初三现代文阅读复习的思考(李宗刚)

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中考语文现代文阅读复习之我见

中考语文现代文阅读复习之我见摘要：中考前语文现代文阅读复习，总的原则是：找出规律，少花时间，高效练习。

关键词：中考语文；阅读分析；高效练习中考前语文现代文阅读复习，我们不能去猜题，也不能盲目的复习。

猜题猜中的是微乎其微，偶有猜中的那也是碰巧，要猜中的难度是相当大的。

盲目的复习，费时费力，事倍功半，效果很不好。

那么，要怎样复习才好呢？在这里，谈谈我的一些见解。

总的原则是：找出规律，少花时间，高效练习。

历年的中考，都要出记叙类文章，而这类文章从体裁上看，大多是小说类的叙事性作品。

从内容上看，大多是描写家庭生活与学校生活的文章，偶尔有反映社会生活的文章。

但说明文和议论文也会交替出现在试卷中。

从近几年的试卷来分析，说明文主要选择和中国传统文化相关，与生活密切联系的内容。

议论文着重选择那些教育青少年怎样做人和如何培养优秀品质之类的文章。

知道了这些，我们就可以把复习的范围缩小，侧重选择有关家庭生活和学校生活的记叙文加强练习，说明文和议论文的选择复习也要有针对性。

总之，要认真研究近几年命题的规律，从中找出复习的捷径，取得很好的效果。

一、记叙文阅读分析。

记叙文阅读分析一般涉及情节、思路、理解内容、人物思想性格、语言特点、人物活动、心理活动、表达方式、赏析词句等试题。

但这些试题，不会同时出现一次考试试卷上。

分析近几年的试卷，常出现的试题有以下几方面：1、句子含义的分析理解，不外乎有这几种情况：修辞方面，将原句转化为含本体在内的完整比喻句，去掉比喻成分，留下本体即为答案。

（1）、言外之意方面、只要围绕中心或人物性格特点答“为什么”、“是什么”、“怎么样”就行。

（2）、不容易理解的句子，可以用解词的方法进行解释回答，一般比较准确。

2、句子作用的分析理解，句子的作用包括两个方面：内容和结构。

（1）句子内容。

应该结合表达方式来回答。

比如，“议论”起点题、点明中心、深化主题、评价人物的作用，“抒情”起抒发感情、增强感染力的作用，“描写”（景物）起渲染气氛，烘托人物、暗示主题的作用，“描写”（人物语言、动作、神态、心理、外貌等）表现人物某个特点，某种感情或某种心理。

初中现代文阅读解题步骤 (中考复习指导)(九年级)

初中现代文阅读解题步骤解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想，往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题--选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无序，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

