人教版四年级下册语文29寓言两则教案
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则》word教案 (3)
扁鹊治病教学目标1．能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2．展开合理想象，把课文句子补充完整3．理解寓言的寓意——防微杜渐。
4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重点、难点理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学过程一、导入新课。
1．课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2．几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求：把字音读准确．把课文读通顺。
2．指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3．这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1．出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2．文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（A．扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）（B．又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”）（C．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”）（D．又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
四年级下册寓言两则人教版四年级语文下册29寓言两则教学设计
四年级下册寓言两则人教版四年级语文下册29 寓言两则教学设计语文人教版教材四年级下册第29 课《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，老师们要如何设计教课呢?为四年级语文老师了《寓言两则》教课方案，希望大家有所收获 !一、学习目标1、认识 6 个生字，会写 13 个生字 ; 正确读写“纪昌学射、老婆、弹无虚发、扁鹊治病、拜会、搭理、肠胃、汤药、医治、力所不及”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
联系相关词句，领会人物的想法，懂得不论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取他人正确建议”的道理。
3、练习提出问题和大家议论，发布自己的想法和见解。
二、教课重难点1、认识课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。
2、理解寓言所包括的寓意。
三、课时安排： 2 课时。
四、课前准备：1、查阅相关扁鹊的资料。
2、多媒体课件 ( 出示相应的句子 ) 。
第一课时《纪昌学射》一、讲话引入，读题怀疑1、同学们，还记得《草木惊心》故事中的更赢是如何一个人吗?( 他不单是射箭好手，更有敏锐的察看能力和判断能力。
) 今日，我们再去认识两位古代有名的射箭好手。
他们是谁呢 ?箭法又如何呢 ?2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
( “昌”：读成 ch āng, 注意翘舌后鼻韵 ; “昌”与“帽”的右侧差别。
)3、读了课题，你想知道什么 ?( 教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭 ?如何学射箭 ?结果学得如何 ?)二、议论沟通，朗诵课文1、请你带着要认识的问题自读课文，勾勒出相关句子。
2、小组议论。
3、报告沟通：⑴纪昌跟谁学射箭 ?飞卫是一名射箭好手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去处飞卫讨教 ( 讨教：恳求赐教 ) 。
⑵纪昌如何学射箭 ?达成填空：纪昌 ( )学射或许纪昌学射( )。
纪昌 ( 仔细 ) 学射、纪昌 ( 勤苦 ) 学射、纪昌学射 ( 很用功 ) 、纪昌学射 ( 很有毅力和恒心 ) 、纪昌学射 ( 不怕辛苦 )师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心 ?( 指引学生抓第二、三自然段中的要点句理解。
新人教版小学四年级语文下册《29 寓言两则》教案
教学要求1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
重点难点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。
教学课时两课时1纪昌学射飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
第一部分(第1自然段):写了纪昌要向射箭能手飞卫请教射箭。
开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来。
妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
2[①那样练眼力,眼睛多难受啊,可纪昌却坚持了下来,你觉得纪昌靠的是什么?]段导读:这一自然段写飞卫让纪昌练眼力。
纪昌对自己的成绩感到很满意,以为学得差不多了,就再次去拜见飞卫。
飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地1知识点详解☜2①纪昌依靠的是坚强的意志力、恒心和毅力。
盯着它。
那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
3[②纪昌要练出这样的成绩都需要什么?]段导读:这一自然段写纪昌用心地练眼力,取得了很大进步。
取得了这样大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告了这个好消息。
飞卫高兴地拍拍他的肩头,说:“你就要成功了!”于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。
4[③飞卫为什么不一开始就教他怎样开弓,怎样放箭?]段导读:这一自然段写纪昌的基本功得到了飞卫的认可,开始教他开弓,射箭。
四年级下《29寓言两则》教案
聆听寓言故事，品悟人生哲理——29、《寓言两则》教案教学目标：1、感受人物的形象：纪昌有恒心有毅力谦虚好学，扁鹊医术高超机警，蔡桓公讳疾忌医；2、从故事中获得启示：1）学习本领要从基本功做起，要有名师指点；2）不要讳疾忌医，要防微杜渐，要正视自己的缺点；3、能读会写本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文；4、能够简单地对文中人物形象进行评价，就故事带来的启发述说自己的观点。
教学重难点：感受人物形象，品悟故事带来的启示。
教学过程：一、课前交流：（一口气说不停）同学们，上课之前让我们来玩个小游戏，名字就叫：一口气说不停。
规则是：用一口气说说你知道的寓言故事，只说故事的名字，看谁说得多。
二、导入新课：（深情款款导新课）动人的故事，人人都爱听。
有的故事情节离奇，扣人心弦；有的故事意味深长，发人深省。
从今天开始，让我们一起漫步于故事的长廊，聆听一个又一个故事。
首先，我们我们先聆听两则寓言故事，品悟人生哲理。
让我们一起走进 29、寓言两则（板书课题，生齐读）三、初读课文，了解大意（三言两语讲故事）1、请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看看读完文章后你知道了什么？（学生自由朗读，教师巡视）2、读完之后请同桌之间练习一下，用三言两语把故事讲一讲，看谁得语言简洁，又能把故事讲清楚。
（同桌间练习）3、三言两语讲故事现在开始，谁先来？（指名讲《纪昌学射》）还有人也要讲这个故事么？下面是《扁鹊治病》谁来讲？过渡：同学们的语言很流畅，很简洁。
