活动三 喝饮料的学问 (1)
幼儿园小班教案《喝水学问》含反思
幼儿园小班教案《喝水学问》含反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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喝水的学问 教学设计
喝水的学问第二课时教学目标：1、引导学生认识到生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。
帮助学生建立科学面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
2、通过活动，展示生活中的场景，养成健康科学的饮水习惯。
3、通过活动让学生认识到：常喝饮料的害处，不能喝生水，一次喝水不能喝太多，运动后不要马上喝水等常识。
4、通过用手触摸、用脑思考、用眼观察，用嘴品尝等多种感官活动，把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中就主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。
教学重点：1、让学生了解喝什么最好。
2、让学生了解喝水要注意的问题。
教学准备：1、多媒体课件。
2、可乐、芬达、果汁和矿泉水、白开水各一瓶，一次性杯子数个。
3、“水博士”的奖品20个。
4、学生搜集有关喝水的学问，从以下几个方面搜集：（1）什么水不能喝？（2）每天喝多少比较好？（3）什么时候的喝比较好？（4）水温多少比较好？5、课前每人发一张32K纸，标上序号。
教学过程：谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了“构成水的主要成分是水”、“口渴了要喝水”“喝水可以帮助我们消化和排泄”“喝水能预防疾病”“感冒了，要多喝水”等。
（活动一）大讨论：喝什么最好？1、喝水有这么多好处啊，老师想知道，你们口渴了都喝些什么呀？2、现在的饮料真是五花八门，到底喝什么最好呢？（课件出示：喝什么最好？）（1）老师今天带来了大家喜欢喝的几种水和饮料（出示实物，简单认识），现在分给各个小组，让大家现场品尝。
（若小朋友表现出喜欢做可乐组，芬达组，不愿做白开水组，可相机请学生说出：饮料口感比较好，大家喜欢喝，白开水没味道，大家不爱喝。
）（2）要求：请组长们做一次服务员，为大家倒好饮料。
其他小朋友现在把舌头伸出来给别人看看是什么颜色？（健康的红色）组长倒好水后，要求组员拿到饮料后不要一次喝完，慢慢喝，品品味道，好吗？（3）请同一组的小朋友再互相看看舌头，你们发现什么了？交流：可乐组的小朋友，舌头颜色变深了。
三上五3喝饮料的学问
伟光中心小学三年级综合实践活动教案授课日期：课题喝饮料的学问累计课时教学目标1、能够通过观察和采访等方法收集信息。
2、认识饮料的种类、主要成分及各类饮料的特点，了解饮料与健康的关系。
3、对喝饮料形成正确的认识，并通过宣传、倡议等形式分享和应用探究成果。
4、通过调查、访问提高人际交往能力及口头表达能力。
重点认识饮料的种类、主要成分及各类饮料的特点，了解饮料与健康的关系难点对喝饮料形成正确的认识教学流程一、导入新课（5分）创设情景，激趣导入你们经常喝饮料吗？喝饮料有哪些学问？我们一起来探究一下。
引入课题，板书课题。
二、出示目标（2分）这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，指名读）：1、我能够通过观察和采访等方法收集信息。
2、我能认识饮料的种类、主要成分及各类饮料的特点，了解饮料与健康的关系。
3、我能对喝饮料形成正确的认识，并通过宣传、倡议等形式分享和应用探究成果。
4、我会通过调查、访问提高人际交往能力及口头表达能力。
三、自主学习（10分）交流喝饮料的情况1、交流平时观察了解到的同学喝饮料的情况。
2、小组讨论、发现同学喝饮料的习惯中存在的问题。
四、议一议（10分）调查并交流饮料的成分及其对健康的影响1、实地调查，了解饮料的种类和成分。
2、查找资料，了解各种饮料对身体健康正反两方面的影响。
学生讨论、交流。
五、做一做（11分）发倡议。
1、小组合作，共同编写一份《科学饮用饮料倡议书》。
2、展示、交流倡议书。
六、小结（1分）本次活动你有什么收获？引导学生结合学习单小结。
教育学生要正确认识喝饮料的学问。
板书设计： 活动三、喝饮料的学问一、交流喝饮料的情况二、调查并交流饮料的成分及其对健康的影响三、发倡议布置作业: （1分）一、必做题:预习下一节内容，收集有关资料。
二、选做题 ：利用所学的六大食物的营养知识，为家人设计一份周末营养食谱，给爸爸妈妈一个惊喜。
课后反思:。
《喝水的学问》教学设计与评析
《喝水的学问》教学设计与评析作者：朱小培陈兰来源：《小学德育》2010年第03期苏教·中图版《品德与生活》一年级下册教学目标1.通过交流,明白日常生活皆有学问,喝水就有学问。
2.通过活动,了解喝水的常识,养成健康的生活习惯,科学饮水。
教学准备教师:课件、板书。
