《234的乘法口诀》教案
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标2011人教版教材54、55页课型：新授课课时：一课时教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。
情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
教学难点运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。
教学辅助教学媒体小黑板小棒教学活动一、创境激疑1、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
（1）开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……（2）根据口诀，填一填（课件出示）2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知识——2、3、4的乘法口诀。
（板书）3、出示课本插图，学生观察小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？二、互动解疑1、引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=43、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
4、学习3的乘法口诀（1）出示三角形，引导学生观察并思考。
一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。
2.难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示2、3、4的数字卡片，引导学生回忆之前学过的加法口诀。
（二）探究新知1.教师出示2的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。
2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述2的乘法口诀。
4.教师出示3的乘法口诀，引导学生按照刚才的方法进行探究。
5.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述3的乘法口诀。
7.教师出示4的乘法口诀，引导学生按照之前的方法进行探究。
8.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述4的乘法口诀。
（三）巩固练习1.教师出示一些乘法题目，要求学生运用所学的乘法口诀进行计算。
2.学生独立完成题目，教师巡回指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一些含有乘法算式的实际问题，引导学生运用乘法口诀解决问题。
2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解答问题。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
（六）课后作业1.请学生回家后，向家长分享所学的乘法口诀。
2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现2、3、4的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣。
2.在巩固练习环节，学生能够灵活运用乘法口诀进行计算，达到了预期的教学效果。
3.在拓展延伸环节，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。
4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进了家校合作。
本节课教学效果较好，学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀教师问：“同学们，你们发现了2乘以1和2乘以2之间的关系了吗？”学生答：“2乘以2比2乘以1多了一个2。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。
教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。
3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。
4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。
）“3”表示什么？（相同加数的个数。
）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。
）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。
）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。
3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。
二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。
（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。
提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。
想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教2011课标版
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教2011课标版教案：2、3、4的乘法口诀一、教学内容1. 2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。
2. 3的乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12，3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27。
3. 4的乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，4x4=16，4x5=20，4x6=24，4x7=28，4x8=32，4x9=36。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的熟练掌握和运用。
教学重点：学生能够通过记忆和理解，熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、练习题、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子有2个同学，那么需要几张桌子才能让所有同学都有座位？”引导学生思考并回答。
2. 例题讲解：以2的乘法口诀为例，讲解口诀的来源和运用。
例如，2x1=2，表示有2个1相加，即2个1等于2；2x2=4，表示有2个2相加，即2个2等于4，以此类推。
3. 随堂练习：让学生根据口诀，计算3x4和4x3的结果。
4. 乘法口诀表的运用：让学生拿出乘法口诀表，引导他们如何通过口诀表进行乘法计算。
例如，如果要计算3x4，可以在口诀表中找到3所在的行，4所在的列，交汇处的数字即为答案，即12。
六、板书设计板书设计如下：1. 2的乘法口诀：2x1=22x2=42x3=62x4=82x5=102x6=122x7=142x8=162x9=182. 3的乘法口诀：3x1=33x2=63x3=93x4=123x5=153x6=183x7=213x8=243x9=273. 4的乘法口诀：4x1=44x2=84x3=124x4=164x5=204x6=244x7=284x8=324x9=36七、作业设计（1）2x5=？（2）3x6=？（3）4x7=？2. 答案：（1）2x5=10（2）3x6=18（3）4x7=28八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在乘法口诀的掌握上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]
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《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。
3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。
一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。
分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。
从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。
三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。
（2）我用图画来说明。
出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。
2、3、4的乘法口诀(教案)-二年级上册数学 人教版
2、3、4的乘法口诀教学年级：二年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 计算能力的培养。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀在实际计算中的应用。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现2、3、4的乘法口诀的规律。
2. 学生分组讨论，总结规律。
3. 各组分享讨论成果。
三、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，纠正错误。
3. 老师点评，总结易错点。
四、巩固1. 老师出示游戏规则，学生分组进行游戏。
2. 学生在游戏中运用2、3、4的乘法口诀。
3. 老师点评，总结游戏中的表现。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习和巩固，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能在实际计算中灵活运用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习能力，提高他们的计算能力和记忆力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高教学效果。
作业布置：1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 完成2、3、4的乘法口诀练习题。
教学延伸：在下一节课中，我们将学习5的乘法口诀，进一步扩大学生的乘法口诀知识。
同时，我们将通过更多的练习和游戏，提高学生的计算能力和记忆力。
重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，学生将通过观察、探究、练习和巩固等环节，掌握2、3、4的乘法口诀，并能在实际计算中灵活运用。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师需要通过实物展示、图片展示等方式，引导学生观察乘法口诀表。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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234的乘法口诀参考教案二
234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习习惯。
教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。
