情节的重复与变化
童话中反反复复的情节
02
童话中反反复复情节的类型
英雄之旅
英雄的启程
英雄从平凡的生活中出发，开始一段冒险旅 程。
获得帮助
英雄遇到各种神奇的生物或人物，获得他们 的帮助。
接受挑战
英雄在旅途中遇到各种挑战和试炼，需要克 服困难。
完成使命
英雄最终完成使命，获得丰厚的奖励或荣誉。
重复的挑战与试炼
重复的障碍
故事中反复出现类似的挑战和 试炼，考验着英雄的勇气和智
特点
反反复复的情节通常以一种有规律的 方式出现，形成一种独特的节奏感， 使故事更加紧凑和有趣。
反反复复情节在童话中的重要性
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强化主题
通过反复强调某个主题或 概念，使故事更加深入人 心，帮助读者更好地理解 故事所要传达的信息。
增强故事性
通过重复相似的情节，可 以增加故事的趣味性，使 读者更容易被吸引并保持 兴趣。
慧。
不断变化的场景
虽然挑战相似，但场景和环境 不断变化，增加故事的趣味性 。
逐渐增强的难度
随着故事的推进，挑战的难度 逐渐增加，考验着英雄的能力 。
最终胜利
英雄通过不断努力和智慧，最 终战胜了挑战，获得了胜利。
反复出现的角色和情节
相似的角色
故事中反复出现类似的角色，如巫婆、 精灵、怪物等。
重复的情节
困难和挑战，才能实现成长和转变。
自我认知与成长
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通过反复经历某些情节，主角逐渐认识到自己的优点和不足，
从而在成长过程中不断完善自己。
转变与进步
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反反复复的情节也代表着主角在经历一系列的转变和进步，最
终实现质的飞跃。
道德与价值观
道德教诲
童话中的反反复复情节常常蕴含着道德教诲，引 导读者树立正确的价值观和道德观念。
篇章结构的重复技巧
篇章结构的重复技巧篇章结构的重复，不同于修辞上的重复。
修辞的重复在于语言的局部美，结构的重复在于篇章的整体美；修辞上的重复美，往往体现在重复的本身，篇章结构的重复美，更多的体现在重复过程中的变化。
或使情节变得更富有戏剧性，或使思想变得更深刻，情感变得更强烈。
重复作为篇章结构的一种技法，最早出现于《诗经》的重章。
刘大杰先生说：“《诗经》保存了浓厚的民歌特色，大都用重叠反复的章法……”《无衣》就是典型的一例：全诗三章，每章5句，20字，除3-4个字变化外，其余都是重复。
但不是机械重复，而是不断递进，有所发展。
篇章结构的重复可以分为以下四种：1、演示重复――作品中重复的内容是该作品中的人物实施过或正在进行着的事情。
又可以分为情节重复和事件重复。
①情节重复：作品中相同的人物从事同一事件，在情节上出现的重复与变化。
中国古典小说中出现的“三叠式”结构大都属于这种类型。
如：《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“刘玄德三顾茅庐”、“诸葛亮三气周瑜”；《醒世恒言》和《古文观止》中的“苏小妹三难新郎”等等，无不在回环往复中推动事件的发展。
这种重复和变化，不仅表现了生活本身的丰富多彩，而且使作品波澜起伏，曲折多姿。
当代作家运用重复技法最突出的要数余华。
余华的长篇小说《许三观卖血记》叙述了主人公许三观十一次卖血的经历，每次卖血的情节都大同小异。
相同的如：“喝水”、“见血头”、“吃炒猪肝、喝二两黄酒”等，进行了多次重复；不同的主要是：卖血的背景、原因以及故事情节内容的发展。
正是这种重复和变化，使作品的情节发展形成了起伏迭宕的曲线和回环激荡的旋律。
就是这一次又一次重复变化着的卖血经历，表现了许三观曲折坎坷的命运，表现了这个普通人物的爱与恨、善与恶；表现了他性格中的多种矛盾和生命的韧性，发人深省。
可见，重变的技法虽然简单，却能使故事的内涵得到丰富、扩展和裂变，起到震撼人心的艺术效果。
②事件重复：作品中不同的人物从事相同或相似的事件，让不同性格的人物到相同(相近)的环境或事件中去表演。
重复叙事的作用
重复叙事的作用引言重复叙事是一种文学技巧，通过在作品中不断重复某一情节或主题来增强叙事效果。
它可以使读者对特定信息产生更深的印象，强化情感体验，以及传达作者的意图。
本文将探讨重复叙事的作用及其在不同文学作品中的应用。
重复叙事的增强记忆效果1.重复可以帮助读者更好地记忆与理解重要信息和情节。
通过在叙事中多次提及关键事物，读者的注意力被吸引，记忆更加深刻。
2.重复叙事可以加强情感体验。
通过反复叙述某一情节或人物形象，读者的情感会随之加强，更易产生共情和共鸣。
重复叙事的情感共鸣1.通过重复叙事，读者可以更好地感受到情感的变化和发展。
