如何提高初中英语早读课质量

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试谈提高初中英语早读效率的方法6篇

试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。

早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。

适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。

跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。

建立良好的阅读习惯。

早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。

要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。

每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。

也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。

还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。

这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。

选择适合自己的阅读材料。

阅读材料的选择有很大影响早读效率。

学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。

切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。

第四，合理利用工具辅助学习。

现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。

对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。

这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。

适当参加一些英语阅读训练班。

对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。

这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。

提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。

学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。

加强英语朗读教学提高英语教学质量

加强英语朗读教学提高英语教学质量一、跟录音模仿读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感彩等，把好语言的“入门关”。

然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。

有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。

在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模仿，课堂上再抽学生朗读，看谁读得又准又像，并现场奖励(5 角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。

学生接受新知的能力有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模仿，第二天抽平时说英语少的学生读，如果读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。

他们有了成就感，也就不怕学英语了。

经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，达到了事半功倍的效果。

有时在学校没有太多的时间让每一位学生展示过关，我就利用抽学号让学生回家给老师打电话的形式进行过关朗读，这样家长也监督到了，效果也挺不错的。

二、“拼读”与“朗读”相结合英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系密切。

培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。

在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。

我每节课都让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读。

实践证明，效果非常好。

“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。

拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。

学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。

朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。

所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。

如何提高初中英语的早读课效率

如何提高初中英语的早读课效率发布时间：2021-08-03T16:19:14.657Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：赵雪[导读] 英语早读可以弥补课内的不足赵雪贵州省纳雍县化作中学贵州毕节 553306摘要：英语早读可以弥补课内的不足。

随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。

并且从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

关键词：英语早读课；高效；积极引导英语学科是有声语言学科，从生理和心理学角度讲，语言知识通过声音作为传媒，传输到人的大脑，并通过反复的训练内化为大脑的一部分知识，从而成为大脑主体本身的东西。

“一年之季在于春，一天之时在于晨”，在无前抑制的情况下，学生通过早读来掌握训练语言是尤为可贵的。

英语早读课的设置是非常有必要的，英语早读课是英语学科组织教学的一个重要教学环节之一，也是英语学科课堂教学的有益补充与延伸。

一、提高英语早读课效率的策略1.学生方面许多学生不知道英语早读课要做什么，他们认为早读课就是读、背单词和课文。

这是由于中学阶段的考试中是采取书面考试的形式，而不考口语表达，所以导致不少学生便错以为朗读不重要，感觉不如做几道题实惠，甚至有学生还有厌烦朗读、不愿大声朗读的情绪，最后慢慢地对英语丧失兴趣和信心。

但是学英语是不只有这些的，读单词固然很重要，但是除去了教材上的单词、文章阅读部分以外，学生还可以读一些符合他们现阶段能力之内的课外文章，这样不仅拓宽他们的知识面，而且还培养自己一定的语感。

让早读促进初中学生的英语提升

让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。

早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。

本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。

早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。

学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。

老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。

二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。

对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。

这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。

老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。

三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。

学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。

学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。

老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。

四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。

在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。

老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。

五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。

在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。

怎样利用好英语早读课

怎样利用好英语早读课在多年的教学实践中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。

然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一部分学生就放弃英语。

还有一部分学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。

所以教师教会学生利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

许多学生不知道早读课要做什么事.教师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好像初中英语学习就是念单词。

结果还是抱怨单词记不住。

其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。

那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题目,然后归纳总结,联系起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。

