教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》说课稿
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案
小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案一、教学内容教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。
二、教学目标（一）教学内容分析在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。
而材料的物理性质是可以被观察和测量的。
材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。
本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的'物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
（二）、具体目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述常见材料教学准备：1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。
２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表三、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。
第1课 《我们周围的材料》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第1课《我们周围的材料》教学设计教学导航【教材分析】《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。
然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。
引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
教材分为两个部分，第一部分：我们知道的材料。
第二部分：调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
【学情分析】因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
【教学目标】科学概念1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣引入1. 师：今天，老师给同学带来了一个百宝盒。
我们周围的材料说课稿
《我们周围的材料》说课稿《我们周围的材料》是科教版三年级第三单元的第一个部分，这部分的内容不多，主要是要通过学习认识我们周围的材料。
教学过程中我采用多种形式开展活动，在教师的引导下，充分调动学生的感觉器官进行认知活动，用眼观察，用嘴交流讨论，动手做记录，向教学目标进发，通过师生的活动，基本完成了教学目标。
在活动中，学生的观察能力，表达能力，总结归纳能力和合作意识都得到了培养和发展，自我能力也在活动过程中得到了一些展示。
在教学过程中我还渗透了写字习惯的养成教育，保护树木的意识教育。
在教学过程中更存在许多不足之处，敬请大家多多提出除宝贵意见和建议。
谢谢!。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案教学内容】本节课教授小学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
教学目标】科学概念：1.物体由一种或多种材料制成，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.常见材料包括木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用适当的词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：培养学生研究材料的兴趣和愿望。
教学重点】观察和辨认周围不同的材料。
教学难点】用适当的词语描述常见的材料。
教学准备】1.6种常见物品，由最常见材料制成。
2.教室里物品组成材料调查表。
课时】1课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入一个纸箱，询问学生箱子里是否有什么东西。
2.引导学生猜测箱子里的物品，提出玩游戏来猜测箱子里的物品。
3.游戏规则：老师描述物品的特征或用途，学生根据描述猜测物品。
共有六件物品，每两个学生描述一件物品。
4.游戏开始，老师描述物品，学生猜测并回答。
5.学生回答正确后，老师询问学生该物品是由什么材料制成的。
6.引导学生回答该物品的材料。
7.学生回答正确后，老师表扬学生。
8.游戏继续，老师描述下一个物品。
9.游戏结束后，老师总结游戏的原因是学生善于观察和思考。
教学反思】本节课通过游戏的方式，让学生观察和辨认常见材料，并用适当的词语描述。
游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
同时，也可以通过游戏的方式，培养学生的研究材料的兴趣和愿望。
在我们的日常生活中，金属、塑料、纤维等材料都是常用的材料，当然还有其他的材料如石料、棉和陶瓷等。
在这些材料中，我们选取了六种最常用的材料进行研究。
这节课，我们将一起了解和研究这些材料。
通过刚才的游戏，大家已经初步了解了我们周围的材料。
现在，我们将进行一个同样有趣的活动：调查活动。
请大家翻到课本第46页，查看表格并记录身上穿戴或携带的物品所使用的材料。
在进行调查之前，我们应该先认真观察物品的形状、结构和组成材料，然后用铅笔记录在表格中。
教科版科学三上《观察我们周围的材料》参考教案
教科版科学三上《观察我们周围的材料》参考教案教学背景分析：“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
当学生们对各种物体进行探究的时候，他们会发觉，物体差不多上由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
能够按照组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。
而材料的物理性质是能够被观看和测量的。
材料与人类的关系十分紧密，材料的使用也阻碍着周围的环境。