情节的反复展现可以让读者体验到人物的内心世界和情感起伏。
2.重复可以加深读者对某一情感的认同和理解，引发情感共鸣。
多次提及相似的情感或境遇会使读者产生共鸣，从而更好地理解和感受故事中所传达的情感。
重复叙事的主题强化1.通过反复叙述相同或近似的情节，重复叙事可以加强作品的主题，使其更加明确和突出。
主题的重复涉及了不同情节和人物，使得主题更加全面和深刻。
2.通过反复展现相同的主题，重复叙事可以传递作者的意图和观点。
主题的重复可以被视为作者对某一观点或思想的强调，以引起读者的思考和共鸣。
重复叙事的平衡与变化1.重复叙事需要在平衡和变化之间取得最佳平衡。
重复过多可能导致读者产生审美疲劳，不再产生共鸣，而过少又无法达到强化主题和情感的效果。
2.通过改变重复叙事的方式和角度，可以避免单调和枯燥。
作者可以通过改变叙述角度、时间顺序或叙事方式等，使读者产生新鲜的感受和思考。
3.避免重复叙事过于明显和显而易见，以保持读者的好奇心和探索欲。
重复应该巧妙地隐藏在作品中，只有细心的读者才能发现其中的深意。
结论重复叙事在文学作品中具有重要的作用。
它可以增强读者对信息的记忆，加深情感共鸣，强化作品的主题，并通过平衡和变化保持读者的兴趣和思考。
读者通过阅读重复叙事的作品，可以更好地理解和感受故事中所传达的信息和情感。
戏剧结构的三种类型
戏剧结构的三种类型引言戏剧作为一种文学艺术形式，具有独特的结构和风格。
戏剧结构是戏剧创作中非常重要的一个方面，它决定了戏剧的展开方式、叙事结构以及情节发展。
本文将探讨戏剧结构的三种类型：线性结构、非线性结构和环状结构，并分析它们的特点和应用。
线性结构线性结构是最常见和基本的戏剧结构类型。
它按照时间的先后顺序展现情节的发展，呈现出一条线索的连续性。
线性结构的特点有：1.起承转合：线性结构通常包括起初的引入、情节的扩展、冲突的升级和最后的高潮和解决。
这种结构使得剧情发展有明确的逻辑和连贯性。
2.时间的单线性：线性结构按照时间的前后顺序进行叙述，观众可以清晰地了解故事的发展过程。
3.情节紧凑：线性结构通常将主要情节集中在一个时间段内，剧情发展紧凑且连续，保持观众的关注。
4.故事情节清晰：线性结构的戏剧通常有明确的故事线，主线和支线相对清晰，观众容易理解剧情的走向和发展。
线性结构常见于传统的戏剧作品，如古希腊悲剧和莎士比亚的戏剧作品。
这种结构适合讲述情节复杂、有紧张冲突和高潮迭起的故事。
非线性结构非线性结构是一种相对较新的戏剧结构类型，它打破了时间的线性流程，通过跳跃式的叙事方式展示故事的发展。
非线性结构的特点有：1.时间的错乱：非线性结构将故事的情节按照非时间顺序进行叙述，通过时空的错乱让观众体验到不同时间段的场景和情节。
2.多个时间层面：非线性结构可以同时展示多个时间层面的情节，交织在一起，增加剧作的复杂度和深度。
3.故事碎片化：非线性结构将故事拆分成片段或碎片，以非线性的方式呈现给观众，观众需要通过对碎片的拼接和理解来完整地理解剧情。
4.探索内心世界：非线性结构常用于揭示人物内心的矛盾和复杂性，让观众深入思考人物的心理和动机。
非线性结构常见于现代戏剧作品和一些实验性的戏剧创作。
这种结构适合表达复杂的主题和情感，打破传统的叙事方式，引起观众对戏剧的思考和思绪的激荡。
环状结构环状结构是一种截然不同的戏剧结构类型，它将故事的情节呈现为一个循环的往复过程。
三复情节的作用骆驼祥子三国演义
巫晗中国古典小说中，就叙事的安排而言，有很多经过三次的重复才完成的情节，杜贵晨教授在《“三”与<三国演义>》中将这类情节总结为“三复情节”，这类情节的特点是：“同一施动人向同一对象做三次重复的动作，才能取得预期的效果，每一重复都是情节的层进，从而整个过程表现为起-中-结的形态。
”（杜贵晨，1999）《三国演义》是中国文学史上第一部长篇小说，数字“三”在文本中出现的频率很高，存在大量的“三复情节”。
本文以这些“三复情节”为例，研究数字“三”在作者叙事与读者阅读心理上的作用。
一、情节延宕，增添故事的神秘感延宕是指在小说情节尖锐而紧张的进展中，作者利用各方矛盾主体间的条件和因素，顾左右而言他，使尖锐而紧张的剧情出现短暂性的缓解，但实际上是为了加强矛盾的冲突和情节的紧张。
（严程莹，2009）简言之，即通过放慢叙事节奏，来延缓悬念的破解。
三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中，徐庶临行前向刘备推荐了诸葛亮，随后司马徽又夸赞诸葛亮可比姜子牙和张良，于是求贤若渴的刘备就去卧龙岗请诸葛亮出山。
刘备在初春的时候领关羽、张飞第一次拜访诸葛亮，见诸葛亮的童子说：“先生今早出，踪迹不定，归期亦不定。