2.培养学生的计算速度和准确性。
教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。
2.学生在计算过程中的细心程度。
教学准备：1.234的乘法口诀表格。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。
2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。
二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。
2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。
3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。
三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。
2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。
3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。
四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。
2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。
六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.学生在小组内交流答案，互相批改。
3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。
八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。
3.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。
在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。
在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。
游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。
游戏时间：5分钟左右。
游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。
游戏人数：全班游戏准备：记录纸。
游戏过程：游戏一。
师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。
先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。
（出示题目）学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。
师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。
比一比，谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
反馈，展示不同的答案。
游戏二。
师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。
学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。
教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
九的乘法口诀教案234的乘法口诀数学参考教案二
九的乘法口诀教案234的乘法口诀数学参考教案二一、教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够运用2、3、4的乘法口诀解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2.解决实际问题时的逻辑思维。
三、教学难点1.2、3、4乘法口诀的记忆。
2.运用乘法口诀解决实际问题时，方法的灵活运用。
四、教学过程第一课时：2的乘法口诀1.导入新课利用多媒体展示生活场景，如“小明有2个苹果，小华给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”学生回答：4个苹果。
引导学生发现，这就是2的乘法口诀“二二得四”。
2.讲解2的乘法口诀在黑板上板书2的乘法口诀，让学生跟着一起读。
每读一遍，让学生用自己的手指比划出来。
解释2的乘法口诀的含义，即“两个数相乘，就是将这个数加起来”。
3.练习2的乘法口诀让学生分组，互相提问2的乘法口诀。
老师提问，学生回答。
4.游戏环节设计一个“猜谜语”游戏，让学生在游戏中巩固2的乘法口诀。
老师点评并补充。
第二课时：3的乘法口诀1.导入新课利用多媒体展示生活场景，如“小猫有3条腿，请问2只小猫有多少条腿？”学生回答：6条腿。
引导学生发现，这就是3的乘法口诀“三三得九”。
2.讲解3的乘法口诀在黑板上板书3的乘法口诀，让学生跟着一起读。
每读一遍，让学生用自己的手指比划出来。
解释3的乘法口诀的含义，即“三个数相乘，就是将这个数加起来”。
3.练习3的乘法口诀让学生分组，互相提问3的乘法口诀。
老师提问，学生回答。
4.游戏环节设计一个“接龙”游戏，让学生在游戏中巩固3的乘法口诀。
老师点评并补充。
第三课时：4的乘法口诀1.导入新课利用多媒体展示生活场景，如“小兔子有4条腿，请问3只小兔子有多少条腿？”学生回答：12条腿。
引导学生发现，这就是4的乘法口诀“四四得十六”。
2.讲解4的乘法口诀在黑板上板书4的乘法口诀，让学生跟着一起读。
每读一遍，让学生用自己的手指比划出来。
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总教案设计一、教学目标1.让学生掌握234的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.重点：掌握234的乘法口诀。
2.难点：灵活运用234的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课通过复习之前的乘法口诀，引导学生发现234乘法口诀的特点。
2.教学新知利用PPT展示234乘法口诀，让学生观察、发现规律。
3.练习巩固设计一系列练习题，让学生运用234乘法口诀进行计算。
对学生进行个别辅导，纠正错误，提高计算速度。
4.小组合作将学生分成小组，进行234乘法口诀接力比赛，提高学生的团队合作能力。
每组派代表分享本组在比赛中的收获和感悟。
鼓励学生提出问题，共同探讨，培养学生的思考能力。
四、教学反思1.学生对234乘法口诀的掌握程度通过课堂练习和课后作业，发现大部分学生能够熟练掌握234乘法口诀，但仍有部分学生存在困难。
针对这部分学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高计算速度。
2.教学方法的有效性采用PPT展示、自主探究、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生对于自主探究的环节不够积极。
我将调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
3.学生参与度在课堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现不够积极。
我将关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的自信心。
4.课堂氛围整体课堂氛围较为活跃，学生能够积极发言、互动。
但有时课堂纪律有待加强，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。
5.教学效果通过本节课的教学，学生对234乘法口诀有了更深入的了解，计算速度得到了提高。
但仍有部分学生需要加强练习，我将关注这部分学生，帮助他们提高计算能力。
6.教学改进措施加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度。
调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
关注学生的课堂表现，提高课堂纪律。
234乘法口诀教学设计(共4篇)
234乘法口诀教学设计（共4篇）篇：234的乘法口诀设计234的乘法口诀教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：卡片、挂图。
教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。
看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。
把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
拓展运用：1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？课后小结：第2篇：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、3、4的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学 二年级上册
教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。
2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。
3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。
4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。
5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。
6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。
这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。
因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。
一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
小学二年级数学234的乘法口诀教案
