整教学方法和教育环境，以满足每个孩子的发展需求。
2. 蒙台梭利教育的教学原则(1) 自主学习：蒙台梭利教育鼓励孩子通过自主选择和探索学习，教师的任务是提供适宜的教育材料和环境，激发孩子的好奇心和学习欲望，培养他们主动思考和解决问题的能力。
(2) 重视感官体验：蒙台梭利教育认为孩子通过感官感受世界并进行学习。
因此，教室中提供了丰富的感官材料，如色彩、形状、声音、触感等，促使孩子全面发展感官能力，并以此为基础进行进一步的认知和语言发展。
(3) 环境布局和材料选择：蒙台梭利教育重视环境的美化和布局，教室被划分为不同的学习区域，每个区域提供了不同的教育材料和玩具，旨在激发孩子的学习兴趣和动手能力，同时培养其自我管理和独立性。
(4) 长时间连贯性：蒙台梭利教育强调教育的连续性和稳定性，每个孩子在同一个环境中学习一段时间，直到他们表现出具备进一步挑战的能力后才转入下一个阶段。
这种长期连贯性的教学方式可以为孩子提供可持续性的学习经验和发展机会。
3. 蒙台梭利教育的教学特点(1) 个别化教学：蒙台梭利教育注重每个孩子的个别差异和需求，根据孩子的兴趣和能力制定教学目标和计划，并通过个别指导和反馈，发展孩子的自我意识和自我管理能力。
(2) 尊重和信任：蒙台梭利教育强调教师对孩子的尊重和信任，他们认为孩子具备内在的驱动力和潜力，可以在适宜的环境下自主学习和发展。
幼儿教育思想家——蒙台梭利
幼儿教育思想家——蒙台梭利蒙台梭利（Maria Montessori）是一个伟大的幼儿教育思想家，她的教育理念和方法对整个教育领域都产生了深远的影响。
本文将介绍蒙台梭利的生平及其对幼儿教育的贡献。
一、蒙台梭利的生平蒙台梭利于1870年出生在意大利，她是第一个在意大利成为医生的女性。
在她的职业生涯中，她接触到了许多发育迟缓的儿童，并开始关注他们的教育问题。
蒙台梭利通过自己的观察和实践，逐渐形成了独特的教育理念和方法。
二、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利认为，每个孩子都是独特的个体，具有自我发展的潜能。
她主张创造一个适宜儿童发展的环境，给予他们足够的自由和自主权，以便他们能够充分发掘自身的能力。
她强调通过感官体验和实践活动来促进儿童的学习和成长。
三、蒙台梭利的教育方法蒙台梭利创立了一套独特的教育方法，被称为“蒙台梭利教育”。
她设计了一系列的教具，例如展示材料、感官教具和动作教具等，用以引导儿童进行有目的的活动。
蒙台梭利教育注重培养儿童的自律能力和自主性，强调让儿童自己主导学习的过程。
四、蒙台梭利教育的特点蒙台梭利教育具有以下几个显著的特点：首先，注重实践和体验，鼓励儿童通过亲身参与来学习；其次，尊重儿童的个体差异，提供个性化的学习机会；再次，创造开放自由的学习环境，鼓励儿童自主探索和自我发展；最后，倡导儿童间的合作和社交能力的培养。
五、蒙台梭利教育的影响蒙台梭利的教育理念和方法迅速传播到全球各地。
她的教育思想对整个教育领域产生了深远的影响。
许多学校和教育机构开始采用蒙台梭利的教育理念，致力于创造更适宜儿童发展的学习环境。
蒙台梭利教育引起了对传统教育方式的反思和革新，为幼儿教育注入了新的活力和理念。
六、结语蒙台梭利是一位开创性的幼儿教育思想家，她的教育理念和方法改变了人们对于儿童教育的看法。
她的贡献不仅体现在教育实践中，也对教育理论的发展起到了重要的推动作用。
尽管时代变迁，但蒙台梭利的教育思想仍然具有现实意义，对我们探讨儿童教育问题具有重要的借鉴意义。
蒙台梭利的幼儿教育思想
摘要：蒙台梭利是一位意大利教育家，她的幼儿教育思想对全球幼儿教育产生了深远的影响。
本文旨在阐述蒙台梭利的幼儿教育思想，包括其教育理念、教学方法、环境创设等方面，并分析其在现代幼儿教育中的价值。
一、蒙台梭利的幼儿教育理念1. 教育应尊重儿童的个性差异蒙台梭利认为，每个儿童都是独立的个体，拥有自己的特点和潜能。
教育应尊重儿童的个性差异，关注每个儿童的发展需求，为每个儿童提供适合其成长的教育环境。
2. 教育应培养儿童的独立性蒙台梭利强调，教育应培养儿童的独立性，使儿童能够自主地探索世界，学会自我管理。
她认为，儿童的独立性是人格发展的基础，也是社会适应能力的重要体现。
3. 教育应关注儿童的感官教育蒙台梭利认为，感官教育是儿童早期教育的重要组成部分。
通过感官教育，儿童可以更好地认识世界，发展认知能力。
她设计了一系列感官教具，帮助儿童通过触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉等感官来认识世界。