”（罗贯中，2012，下同）初次未见，刘备失望而归。
不久，正值寒冬，三人二次前往，途遇诸葛均告知刘备，“昨为崔州平相约出外闲游去，不知去所”。
刘备不得不留下一封信，表达对诸葛亮的钦佩，并希望他出山帮助自己拯救国家，重振汉室。
离去之时，遇到诸葛亮岳父黄承彦来看望，刘备向黄承彦辞别，上马而归。
在三十七回整整一个回合中，诸葛亮本人都未现身，却出现于众人口中。
拜访前，司马徽、徐庶已提起，在卧龙岗，又出现于门童及其亲人好友的口中。
这样的烘托渲染，使诸葛亮神秘化，主角的神秘感也让整个故事情节充满神秘色彩。
正所谓“千呼万唤始出来”，通过延缓对诸葛亮的正面描写，从而减缓叙事节奏。
到三十八回“定三分隆中决策”才揭晓谜底。
第二年新春，三人第三次往访，来到庄前，童子说：“今日先生虽在家，但在草堂上昼寝未醒。
重复与变化作文记叙文
重复与变化作文记叙文
《重复与变化》
哎呀呀，我给你们讲哦，我每天的生活呀，好像有很多重复的事情呢。
早上起床，刷牙洗脸，然后背着书包去上学，这不是天天都这样嘛。
就像那太阳，每天都从东边升起，西边落下，这多重复呀！
可是呢，又好像有些不一样的地方。
比如说，每天在学校里会发生不一样的事情呀。
今天可能和小伙伴闹了点小别扭，明天又可能一起玩了个超有趣的游戏。
这就像那天空的云，虽然每天都在天上飘着，但形状却各不相同。
有一天，我像往常一样去上学，走着走着，突然发现路边的花开了。
哇，昨天还没开呢，今天就这么漂亮啦！这可真是个惊喜呀。
就好像每天吃的饭都差不多，但突然有一天吃到了一个特别好吃的菜，那感觉，真的太棒啦！
在学校里也是呀，虽然每天都上课，但老师讲的内容可不一样呢。
有时候会学到很有趣的知识，让我觉得哇，原来世界这么神奇呀！这不就像我们玩游戏，虽然都是玩，但每次玩的过程都不一样嘛。
还有哦，和同学们的相处也是。
有时候我们会为了一件小事争得面红耳赤，可过一会儿又和好如初，嘻嘻哈哈的。
这重复中的变化，真的很有意思呢。
回到家，还是重复着做作业、吃饭、睡觉这些事。
但有时候爸爸妈妈会给我讲个好玩的故事，或者带我出去逛逛，这又让这重复的生活变得不一样啦。
你们说，生活不就是这样嘛，有重复，也有变化。
就像一首曲子，有相同的旋律，也有不同的音符，这样才好听呀！我觉得呀，我们要学会在重复中发现那些小小的变化，这样生活才会更有趣，更有意义呀！。
关于重复与变化的作文
关于重复与变化的作文
哎呀呀，大家好呀！今天我想来和你们聊聊重复与变化。
你们看哦，每天早上我们起床、刷牙、洗脸，这是不是一种重复呀？每天上学走的那条路，是不是也是一种重复呢？但是呢，每天在学校里发生的事情可就不一样啦！有时候会认识新的朋友，有时候会学到新的知识，这就是变化呀！
就像我喜欢的动画片，每一集的故事都不一样，可人物还是那些人物呀，这多有意思！重复的人物，却有着不一样的精彩故事，这就是重复与变化的奇妙结合呀。
再想想我们的四季，春天总是花开，夏天总是很热，秋天总是有落叶，冬天总是会下雪，这是多么固定的重复呀！可是每年的花会有不一样的美，夏天热的程度也不一样，秋天的落叶颜色也各不相同，冬天的雪也有大有小呢！这不就是变化嘛！
我和我的小伙伴们一起玩游戏也是这样呀！游戏规则可能是重复的，但是每次玩的过程和结果都不一样呢。
有时候我会赢，有时候会输，这种变化让游戏变得超级好玩！
还有哦，我们每天都要吃饭，这好像是很重复的事情，但是每顿饭的菜都可以不一样呀！那感觉可太棒啦！
我觉得重复和变化就像我们生活的两面，少了谁都不行呢！重复让我们感到安心和熟悉，变化让我们的生活丰富多彩。
我们要在重复中找到乐趣，在变化中不断成长！
这就是我对重复与变化的理解啦，你们觉得我说得对不对呀？。
重复与对比：《活着》的叙事策略
重复与对比：《活着》的叙事策略《活着》讲述的是主人公福贵从建国前到建国后四十多年充满宿命感的苦难人生。
年轻时的福贵是一个浪荡少爷，骄奢无度、不思进取、嗜赌成性。
当他输光家产后，不幸也随之而来：父亲被气死，妻子被岳父接走，他自己也被国民党抓了壮丁，一去就是两年，在这期间母亲因病去世，女儿凤霞也因病导致聋哑。
当他从战场上回来，迎接他的是更大的打击。
在他随后的人生中，儿子有庆、女儿凤霞、妻子家珍、女婿二喜、外孙苦根这些身边最亲近的人都因各种各样的原因离他而去，他亲手埋葬了他们，最后孑然一身，与一头老牛相依为命，共度余生。
《活着》之所以被众多的读者接受，给人留下深刻印象和启发意义，不仅在于它的主题，还在于它独特的叙事魅力。
在小说中，我们虽然读到的是苦难，但在余华的叙事中感受到了“活着”时忍受苦难的韧性和面对苦难的乐观精神。
一.重复的叙事策略在小说中，重复的结构是为了达到某一特定的文学效果而重复叙述相同的或相似的事件、行为。
“在余华的许多作品中，重复是一种常用的叙事手段。