中考现代文阅读复习的反思

中考现代文阅读复习的反思
中考中学生在完成现代文阅读考查时，往往失分最多。

究其主要原因是读不懂文章，读不懂文章是一个复杂的问题。

首先是现代文阅读选文本身就有一定的难度，一般来说从典范*的角度，所选择的阅读选文其难度要相当于教材中课文的难度。

其次是学生不会阅读，没有掌握正确的阅读方法。

阅读的时间普遍不够。

往往只用几分钟来阅读，却用几十分钟来做题，因而难以理解选文的思想内容。

如果学生在考场上能够用几十分钟来阅读的话，对文章理解会更深刻。

因此，在中考现代文阅读复习中，首要的是要求学生学会主动阅读，需要做到以下几点：
第一是“久”，要求学生至少要用二十分钟的时间去认真读文章，真正地沉下心去阅读。

第二是“细”，要求学生细细品味文章的语言文字。

特别是要关注到文章的标题，注释和出处等。

第三是“复”不仅要反复阅读全文，而且要反复阅读文章中重要的语段，关键的语句等。

浅谈中考现代文阅读复习

阅读题失分点
1. 马虎粗心，或丢三落四，或添枝加叶。
2. 审题不清，答非所问。 3. 不善概括，抓不住重点。 4. 文体不清，用语不当。 5. 找不准答题的立足点。
1.
6. 不注意具体体型的行文模式。 7. 信马由缰，随心所欲。
阅读题ห้องสมุดไป่ตู้分对策
第一步：整体感知：
1、通读全文：标题、正文、附注文字。 2、大体了解：作者、背景、内容、结构、中心。主旨句反复句矛盾句含义深刻句总领句过渡句总结句表明思路句
说明文阅读题的出题点
1.理解关键词语、重要句子在文中的含义。 2.分析归纳文章的内容要点。 3.了解说明文的特点，准确把握说明文对象及其特征。 4.对说明顺序的分析与理解。 5.正确判断说明方法，准确解释说明作用。 6.体会说明语言的准确、周密并理解其表达作用 7.进行与文章内容有联系的个性化表述。
4.体会思想感情，领会文章主旨
5.分析文章的表现手法及语言特色
6.进行与课文有联系的个性化表达
1.选词填空。 2.选择多义词的词义。 3.解释词语含义。 4.指出词语在文中的作用。 5.回答两个相同的词语在文中不同的意思。 6.代词或一些短语指代的内容。
词
1.回答句子含义。 2.句式变换后，表达效果有什么不同。 3.结合语境说说句子的表达作用。 4.结合实际谈谈对句子的理解和体会。
记叙文
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、游记、童话都可以归入广义的记叙文范畴。
记叙文阅读出题点
1.对重要词、句、段含义、表达作用的品析 2.对内容要点的归纳概括和层次结构的分析 3.对表达方式的辨别和理解

初三现代文阅读复习的思考(李宗刚)

树立意识
培养能力
形成习惯
——中考现代文阅读复习的几点思考
汇报人：李宗刚
高密市银鹰文昌中学
现代文阅读是中考语文试卷中分值仅次于写作的一个板块，也是中考复习花费时间、精力较多，却很难收到成效的部分。中考复习策略已无秘密可言，尤其对于众多的“老初三”教师来说。那么，我认为在大家都熟知的复习策略之下，高效的关键就在于“落实”二字。
例： 2014年青岛中考第21题：第⑨段写道： “远远望见那条小船上熟悉的、正在忙碌的身影时，她怔住了……”结合文意，写一段文字，描写女儿此时的心理活动。（不超过 60字）（4分）
思路分析：这一问题考查学生结合对文
章的理解谈自己的个性阅读感悟能力。解答此题，首先要准确把握文章内容，了解作者的思想倾向。这是我们生发感悟的源头。描写女儿此时的心理活动，实际也就是描写我们自己阅读之后，设身处地的一种思考。内容要符合人物性格特点，表达流畅。
要点概括的试题主要有以下四种：筛选信息、领悟内涵、概括归纳、分析内容。
记叙文的概括归纳主要有概括记叙的内容、归纳记叙的中心和人物的思想品质；议论文则是归纳论点、分论点，概括事实论据；说明文则主要是归纳说明的事物特征。
例1：2014年潍坊中考《天色已晚》第18小题：小说的情节曲折有致，富于变化。请用简洁的语言分条概括。（4分）
例：针对考点二：词句理解——品味语言，理解词语、句子和段落在具体语境中的意义和作用。这是一个非常重要的考点，我们就可以对其再进行细化，设置多个复习专题。
前段时间，我们学校张爱芹老师在学校公开课上，单独设置了“现代记叙类文章语言赏析”专题复习，课堂目标只有一个：学会从句子的不同角度赏析其妙处。切口小，指导细，这样的处理可以避免 “走马观花，无所收获”的复习弊端。

现代文阅读鉴赏复习策略

现代文阅读复习策略探析现代文阅读是中考语文试卷中丢分最严重的一个板块，是学生语文成绩拉开差距最关键的一个点。

因而，现代文阅读的复习是初三语文教学中的一大难点，也是教师最感头痛、最为棘手的一件事。

如何有效地组织现代文阅读的复习呢？我们杏坛中学初三语文组商讨研究了以下思路，归纳了几种复习方法。

一、按文体整合教材，以教材引路明考点，以考点训练明技巧。

人教版的语文教材编排是以思想相近性即话题为单元编排的，文体特征不鲜明，而中考的现代文阅读题考查往往具有文体特征，并且作文要求文体特征必须要鲜明，切忌“四不像”。

为此，我们打算将六册课本中的重点篇目，按文体重新归类划分，将同一文体的课文集中在一起复习，这样不同文体的阅读重点就突出了，便于学生了解文体知识，掌握不同文体的阅读方法，不同题型的答题思路。