另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。

每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。

一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固。

例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与巩固,以达到及时复习。

同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。

除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以达到温故而知新。

二.传授英语早读课的学习方法。

(一)词汇的记忆。

英语早读课上,学生们有许多事情要做。

但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。

初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。

对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。

那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。

教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。

并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。

学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。

二、让趣味作催化剂。

培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。

可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。

三、发挥团队精神，培养竞争意识。

常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。

学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。

在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。

四、加强训练，及时检查指导。

教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。

比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。

教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。

五、灵活运用教学方法。

一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。

尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。

常用《活动手册》,完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。

也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。

六、注重语言课特点，做到三到。

耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。

口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。

手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。

初中英语教学中存在的问题(一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。

精彩的一天从早读开始——浅谈如何优化初中英语早读课

研
版
一
１英语教师下班级认真抓早读课，了对学生起督促鼓励的作用外，能及．除还
时发现学生的发音、时给予纠正、范和指导，而掌握了学生实际水平的第及示从
手资料。样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，利这有于提高教学质量。
圆圆圆圆
皇＿壁
旦＿堕
精彩的一天从早读开始
— —
浅谈如何优化初中英语早读课江苏省南京市竹山中学夏小梅
一
、
引言
早读课适用于课堂教学的补充和延伸，但在实际的教学中早读课并未得到应有的重视。多早读课只是徒有虚名，为学生们聊天提供了绝佳的环境，很或或其所教成了打盹的好时光．实施的效果可想而知。以如何最大程度地利用早读课有限的时间使学生最有效的学习是值得我们思考的问题。二、中英语早读课的意义初
焉、乏目的性，本无法把自己对作品的理解融入朗读中，而唤起美的共鸣。缺根从
２滥用齐读．
部分教师考虑到程度较差的同学读起课文较为吃力，早读课以齐读的形式
进行。齐读虽有造声势、气氛之妙用，也造成了大部分学生产生唱读不能但烘但

初中英语早读课低效现象分析及对策

初中英语早读课低效现象分析及对策
早读课是指学生在学校的早读课或家庭的早读时间内阅读英语原文并进行朗读练习的课程。

如果你觉得初中英语早读课效现象低下，可能是由于以下几点原因造成的：
1.学生的英语水平不够：如果学生的英语水平不够，他们可能无法
理解所读的原文，导致无法进行有效的朗读练习。

2.学生缺乏足够的自主学习能力：如果学生缺乏足够的自主学习能
力，他们可能无法主动寻找适合自己的英语原文进行阅读和朗读练习。

3.学生对早读课缺乏兴趣：如果学生对早读课缺乏兴趣，他们可能
不太愿意参加早读课，导致早读课效果不佳。

4.为了提高初中英语早读课的效果，可以采取以下对策：
5.提高学生的英语水平：可以通过辅导课或自学来提高学生的英语
水平，使他们能够更好地理解所读的原文。

6.培养学生的自主学习能力：可以通过让学生自己寻找适合自己的
英语原文进行阅读和朗读练习来培养他们的自主学习能力。

7.提高学生对早读课的兴趣：可以通过为学生提供有趣的英语原文
或增加早读课的互动性来提高学生对早读课的兴趣。

8.定期进行跟踪评估：可以定期对学生的早读课表现进行评估，发
现问题并及时纠正。

9.老师的教学方法：老师也可以尝试不同的教学方法，比如提供语
音辅助、使用多媒体资源等，来提高早读课的效果。

初中英语早读课效率低下的现状、原因和对策

初中英语早读课效率低下的现状、原因和对策【摘要】早读课是初中英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续和补充，是培养学生良好学习习惯、拓展语言积累的平台之一。

我们分析其现状、反思、探索其原因以及在实践中努力寻求提高英语早读课实效的策略。

【关键词】英语早读课；效率低下；现状原因；对策早读课是英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续和补充，是培养学生良好学习习惯、拓展语言积累的平台之一。

但是，如何才能有效地提高英语早读课的质量？我们在实践中不断反思、探索，努力寻求提高英语早读课实效的策略。

一、初中英语早读课效率低下的现状（1）缺乏管理。

个别老师对学生违规行为视而不见，借早读处理班务、处理自己事务等；部分学生自制能力差，睡觉，闲聊，上厕所，做其它学科作业。

（2）目标模糊。

部分老师没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考，甚至对于近期的早读课目标也缺乏明确的认识。