他善于通过制造不断的重复表达对现实、人生、小说艺术的理解。
”《活着》更是将这一叙事手法发挥得淋漓尽致。
（一）“中断”的重复小说采用的是双重叙事视角，就是叙述中嵌套叙述的策略。
第一重叙事视角“我”是去乡间收集民间歌谣的采风人，是整个故事的叙述者，讲述了在采风过程中听到的福贵故事。
第二重叙事视角福贵，是整个故事的亲历者，是叙事的核心。
作者的这一安排造成了两个叙述者的讲述交替进行，福贵讲他自己的人生故事，采风人“我”讲与福贵的故事，而福贵的讲述也因为“我”的参与出现中断。
文中一共出现了四次中断：第一次中断在福贵讲完父亲去世与妻子家珍被丈人接走后，第二次是在福贵从战场上回来看到赌友龙二被枪毙后，第三次是在儿子有庆死去家珍去儿子坟头送别后，第四次是在家珍去世后。
每当福贵讲到自己的亲人死亡、故事的氛围慢慢达到悲伤的极点下一秒就要爆发时，讲述就会突然中断，叙事视角马上转移到采风人那里。
例谈影视中重复蒙太奇的艺术表现功能
例谈影视中重复蒙太奇的艺术表现功能影视作为一种特殊的艺术形式，常常通过重复蒙太奇的手法来表现人物情感、剧情转折、主题思想等。
重复蒙太奇是指在影视中反复出现相同或相似的画面或场景，通过这种重复来加强情感表达、突出主题，以及引发观众的思考。
重复蒙太奇可以用来表现人物情感。
在影视作品中，人物的情感是非常重要的一部分，通过重复蒙太奇的手法，可以更加深入地揭示人物的内心世界。
比如，在一部爱情电影中，男主角思念女主角的情感可以通过重复展示男主角在同一个地方的情景来表达。
每次男主角来到那个地方，都会引起观众对他内心情感变化的关注，从而更好地理解他的心境。
重复蒙太奇也可以用来突出剧情转折。
在影视作品中，剧情的发展往往是非线性的，通过重复蒙太奇来暗示剧情的发展方向，引导观众的思绪。
例如，在一部悬疑片中，当重复出现某个关键场景或线索时，观众会联想到之前的情节，从而推断出剧情的发展方向，增加观影的乐趣。
重复蒙太奇还可以用来强调主题思想。
影视作品往往有着深层次的主题思想，通过重复蒙太奇的手法，可以更加清晰地表达出这些思想。
例如，在一部关于环境保护的电影中，可以通过反复展示大自然的美丽和破坏，来强调环境保护的重要性，引起观众的共鸣。
重复蒙太奇的艺术表现功能不仅仅局限于以上几点，它还可以用来表达时间的流逝、表现人物的成长变化、强调某个细节等。
总之，重复蒙太奇是一种非常灵活多样的表现手法，可以在影视作品中发挥出丰富的艺术效果。
然而，重复蒙太奇也需要注意一些技巧和方法。
首先，重复的画面或场景要有一定的差异，以免让观众感到枯燥和无聊。
其次，重复的次数和频率要适度，不能过于频繁，否则容易让观众产生审美疲劳。
最后，重复蒙太奇要与影视作品的整体风格和节奏相协调，不能突兀和不合时宜。
重复蒙太奇是影视作品中常用的一种艺术表现手法，它可以用来表达人物情感、突出剧情转折、强调主题思想等。
通过巧妙地运用重复蒙太奇，影视作品能够更加生动、深刻地展现人物形象和故事情节，给观众带来更丰富的视觉和心理体验。
且说课文中的“重复”与“变化”——以统编版三年级语文教材为例
692020.12［摘 要］“重复”是艺术创作中常见的一种表现手法。
统编版三年级语文教材，无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者都刻意采用重叠与反复，重复中有变化。
在教学中，教师应读懂编者意图，在情节、细节、结构重复中预测、发现、体验变化，从而激发学生的兴趣与思维，助推理解与记忆，继而培养学生学习模仿与创作。
［关键词］情节重复 细节重复 结构重复 变化重复是艺术创作中常见的一种表现手法。
在统编版三年级语文教材中，“重复”也屡见不鲜。
无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者常常会对某一部分采用不同的方式重重细密地铺陈渲染。
课文中的这些重复绝不是简单机械地再来一次，而是作者刻意而为的重叠与反复，在每一次重复的基础上都发生着或多或少的变化。
这些“重复”与“变化”也绝非孤立的，它们相辅而行，和谐共生。
认真研读教材时发现三年级许多课文中都有重复现象，这样的编排使人感到惊奇，如此不厌其烦的编排究竟是为了什么？如果我们能够站在学生的角度，想到学生才是文本最为重要的读者与学习者，或许也就能够读懂编者的意图，读懂“重复”与“变化”的意义了。
一、相似的“情节重复”中预测变化，激发兴趣与思维三年级的学生心智尚未成熟，他们“总是愿意听同样的故事，别人必须用同样的话语向他叙述同一个故事。
倘若变换词句，他就反对。
孩子们恰恰是在听到那些熟悉的故事时才全神且说课文中的“重复”与“变化”——以统编版三年级语文教材为例江苏省无锡市花园实验小学 郭 磊(江苏省语文特级教师)贯注、聚精会神”。