为你们点赞。
两则寓言故事为我们描绘了一个个性格鲜明、有血有肉的人物角色，他们给你留下怎样的印象？你能用自己的话评价一下他们吗？接下来让我们进入下一环节——四、品悟文本，感受人物形象。
（七嘴八舌评人物）1、请大家默读课文，找到能体现人物性格或者品质的语句，用铅笔标画出来，并简单地做批注。
然后同桌之间进行交流。
2、首先让我们请学射箭的纪昌登场，让我们先评价一下他。
四年级语文下册《寓言两则》教案
四年级语文下册《寓言两则》教案一、教学目标1.能够理解并感受寓言故事中的寓意和道理。
2.能够正确读、理解、背诵和借鉴寓言中的句子。
3.能够运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。
4.能够用寓言故事的形式来表达自己的思想和观点。
二、教学重点1.寓言故事中的寓意和道理。
2.寓言故事中的句子背诵和理解。
三、教学难点1.如何引导学生理解并感受寓言故事中的寓意和道理。
2.如何培养学生运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。
四、教学准备1.教师准备教师要提前阅读和理解《寓言两则》这两个故事，了解其中的寓意和道理，并准备好教学课件或黑板、粉笔。
2.学生准备学生要预习课文，读懂故事内容，并准备好课堂笔记本和铅笔。
五、教学过程步骤一：导入新课1. [导入新课的目的] 寓言故事是传递道理和寓意的一种很好的方式，通过寓言故事能够使学生更好地理解和感受这些道理和寓意。
因此，我们今天学习的课文是两则寓言故事，请大家先阅读一遍，看看你们能不能发现这些寓意和道理。
2. [导入新课的方法] 教师将两则寓言故事的标题和故事主要内容展示在黑板或课件上，然后让学生阅读并思考这两则故事的寓意和道理。
步骤二：阅读故事1. [自主阅读] 教师要求学生独立阅读两则寓言故事，并在课堂笔记本上记录自己对故事的理解和感受。
2. [合作交流] 教师让学生合作讨论自己对故事的理解和感受，然后向全班报告自己的观点。
步骤三：理解寓意和道理1. [师生互动] 教师提问学生两则故事中有哪些特殊的人物和情节，这些人物和情节分别代表什么寓意和道理。
2. [小组合作] 教师让学生分组讨论和总结两则故事中的人物和情节的寓意和道理，并让每组派一名代表进行汇报。
3. [全班讨论] 教师组织全班学生进行讨论，梳理每个寓意和道理，然后进行统一的总结。
步骤四：背诵并借鉴句子1. [背诵示范] 教师对两则故事中的关键句子进行示范，并鼓励学生一起跟读。
2. [组织背诵] 教师让学生分组背诵两则故事中的关键句子，并互相检查和纠正。
四年级下册语文教案-29、寓言两则∣人教新课标
教师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）
③纪 昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导， 并且持之以恒，直到老师认可。
比较异同
探究
指名读
齐读
理解
四、学习第四自然段
１. 取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。
学生学法：朗读法、讨论法、合作探究法、
教学手段：多媒体课件教学
教学准备：预习课文，查找相关资料
教学课型：新授课
教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、激趣导入
１. 我 们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐的观察能力和判断能力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题）
２. 看到课题，你有什么想问的吗？
1、学生齐读课题。
2、质疑课题
二、初读课文
１. 自读课文。
（１）读准字音，把课文读正确。
（２）想想课文写了一件什么事？
２. 交流生字词：昌、刺、绑、虱子、妻子（注意轻声）
1、学生自由读课文，2.小组合作学习生字新词。
设计意图：《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
指名１～２名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名读，齐读（突出极小和很大）。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
（３）“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？
四年级语文下册第二十九课《寓言两则》教案
四年级语文下册第二十九课《寓言两则》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
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教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
教学设计：第一课时一、谈话引入。
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。
再画出新词，想想这些词语的意思。
(学生自学，教师巡视)2、检查自学情况。
(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关(2)理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。
竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调;势，姿势。
故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
)2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
(1)小组内交流、讨论。
(2)学生汇报。
(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、研读课文，解决问题(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。
人教社四年级下册语文29、寓言两则教案_教案教学设计
人教社四年级下册语文29、寓言两则教案本文是关于人教社四年级下册语文29、寓言两则教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计意图本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。
因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。
根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。
同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。
练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。
学习目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。
课前准备查阅有关扁鹊的资料教学流程：第一课时一、复习引入，揭示课题1、我们学过哪些寓言？寓言的的特点是什么？2、揭示课题《寓言两则》二、研读《纪昌学射》（一）理解课题1、读课题。
通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样（二）自学课文1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。
2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。
（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。
联系课文内容反馈交流。
通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。
指名朗读有关句子，评价。
注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。