4. 教育应培养儿童的道德品质蒙台梭利认为，教育不仅要关注儿童的智力发展，还要关注儿童的道德品质。
她主张通过日常生活中的小事，培养儿童的自律、合作、责任感等道德品质。
二、蒙台梭利的幼儿教学方法1. 感官教育法蒙台梭利认为，感官教育是儿童早期教育的基础。
她设计了一系列感官教具，如色板、几何形块、触觉板等，帮助儿童通过感官体验来认识世界。
2. 自主学习法蒙台梭利主张儿童自主学习，让儿童在自由的环境中根据自己的兴趣和需求选择学习内容。
教师只是引导者和观察者，帮助儿童解决问题，激发他们的学习兴趣。
3. 观察法蒙台梭利强调教师对儿童的观察，认为观察是了解儿童、指导教育的重要途径。
她主张教师应全面、细致地观察儿童的行为、兴趣和需求，为儿童提供适合的教育。
4. 工作法蒙台梭利认为，工作是一种有目的、有计划的活动，有助于儿童的发展。
她鼓励儿童参与各种工作，如日常生活、手工制作、园艺等，培养儿童的动手能力和责任感。
三、蒙台梭利的幼儿教育环境创设1. 整洁、有序的环境蒙台梭利主张为儿童提供一个整洁、有序的环境，让儿童在舒适的环境中学习和成长。
解读蒙台梭利及其教育思想
解读蒙台梭利及其教育思想概述Maria Montessori（蒙台梭利）是一位意大利教育家和医生，她的教育方法和理念对现代教育产生了深远的影响。
蒙台梭利的教育思想强调儿童的自主学习和发展，注重培养儿童的自信心和独立性。
本文将解读蒙台梭利及其教育思想的精髓。
蒙台梭利教育方法的基本原则蒙台梭利教育方法的基本原则是以儿童为中心，注重培养儿童的自主学习能力和独立性。
以下是蒙台梭利教育方法的几个基本原则：1. 儿童的自主学习蒙台梭利认为儿童天生具有学习的欲望和能力，他们应该在一个自由而有序的环境中自主地学习和发展。
教师的角色是引导儿童的学习过程，提供适当的教具和材料，而不是简单地灌输知识。
2. 独立性的培养蒙台梭利强调培养儿童的独立性，让他们学会自己处理问题和解决困难。
儿童在蒙台梭利环境中通过自主选择活动和自我评估的方式，逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
3. 多感官的学习蒙台梭利教育方法注重多感官的学习体验。
儿童通过触摸、听觉、视觉等感官的刺激，更好地理解和吸收知识。
在蒙台梭利环境中，有各种各样的教具和材料，可以满足儿童不同感官的学习需求。
4. 环境的重要性蒙台梭利强调环境对儿童学习和发展的重要性。
蒙台梭利环境特点是开放的、有序的和美观的，有不同的学习角落和区域，供儿童选择和发展各种能力。
在这个有准备的环境中，儿童可以自由地探索和学习。
蒙台梭利教育方法的实践蒙台梭利教育方法在实践中非常注重细节和个体差异。
以下是蒙台梭利教育方法的一些具体实践：1. 教具和材料的设计蒙台梭利教育方法使用一系列特制的教具和材料，这些教具和材料是为了满足儿童的学习需求，帮助他们逐步发展各种能力。
这些教具和材料通常是有序排列的，儿童通过自主选择和使用这些教具和材料，进行自主学习。
2. 实际生活经历的培养蒙台梭利教育方法注重培养儿童的实际生活经验。
儿童可以在教室中进行各种日常活动，如清洁、穿衣、植物养育等，通过实际的经验，培养儿童的责任感和自理能力。
蒙台梭利幼儿教育思想简介
蒙台梭利幼儿教育思想简介蒙台梭利教育法是一种在全球范围内广泛应用且极具影响力的幼儿教育理念和方法，由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）创立。
蒙台梭利教育思想强调以儿童为中心，尊重儿童的自然发展和内在需求，为儿童提供一个有准备的环境，让他们在自由和自主的活动中实现自我发展。
蒙台梭利认为，儿童具有与生俱来的内在生命力和心理潜能，这种生命力和潜能会在适宜的环境中得到自然的发展。
儿童的发展存在着敏感期，在特定的时期内，儿童对某种事物或活动表现出特别强烈的兴趣和专注，此时给予适当的刺激和引导，能够促进儿童的快速发展。
例如，语言敏感期在 0-6 岁，秩序敏感期在 2-4 岁，感官敏感期在 0-6岁等。
在教育方法上，蒙台梭利主张为儿童提供一个有准备的环境。
这个环境应当是安全、有序、美观、丰富的，能够激发儿童的探索欲望和自主学习能力。
教室里的教具摆放整齐，具有明确的目的性和秩序性，让儿童能够自由地选择和使用。
同时，环境还应该为儿童提供与他人互动和合作的机会，培养他们的社交能力和团队精神。
蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的重要组成部分。