在对材料展开的研究中，学生们将进一步进展运用感官进行观看的能力，从对物体一个特点的注意转换成几个特点的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习依照物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
那个单元的第1课，是让学生观看和摸索，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有体会，引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的研究爱好，明确研究材料的意义。
教学目标：1．知识与技能：认识一些常见材料，明白材料有天然的，也有人造的。
2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
教学重点：认识常见材料，明白每种材料的特性。
教学难点：区分天然材料和人造材料。
教学预备：1．由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2．学生每人自带一件玩具。
3. 动画：常见的天然材料和人造材料板书设计：教学过程谈话导入：我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。
例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。
今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
（出示课题：常见材料）一、认识周围的材料1．它们是由什么做的？出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？第一明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生能够明白得为用来做各种物体的东西就叫材料。
三年级科学我们周围材料说课稿
三年级科学我们周围材料说课稿三年级科学我们周围材料说课稿三年级科学我们周围的材料说课稿一、教材分析物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
同学们对周围的常见材料如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等不陌生，但对于这些材料了解并不深入。
这节课主要让学生通过调查了解日常生活中的一些材料，知道一些常见材料在生活中的应用，通过观察，了解这些材料的主要的物理特性，发展学生探究物质世界的兴趣。
教学重点：：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述木材的特性。
教法,学法本节课我将以”学生为主体,教师为主导,训练思维为主线”的原则贯穿教学始终,运用观察,分析,讨论等多种教学方法及自主探究,合作交流的探究方式来完成课堂教学.教学流程:本节课我设计了”以生活经验为基石,激发兴趣,突破教学难重点”的教学主线.教学时我不仅仅要让学生动起来亲手实践,而且让孩子们在实践中得到科学依据,观察和辨认身边不同的材料.一.根据学生心理水平激兴趣,谈话导入,揭示课题.三年级学生的认知规律,一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念.因此在这一环节中我遵循科学课标中提倡的”小学科学教育作为科学启蒙教育,要从小学生的现有经验出发”基本理念为指导,体现科学与生活的密切联系.力求借着生活这个”百科书”让学生感知理解材料概念,使学生在不知不觉中投入到科学学习中.二.观察材料的特性三年级学生刚接触科学才2个多月,对科学课充满好奇.他们喜欢在比一比,猜一猜等轻松的活动中学习.为此,我在本环节设计了猜谜语活动,让他们打一材料.我认为这不是一般的猜谜语,而是把谜面一句一句呈现,让学生对所猜的谜底的范围不断缩小,最后,谜面呈现完才得出谜底——木头.这一生活中最常见的,最容易了解的材料,再拿出一块木头进行验证,补充木头的特征.这样创设情景,激发了学生的求知欲.学生对木头的特点也能够粗步了解.此外这为后面让学生用适当的词语描述其他材料的特性作了铺垫,便于学生轻松掌握材料的特点.三.整合内容开展比赛,调查身边的材料在这一教学环节中,我在学生大脑疲劳,注意力分散时,采用变换活动的内容和方式来提高学生的注意力.通过调查比赛,凸现观察和辨认身边不同的材料这一教学重点.首先,我对教材进行整合,将身上的物品,书包的物品,教室的物品三张调查表整合为一张.让学生在调查中,发挥小组合作能力,比一比哪个组快速完成调查表.并在快速完成调查表后全班交流.本节课的科学概念是物体都是由一种或多种材料做成的,而在学生汇报交流中,我也引导学生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品来培养学生发散思维能力.发散思维的变通性,独特性也是我们培养的核心目标.我想:学生科学知识的获得,科学素养的形成,需要我们教师在课堂教学中随时捕捉.为了使知识更加系统化,我不仅让小组讨论,还利用课件向孩子们展示了木头,玻璃,塑料,纤维,金属,纸这些材料在我们身边被广泛使用着,拓展延伸了课外知识.本环节中我意在不仅完成预计教学目标,而且让学生学到只有团结合作,分工明确,才能高质量,高效率完成任务.从而达到良好的教学效果.四,谈收获.通过本环节,使学生对材料形成较完整的认知,加深对所学知识的理解和记忆. 五.课外延伸继续调查搜集我们生活中还有哪些新的材料,它们又可以制作哪些物品,并记录下来.真正有效的课外实践不仅可以帮学生树立”科学能够改善我们的生活”这一科学理念,而且使科学课程目标得以更好实施.总之,在本节教学过程中,我力争充分体现”学生是科学学习的主体.”“科学学习要以探究为核心.”这一教学理念,充分挖掘学生思维特点,引导学生主动参与到科学的学习活动之中,通过学生动眼,动脑,动口,让学生在科学学习中体会乐趣,体验成功的喜悦.科学教学应紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨,全面关注学生的能力发展.要重视对学生科学探究活动的设计,让学生在教师的指导下亲身经历科学学习过程,使教学形成一个有序列,有结构的整体.二、教学过程1、导入出示一组学生熟悉的图片，让学生说说它们是什么东西做成的。
教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案
教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案一. 教材分析《观察我们周围的材料》这一课主要让学生通过观察、分析、比较等方法，了解和认识常见的材料，学会用科学的视角观察和思考问题。