学生:向父母了解喝水的学问;带一瓶平时喜欢喝的饮料。
教学过程一、导入:喝水的学问1.观察青菜变化:这是老师两天前买的一把青菜,看看它今天变成什么样了?大家有办法让它变得精神起来吗?2.揭题:其实,大自然中的每一个生命都离不开水,我们人也一样。
我们每个人呀就像一个小水库,身体里的一大半都是水。
皮肤里,骨头里,血液里都有。
如果缺了水,我们也会像这把青菜一样变得有气无力的。
今天我们就来当一回小小科学家,研究一下喝水的学问。
(板书课题)二、感知:为什么要喝水1.提问:小朋友,你们一般在什么时候最想喝水呢?人为什么在这些时候需要喝水呢?2.课件播放矿工故事 :矿工杨显斌被困矿井里,靠喝水坚持21天后获救。
3.小结:水是我们人体重要的营养素。
一个人只要有水喝,即使不吃其他食物,也至少能活上10天左右呢!4.追问:水还有什么作用呢?(1)通过变魔术的形式给学生做红糖实验: 在杯子上蒙一块纱布,倒一些红糖在纱布上,再往红糖上倒一些水。
(2)提问:红糖都跑到哪儿去了?怎么会跑到水杯里的呢?(3)小结:我们吃的食物就像这些红糖,因为有了水的帮忙,才能顺畅地到达胃、肠,最后排出体外(动作示意)。
三、探讨:喝什么水1.谈话:小朋友今天都带来了自己喜欢喝的饮料,举起来给大家看看。
2.学生根据要求以小组为单位探究自己带来的饮料。
(1)课件出示要求:a.看一看,什么颜色?尝一尝,什么味道?摇一摇,有什么变化?b.想一想:为什么会有这些变化?(2)小组交流。
(3)全班交流。
(根据交流,教师引导学生认识到:饮料里含有色素、糖、二氧化碳、咖啡因等成分,喝多了会影响身体健康,可能会导致儿童多动症、发胖、腐蚀牙齿和骨骼。
综合实践 饮料的学问
饮料当中的学问教学目标:1、初步了解饮料的分类及营养成分2、学会选择合适的饮料饮用教学重难点：能看懂标签贴，选择合适的饮料饮用教学准备：1、代表性饮料；2、一次性杯子；3、smart教学过程：一、喝猜饮料导入。
1.同学们，你们爱喝饮料吗?声音真响亮！既然大家都爱喝饮料，老师今天就带来了几种饮料，谁来尝尝，喝的是什么？答案就在杯底，看谁说得准！二、饮料的分类与营养1．随着人们生活水平的提高，饮料在我们生活中比比皆是。
瞧，大致可以分为5大类。
大家想一想，刚才我们喝的饮料可以归为哪一类呢？同学们真聪明，一下子就给饮料找对了家。
取出带来的饮料，我们也来给它们归归类，找找家。
（白板工具拉）都找对了！大家都是爱动脑筋的孩子，那你能告诉老师，你是用什么好办法给饮料找家的？2.看标签！这个办法好，爱观察就会有新发现！标签上到底有些什么信息？那我们一起来研究研究。
你能告诉我这是哪种饮料吗？你怎么知道的？3.从这份标签上，你还得知了什么信息？哦，我们发现了……（白板呈现）一行行清清爽爽的。
4．想不想了解其他种类的饮料呢？看来大家都积极地想去研究。
因为饮料种类比较多，我们来分一下组，挑一挑最感兴趣的饮料来研究。
想研究碳酸的，我们在这一大组；乳饮料的；果汁饮料的；茶饮料的。
（手势）根据人数，我们自行分成四人一小组，选出一名代表，准备交流。
取出课前准备的饮料瓶，结合老师分发的资料，各小组代表快速分工，从便签贴上找一找配方和营养成分，在资料上，画一画相关饮料的优点、缺点，并且说说自己的想法。
5．哪一小组先来汇报？组代表先说，同类的其他组代表可以补充。
乳饮料有哪些营养成分？它的优点是？又有哪些不足的地方？听了这些，你怎样看待喝乳饮料的？正如刚才这一小组的汇报，乳饮料这些成分，可是也要注意这些不足。
（实物投影仪）很有见地，健康最重要！其他小组也来交流交流，同学们都是会观察、会动脑的孩子。
要想了解一种新事物，我们的方法多的是，你说，观察，对！搜集资料，这是最常见的方法之一！寻问他人，是的，三人行，必有我师焉！6. 标签上还有我们消费者必须要知道的哪些信息？取出你们爱喝的饮料。
喝水的学问苏教版一年级品德与生活下册教案
（苏教版）一年级品德与生活下册教案第二单元我的生活好习惯7. 喝水的学问教学目标：情感与态度：引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。
帮助学生建立科学地面对生活态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
行为与习惯：通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。
培养学生形成科学喝水的良好习惯。
知识与技能：通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成份。
第一课时活动（一）――口渴了1．在课前组织一次活动量稍大的一些活动，让学生有口渴的感觉。
这样学生就有了要喝水的感觉。
这时再进行教学，学生就有了真情实感。
学生就有了生理上的需求。
这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。