这些教具有着独特的设计和功能，能够帮助儿童通过感官体验和实际操作来学习和理解知识。
例如，粉红塔可以让儿童通过视觉和触觉感知大小的差异，从而建立空间概念；插座圆柱体可以训练儿童的视觉辨别能力和手部精细动作；数学教具则可以让儿童直观地理解数的概念和运算。
蒙台梭利强调教师的角色是观察者和引导者，而非传统意义上的知识传授者。
教师需要耐心观察每个儿童的行为和表现，了解他们的发展阶段和兴趣所在，为他们提供适当的帮助和指导。
教师要尊重儿童的自主选择和探索，鼓励他们在错误中学习和成长。
在蒙台梭利的教育理念中，混龄教育也是一个重要的特点。
将不同年龄的儿童放在同一个班级中学习和生活，年长的儿童可以帮助年幼的儿童，年幼的儿童可以向年长的儿童学习，从而促进儿童的社会交往和情感发展。
幼儿教育学外国教育家及教育思想
幼儿教育学外国教育家及教育思想卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，著有《忏悔录》、《爱弥儿》等书，被誉为“儿童的发现者”。
卢梭是西方史上为数不多的几个开一代风气，具有划时代意义的人物之一。
他的教育思想主要体现在以下几个方面：1、自然教育。
他主张儿童的教育应顺其自然，以儿童为本位，从儿童中发现儿童，并按照儿童的特殊的年龄阶段来认识儿童，发展儿童。
2、感官教育。
他认为应对儿童进行感官训练，让儿童多摸、多看、多嗅、多接触外界事物，最好利用自然界的种种问题，使儿童学习有关轻重、大小、长短、远近等方面的知识，切忌进行知识和道德方面的灌输教育。
3、性教育。
他反对在性的问题上一味欺骗儿童的做法，强调应使儿童对“性”的自然发展有一个正确的认识，教师要用适宜的工作和活动来吸引儿童的注意力，使他们的精力有发泄的出路。
4、德育。
他是一位性善论者，提出“天赋良心说”，主张“博爱”，认为道德教育应经历“自爱”——“爱亲近的人”——“爱全人类”三个情感阶段。
5、“自然后果律”。
他主张用“自然后果”去教育儿童，即让儿童通过亲身体验自己错误行为所产生的不良后果，从中受到教育，并改正错误。
在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。
——卢梭福禄贝尔（也译成福禄培尔）德国教育家，幼儿园的创始人，世界学前教育的先驱，《人的教育》是他的教育代表作。
福禄培尔对教育目的、教育本质、教育任务、教育方法等方面的观点构成了他教育思想的主体。
他认为教育的目的，就是要唤醒人类内在的精神本性和力量，培养万物统一的人生观。
基于教育的目的，他提出教育的任务在于促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展，挖掘儿童内在生命的潜力。
为了实现以上教育目的和任务，福禄培尔为儿童设计了一套完整的课程：1、体育卫生。
他既重视对儿童的体育活动和锻炼，也要求向儿童传递一些知识，养成必要的卫生习惯。
2、游戏活动。
蒙台梭利幼儿教育思想总结
蒙台梭利幼儿教育思想总结蒙台梭利幼儿教育思想是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）提出的，她根据对儿童心智和心理发展的研究，创立了一套独特的教育方法和理念。
蒙台梭利幼儿教育思想的核心观点是：每个儿童应该得到尊重、自由和独立的发展机会，教育者应该成为引导和观察的角色，而不是强行灌输知识。
下面我将对蒙台梭利幼儿教育思想进行总结，以帮助我们深入了解这一教育方法。
首先，蒙台梭利幼儿教育思想强调儿童的独立性和自主学习。
蒙台梭利认为，儿童应该有自己的主动意愿去学习和探索，而不是被动地接受知识。
因此，她提出了“自由活动”这一概念，即在教室中设置各种各样的教具和材料，让儿童自由选择和操作，以满足他们的学习兴趣和需要。
这种自主学习的方式能够激发儿童的学习动力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，蒙台梭利幼儿教育思想注重环境的重要性。
蒙台梭利认为，环境是影响儿童发展的重要因素，可以激发他们的学习兴趣和自主性。
她在教室中创造了一个开放、自由的环境，将教室布置得舒适、整洁、美观。
教具和材料则被精心设计，以满足儿童的各种学习需求。
此外，蒙台梭利还注重教室的和谐与秩序，鼓励儿童养成良好的生活习惯和社会行为。
通过创造适宜的环境，蒙台梭利幼儿教育能够提供最佳的学习和成长机会。
另外，蒙台梭利幼儿教育思想强调个别差异的尊重和关注。
蒙台梭利认为，每个儿童都是独一无二的，有着不同的兴趣、需求和潜能。