《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》……这些课文中，作者不约而同地将极为相似的故事情节一次次重复叙述：小女孩五次擦着了火柴，一粒种子四次发生了改变，老屋和长胡子一而再、再而三帮助别人。
阅读过程中学生非但不觉得索然无味，反而更兴趣盎然，他们发现在每一次周而复始的更叠中都有着不同。
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”在文中反复出现，每当读到老屋说的这些话时，学生都争先恐后地猜想着、推测着：又会有哪一个小小的声音响起来了？又会有谁来请老屋帮忙了呢？这一次老屋是站了一个冬天、整整一年，还是更久更久？故事的情节在一次次猜测中被不断地简单“重复”着，学生平时欣赏作品时感到的心理压力完全被释放了；预测每一次“变化”，也激活了他们的思维，这座慈祥的老屋在他们心中“站”了起来。
西游记中使用三叠法的情节
西游记中使用三叠法的情节
《西游记》是中国古典文学的经典之作，其中使用了许多文学
手法，包括三叠法。
三叠法是一种叙事手法，通过多次重复同一情
节或者相似情节的方式来增加情节的紧张感和趣味性。
在《西游记》中，有几个情节使用了三叠法。
首先，可以提到孙悟空大闹天宫的情节。
在这一情节中，孙悟
空因为在天宫吃了太多定海神针而得罪了玉帝，被玉帝和天兵天将
围攻。
孙悟空在逃跑的过程中，使用了多种变化和手段，每一次都
是在前一次失败之后进行的。
这种反复的情节安排增加了情节的紧
张感和趣味性。
其次，还可以提到孙悟空与红孩儿的斗法。
在这一情节中，孙
悟空与红孩儿多次进行斗法，每一次都是在前一次失败之后进行的。
这种多次重复的情节安排增加了情节的变化和紧张感，也展现了孙
悟空的聪明智慧和变化多端的本领。
另外，还有孙悟空三借芭蕉扇的情节也使用了三叠法。
孙悟空
在三次借芭蕉扇的过程中，每一次都是在前一次失败之后进行的，
而且每一次借扇的情节都有不同的发展和结果，增加了情节的曲折
性和趣味性。
总的来说，《西游记》中使用了许多叙事手法，其中三叠法是其中之一。
这种手法通过多次重复同一情节或者相似情节的方式来增加情节的紧张感和趣味性，使整个故事更加生动有趣。
关于重复与变化的作文
关于重复与变化的作文嘿，朋友们！你们有没有想过，重复和变化这俩家伙在我们的生活里可真是无处不在啊！就拿我每天上学来说吧，每天早上我都得重复着起床、穿衣、刷牙洗脸这些事儿。
这是不是很无聊？可你要是仔细想想，这重复也有它的好处呢！每天重复一样的流程，我就能养成好习惯，不会丢三落四。
比如说，我每天都把书包整理好，就不会到了学校才发现忘带课本啦！这难道不好吗？再说说我们的课堂，老师每天重复着讲那些知识，哎呀，有时候我都觉得耳朵要起茧子啦！可是呢，要是没有老师的重复讲解，我们能记得住那些复杂的公式和单词吗？好像也不能吧！这就像盖房子，得一层一层地砌砖，这重复就是那一块块的砖，能让知识的大楼盖得稳稳当当。
不过呢，要是生活里只有重复，那得多没意思啊！就像每天都吃一样的饭，你不腻才怪呢！这时候，变化就来救场啦！比如说，有一天我们班换了个新的黑板报，哇塞，那感觉就像给教室换了件新衣服，一下子就变得不一样了！还有一次，学校组织了一场特别的活动，不再是平常的上课下课，大家都兴奋得不行。
这变化就像一阵风，吹走了枯燥，带来了新鲜和惊喜。
我记得有一次，我跟爸爸妈妈去旅游。
去的那个地方，跟我们平常生活的城市完全不一样。
风景不同，人也不同，吃的东西更是不一样。
这种变化可太让我开心啦！我就想，要是一直待在一个地方，不出去看看，那得多亏啊！就像音乐，要是一首歌一直重复着一个调调，你还愿意听吗？肯定不愿意！得有高音有低音，有快有慢，这才有变化，才有好听的旋律。
咱们的生活也是这样，重复让我们稳定，变化让我们精彩。
要是只有重复，生活就像一潭死水；要是只有变化，又会让人晕头转向。
所以啊，重复和变化就像一对好兄弟，谁也离不开谁。
它们一起，才能让我们的生活变得有滋有味，丰富多彩！你们说，是不是这个理儿？。
重复与变化的作文素材高中
重复与变化的作文素材高中
嘿，同学们！今天咱们来聊聊“重复与变化”这个有趣的话题呀！
哎呀呀，先来说说重复吧。
重复这东西，在咱们的生活中那可真是无处不在呢！比如说每天早上的起床、洗漱、上学，这是不是一种重复？当然是啦！每天的课程表，周一到周五基本固定，这也是一种重复呀！那重复就一定是坏事吗？哇，当然不是！每天重复的学习，能让我们把知识记得更牢呢！重复的练习，可以让我们的解题技巧越来越熟练呀！
再来看看变化。
哇塞！这个世界的变化简直太快啦！科技的发展，让我们从以前的写信交流变成了现在的视频通话，这变化够大吧？社会的进步，让人们的生活方式发生了翻天覆地的变化呢！