小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案详细介绍：教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．（三）培养学生的抽象概括能力．教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．学具：16根同样长的小棒．教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，22=4，教师板书）（3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：221=2一二得二2＋2=422=4二二得四2．教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，32=6）32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=933=9三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：441=4一四得四4＋4=842=8二四得八4＋4＋4=1243=12三四十二4＋4＋4＋4=1644=16四四十六教师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．21=（）口诀：_______32=（）口诀：_______22=（）口诀：________42=（）口诀：________33=（）口诀：________44=（）口诀：_______41=（）口诀：_______43=（）口诀：_______11=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）二四得八（42=8，24=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（24=8）3乘以4是多少？（34=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：33=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．33＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：34=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：34－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．33＋234－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式33＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，34－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．32＋3=32－3=43＋4=44－9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．32＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．34－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．42＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．42＋26=44＋14=32＋60=4．思考性练习4＋4＋4＋4＋－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成44－3或43＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．。
2,3,4的乘法口诀教案
2 ,3 ,4 的乘法口诀教案2 ,3 ,4 的乘法口诀教案教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．（三）培养学生的抽象概括能力．教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．学具：16根同样长的小棒．教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2×1=2 一二得二2＋2=4 2 × 2=4 二二得四2．教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的.基础上，全班交流．教师板书如下：4 4×1=4 一四得四4＋4=8 4×2=8 二四得八4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1） 2， 3， 4的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2的乘法口诀有几句， 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3） 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．2×1=（）口诀：_______3×2=（）口诀：_______2×2=（）口诀：________4×2=（）口诀：________3×3=（）口诀：________4×4=（）口诀：_______4×1=（）口诀：_______4×3=（）口诀：_______1×1=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2= 4×3= 1×2= 1×1=2×4= 4×4= 3×3= 2×2=2×3= 4×2= 2×1= 3×1=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）二四得八（4×2=8，2×4=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．3×3＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．3×3＋2 3×4－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．3×2＋3= 3×2－3=4×3＋4= 4×4－9=你们在试算过程当中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．3×2＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．3×4－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．4×2＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=4．思考性练习4＋4＋4＋4＋－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成4×4－3或4×3＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．。
234的乘法口诀教案--盖小云
2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一.口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)5×2= 3×5= 5+5+5= 2×5= 4×5= 5+5+5+5=5×4= 1×5=二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个2 2个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一.口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)5×2= 3×5= 5+5+5= 2×5= 4×5= 5+5+5+5=5×4= 1×5=二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个2 2个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?生:1×2=2 2×1=2师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?生:2×2=4 二二得四.师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士……师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?生:1×3=3 3×1=3师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习3×5+4 4×2-1 3×3+2 5×2-1五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)。
234的乘法口诀教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第54~55页的内容。
1、相关知识，经验基础：学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体味了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
2学习艰难与匡助：由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。
本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。
把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。
教材以向日葵发芽和生长的事例设计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆图形的活动为基础浮现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备，为归纳4的乘法口诀打好基础。
教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。
1、使学生学会1~4的乘法口诀，理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。
3、培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。
使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。
突破难点的方法：通过引导学生观察主题图，自主学习突破难点。
明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。
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良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》
执教人：万先祥
年级：二年级
科目：数学
时间：2010-10-22
地点：良上小学
《2、3、4的乘法口诀》教案
教学内容:
书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。
教学目的:
1、使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、学生背5的乘法口诀。
2、师生之间进行对口令活动。
3、提示课题。
二、探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
课件出示图，解说是什么树
师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答
师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”
师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答
教师板书。
“2×l=21×2=2。
接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？
2、教学例3
3根树枝上长（）片叶子。
课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？
板书：一三得三。
3、教学例4。
4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
5、组织学生背乘法口诀。
三、巩固练习
l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。
指导学生游戏。
2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。
四、小结：
五、作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×1=1 一一得一
1×2=2 一二得二2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三3×1=3
2×3=6 二三得六3×2=6
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四4×1=4
2×4=8 二四得八4×2=8
3×4=12 三四十二4×3=12
4×4=16 四四十六。