因此，教育者应该充分了解每个儿童的个别特点，为他们提供个性化的教育和支持。
蒙台梭利提出了一套“观察记录”的方法，通过观察和记录儿童的行为和发展趋势，来指导他们的学习和发展。
这种个别关注的教育方式能够激发儿童的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。
此外，蒙台梭利幼儿教育思想还注重感官经验的重要性。
蒙台梭利认为，儿童通过感官的感知和活动来探索和认识世界。
因此，在蒙台梭利教室中，有各种各样的感官教具和材料，如触摸、听力、视觉和嗅觉等，以帮助儿童感知、分辨和理解世界。
解读蒙氏教育思想：真正的纪律源于自由的“工作”
解读蒙⽒教育思想:真正的纪律源于⾃由的“⼯作”2019-09-06⼀、传统教育中的纪律和⾃由在传统教育中，教师深信制定的规则或纪律是绝对正确和不容质疑的，常常能见到教师批评说教甚⾄惩罚幼⼉的现象，这也表现出了教师作为“权威执法者”对幼⼉的⾼控制性。
只要按照教师的要求做，就是守纪律，就是好孩⼦，不违反教师制定的纪律便能获得“⾃由”。
我们不禁要问：这样的纪律好吗?对孩⼦的发展有意义何在?幼⼉在遵守纪律的过程是主动⾃发的、还是被动被强迫的?幼⼉如果处处背着“纪律的包袱”，思维和性格就会受到压抑。
⼀个真实的例⼦是：“⼀次集体教学之后分组依次⼩便，当轮到“青蛙组”的⼩朋友时，⽼师突然去接电话。
⼀段时间后教师回来发现该组⼩朋友都站在位⼦上⼀动不动，询问后才知道⾃⼰忘记批准他们去⼩便了，所以他们才⼀直等着。
”诸如此类的纪律损害孩⼦发展的现象有多少，我们不得⽽知。
⼆、蒙台梭利有关纪律和⾃由的教育思想蒙台梭利认为应该培养幼⼉积极的、主动的纪律即⾃律。
真正的纪律是积极、活动、内在⽽持久的，⽽不是消极、静⽌、外表和暂时的。
纪律和⾃由不是对⽴的⽽是相互融合的。
(⼀)纪律建⽴在⾃由基础上蒙台梭利说：“纪律是建⽴在⾃由基础上的。
因为有了外部活动的⾃由，幼⼉才能意识到他是⾃⼰的主⼈，他就会⾃动遵循某种活动规则，从⽽建⽴⾃控⼒或⾃律。
这样，幼⼉不需要靠外部规则约束就能积极调节⾏为。
”由此可见，如果在幼⼉活动前就强加⼀个外部的纪律去限制他，他就不能充分感受和很好地控制⾃⼰的能⼒和缺点，就⽆法很好地克制⾃⾝的缺点以遵循合理的外部规则，建⽴⾃律。
(⼆)⼉童的道德⾃由和认知⾃由蒙台梭利认为⼉童的⾃由包括“道德的⾃由”和“认知的⾃由”。
“道德的⾃由”是防⽌幼⼉为满⾜⾃⼰的欲望⽽破坏秩序约束的⾃由。
实际上⽆论是家长还是幼教⼯作者都可能会问这样的问题：“给幼⼉发展⾃⾝潜⼒的⾃由是不是还应该有个规则约束呢?”尽管传统思想下的纪律⼀定程度上限制了幼⼉的⾃由，但它着⼒于幼⼉道德或者集体规则⽅⾯的教育是有⼀定益处的。
总结蒙台梭利思想
总结蒙台梭利思想蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利教育家和儿童心理学家，她的教育思想被称为蒙台梭利教育法。
这种教育法的核心理念是鼓励儿童自主学习和发展，提供适合他们兴趣和能力的学习环境和工具。
蒙台梭利思想的主要特点包括：重视儿童的个体差异与独立性、提倡自主性和实践经验、关注整体发展与终身学习、以及尊重儿童的尊严和权利等。
本文将对蒙台梭利思想进行详细总结。
蒙台梭利思想的核心特点之一是重视儿童的个体差异与独立性。
蒙台梭利认为，每个儿童都是独特的个体，拥有自己的兴趣、能力和发展潜力。
教育者应当尊重和关注每个儿童的个体差异，并为他们提供适合他们特点的学习环境和工具。
蒙台梭利主张抛弃一刀切的教育模式，不再把所有儿童塞进同一个框架中，而是鼓励他们发展独特的个人才能和兴趣，从而实现更全面和深入的学习和发展。
其次，蒙台梭利思想鼓励儿童的自主性和实践经验。
蒙台梭利认为，儿童通过自主探索和实践，能够更好地理解和掌握知识。
因此，她设计了一系列的自我学习材料和活动，供儿童自由选择和使用。
这些材料包括各种大小、形状和功能的拼图、手工艺品、玩具等，能够激发儿童的好奇心和创造力，让他们通过实践来发展自己的技能和智力。
同时，蒙台梭利鼓励教育者充当观察者和指导者的角色，为儿童提供必要的指导和支持，而不是简单地灌输知识。
蒙台梭利思想注重整体发展与终身学习。
蒙台梭利认为，儿童的身心发展是一个综合的过程，充满了互相关联的方面，包括智力、感官、社交和情感等。
因此，教育应该关注整个人的发展，而不仅仅是某个方面的知识和技能。
蒙台梭利提倡提供多样化的学习体验和活动，以促进儿童各方面的发展。