那重复和变化之间有啥关系呢？嗯，其实它们是相辅相成的哟！就像我们在学习中，基础知识的重复背诵是为了给后续的知识变化打下坚实的基础呀！而新的知识和方法的变化，又能让我们在重复练习中不断提升自己。
重复能给我们带来稳定和安全感，哎呀呀，让我们知道有些东西是不变的，是可以依靠的呢。
变化则给我们带来新鲜感和挑战，哇，激励我们不断向前，不断进步！
在历史的长河中，也有很多关于重复与变化的例子呢！古代的农业生产方式，在很长一段时间内都有着一定的重复性。
但是随着时间的推移，新的农作物品种、新的灌溉技术，这不都是变化吗？
所以呀，同学们，我们要正确看待重复与变化。
在重复中积累经
验，在变化中寻找机遇。
嘿，让我们勇敢地面对生活中的重复与变化，不断成长，不断进步哟！。
重复与变化的统一主题作文
重复与变化的统一主题作文
咱今儿就来唠唠“重复与变化的统一”这个有意思的话题。
你瞧，咱每天早上起床、刷牙、洗脸，这一套流程差不多天天重复，这是生活中的重复。
但有时候呢，可能会换个新牙刷，或者用个新牌子的洗面奶，这就是变化。
就说吃饭这事儿，一日三餐，大多时候是重复的，但偶尔出去下个馆子，尝尝新菜，这就是变化。
重复让我们感到稳定和安心，变化呢，则给生活添了点儿新鲜感和乐趣。
再说说上班或者上学。
每天走同样的路线去单位或者学校，这是重复。
但在单位可能会接手新的项目，在学校会学到新的知识，这就是变化。
要是天天都一个样，没点儿新东西，那得多无聊啊！
还有唱歌跳舞，一首歌曲，旋律有重复的部分，可歌手每次演唱的情感和细节处理可能不一样，这就是在重复中找变化。
跳舞也是，基本的舞步会重复，但舞者的表情、动作的力度和幅度能有各种变化，才让人看得过瘾。
重复不是原地踏步，变化也不是瞎折腾。
它们就像一对好兄弟，手拉手才能让生活过得有滋有味。
要是只有重复，那日子就像一潭死水；要是只有变化，那估计会让人晕头转向，找不着北。
所以啊，咱得学会在重复中寻找变化，在变化中保持一定的重复，这样才能把生活这台戏唱得精彩，过得有模有样！
您觉得我说得在理不？。
《活着》的重复叙事特点分析
《活着》的重复叙事特点分析
《活着》是余华的代表作之一，讲述了一位农民伴随着中国20世纪
动荡历史变迁的故事。
小说的叙事特点之一是重复叙事，这种叙事手法在
整部小说中贯穿始终，并起到了强化情感、突出主题的作用。
下面我将从
不同角度分析小说中的重复叙事特点。
首先，小说中反复出现的重复叙事可以在其中一种程度上体现主人公
的心理变化和生活经历。
在小说中，主人公福贵经历了家庭的破裂、亲人
的死亡、财富的失去等一系列变故，他的内心受到了巨大的冲击和伤害。
通过重复叙事，读者可以感受到主人公心理上的痛苦和无助，以及他对生
活的逐渐失望和绝望之情。
比如在小说中，主人公多次提到自己的女儿李妞，她的出生给他带来了希望和快乐，但由于各种原因最终导致了悲剧的
发生。
这种反复的叙事可以让读者更深刻地理解主人公内心的挣扎和痛苦，也更直观地感受到他的生活经历和人生际遇。
九年级语文上册第四单元15重复与变化教案鄂教版
- 句子重复：通过对句子的重复与变化，增强语言的表现力。如：郭沫若《女神》中“我要死了，我要死了，我看见死亡了。”
- 段落重复：通过对段落的重复与变化，揭示人物的内心世界，增强作品的戏剧性。如：茅盾《子夜》中，反复描写主人公在镜子前的动作和心理活动。
- 类型：词语重复、句子重复、段落重复、结构重复。
- 作用：强调观点、增强语言表现力、揭示人物内心、形成韵律美。
- 技巧：选择合适的对象、控制重复与变化的程度、注意变化的方式。
② 关键词：重复、变化、韵律、表现力、感染力。
- 重复：在文学作品中，作者有意识地重复使用某些词语、句子、段落或结构。
- 变化：在重复的基础上，作者对重复的元素进行一定的变化处理，以避免单调乏味。
重点题型整理
1. 请结合具体作品，分析作品中重复与变化手法的运用及其作用。
答案：
示例1：《呐喊》中，鲁迅通过重复使用“我在这里”这一句式，强调了主人公对新鲜空气和活力的渴望，使读者深刻感受到主人公内心的焦虑和无助。同时，通过对“新鲜空气”和“新鲜活力”这一重复元素的逐渐变化，如“新鲜空气”、“新鲜活力”、“一点新鲜空气”、“一点新鲜活力”，既避免了单调乏味，又增强了作品的感染力。
2. 请结合具体作品，分析作品中重复与变化手法的运用对人物塑造和情节发展的影响。
示例2：《女神》中，郭沫若通过重复使用“我要死了”这一句式，强调了主人公对死亡的恐惧和对生命的渴望，使读者深刻感受到主人公内心的痛苦和挣扎。同时，通过对“我要死了”这一重复元素的逐渐变化，如“我要死了”、“我看见死亡了”，既避免了单调乏味，又增强了作品的感染力。
重复与对比：《活着》的叙事策略
