第6课 1课时 心中有他人

（1）平等待人是建立良好合作关系的基础。不 要因家境、身体、智力、能力等方面的差异而歧 视他人，注意维护别人的人格尊严。每个人在人 格和法律上的地位都是平等的。 （2）平等对待别人，别人才能平等对待自己。 2、要求：把对方看成和自己同等的人，平等相 处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责 任。
【探究二】结合课本Ｐ71上头材料，思考、讨论：
2、要求：
（1）“己所不欲，勿施于人”，即：自己不愿做的、不
接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
（2）换位思考，即：当在合作中与他人产生矛盾时，应
主动站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便 在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。
将心比心，设身处地
【探究三】
结合课本Ｐ71下头材料，思考： （1）如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？
（1）平等待人是建立良好合作关系的基础
平等待人 （2）每个人在人格上和法律上都是平等的
心 中 有 他 人
（3）平等对待别人，别人才能平等对待自己 （1）能否体谅他人的处境，能否尊重 他人的意愿，关系到与人合作的效果。 （2）己所不欲，勿施于人；学会换位 思考。 （1）合作需要理解和宽容
体谅尊重他人
（2）你认为应如何化解他们之间的矛盾？
当我们与他人发生矛盾时，我们应当积极主动地站在他人 的立场、角度和位置上重新审视问题，（换位思考）体谅 他人的感情，在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方 法。
结论：
（体谅尊重他人的原因及要求：） 1、原因
能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与 人合作的效果。
学习上，生活中，在与 他人合作时，摩擦难免，只 要我们每个人都能平等、体 谅、尊重、宽容他人，时刻 做到心中有他人，他人也会 礼待我们。敞开博大的胸怀 吧，这样我们的合作之路会 越走越宽，我们的人生会更 加精彩！
当我们与他人发生矛盾时，我们应当积极主动地站在他人 的立场、角度和位置上重新审视问题，体谅他人的感情， 在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方法，那就是理 解和宽容！
【探究二】看课本Ｐ71上头材料，思考、讨论：
（1）浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因 是什么？
浩然把自己不情愿做到、不接受的事情，推给学习委员和文 娱委员去做，只考虑了自己的需要和感受而没有设身处地地 去想一想他人的感受，忘记了“己所不欲，勿施于人”的内 涵和实质。因而，引发了他与学习委员和文娱委员的矛盾。
预习反馈
（5）在合作过程中，自己不愿做的事，不接受 的事，就不要推给他人，要求他人去做。孔子的 “ 己所不欲，勿施于人 ”就是这个道理。 （6）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地 站到 对方的位置 上想问题，体谅对方的情感， 一边在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳 方 法。 （7）人与人之间的合作需要 理解 和 宽容 。 （8）让人不是 怕人 ，宽容不是软弱，而是一 有爱心 的表现。 种博大的 情怀 ，是 理解人、
如何处理好合作中的人际关系？
心 中 有 他 人
（1）平等待人 （2）体谅尊重他人 （3）理解宽容他人
如何处理好合作中的人际关系？
心 中 有 他 人
（1）平等待人 （2）体谅尊重他人
如何处理好合作中的人际关系？
心 中 有 他 人
（1）平等待人 （2）体谅尊重他人 （3）理解宽容他人
《班长与后进生》
有这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时， 手里总是提着一盏明亮的灯。人们很好奇， 就问他：“你自己看不见，为什么还要提着 灯走路呢？”盲人说：“我提着灯，为别人 照亮道路，同时别人也容易看到我，避免了 碰撞。这样既帮助了别人，也保护了自己。”
思考：你从盲人的话中懂得了什么道理？
学习目标：