教科书通过丰富的图片、生动的实例，引导学生了解材料的性质、用途和分类，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经通过日常生活和学校教育对材料有了初步的认识和了解。
但他们对材料的深入了解还不够，尤其是对材料的性质、用途和分类等方面的知识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分常见的材料，了解材料的性质、用途和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，学会用科学的视角观察和思考问题。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜和合理利用资源。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和区分常见的材料，了解材料的性质、用途和分类。
2.难点：学生能够运用观察、分析、比较等方法，深入了解材料的性质和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动观察、思考和探究。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.实践教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和板书。
2.学生准备：提前了解材料的基本概念，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的物品，如塑料瓶、纸张、金属等，引导学生观察和思考：这些物品都是由什么材料制成的？不同材料的性质有哪些不同？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍各种材料的性质、用途和分类。
如塑料的性质柔软、防水，用途包括瓶子、袋子等；纸张的性质吸水、可撕，用途包括书籍、报纸等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生观察和分析身边的材料，总结各种材料的性质和用途。
教科版三年级科学上册3.1观察我们周围的材料精品教案
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握观察材料的方法和步骤•能够辨认常见的材料•学会将材料进行分类归纳二、教学准备•教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教材•PPT课件•铅笔、纸、卡片等观察用具•各种材料：玻璃、金属、塑料、布料、石头等•归纳总结表格三、教学过程3.1 导入教师问学生：“在我们周围有许多材料，你们知道如何观察这些材料吗？今天我们就来学习一下如何观察材料。
”3.2 例子演示教师出示一张图片，图片上有许多家居用品，如刀、叉、碗、盘子等。
教师问学生：“这些家居用品有什么共同点吗？可以分一下类别吗？”引导学生进行讨论，并告诉他们这就是观察的第一步，找出材料的共同点。
3.3 观察步骤教师出示观察步骤的PPT，让学生跟着PPT学习如何观察材料。
步骤如下：•观察材料的形状和颜色•触摸材料，感受材料的硬度、柔软度等特征•闻一闻材料，了解其气味•看材料的透明度和质地3.4 观察材料教师分发各种不同的材料给学生，让学生进行观察。
教师引导学生跟着步骤来观察材料，并记录下来。
在学生观察的同时，教师可以做出各种有趣的事情来吸引学生注意，如用针在玻璃上画画、用金属勺子敲打等，这样可以让学生加深对材料的认识。
3.5 小结教师与学生进行交流，让学生分享收获。
随后，教师让学生将观察到的材料进行总结归纳，将它们分成相似的组。
3.6 归纳总结教师出示归纳总结表格的PPT，并让学生根据自己的观察，将材料分类记录在表格上。
四、教学要点•掌握观察材料的方法和步骤•辨认常见的材料•将材料进行分类归纳五、课后作业请学生在家观察家居中常见的材料，并将其记录在笔记本上，鼓励他们练习进行归纳总结，将材料进行分类。
六、教学反思本堂课以PPT为辅助教具，让学生在实践中感受观察的方法和步骤，培养了学生的动手能力和观察能力，同时还让学生对常见材料有了更深入的认识，达到了预期的教学效果。
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解和区分不同材料的特性。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的性质和用途。
3. 学习通过观察、实验等方法，探究材料的特性。
三、教学重点与难点：重点：认识常见材料，了解不同材料的性质和用途。
难点：学会通过观察、实验等方法，探究材料的特性。
四、教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 实验器材，如放大镜、滴管、电子秤等。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现和认识各种材料。
2. 教学新材料：向学生介绍金属、塑料、纸张、木材等材料，让学生触摸和观察，初步了解它们的特性。
3. 小组实验：将学生分成小组，每组分发一种材料，让学生通过实验观察和探究该材料的性质。
如：用滴管滴水在不同材料上，观察吸水性；用放大镜观察材料的微观结构等。
4. 分享与讨论：让学生汇报实验结果，讨论不同材料的性质和用途。
引导学生发现材料的特性和用途之间的关系。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜资源、保护环境的重要性。
布置课后作业，如：调查家庭成员或周围环境中使用的材料，了解其性质和用途。
6. 板书设计：课题：观察我们周围的材料材料种类：金属、塑料、纸张、木材等材料性质：吸水性、微观结构等用途：根据性质决定教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对材料的认知和实验操作能力。
2. 关注学生在探究过程中是否能够主动参与、积极思考，以及合作交流的能力。
3. 评估学生对环境保护意识的提高，以及对资源利用的合理性。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
教科版科学三上《我们周围的材料》教案
教科版科学三上《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一单元主要让学生认识和了解常见的材料,包括金属、塑料、纸张、木材等。
通过学习,学生能够理解不同材料的特性和用途,并能够根据实际情况选择合适的材料。
本节课是该单元的第一课,主要介绍材料的分类和性质。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了物质的三态和基本粒子,对物质的基本概念有一定的了解。