再说了，也便于学生写作时借鉴写作技巧。

比如以散文为例，我们把六册课本中的重点散文组合成散文阅读单元：分成记人、记事、绘景等三个单元，并结合中考考点编制学案。

学案设计思路是这样的：先明确考点，接着就文本设置考点训练题，再归纳出此考点训练题的答题思路和答题格式，最后选取各地中考题中考查此点的题进行拓展训练。

具体环节如下：（一）明确考点。

“现代文阅读侧重考查学生以下几方面的基本阅读能力、整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、感受形象、体验情感、质疑评价等。

纵观近几年的中考现代文阅读题的题型大致可分为以下几种：概括要点题、布局谋篇题、品味语言题、表达技巧题、人物赏析题等。

每一个考点的各种题型在复习时都明确到学案上，让学生做到心中有数。

（二）精心出题。

在明确考点的基础上，对教材进行二次加工，从中精选篇目针对考点精心出题。

出题原则是把这一考点的所有题型都呈现出来。

《紫藤萝瀑布》《谈生命》《地下森林断想》三篇文章语言或优美含蓄或细腻深刻或精炼深邃。

编制学案时我们将这三篇设定为落实考点“理解赏析文中重要词语和句子”的范本。

中考现代文阅读复习思路

中考现代文阅读复习思路摘要：中考语文现代文阅读易失分，因而部分学生会有惧怕的心理。

而科学有效地对现代文阅读进行复习和强化训练，尤其是掌握必要的解题技巧非常关键。

我们可以通过分类梳理，整体把握；把握技巧，确立模式；激励热情，铸就信心；分层指导，强化训练等方式，帮助学生感受到了阅读的快乐，同时获得高分。

关键词：中考语文现代文阅读复习中考语文试卷中，现代文阅读题所占分值比重很大，而现代文阅读往往又是学生最易失分的题型，相当一部分学生会有惧怕和抗拒的心理，因此，科学有效地对现代文阅读进行复习和强化训练，尤其是掌握必要的解题技巧非常关键。

笔者从事初中毕业班语文教学和中考阅卷工作多年，下面就来谈谈我们备战中考时现代文阅读的复习思路。

一、精选文章分类梳理整体把握各地中考试题中的现代文阅读题，几乎都是三大类文体的文章，即记叙文、说明文、议论文，其中自然包括散文与小说等。

虽然各地的出题侧重点有所不同，但总体思路基本一致。

比如安徽省近几年的语文中考现代文阅读出题时和大多数地方一样，偏重于选：人生感悟类的记叙文，道德成长与修养方面的散文，与学生生活经验有关联的小说，与时事科普关联的说明文、时文美文，与立志做人相关的简易浅显的议论文等。

教师在引领学生复习现代文阅读时，可以精选出一部分经典课文，在两、三节课时间内再读这些经典，感悟不同类型文章在阅读时所要把握的重点，比如可以再读以下文章：《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我的叔叔于勒》、《苏州园林》、《大自然的语言》、《闻一多先生的说和做》等。

通过再读这些经典课文，掌握各类问题阅读时的侧重点。

例如：叙事散文需重点把握主旨、记叙的要素与写作特点，把握其描写的景物和抒发的情感。

上面提到的《背影》一文，引导学生把握住“父亲关爱儿子，儿子索挂父亲”这个主旨主线，文中的一切问题都好理解啦。

文中出现的四次“背影”是慈父的意象象征，也是全文的明线；“我”的四次流泪是被父爱所感动，以及理解了父爱后的对之前自己轻浮的想法的自责和内疚；父亲简短、朴素甚至是“迂”而“不大漂亮”的五句话，（“我走了，到那边来信”）无不饱含着父爱的深沉和真切；而“我”的“那时真是聪明过分”、“我现在想想，那时真是太聪明了”等反语的运用，也更能突出了自己对父爱的深刻理解。

高效的中考阅读复习

谈谈中考现代文阅读复习的思路黎思静语文教学其实就是两大板块：阅读和写作，阅读是为了更好的写作，写作是为了更好的阅读。

因此，阅读是语文的半边天。

现代文阅读也是中考语文考查的重点内容，分值不小。

因此，中考现代文复习成了重中之重，也是难中之难。

想要学生提高阅读能力，提升答题技巧，从学生的问题分析，才是根本。

一、中考现代文阅读答题主要失误（一）不审题，或不会审题，答非所问。

为了使答案尽可能单一，中考命题时往往要在题干上设置修饰限定语句，这样也有助于指引考生明确答题的方向，但有些考生在答题的时候常常“跟着感觉走”，草草看看阅读题的题干，就开始作答。