对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。

（3）形式单一。

大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。

一节早读课下来，不是课代表带读，就是学生独自朗读。

长时间用同一方式做某一事情，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课堂也会显得沉闷。

久而久之，早读课的声音越来越低小，同学们越来越不喜欢早读。

（4）效率不高。

由于上述情况的存在，加上缺乏学法的指导，早读课陷入了无序、重复的境地，从而造成效率低下。

我们看到，尽管一个学期有几十节早读课，但到头来，考试时候，要求背诵默写的书上的四会的内容好多学生还是不能写出或不能全部写出。

二、初中英语早读课效率低下的原因就英语学习而言，早读是个很好的习惯。

俗话说，“拳不离手，曲不离口”，每天进行英语的早读，对学生的听、说、读、写能力的提高是很有帮助的。

然而，由于初中生自制能力差以及早上到校相对较早，往往出现“课堂管理”方面的漏洞，结果出现了一些混乱无序的情况。

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效甚微。

更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。

这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。

如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。

以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。

一、确定早读的内容对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。

单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌握2000多个单词和200多条词组。

如果死记利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。

为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练。

为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。

这样还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。

在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音。

自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。

在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。

还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。

在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示自我。

我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：gentle―enter―read--daughter...）。

这种趣味游戏的加入，变读为玩，在形式多样的游戏中训练学生的语感，在玩中不断提高英语水平。

四、加强早读效果的反馈对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。

很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇第1篇示例：提高初中英语早读效率对于学生来说非常重要，它不仅可以帮助学生扩大词汇量、加强语法能力，还可以提高学习英语的兴趣和自信心。

下面就介绍一些提高初中英语早读效率的方法，希望对同学们有所帮助。

要养成每天早读的习惯。

早读是指在早上起床后，利用一段时间专门进行英语学习。

这段时间可以是15分钟到30分钟左右，不要太长也不要太短。

通过每天早读，可以帮助学生保持对英语学习的持续性，不至于功课被耽搁或拖延。

选择合适的学习资料。

早读的内容可以选择英语课本中的课文、词汇表、语法知识等，也可以选择英语相关的文章、短文和故事。

在选择学习资料时，可以根据自己的学习目标和水平进行合理安排。

如果想提高词汇量，可以选择词汇表和相关练习；如果想加强听力能力，可以选择听力练习和听力材料。

要注意早读的氛围和环境。

早读时可以选择一个安静、舒适的地方，远离噪音和干扰。

可以在自己的房间、学校的图书馆或者阅览室进行早读。

可以搭配一些音乐或者背景音效，帮助自己进入学习状态，提高学习效率。

要采取有效的学习方法。

早读可以采用多种学习方法，如朗读、默写、背诵等。

可以根据自己的学习风格和学习目标选择合适的学习方法。

通过不断地重复和练习，可以帮助巩固记忆，提高学习效果。

要及时总结和反思。

在早读结束后，可以对自己的学习情况进行总结和反思。

可以总结哪些词汇和句子掌握得不够好，哪些语法知识需要加强练习。

可以记录下来，以便后续的学习和复习。

提高初中英语早读效率需要坚持不懈、选择合适的学习资料、营造良好的学习环境、采取有效的学习方法、及时总结反思。

希望同学们能够通过这些方法，提高自己的英语学习效率，取得更好的成绩。

第2篇示例：提高初中英语早读效率是每个学生都需要面对的问题，良好的早读习惯不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生良好的学习习惯。