重复与对比：《活着》的叙事策略作者：王波来源：《文学教育下半月》2016年第12期内容摘要：《活着》是余华的代表作之一。
在叙事方面，小说采用重复和对比的策略来揭示“活着”这一主题，在对生活的态度中流露出浓郁的温情。
在这个过程中，余华的创作也一改前期先锋小说激进探索的姿态，开始变得平实、自然，显示了现实主义小说的风貌，表现出对生命的关怀。
关键词：余华《活着》重复对比《活着》讲述的是主人公福贵从建国前到建国后四十多年充满宿命感的苦难人生。
年轻时的福贵是一个浪荡少爷，骄奢无度、不思进取、嗜赌成性。
当他输光家产后，不幸也随之而来：父亲被气死，妻子被岳父接走，他自己也被国民党抓了壮丁，一去就是两年，在这期间母亲因病去世，女儿凤霞也因病导致聋哑。
当他从战场上回来，迎接他的是更大的打击。
在他随后的人生中，儿子有庆、女儿凤霞、妻子家珍、女婿二喜、外孙苦根这些身边最亲近的人都因各种各样的原因离他而去，他亲手埋葬了他们，最后孑然一身，与一头老牛相依为命，共度余生。
《活着》之所以被众多的读者接受，给人留下深刻印象和启发意义，不仅在于它的主题，还在于它独特的叙事魅力。
在小说中，我们虽然读到的是苦难，但在余华的叙事中感受到了“活着”时忍受苦难的韧性和面对苦难的乐观精神。
一.重复的叙事策略在小说中，重复的结构是为了达到某一特定的文学效果而重复叙述相同的或相似的事件、行为。
“在余华的许多作品中，重复是一种常用的叙事手段。
他善于通过制造不断的重复表达对现实、人生、小说艺术的理解。
”《活着》更是将这一叙事手法发挥得淋漓尽致。
（一）“中断”的重复小说采用的是双重叙事视角，就是叙述中嵌套叙述的策略。
第一重叙事视角“我”是去乡间收集民间歌谣的采风人，是整个故事的叙述者，讲述了在采风过程中听到的福贵故事。
第二重叙事视角福贵，是整个故事的亲历者，是叙事的核心。
作者的这一安排造成了两个叙述者的讲述交替进行，福贵讲他自己的人生故事，采风人“我”讲与福贵的故事，而福贵的讲述也因为“我”的参与出现中断。
重复与变化的作文题目
重复与变化的作文题目说起重复与变化，我就想起了我奶奶家那台老旧的缝纫机。
奶奶家的那台缝纫机，真算得上是家里的老古董了。
它的机身是深褐色的，上面布满了岁月留下的痕迹，一道道划痕像是在诉说着过去的故事。
机头的部分，那银色的转轮已经有些生锈，转动起来会发出“嘎吱嘎吱”的声音。
踏板也被磨得光滑发亮，每次踩下去，都能感觉到一种独特的节奏。
小时候，我最喜欢看奶奶坐在缝纫机前忙碌的样子。
奶奶总是戴着一副老花镜，手里拿着布料，脚有节奏地踩着踏板，缝纫机就“哒哒哒”地响起来。
那声音在我听来，就像是一首美妙的交响曲。
奶奶用这台缝纫机，给家里做了无数的东西。
从窗帘到桌布，从我的小衣服到爸爸妈妈的靠枕，每一件都是奶奶用心制作的。
记得有一次，我不小心把裤子划破了一个大口子，哭着跑回了家。
奶奶看到后，笑着安慰我说：“别哭别哭，奶奶给你缝好，保证跟新的一样。
”说着，奶奶就坐在缝纫机前，戴上老花镜，开始忙碌起来。
我站在一旁，眼睛一眨不眨地看着奶奶操作。
只见奶奶先把裤子破的地方对整齐，然后用针线简单地固定住，接着就把布料放在缝纫机的针下面。
随着奶奶脚踩踏板，缝纫机的针快速地上下移动，那根细细的线就像是有了生命一样，在布料间穿梭着。
不一会儿，破洞就被缝好了。
奶奶又仔细地检查了一遍，然后用剪刀把多余的线头剪掉。
“好了，试试看！”奶奶把裤子递给我。
我穿上裤子，破洞的地方完全看不出来曾经破过，心里别提多高兴了。
除了缝补衣服，奶奶还会用缝纫机做一些小玩意儿。
比如，她会用碎布头做一些小沙包，给我和小伙伴们玩。
那些沙包五颜六色的，特别好看。
奶奶做沙包的时候可认真了，她会先把布头剪成大小相同的正方形，然后用缝纫机把它们缝在一起。
在收口的时候，还会往里面装上沙子，最后再把口缝好。
每次我拿着奶奶做的沙包出去玩，小伙伴们都特别羡慕。
这台缝纫机在奶奶的生活中，就是一个不可或缺的伙伴。
它日复一日地重复着同样的工作，但每一次做出的东西又都有着细微的变化。
就像奶奶做的窗帘，虽然款式差不多，但每次的花色和细节都会有所不同。
读中学写,明确情节安排与角色设定——谈三年级上册编写童话的基本策略
读中学写，明确情节安排与角色设定一一谈三年级上册编写通话的基本策略童话是三年级语文学习的重要内容。
就统编小学语文教科书（以下简称"统编教科书”）三年级上册而言，涉及童话的学习包拈《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《总也倒不了的老屋》《南萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等，还有"编写童话”的习作。
童话故事通过幻想和夸张等手法编织奇异的情节，让我们感受到丰富的想象力。