如。

阅读全文后，围绕“好望角”，在方框中补全对故事内容的概括。

——2010年重庆中考。

有的同学答非所问，根本不是围绕“好望角”答，离题万里。

（二）没有通读文本，或读不懂文本，胡乱作答。

考生在答题的时候，粗枝大叶，看见语段中有题干要求的部分答案，就立马作答，孰不知，有部分考查归纳能力的题目，答案往往需要有一定的概括性，必须要关照全段或者相邻的几段甚至全篇才可以做出完整的答案。

这种只见树木不见森林的答题方式是考生在做阅读题是常常犯的一个错误。

如每个人在追逐“好望角”的过程中，都会遇到一些不如意，你觉得应该怎样对待？请结合生活实际谈谈。

2010年重庆中考。

要解答此题，必须读懂好望角的内在含义。

有的同学对这“好望角”的理解只是肤浅的认为是一个地方，或事物。

（三）没有原文意识。

阅读题考的是文本阅读能力，答案要尽可能在文本中寻找。

不少考生不懂这种基本要求，关键是考生忽视了命题者的本意，要么忽视了对原文的把握，主观臆断，或随意作答；要么只重视局部分析，而忽视了对文章的整体把握，断章取义，或概括不全。

如文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？2012重庆中考题）本题有一部分考生的失误就是没有扣住原文，这道题主要存在三类问题：①概括不完整。

②不懂归纳性概括，抄一些沾边的原句，做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。

中考专题复习——记叙文阅读(情节、主题、技巧)

中考专题复习——记叙文阅读（情节、主题、技巧）命题人：李宗刚审核人：初三语文组总编号：NO.11【复习策略】一、情节类答题指导1．分析小说的故事情节，可从以下几方面人手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。

2．小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。

3．情节结构的作用：(1)开头作用：总领全文；照应题目；引出下文；为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。

(2)中间作用：过渡，承上启下；为下文写……作铺垫（为议论抒情作铺垫）；推动情节的发展；总结上文；呼应前文(3)结尾作用：卒章显志川点明中心；戛然而止，意味深长；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。

(4)标题作用：一是起线索作用，贯穿全文；二是概括内容，点明主题。

4．情节的特点：①一波三折式（就全文来说）。

作用是引人人胜，扣人√心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②首尾呼应式（就开头结尾来说）。

作用是使结构紧密、完整。

③倒叙式（就开头来说）。

起到制造悬念的作用。

④戛然而止，留下空白式（就结尾来说）。

此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

5．结构常用术语：前后照应（首尾呼应），层层铺垫，巧设伏笔（铺垫），巧设悬念，巧妙勾连，层层推进、层层剥笋，对比烘托，行散神聚，总分总式，并列结构，纵横捭阖、开合自如，情节波澜、张弛有度等。

6．各种叙述方法的作用①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：造成悬念，引人人胜。

③插叙：对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满，中心更加突出。

④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

7．答题思路：这类情节作用题回答时要紧扣人物和主题，并要结合原文回答。

情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）。

备战中考之“现代文阅读”复习的心得体会

第二、“群文阅读”有目标，“精选精练”更有效
• 教师可以自行搜集三四篇阅读组成一个训练专题的群文阅读。一次群文阅读确定一个训练主题，例如第一次训练 “标题的作用”，这组阅读中则都有一道问题是“标题的作用”。这组文章只做“标题作用”这一道题。也可以选择《阅读与写作》这样的报纸，这种资料每一期都有一个明确的专题。
读文，读文之后思考这篇文章
写的是什么，表达了什么感情。
有了这样一个总的印象，答题
时就能联系全文的内容、主旨进行作答。
• 语境意识非常重要，教师在指导学生答题时要让学生首先回到原文，回到具体的语言环境之中，看看题干所指内容与上下文哪些内容有关联，有什么样的关联。老师在评讲时不要只注重答案，更要让学生展示答案形成的过程，从中发现其是否具有语境意识，从而逐步培养起学生的语境意识。
• 如何让语文占据学生心中的一席之地呢？
我认为就是课上高效完成任务，课后作业布
置要“少而精”。我在复习时，每日家庭作业主要采用“6道选择题+一篇阅读”的模式。我会腾出上课的最后10分钟来给学生做阅读，当然10分钟的时间学生是完不成的，但是在这10分钟里，学生在安静的氛围下，他会沉下心来阅读，一般下课也会接着进行阅读训练。至于6道选择题，并不费时，不少学生秉着先易后难的原则，他们会先选择完成语文作业。
• 采用群文阅读可以做到“导学—训练—巩固”的效果，但是老师们觉得很费时间，如何节约时间呢？在群文阅读中，可以把教材上的文章作为“导”，即在阅读方法的指导时用教材上的文章。因为这是以前学习过文章，可以省去很多的阅读时间，学生也能快速回顾本课的重点，从而学生能更高效、更深入地领会教师指导的方法，之后用课外文章进行训练，这样能达到更好地效果。