下面就让我们一起探讨一下如何提高初中英语早读的效率。

保持规律的作息时间是提高早读效率的基础。

探索初中英语早读课有效教学

三、践性实
、
计划性
同英语学科课堂教学性质一样，英语早读课，属于课堂教学的一种，应有必要纳入教学计划，理施教者应根据实际的“ 情 ” “ 情 ” 系统地编排学期学、教较的、学年的或三年的科学的早读教学计划。正所谓 “ 有计划，会有目标，目标，才有才会有安排，有安排，才会有落实，落实，会有提高 ” 有便。这样，早读课便不会陷人盲目性的误区，因而从根本上促使早读课教学成为有效教学。总之，划是根本。计
第２４卷第２期
Ｖｏ．４ № ２１２
雅安职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＹＡＡＮＶＯＣＡＯＮＡＬＣＯＬＥＧＥＴＩＬ
２１００年６月
Ｊｎ００ｕｅ２１
探索初中英早读课有效教学语
牟智庆
雅安七中，四川省雨城区６５０２００
英语学科是有声语言学科，生理和心理学角从度讲，言知识通过声音作为传媒，语传输到人的大脑，并通过反复的训练内化为大脑的一部分知识，从而成为大脑主体本身的东西。“ 一年之季在于春，一天之时在于晨 ” 在无前抑制的情况下，生通过早，学读来掌握训练语言是尤为可贵的。英语早读课的设置是非常有必要的，语早读英课是英语学科组织教学的一个重要教学环节之一，也是英语学科课堂教学的有益补充与延伸。英语早读课的设置与存在从本质上讲既符合语言掌握规律，也符合英语学习心理特点，符合当前学生学习更状况（目前，多数学生尤其是农村多数学生在家缺乏早读习惯）但笔者注意到，，长期以来，学设置的英科语早读课并没有因为其自身设置的科学性而吸引普遍一线英语教师的眼球，引起足够的重视、思考与关注，遍采取 “ 声盲目式早读 ” “ 由放羊式早普齐，自读” “ ，简单指导式早读 ” “ 或蜻蜓点水式早读 ” 教等学，事实上，而这样的教学往往是低效的。那么，英语早读课作为英语学科课堂组织的重要资源，作为英语学科课堂教学的有益补充和延伸，如何提高英语早读课的实效性，英语早读课教学将变为有效教学，做到整合英语教学资源，而从根本从上，长远地为提高英语教学质量打下坚实牢固的教学基础。英语早读课该 “ 什么？、怎样上？。这上 ”“ ” 样的问题便摆在我们一线英语教师的面前。笔者认为：英语早读课教学应课堂化，循以下几个原则：遵

如何有效做好初中英语晨读工作

如何有效做好初中英语晨读工作一日之计在于晨，休息了一个晚上，早晨学生们思维活跃，记忆力强，是读书的好时光，很多学校因此设立了早读课。

教师利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

俗语说：“拳不离手，曲不离口。

”拳师每天要练拳，而歌手每天要练嗓子。

我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读二三十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。

然而，许多学生由于羞涩或惰性，不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。

下面笔者就如何提高英语晨读的质量浅谈如下：一、晨读的作用1.坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感语言是有节奏的，而节奏正是英语首要的、最显著的特征。

英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。

句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。

2.坚持朗读能够提高听力水平在英语学习活动中，学生获得的语言听力材料是短时记忆。

如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料；如果没有或缺乏准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能听辨出连读、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，这会影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而成为思维能力。

英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

3.坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

初中英语早读高效学习措施论文

初中英语早读高效学习的措施浅谈摘要：早读虽然短，但若在这有限的时间内，和学生共同筹划、高效按排，积极引导学生重视和充分利用，学生读的水平提高的同时，一定能促进学生在听、说等方面的进步，使学生英语综合水平有一个较大的提升。

关键词：初中英语早读高效学习措施新课程理念下英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，关注学生的全面发展。

而不是使学生单纯地掌握单词、短语、句子、语法等语言形式。

可见培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。

因此各个中学越来越认识到“读”的重要性，纷纷开设了早读课。

目的在于利用清晨，学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，加强学生读的训练。

我们也知道“读”这一环节的训练加强了，也能促进听、说、写的进一步提高。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”一天当中，人在早上的学习效率是相当高的。

因为英语这一学科需要记忆的知识很多，早读时间正是记忆的黄金时间；这段时间里空气清新，学生头脑清醒，学习积极性高，不但是复习巩固知识的好时候，也是提高朗读水平的最佳时间。

因此，引导学生利用好这段时间去掌握知识，对于整个学习有着十分重要的作用。

但是，早读课有时候我们利用得并不好，甚至效率很低，远远达不到应有的效果。

比如，大部分学生在早读课上没有一个明确的目标，东一绑头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声；尤其那些基础差、自觉性又差的学生，若老师不在的情况下，说话聊天，发悃甚至睡着。