但是,对于材料的分类和性质,学生可能还不够熟悉。
此外,学生可能对一些特殊的材料比较感兴趣,例如磁铁、玻璃等。
三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,能够分辨不同的材料。
2.培养学生观察、思考、探究的能力,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.材料的分类和性质。
2.如何让学生通过实践活动,更深入地理解不同材料的特性。
五. 教学方法采用问题驱动法和实践活动法,让学生在实践中学习,提高学生的动手能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备各种材料,如金属、塑料、纸张、木材等,以便让学生进行观察和实践活动。
2.准备PPT,以便进行讲解和展示。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示不同的材料,让学生观察并猜测它们的分类和性质。
2.呈现(10分钟)讲解材料的分类和性质,让学生了解不同材料的特点。
3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,观察和测试不同材料的性质,如硬度、弹性、导电性等。
4.巩固(5分钟)利用PPT呈现一些实际应用场景,让学生判断使用的是哪种材料,并解释原因。
5.拓展(5分钟)让学生思考如何选择合适的材料,例如在制作一个玩具时,应该选择哪种材料。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,让学生掌握材料的分类和性质。
7.家庭作业(5分钟)让学生搜集一些不同材料的制品,观察并记录它们的性质和用途。
8.板书(10分钟)总结本节课的重点内容,让学生加深记忆。
以上是本节课的教案设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。
教学情境分析在《我们周围的材料》这一单元的教学中，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。
教科版科学三年级上册3.1《观察我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《观察我们周围的材料》教案一. 教材分析《观察我们周围的材料》这一课主要让学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用,培养学生的探究能力和实践能力。
教科书通过丰富的图片、生动的实例和有趣的小实验,引导学生了解材料的分类和性质,进而认识各种材料在生活中的作用,提高学生的材料科学素养。
二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经掌握了物质的基本性质和分类,能够分辨不同的物质。
但是,学生对材料的认知主要停留在生活中的经验上,对材料的科学概念和分类还不够清晰。
因此,在教学过程中,需要通过生动实例和实验,帮助学生理解和掌握材料的科学概念和分类。
三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,掌握各种材料的特点和应用。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.引导学生关注材料科学在生活中的应用,提高学生的材料科学素养。
四. 教学重难点1.材料的分类和性质。
2.各种材料的特点和应用。
五. 教学方法采用探究式教学法、实验教学法和案例教学法,引导学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。
2.各种材料样本,如金属、塑料、纤维、玻璃等。
3.实验药品,如盐、糖、醋、水等。
七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:我们周围的物体是由什么组成的?引出材料的分类和性质,进而引入本课主题。
呈现(10分钟)通过PPT呈现各种材料样本,引导学生观察和描述它们的外观和手感,初步了解不同材料的性质。
操练(10分钟)让学生分组进行实验,通过实验观察不同材料的化学性质,如金属的腐蚀、塑料的燃烧等,让学生掌握各种材料的性质和特点。
巩固(10分钟)通过小组讨论和总结,帮助学生理解和记忆各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。
拓展(15分钟)引导学生关注材料科学在生活中的应用,如新材料的研发、环保材料的利用等,提高学生的材料科学素养。
教科版三年级上册科学《观察我们周围的材料》我们周围的材料说课教学课件
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寻找常见材料
试着分别用适当的词语描述常见的六种材料。
玻璃
透明，用于建筑物，用 来隔风透光， 比较硬、易碎， ……
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教科版小学三年级上册科学《我们周围的材料》单元的第一课
《观察我们周围的材料》说课稿
【教材分析】
今天我上课的内容是《观察我们周围的材料》，本节课是教科版科学小学三年级上册《我们周围的材料》单元的第一课。
本单元是整册教科书物质科学内容的开篇，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
【学情分析】
不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。
他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。
但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。
因为小学生每天的学习、生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，这样他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
基于以上的分析，我制定了本课的教学目标是：
【教学目标】
1 科学知识：学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料;学生调查出我们周围的最常见材料有木头、纸、金属、塑料等。
2. 科学探究：学生小组调查材料在日常生活中的应用；学生能观察和辨认不
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