中考现代文阅读备考策略之我见

中考现代文阅读备考策略之我见荔城三中张劲松关于中考现代文阅读备考历来是我们在复习备考中觉得最鸡肋的版块了，花了巨大的精力去复习，成效却极低，但40分的分值由不得我们不重视。

所以无论多么难啃，我们都还要去啃。

关于现代文备考，我个人有几点粗鄙的看法，请各位同行指正。

首先我觉得我们现代文阅读备考要放低起点，直视基本能力。

语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写的能力。

其中“读”自然就是指阅读了。

我们希望学生们通过义务教育学段的语文学习能读懂日常生活中所需要读懂的文章。

既然是读懂是主要目标，那么也就决定了中考大部分题型只能是考察一些基本能力，诸如信息筛选，概括，形象分析等。

例如：2014年中考题13.下列说法符合文意的一项是（）（3分）……………………（信息筛选）14.对巨嘴鸟孕育成长过程的概述,准确的一项是( )（3分）……（信息筛选）15. 根据文意,下列对巨嘴鸟与犀鸟的概述错误的一项是（）（3分）……（信息筛选）16.从全文来看,巨嘴鸟的外形具有哪些特征?请分点陈述。

（4分）……（信息筛选，概括）17.请赏析下列语句中加点词语的表达效果。

（5分）…………（艺术鉴赏）(1)鸟坛“大嘴大”（2分）(2)一些小型的巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里,去抢占啄木鸟辛苦开凿的洞穴。

（3分）18.小说中的“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。

（4分）……（信息筛选，概括）19.从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？（4分）……（艺术鉴赏）20.“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。

可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”，能看出伊凡是个怎样的人？（4分）……（内容理解，形象概括）21.文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。

（4分）……（合理推测）22.伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。

中考语文现代文阅读复习策略浅谈

中考语文现代文阅读复习策略浅谈中考现代文阅读考察部分在试卷当中所占的份额是很多的，往往占到试卷分值的1/3，比重较大。

再则，教学中常发现学生对现代文阅读练习感到无所适从，失分率较多。

本文拟结合中考复习这一特殊阶段，谈谈几点复习策略。

标签：阅读；复习；策略纵观近几年各省市语文中考试卷中课外现代文阅读考察部分，一般常考记叙文、说明文和议论文，因此复习阶段要重点抓住这三种常用文体的训练。

语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。

上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的教学目的。

因此在最后有限的时间里如何科学复习就显得非常重要。

事实证明：科学有效的复习，能收到事半功倍的效果。

策略一：注意培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。

通过调查问卷，我们发现：有些同学在做一篇现代文阅读时，不好好读文章，有的花费五分钟不到的时间就做完了，而有的学生却花费10分钟以上的时间，更有甚者直接看题在文中找答案或读不懂胡乱写。