寻找原因，在于早读的时间老师指导不够。

许多同志认为只要到岗就行，缺乏对于早读课的正确认识。

大多数早读课都没有明确的目标，放之任之；有的老师又过于重视早读课，给学生规定的目标过多或过少。

有的老师虽然指出早读的内容要学生去独立完成，但没有检查，不知道学生早读的效果如何。

我所任教的初中，每周三节早读课，每节30分钟；每个班一周四节正课，四节课正好学习一个topic。

三次早读正好按排一周的内容。

我一般是这样安排的：第一次早读学习约一半单词（主要是sectiona和sectionb的单词）并预习sectiona的内容；第二次早读学习另一半单词（主要是sectionc和sectiond的单词）并复习sectionb内容，背诵a,b的文章或对话，并预习sectionc内容；第三次早读复习整个单元的单词及sectiona, sectionb, sectionc 和sectiond的文章对话及本单元的一些知识点。

浅谈如何提高初中英语早读的实效

浅谈如何提高初中英语早读的实效摘要：早读是英语学习的第二课堂，采取有效的方法利用好英语早读课，不但能对英语教学起到辅助补充作用，而且还提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

关键词：早读；方法；实效；促进；提高英语早读是初中英语学习的重要阵地。

在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中，读是语言学习的重要形式，人们通过“读”、“说”实现语言交际的价值。

“书读百遍，其义自见。

”可见读在语言学习中的重要作用。

英语早读的目的在于利用清晨学生头脑清醒，记忆力旺盛的特点，加强读的训练，强化记忆，让学生及时巩固所学的知识。

所以说英语早读是英语课堂的延续和补充。

通过早读可以训练学生的英语听说能力，扩大词汇量，培养语感。

有效地早读对学生英语学习水平的提高有很大的促进作用。

作为教师，我们应该抓好英语早读课，发挥早读的积极作用。

然而在教学实践中，初中英语早读存在种种问题。

我们发现有些学生整节早读课漫无目的地读某些单词或课文，仔细一问，却不知所云。

还有些同学一会儿读读这里，一会儿读读哪里，毫无目的。

更有甚者，老师在时出出声，老师走了就说闲话或干别的事。

这样的早读，收效甚微。

针对这些不良现象，我认为教师应根据初中生学习英语的心理特点，研究有效的方法，采取合理的措施，指导学生提高早读实效，使之更好地推进学生英语学习。

下面是我在教学中总结的一些提高早读实效的做法：一、早读目标明确化。

早读课上，教师要让每位学生明确自己每节早读要完成的任务。

教师应根据课堂内容和学生实际情况制定具体的早读目标。

目标要有层次，要具体到每位学生，特别要照顾到学困生，力求调动每位学生学习的主观能动性和积极性。

使不同层次的学生在早读课上有事可做，有事能做，让每位学生在早读课上都有收获。

对于基础差的学生，对他们降低要求，当他们达到老师要求的目标时，就会有一种成就感，这就激发了他们学习的兴趣,他们就不再排斥学英语，主动参与学习，逐渐的减少与其他学生的差距。

二、早读形式多样化，实效化。

关于初中英语早读课的思考与探究

关于初中英语早读课的思考与探究摘要：在初中英语课堂上，早读课堂效率的高低直接影响到学生英语水平的提高。

然而，在现实教学中，初中英语早读课程的效率存在不少问题。

本文将针对初中英语早读课效率低的问题，提出具体的解决措施，旨在提高初中英语早读课堂效率。

关键词：初中英语；早读课；现状与解决措施一、初中英语早读课现状初中英语早读课效率低的现状主要表现在以下三个方面。

（一）教师缺乏适度引导在初中英语早读课堂上，许多老师忽视了对学生的引导和帮助，而是直接布置作业。

这样做虽然可以提高课堂效率，但往往会忽略了学生的个体差异，导致有些学生学习效果不佳。

（二）早读形式与内容单一目前，许多学校在早读课上只采用传统的“背诵”形式，让学生按照既定的节奏跟读和背诵。

而这种形式对学生的听说读写能力的提高没有太大的帮助。

此外，有些老师让学生在早读中单一地背诵生词，这样学生对单个词汇的掌握虽然较为深入，但对于提高英语综合能力的作用并不大。

（三）早读任务“一刀切”许多学校早读课的任务都是“一刀切”的，即老师让所有学生一起朗读同一段课文。

然而，学生的英语水平各不相同，有些学生朗读的难度较大，有些学生又容易觉得无聊，导致课堂效率降低。

二、提高初中英语早读课堂效率（一）明确早读任务与目标早读课的目的不是为了“填空”，而是要提高学生英语语感，培养听、说、读、写四项基本技能，让学生对英语产生浓厚的兴趣和爱好。