人教版四下语文第29课《寓言两侧》教案1
29寓言两则教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教版四年级语文下册寓言两则教案
寓言两则教材分析：人教版四年级语文下册29课寓言两则..教学内容：纪昌学射、扁鹊治病教学目标：1．认识6个生字;会写13个生字..正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语..2．正确、流利、有感情地朗读课文..联系有关词句;体会人物的想法;体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医;要善于听取别人正确意见的道理..3．练习提出问题和大家讨论;勇于发表自己的看法..教学重点：整体把握课文的主要内容;联系上下文;结合重点词句;体会人物的心理;理解两则寓言的寓意;鼓励学生发表自己的见解..教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;发表自己的见解..教具准备：课件教学过程：我们读过惊弓之鸟的故事;还记得故事中的更羸吗他不仅是射箭能手;更有敏锐的观察能力和判断能力..今天;我们再去认识两位古代着名的射箭能手..他们是谁呢箭法又如何呢我们就来读寓言故事纪昌学射;我想;你不仅会从故事中找到答案;还会得到有益的启示..一、预习收获1．想想课文写了一件什么事把自己预习的收获告诉大家2．思考：你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示二讨论疑问和交流启示..学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力;而不先教他开弓放箭根据学生的交流;教师可相机引导;让学生从多角度体会故事的寓意..1假如纪昌不先练眼力;他会百发百中吗纪昌学射的故事;告诉我们学任何一项本领;都要有扎实的基本功..要想掌握射箭本领;就要先练眼力..要想掌握骑车本领;就要……；要想掌握滑冰本领;就要……；要想掌握操作电脑本领;就要……；要想掌握……;就要……..你能举例说一说吗2假如纪昌没跟飞卫学射;而跟一个普通箭手学射;会成为射箭能手吗小结：看来;学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的..我们已经认识了射箭能手纪昌;这节课再来认识一位古代名医;他是谁呢多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料;学生阅读;了解扁鹊其人：有一次;扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国;虢太子恰好患病;病得很厉害;人们都以为他死了..为此;全国正举行大规模的祈祷活动;把国家大事都撂在一边..扁鹊得知后;前去为虢太子医治..扁鹊告诉国君;太子患的是“尸厥”类似今天的休克或假死..于是;扁鹊叫弟子子阳磨制针石;在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针..过一会儿;太子就苏醒过来..接着;扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法..不久;太子就能坐起来..再服二十天的汤药;虢太子就完全恢复了健康..从此以后;天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术..读短文回答：故事中主要讲的是谁;他是什么人扁鹊真不愧是神医啊..就是这个神医扁鹊;与蔡桓公之间发生了一个小故事;并广为流传..我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病..一、预习收获1.扁鹊几次见蔡桓公都说了什么结果怎么样练习简要地讲述课文内容..2.提出自己的疑问或写下自己受到的启示;准备与大家交流二、讨论疑问与交流启示学生可能产生这样的疑问：1.扁鹊是有名神医;蔡桓公怎么会不相信他2.明知蔡桓公不相信;扁鹊为什么还一而再再而三地去说3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了结合学生的疑问;结合讨论;体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病;所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病；当他觉得自己无法治疗时;跑到秦国;是出于自己安全的考虑..三、有效训练1.交流受到的启示..在学生交流的基础上;教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病;怎么会要人命呢使学生体会到防微杜渐;听取别人正确的意见;不能讳疾忌医、固执己见等道理..2.如果能够跨越时空;你想对蔡桓公说什么用几句话写下来;想想蔡桓公听了你的话会说什么也用一两句话写下来..题目可用跨越时空的对话..。
人教版四年级语文下册《寓言两则》教案
《寓言两则》教学内容：《纪昌学射》一、教学目标：知识目标：认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“妻子、虱子、梭子、纪昌学射”等词语。
能力目标：引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物的品质。
情感目标：引导学生感悟寓意。
二、教学重难点教学重点：整体把握课文的主要内容，引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物。
教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理。
三、教具准备课件四、教学过程：（一）激趣导入1、出示图片，回想学过的寓言故事。
我们今天学习第29课《寓言两则》，首先请大家看几张图片，看到这些图片让你想到了哪些故事？这些寓言故事有什么共同的特点呢？2、教师总结，揭示课题。
寓就是蕴含道理，言就是讲故事，寓言就是蕴含道理的小故事。
我们学习寓言就是要读懂故事，明白道理。
今天，我们来学习第一则寓言故事《纪昌学射》。
（二）讲授新课1、初读课文，了解故事梗概。
（1）快速读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（2）讨论交流：课文主要写了一件什么事？2、细读课文，学习纪昌第一次练眼力（1）请生读第二自然段，其他同学思考：这段先讲了什么，再讲了什么，最后又讲了什么？（2）再细细品读第二自然段，勾画出你认为好的词和句子。
（3）生回答，师相机指导。
（4）师引导学生学习作者怎么描写纪昌怎么练的。
（5）本段小结。
3、学生小组合作学习纪昌第二次练眼力。
（1）运用刚才学习第二自然段的方法来学习第三段。
（2）生回答，师相机指导。
4、课堂小结回顾课文第二，三自然段，此时的纪昌不仅能看东西不眨眼睛，还能把极小的东西看成很大的东西。
5再读课文，理解寓意（1）纪昌学的是射箭，为什么飞卫要让他花那么多时间来练眼里呢？（2）全班交流基本功的重要性，统一认识。
（三）拓展应用1、老师推荐两本书《中国寓言》和《伊索寓言》。
2、小练笔：请大家像作者一样（抓住人物的语言和动作描写），也来写写自己练本领的故事。
比如游泳、跳舞、溜冰、唱歌。
人教版四年级下册语文29寓言两则教案
人教版四年级下册语文第29课《寓言两则》教案(一)学习目标1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
a 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?交流讨论，有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教版四年级语文下册29寓言两则教案及反思
29《寓言两则》教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
四、练习有感情地朗读课文考试中答题策略和几个答题窍门对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。