这些都是不好的阅读习惯。

正确的科学的阅读时间应该在5分钟到10分钟之间，做题采用的正确方法应是先看一两遍文章再做题。

阅读训练时应当养成良好的阅读习惯，拿到一篇文章，首先应该耐心地把全文读完，对文章的整体有一个初步的把握。

在此基础上，进一步分析文章的各个部分，进行深入的理解。

以03年上海市中考试题为例。

选文《奥林匹克新格言》（略）第14题：奥林匹克新格言是：更干净、更□□、更□□。

要正确填写，一定要先概括段意，理清全文思路，否则只能是瞎猜。

总之，阅读应该做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。

策略二：结合文体，多方面准备。

根据近年来中考情况，现代文阅读除了在词句理解、旨把握、结构梳理、要点概括等阅读基本能力方面继续努力外，还要重视以下几个方面：2.1 要重视语言的品味。

不仅要揣摩某些重要词句的内在含义，还要进一步从语言的表现力、表现形式角度进行赏析。

中考语文复习技巧解析现代文阅读题的解题思路

中考语文复习技巧解析现代文阅读题的解题思路现代文阅读题在中考语文考试中占据很大比重，是考察学生文学欣赏和阅读理解能力的重要题型。

在解答现代文阅读题时，同学们需要掌握一些解题思路和技巧。

本文将为大家介绍几种有效的解题方法。

一、整体把握在解答现代文阅读题时，首先要整体把握文章的中心思想和主题。

可以通过阅读文章开头和结尾，了解故事情节的走向和主题的策划。

在阅读过程中，要注重把握作者的描写手法、语言特色和节奏节拍等。

通过整体把握，有助于学生更好地理解文章的意义和作者的写作意图。

二、细节辨析在解答细节问题时，要细致观察，仔细辨析。

可以通过标记关键词或概括要点的方式，更好地理解文章的细节内容。

有时候，一些细节可能与选项中的表达方式不完全一致，但含义相近，需要学生通过综合判断和推理，选出最符合文章意义的选项。

三、推理分析在解答推理题时，要结合文章中的信息进行逻辑推理和分析。

通过推断和判断，可以理解一些隐含的信息或情感表达，进一步加深对文章的理解。

推理题往往需要学生根据对文章的整体把握和细节辨析，综合考虑选择最合适的选项。

四、归纳总结在解答归纳总结题时，要善于提炼文章的主题和中心思想。

可以根据文章内容进行总结归纳，概括出作者的观点、立意和感悟。

通过分析和总结，有助于学生更好地理解文章的深层意义和作者的情感倾向。

五、注意选项在解答选择题时，要仔细研读选项，并注意选项中的排除法。

有时候，选项中用词可能非常相近，但意义不同，需要学生通过细致辨析，选择最准确的选项。

同时，可以通过排除法，排除一些明显错误的选项，更好地锁定正确答案。

六、多练习在复习阶段，同学们要多进行现代文阅读题的练习。

通过大量的练习，可以提高自己的阅读理解和分析能力。

可以选择一些中考真题或模拟题，进行模拟考试和训练。

通过不断练习，同学们可以熟悉现代文阅读题的解题思路和技巧。

中考语文复习技巧解析现代文阅读题的解题思路就介绍到这里了。

同学们在备考过程中要保持积极的学习态度，多进行练习和总结。

3.10浅谈现代文阅读的复习(一)

浅谈现代文阅读的复习（一）语文学科对于提高学生的素质，促进学生的发展，具有重要的意义。

而阅读能力是语文能力的基础。

如何有效的提高阅读能力，是许多初三同学非常关心的问题。

不久，初三同学要进入复习阶段，如何搞好现代文阅读复习，提高复习质量，也是大家在探讨、实践的问题。

就这些问题，愿意与同学们共同研究，谈些看法供大家参考。

一、认真学习《考试说明》，领会精神，提高复习的针对性。

《语文学科考试说明》是依据“语文教学大纲”的精神制订的，规定了“考试范围”、“考试目标”、“试卷结构”等内容。

在“考试目标”中对现代文阅读的考查作了具体规定，同学们可参阅学习。

我们可以明确现代文阅读考试内容。

知识点以及考查的难度。

这样我们进行复习就心中有数，加强了复习的针对性，做到有的放矢。

希望同学们千万要重视对《语文学科考试说明》的学习。

二、以基本课本为例子，按合理的阅读过程进行阅读，养成良好的阅读习惯。

这里有两点要说明。

一是这些年中考阅读试题，现代文有课外的文章，有的同学以为课文学不学不重要，这是一种误解。

我们通过学习的课文，传播不必要的语文知识，训练语文能力，发展我们的思维能力和创造能力。

陶冶情操和审美情趣。

知识、能力、智力和品德，都是以课文为例子而习得。

因此我们要重视对课文的复习。

同时，课外阅读材料考查的知识点、能力点，都是课文学习和训练过的，这就像人们常说的：“题目在课外，答案在课内”。

二是有的同学会说，我们读了那么多文章，还不知道阅读过程吗？阅读文章应该是由语言形式到文章内容(如“大纲”所说因文解道)，再由文章内容到语言形式(就是因道解文)，循环往复，逐步加深理解。