因此，明确早读的目标至关重要。

首先，要确立早读课的目标，让学生明确早读的意义。

例如，教师可以让学生知道早读是为了提高大家的英语听力和阅读能力，同时帮助学生熟悉英语语音和语调，提高语感。

其次，要明确早读的目标。

教师可以根据学生的程度和需要，设定不同的目标。

例如，初一学生的早读目标可以是熟练掌握26个英文字母及其发音；初二学生的早读目标可以是熟练掌握50个常用单词及其发音和拼写；初三学生的早读目标可以是熟练掌握常用短语和句型，并能够流畅地朗读。

怎样提高英语早读课的有效性

怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。

早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。

而合理利用早读课，既可以提高学生的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。

读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

可是，究竟怎样更好地利用早读课？下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：一、改变思想观念，明确读书任务。

英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。

同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。

接着要解决的是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”，这是提高实效的前提。

早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。

当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。

对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。

其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材”，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。

另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如一些中英文对译的名言警句，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。

二、创设良好的读书氛围，调动激发学生兴趣。

良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。

如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。

如何上好英语早读课

如何上好英语早读课英语早读课对学生学习英语是非常重要的，所以要充分利用英语早读课。

下面是店铺为你整理的上好英语早读课的教学方法，希望大家喜欢!上好英语早读课的教学方法一、让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。

“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。

所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆。

任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。

利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。

教师在早读课应按时到岗到位，带领学生一起大声地朗读(主要是新授词汇)，先给学生做示范，给学生们一种心理暗示：另外，教师可以让英语好的学生带领班上其他学生一起进行朗读。

二、让学生知道早读课的内容，明白早读课所要到达的目标1.每节早读课都要有目标地进行朗读。

大多数的学生一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。

结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。

其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。

教师可以对学生要求：每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。

有了目标，早读课才能事半功倍。

2.英语早读课到底该读些什么?英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。

那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。

3.早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。

同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。

比如：有时候可以教师带着学生读;有时候可以学生跟着磁带读;有时候可以同桌交替读。

教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。

4.读后应进行及时的检测。

这一点尤为重要，因为能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。

初中英语晨读要求

初中英语晨读要求
初中英语晨读的要求主要包括以下几点：
1. 规范化：学生需要坐姿端正，精神饱满，手握课本竖放在课桌上。

朗读时声音要响亮，发音要准确，语调要正确。

包括单词的发音、句子的重音、节奏、连读、爆破、意群停顿等，要做到字正腔圆，流利标准。

2. 任务化：教师布置晨读内容时，应做到精挑细选，针对不同层次的学生制定具体、难易适度的朗读内容，细化到具体的单词、短语、段落、文章等。

时间也要细化到每天或每周。

在熟练朗读的基础上，根据学生的优差情况，布置背诵课堂上学过的英语短语、句子、段落、文章，以达到强化巩固课堂所学的目的。

3. 针对不同年级制定计划：对于刚入初一的学生，晨读内容应以激发兴趣为主，如背诵谚语等；初二学生已适应初中学习和生活，可以安排背诵教材中的课文，以增强其说话能力；初三学生面临中考，可以要求其在短时间内背完一篇课文并进行简单陈述或讲故事。

4. 定量：晨读课上要对所要记忆的内容定下具体的数量，如20个成语、30个英语单词、100字左右的课文等。

量的确定要根据学生的记忆能力，以能背上为宜，不宜太多或过少，老师应做适当的指导。

总之，初中英语晨读的要求是系统性的，旨在提高学生的英语朗读和背诵能力，增强其对英语的兴趣和自信心。