如果自己编写童话，这想象力乂从哪里来呢？想象力,只有一个“想”字是不够的。
三年级上学期，学生初学童话编写，更加强调读中学写。
如果在学习童话时教师能够抓住童话编写的特点，总结出童话编写的基本策略，那么，学生想象的开关就很容易打开了。
一、情节的重复与进阶，是看话编写的框架统编教科书中选用的童话课文，在故事情节上一般采用两种表述方式。
一种是情节安排的“平行重复比如《卖火柴的小女孩》中小女孩几次擦亮火柴看到的景象，那都是她心中的美好愿望：《总也倒不了的老屋》中，每一次老屋不倒，都是为了帮助小动物有个安身之所；《胡萝卜先生的长胡子》中，每一次遇到不同的角色，胡子都可以解决相应的困难。
这些文章中的情节基本都屈于平行重复，情节之间大致属于并列关系。
这类童话故事，作者多采用重熨性语言表述，通俗易懂，读者也很容易发现每一个情节的节点。
另一种童话故事的情节安排是在大情境重复的基础上，进行情节上的进阶，情节与情节之间属于递进关系。
比如《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《寒号鸟》等，后面的情节都是基于前面情节的发展而形成的。
比如《在牛肚子里旅行》，尽管红头这趟"旅行"的地点在变化，但很重要的是有一条线始终牵着，就是背头一直在跟他对话、给他出主意，并且不断鼓励他，最终红头得救了......《寒号鸟》中，寒号鸟一直在奉熨着自己的那套理论，但季节在变化，最后被冻死了…如此看来，童话中情节的重复也好，进阶也罢，都是比较常见的编写逻辑，这对学生编写童话故事也居一种很重要的方法借鉴。
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情节的重复与变化
安徽省大江中学何启沪
一
在艺术创作中，只有变化而无重复，就容易散漫零乱；而只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥。
以建筑为例，“千变万化”，可能令人眼花缭乱，会使孩子哭着找不到家；“千篇一律”呢，也会使孩子哭着找不到家。
重复中有变化，是一条不错的艺术创作之路。
在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，水波涓涓的伴奏在不断的重复中有着变化，会使我们形象地感受到鳟鱼悠然自得地游来游去，从而使我们“知鱼之乐”。
宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。
树木、船只、房屋等，重复排列的同时闪烁着无穷的变化，步步引人入胜。
故宫的“前三殿”与“后三殿”大同小异；每一座宫殿的许多构件也是重复的；东西两侧的廊、庑、楼、门，也以重复为主。
但是，一步步走进去，那整个景色的轮廓、光影，却都在不断地改变着，令人目不暇接。
二
长中短篇小说情节的重复与变化，常常是为了强调作品的关健情节，或凸显人物性格，或突出主旨。
林冲等都曾被差拨管营勒索银两。
但三个人面对这一相同情节，反应却各各不同，真是让读者闭着眼睛都不会认错。
林冲在官场上呆久了，磨炼成了一个忍气吞声的受气包，人情上又不精，银子送出去了，反而白挨了一顿骂；武松可就是“只精拳头有一双相送”；宋江呢，八面圆融，还没等差拨开口，就厚厚地送出人情，结果，免了“一百杀威棒”不算，还把他安顿到“抄事房”里去了。
情节同中有变，人物各有面目。
《祝福》中，作者借主人公祥林嫂之口，不厌其烦地重复“我真傻，真的，我单知道下雪天……”那近三百字的“阿毛的故事”。
试想，如果没有这样的“繁冗拖沓”，阿毛的夭逝对祥林嫂的心理的打击之大，对她的精神摧残之巨何以体现呢？正是这样的“‘繁冗拖沓”，才揭示出祥林嫂精神至于崩溃、心灵惨苦至于麻木，一个被践踏、被迫害、被鄙视的妇女形象才跃然与纸上。
三
有篇习作《梯子》，写了两个故事：人物关系相同——都是发生在父子之间；情节设置相同——都是写儿子从高处往下跳，父亲在下面接；儿子的疑问相同——“为什么骗我？”；但故事的结局不同，教给儿子的道理也不同：在第一个故事中，爸爸把身体一闪站在一边，让儿子扑了个空掉在地上，从而让儿子明白：别人说的话是不可相信的，哪怕是自己的爸爸。
在第二个故事中，爸爸却定定地站在原来的地方，把儿子牢牢固固、结结实实地接住抱住，从而让儿子明白：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！
如果没有第一个故事，第二个故事就失去了参照和铺垫；失去了参照和铺垫，第二个故事就变得没有什么意义：或者让儿子摔下，在儿子幼小的心灵上留下阴影，使孩子终生对生活对世界持怀疑态度；或者不让孩子摔下，描写一幅“父子游乐图”。
两种结局都会大大削弱立意的深刻度，不太令人咀嚼与回味。