具体的过程及目标。

包括这样三个层次：整体感知课文细部研读课文整体把握课文。

这里做一些解释。

一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。

不过多顾及细节。

二是细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。

浅谈现代文阅读在中考总复习中的教学

浅谈现代文阅读在中考总复习中的教学《语文课程标准》中指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

这说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位，充分体现了工具性和人文性的统一，体现了人与人之间的精神关系。

中考语文试卷基本上有“语文积累、阅读理解、语文综合运用、写作训练”四块构成，其中现代文阅读部分分值在40分左右，这部分内容既是语文复习的重点，更是难点。

《中考语文考试纲要》又规定“现代文阅读材料全部选自课外”,复习时，师生感到茫然，不知从何处着手。

不少教师或是照“本”（《毕业综合练习册》）宣科，或是让学生做题，再对照参考答案修正，甚至默许学生干脆照抄答案，最多也只是对已略去答案的部分习题作些简要的分析讲解而已。

笔者认为，这完全是一种消极的教学行为，是教学中暴露出来的非常突出、急需解决的实际问题。

当代语文教育中，现代文教学逐渐占据了语文教学的核心地位。

出现了很多种教学模式。

如：于漪的“无恒”教学模式、钱梦龙的“导读”教学模式、魏书生的“六步课堂教学法”教学模式、欧阳黛娜的“四教段”教学模式、宁鸿彬的“八字四性”教学模式等等，但在中考总复习中怎样把握现代文的阅读教学呢？近几年，我十分注重立足课堂教学，加强教师间合作探究，以学生为本不断提高学生的解题能力，以突破阅读复习难点。

一、提高学生认识增强学习信心在语文教学中，多数学生认为语文课容易听懂，考试却难以得高分，就连学习尖子也深有同感，一提到试题中的现代文阅读理解，更是为之色变。

复习时，总认为这部分内容漫无边际，难见实效，丧失了自信心。

针对这种现状，我认识到教育者首先要打的是一场攻心战，要帮助学生提高认识，增强学习的信心。

为此，我和语文教研组长讨论研究，经过充分准备，精心组织了一场语文教研组内的研讨会。

我们结合现代文阅读教学的复习现状，就现代文阅读复习的意义、方法、主要措施以及应注意的突出问题等方面作了一场针对性强、生动活泼的研讨，整个过程以就学生最关心的问题、最困惑的地方为中心，面对面地开展了积极而热烈的讨论。

浅谈现代文阅读复习的几点思考

浅谈现代文阅读复习的几点思考摘要：中考现代文阅读复习应进行科学的设计，以提高学生阅读技能为目标，达到较高的复习效果。

一、抓标扣本，注重文体知识的夯实。

二、把握考点，注重阅读方法的指导。

三、合理安排，科学训练，注重阅读能力培养。

关键词：阅读；方法；能力；培养近年来中考中现代文阅读试题题量相对较大，分值较高，也是学生普遍感到头疼的题型。

因此，搞好现代文阅读的复习尤为重要。

复习中，我们应摈弃那种认为学生阅读技能已定型的错误观点，摈弃那种无目的、无步骤、散乱无章、耗时费力而收效甚微的复习方法，应对复习进行科学的设计，以提高学生阅读技能为目标，达到较高的复习效果。

那么，在时间不多的情况下，我们应如何搞好复习呢？我从以下几个方面谈一下自己的看法：一、抓标扣本，注重文体知识的夯实语文中考要求学生掌握基础知识，提高语文能力，必然是以《新课标》和教材为主要依据。

课文是例子，学生再次回顾课文，才能进行很好的延伸和拓展，才能做到举一反三，触类旁通。

我的做法是以教材为基础，有条理的整理出各类文体的知识体系，结合课本找出对应的典型课文来掌握其特点。

说明文应围绕说明对象——特征——方法——顺序——语言进行阅读分析；议论文应围绕论点——论据——论证——论证方法进行阅读分析；散文应抓线索——材料——结构——立意（感悟）——表现手法等进行分析。