无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。
当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。
答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。
关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。
经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。
下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。
1.先易后难顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困难的题目,先做A类题,再攻B类题。
当然,容易和困难是因人而异的,“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为“两个从易到难的三个小高潮”(三类题型——选择题、填空题、解答题——从易到难;每类题型本身又从易到难),就是说,选择题的难题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选择、填空的难题容易。
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人教版四年级下册语文29寓言两则教案
学习目标
1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
a案
第一课时
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生
可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，
并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，
使他成了百发百中的射箭能手?)
自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
交流讨论，有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?
c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
练习有感情地朗读课文
识字、写字、写词
1.识字：妻、虱。
2.写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。
“刺”左半部是“”不是“束”。
第二课时
导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢?
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
(略)
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
交流讨论，练习有感情地朗读课文
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?
扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己
安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。
他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”蔡桓公会怎么想，怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。
c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。
题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸
医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎
么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公：唉，你批评得没错。
我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!
认读生字，抄写字词
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。
睬：右半部撇下不要写成“米”。
蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
b案
第一课时
板书课题《纪昌学射》
1.读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学
生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)
2.请带着你要了解的问题读课文。
自读课文，完成自学要求
1.读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。
2.根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌学射;纪昌学射。
汇报交流，有感情地朗读课文
1.指名读课文，讲述课文的主要内容。
学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?
2.交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。
学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些
词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。
体会寓意
1.谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?
2.总结：纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。
最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简
单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的
毅力。
学习生字，书写生词
第二课时
交流关于扁鹊的资料
板书课题，引导阅读
1.通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医，今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。
能猜猜他治病的结果吗?
2.那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?
自读课文，了解主要内容
1.检查读课文，汇报主要内容。
学生汇报主要内容时，做以下板书：
蔡桓公神医扁鹊
全身疼痛──死了无能为力──跑了
2.细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。
交流讨论，有感情地朗读课文
1.先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。
根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自己是
十分不利的。
2.根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。
3.如果有其他疑问，可以提出来讨论。
学习生字，书写练习
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。
这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一
读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一
定能得到更多有益的启示。