此外，蒙台梭利认为，学习是一个终身的过程，人们应该终身学习和成长，不断发展自己的潜力和能力。
最后，蒙台梭利思想强调尊重儿童的尊严和权利。
蒙台梭利认为，儿童是自主的主体，他们有权利选择和发展自己的能力，同时也应该得到他人的尊重和关注。
她提倡创建一个充满尊重和爱护的学习环境，教育者应该对儿童友善和耐心，给予他们必要的认可和鼓励，使他们自信地面对学习和生活的各种挑战。
浅析蒙台梭利自由教育思想
浅析蒙台梭利自由教育思想摘要: 蒙台梭利自由教育思想是其教育思想的重要组成部分，也是一种独具特色的教育思想。
从外部构成看，解放儿童，促进儿童全面发展是其宗旨，创设自由、愉快的教育环境是其基础，发挥教师的引导作用是其关键。
从内在要求看，蒙台梭利自由教育是一种尊重儿童成长自然规律的教育，是一种增强儿童成长自制力和独立性的教育，是一种真正的教育，好的教育。
关键词:蒙台梭利；自由教育一、蒙台梭利简介蒙台梭利是“儿童之家”的创立者，被誉为“幼儿园的改革家”。
1907年1月，蒙台梭利应罗马优良建筑学会会长的邀请创办了“儿童之家”。
这所学校招收3-6岁的儿童，蒙台梭利长期从事幼儿的教育实践活动，探索出独特而有效地“蒙台梭利幼儿教育科学方法”和幼儿教育思想体系，引发了广泛的社会关注。
早在蒙台梭利1913年底访问美国时，他就在演讲中说：“我的目的在于所有儿童的发展，我更大的目的在于人类的最终完善。
” 1952年5月，蒙台梭利客逝于荷兰。
蒙台梭利的著作包括《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》、《有吸引力的心理》等，为人类又下了很多珍贵的历史遗产。
二、蒙台梭利自由教育思想1.“自由教育”的内涵和实质(1)“自由教育”的内涵蒙台梭利主张给儿童以自由，认为一种合乎科学的教育，是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现。
这就是蒙台梭利的“自由教育”。
蒙台梭利指出，传统的教育，成人以“成人”的眼光看待儿童，以“成人”的方式对待儿童。
儿童教育被认为是儿童接受“成人”灌输的简单过程。
儿童“如被针钉住的蝴蝶一样被钉在各自的座位上，钉在课桌旁，张开着他们所得到的乏味的、没有意义的知识的翅膀，然而这种翅膀已失去了作用。
”【1】这样的过程没有站在儿童的角度尊重儿童、关爱儿童，使儿童失去自由，扼杀了儿童的天性。
蒙台梭利认为，只有尊重儿童，尊重儿童的成长规律，把儿童当做儿童，把儿童从传统桎俈的教育模式中解脱出来，才能使儿童真正获得发展，自由的发展，儿童才能健康快乐的成长。
蒙台梭利幼儿教育思想简介
蒙台梭利幼儿教育思想简介蒙台梭利幼儿教育思想，作为一种在全球范围内具有深远影响力的教育理念，为幼儿的成长和发展提供了独特而宝贵的指导。
玛利亚·蒙台梭利是这一教育理念的开创者。
她出生于意大利，通过自己的医学背景和对儿童的深入观察研究，形成了这套独特的教育体系。
蒙台梭利教育思想的核心在于尊重儿童的自然发展规律，认为每个孩子都具有内在的成长力量和天赋潜能。
在蒙台梭利的教育观念中，儿童是独立的个体，而非成人的附属品。
他们有着自己的思维方式和成长节奏。
因此，教育者应该尊重孩子的个性差异，为他们提供个性化的教育环境和支持。
蒙台梭利强调环境对儿童发展的重要性。
她认为，一个精心准备的环境能够激发儿童的自主学习和探索欲望。
这个环境应该是安全、有序、美观且富有启发性的。
例如，教室里的教具摆放整齐有序，让孩子能够轻松找到并使用；环境的布置充满了自然元素，让孩子能够亲近大自然。
蒙台梭利教育中的教具也是一大特色。
这些教具不是随意挑选的，而是经过精心设计，具有特定的教育目的。
它们能够帮助孩子在操作中发展各种感官能力、认知能力和动手能力。
比如，通过触摸不同质地的物体，孩子可以锻炼触觉；通过拼图和积木，孩子可以培养空间认知和创造力。
在蒙台梭利的课堂中，教师的角色发生了很大的转变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是观察者、引导者和协助者。
教师需要用心观察每个孩子的行为和表现，了解他们的发展需求，在适当的时候给予引导和帮助，鼓励孩子自主探索和解决问题。
蒙台梭利认为，儿童的发展存在敏感期。
在特定的时期内，儿童对某些事物或活动表现出强烈的兴趣和特殊的敏感性。
比如语言敏感期、秩序敏感期等。
教育者应该敏锐地捕捉到这些敏感期，并为孩子提供相应的学习机会和环境，以促进他们在这些关键时期获得最佳的发展。
蒙台梭利教育还注重培养儿童的独立能力。