二、把握考点，注重阅读方法的指导古人的“授人以渔”的论述，这充分说明了老师的教学不能简单地给学生一时之需，而应授予学生长期受益的方法。

1、明确阅读的基本思路和步骤。

虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。

我将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

2、培养学生整体阅读观念。

我要求学生速读全文，大致把握材料或文章的中心、思路和情感基调。

整体把握文章，归纳中心内容。

现代文阅读复习的思考

④一个护士问了一声，就走到旁边的房间里去，我听见她和别人的高声攀谈：“老张家真可怜，连两百块都拿不出，他儿子回去借钱了。”我是不是帮他些什
么，我想。“你冷不冷？要不要我脱件衣服给你？” 我问老头。老头愣了一下，随即摇头拒绝了。“或者，我扶你到护士房里的火炉前坐着等？”我再次提议，老头巴巴地往房里望了一眼，犹豫半天，说： “不打紧，我儿子很快就来了。”
★本文的线索是什么？（2006年温州卷《不落别处》）
2、顺序，记叙的顺序（情节的发展）
顺叙、倒叙、插叙（理清作者的行文思路、掌握文章的结构层
次）
09年温州卷阅读《老屋》第10题：
★本文记叙了作者回访老屋的经过，请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。站在村口远远望去→ 默默地走进老屋 → 抬脚跨进门槛 → 默默地坐在堂屋里→ 在老屋的里里外外转来转去 → 站在老屋门口
⑤“你干什么？”当我还想提议时，过道里突然传来争执声，护士抓着一个汉子，汉子手里，抱着从病房里取出的一床棉被。“没见他快冻死了吗？” 汉子过来，用棉被把老头包裹起来，见他这样，护士默许了，老头抬着感激的眼，对汉子说：“谢谢，谢谢。”
⑥我像被狠狠掴了一个耳光，这里的人，几乎都在同情老头，可没人真正为他做些什么，包括我。怜悯和善行之间，有一个不大不小的距离。
可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50 字左右）
（2010金华卷）
★联系上下文，说说文中划线句加点的两个 “憋”字分别表现了人物怎样的心理？
（2010温州卷）
★请在文中划横线的A、B两处中选择一处，根据句后的提示进行赏析。（4分）
老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。（心理描写）

中考备考会发言稿——现代文阅读复习的思考和尝试

现代文阅读复习的思考和尝试各位领导、各位同仁：大家上午好！在这美好的春天里，我们再聚首，交流、分享各自复习迎考的经验。

今天我们学校是来学习的，我们没有成功的经验，但我们有失败的教训。

先从期考成绩说起，期末语文成绩，真令我们语文老师心寒。

我们学校每班的优秀数少得可怜，甚至有的班级优秀数为零，最高分只有100分，这几乎可以说是我们昆阳中学这近十几年来的最差成绩。

有些家长也打电话来询问究竟。

多年来，语文考试一直是大多数学生挥之不去的伤痛。

语文考试不像数学、英语那样让人感到心中有数，总让人捉摸不定。

仔细想想，影响学生得分的因素有哪些？如何提高学生的得分呢？就上学期期考考试，以及近几年来的中考情况分析，我们认为现代文阅读这块是我校学生失分最为严重的板块。

亡羊补牢，犹未晚矣。

下面我把我们备课组在现代文阅读复习方面的思考以及正在进行或者即将进行的一些尝试，向大家作个简单汇报。

一、我们的思考：（一）我们的预测现代文阅读中记叙文必考，这个大家都知道。

从2008年起，说明文与议论文的考查两年一变，2008、2009两年考查说明文，2010、2011两年考查议论文，2012、2013两年考查说明文，2014、2015两年考查了议论文。

这一规律至2015年仍旧未被打破。

我们推论，2016年会考查说明文的几率非常大。

2008~2015年中考说明文与议论文命题情况统计（二）现代文阅读中存在的问题从学生现代文答题的情况看，很多学生对文本没读懂，没读透，在不理解的情况就答题了，答案中出现套话、空话、脱离文本的话居多，这些问题的存在，暴露出平时的阅读训练中存在轻理解而重答题模式训练、答题技巧传授的问题。

这样做至少有以下两点危害：1、导致学生养成了不良的阅读习惯教师一位传授“答题套路”，学生就会将之视为解题的“万能钥匙”。

久而久之，阅读文本时用“浏览式”进行“扫读”就成了学生的习惯。

学生为何爱用呢？因为用较短的时间就可以结决问题，答案是“八九不离十”。