1、情感、态度、价值观：初步形成“己 所不欲，勿施于人”的人生态度；在生活 中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、 宽容他人，与人为善。
３、下列各项属于平等待人的是（ B ） A、盛气凌人、颐指气使 B、不卑不亢、以礼相待 C、卑躬屈膝、献媚讨好 D、因人而异、见风使舵 ４、“己所不欲，勿施于人”的实质是 B （ ） ①关心他人 ②歧视他人 ③尊重他人 ④理解他人 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
５、当我们在谋求自身生存和发展时，对待别人应该 （ ）
理解宽容他人 （2）要善于理解和宽容他人
课堂检测
【基础达标】（今天的收获真不少！）
1、建立良好合作关系的基础是（ C ） A、礼貌待人 B、宽容他人 C、平等待人 D、理解别人 2、平等对待别人，别人才能平等对待自 己。这里的“平等”是指（ B ） ①经济上 ②人格上 ③法律地位上 ④能力上 A、①②B、②③ C、③④ D、①④
（1）平等待人是建立良好合作关系的 基础
。
（2）每个人在 人格 和 法律上的地位都是平等的。 平等相处， （3）只有把对方看成和自己同等的人， 尊重对方的 人格 、 利益 ，自觉承担应有 的 责任 ，才会赢得对方的好感和认同，才能结 成良好的合作关系。 （4）能否体谅他人的 处境 ，能否尊重他人 的 意愿 ，关系到与人合作的效果。
自责、感动
（2）我们从晓明的做法中得到什么启示？
不斤斤计较 理解宽容他人
结论：
理解宽容别人的原因及要求： 1、原因：
（1）人与人之间的合作需要理解和宽容。
理解别人才会被人理解，宽容他人才会被人宽容;
合作中若斤斤计较则会带来心理压力，疏远朋友关系。
（2）让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的 情怀，是理解人、有爱心的表现。（宽容的实质） 2、要求：“宰相肚里能撑船”，以豁达的胸怀原谅别 人；不斤斤计较，不耿耿于怀，得饶人处且饶人，原谅 他人某些方面的过失和错误。
2、能力：体验平等待人、尊重他人、宽 容他人对己对人所带来的情感上的慰藉； 学会换位思考，增强学生的交往能力。
3、知识：了解在合作交往中应把握的原 则；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
预习成果展示交流
活动步骤：
1、小组内交流预习成果;
2、每小组选代表展示本小组成 果,提出本小组存在的疑难问题；
预习反馈
如何处理好合作 中的人际关系？
【探究一】
结合课本Ｐ69“杨振宁与密尔斯在科 研方面进行合作”的故事，思考、讨论： （1）密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？ 是因为杨振宁比自己的资历深吗？ 归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于 助人，使他与密尔斯建立了牢固的友 谊，也创造了良好的合作基础。 （2）与人搞好合作应注意什么？ 归纳：平等待人是建立良好合作关系的基础。
（1）浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因 是什么？
浩然把自己不情愿做到、不接受的事情，推给学习委员和文 娱委员去做，只考虑了自己的需要和感受而没有设身处地地 去想一想他人的感受，忘记了“己所不欲，勿施于人”的内 涵和实质。因而，引发了他与学习委员和文娱委员的矛盾。
（2）你认为应如何化解他们之间的矛盾？
土死了，成绩 这么差，分到 我 们组真倒 霉！
我会努力的， 不会拖大家 的后腿！
你去干值日， 顺便把垃圾 倒掉。
为什么只让 我去,班长你 不去吗？
班 长
叫你去你 就去!
后 进 生
你不配当 班长！
思考：(1)你对班长的言行有什么看法？
(2)由此可得出什么结论?
结论：
（平等待人的原因及要求：）
1、原因：
D
A、牺牲他人利益谋求自身利益 B、斤斤计较，耿耿于怀 C、忽视他人的存在
D、以豁达的胸怀帮助他人生存与发展 6、 “一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里 今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗告诉我们的道理 是（ ）
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Ａ、金无足赤，人无完人 B、人与人要平等相待 C、对人要耿耿于怀 D、要学会宽容别人，豁达待人