从日常生活的小事开始，如穿衣、系鞋带、整理物品等，让孩子逐渐学会自己照顾自己，培养自理能力和责任感。
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解读蒙台梭利及其教育思想
作者：姚捷如（威海路幼儿园）
玛丽亚.蒙特梭利
玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。
一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。
蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。
蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。
人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。
一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。
欧洲、美国出现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校已经遍布世界各大洲。
到四0年代，仅仅美国就有一千多所。
蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。
蒙特梭利教学法
蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是也不是可以任意塑造的泥和蜡，儿童不是成人灌注的容器，的发展；”内在潜力“激发和促进儿童的．
教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。
据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。
蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。
通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。
蒙特梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。
通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。
随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。
蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。
教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。
这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。
蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。
蒙特梭利有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。
蒙特梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。
抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。
蒙特梭利教育法是一个非常实用的，操作性极强的、完整的教育体系。
他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。
今天在中国不少城市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不断的建立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所重视，我们有理由相信，蒙特梭利教学法这个二十世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国的幼儿英才，让我们的孩子更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的影响。
蒙氏教育独特的魅力
当人们在重新审视我们的幼儿教育的时候，蒙特梭利教育法这一风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育法，它使人们重现找到了幼儿教育的革命性方法。
玛利亚蒙特梭利博士）曾帮助过世界上许多的人，是饮誉全球的教育家。
蒙特梭利教育法是蒙特梭利1870-1952（．
博士倾其毕生精力所创造的。
其教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松，愉快的环境中发展孩子的独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的基础。
她的教育方法唤醒了孩子内在引导力量，挖掘出了孩子无限潜能；同时，还帮助父母学习做父母，让父母和孩子一起成长，这样培养了卓有成就的一代又一代。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界。
蒙氏教育法推广近百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。
在美国、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个城市，现已达到800余家幼儿园。
蒙氏教育法究其实质，就是对幼儿教育内容、教师角色等的创新，来实现其教育目的，可以说是幼儿创造教育的典范。
玛丽亚?蒙台梭利（1870—1952）是国际著名的幼儿教育专家，一生从事教育事业。
她总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童仔细的观察，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。
蒙特梭利教育的特点
蒙特梭利认为：儿童具有巨大的浅能，他生命的发展是走向独立。
通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙特梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。
“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。
启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。
蒙氏教育的原则：
以儿童为主--为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立做自己的儿童世界。
充分的教具提供-- 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。
所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不教的教育-- 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习-- 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种敏感期。
蒙特梭利科学幼教法强调掌握儿童敏感期，而给予适切的学习。
蒙特梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。
尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位-- 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键-- 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。
蒙氏教育的价值：
蒙特梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。
目前在上海、北京及一些内陆城市，开设的蒙特梭利的幼儿园的数量越来越多，其中良好的受训教师是办好蒙氏幼儿园的关键。
在蒙氏幼儿园，教师资格证书也是教师上岗的必备条件。
蒙氏教学也因其对儿童心理的独到见解，对我们的非蒙氏幼儿园的教师也有相当的借鉴和参考价值。
与二期课改吻合的地方
蒙台梭利教育的这些思想、做法与我国《幼儿园工作规程》上海市二期课改精神基本一致，如：创设与教育相适应的良好环境，“为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件”；“注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。