师：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明了什么？口渴应该自怎么办？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”2．组织学生充分讨论自由表达自己的想法。
只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。
才能有的放矢地进行下一个环节的教学。
活动（二）――人为什么要喝水1．同学们，你们知道人为什么要喝水吗？组织学生看书本第27页的内容。
2．同学们，看着书上的内容，你有什么想法？你想说点什么？3．同学们知道了构成人体的主要成份是水，水是人们生长的重要营养。
刚才书本的内容，你们愿意表演吗？4．同学们，你有经常喝水的习惯吗？你在什么时候喝水？你喜欢喝什么水？这些问题可以请同学回答。
也可以作为课后的思考题。
5．布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。
第二课时活动（三）――喝水还有这么多学问1．请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。
2．根据课文内容，安排几个学生进行表演。
3．同学们，看了书本的内容和刚才几个同学的表演，你有什么感想？你想说点什么？这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？4．同学们，你还知道哪些喝水的学问，请写给康康熊好吗？5．全课总结（略）。
《喝水的学问》（详案）
《喝水的学问》（详案）第一篇：《喝水的学问》(详案)喝水的学问教学目标：1．引导学生认识到在生活中是有很多喝水的学问，帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
2．通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。
培养学生形成科学喝水的良好习惯。
3．通过活动让学生认识到常喝饮料的害处，不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。
二、教学重点：通过活动引导学生认识到在生活中喝水的学问。
三、教学难点：培养学生形成科学喝水的良好习惯。
四、教学准备：多媒体课件、冰水、暖水、热水教学过程：一、引入：1、在上课之前，老师和大家分享一些创造了生命奇迹的故事：在5.12特大地震中，救援人员从废墟中救出了许多的生命。
每当救援人员救出一个人时，首先为他们提供的就是足够的水。
【出示图】这是一名刚刚抢救出来的小男孩。
【出图】这是还没有抢救出来的大哥哥。
医生已经给了提供了水，他正在喝水呢！这是为什么呢？（学生自由发言）2、一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上１０天左右，如果没水喝，那就惨了，连５天也活不了！。
难怪人们常说：水是生命之源，它可以挽救一个人的生命。
【板书：水是生命之源】你还了解哪些水和生命之间关系的知识？（自由发言）3、从这个故事中，你了解到了些生命？（学生自由发言）4、喝水是人体获得水分的重要途径。
今天，我们就一起来研究研究喝水的学问。
【板书课题：喝水的学问】二、新授：（一）不喝生水1、春天，小朋友最喜欢到户外玩耍了！小明也在公园里和小伙伴们玩了一整天。
回到家不久后就感觉肚子很痛！他赶紧去找医生。
医生向小明询问情况。
原来，今天小明和朋友到公园里玩，感觉到口渴了便跑到水龙头边喝了几口生水。
【出示图片：小明在水龙头旁喝自来水】小明不明白了，这水看起来很干净呀！为什么喝了就会肚子痛呢？你能回到小明的问题吗？（自来水里有细菌，喝了会生病的。
）2、医生把小明带到显微镜前，让他看看显微镜下的水滴。
品德与生活《喝水学问》教案设计
品德与生活《喝水学问》教案设计教学要求：1引导同学熟悉到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。
关心同学建立科学地面对生活的态度，培育同学喜爱科学、喜爱生命的情感。
2通过活动，展现生活中的场景，养成同学健康、科学的饮水习惯和行为。
培育同学形成科学喝水的良好习惯。
3通过活动让同学熟悉到水是人体最重要的养分物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。
让同学熟悉到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要立刻就喝水等常识。
4通过卡通故事使同学置身于五彩缤纷的、非常好玩的童话世界里。
通过卡通人物的夸张表现，展现出活波趣味的生活场景。
把原本枯燥的乏味的科学学问变成同学情愿主动接受的好玩东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。
教学过程：第一课时活动（一）——口渴了1老师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让同学有口渴的感觉。
这样同学就有了要喝水的感觉。
这时再进行教学，同学就有了真情实感。
同学就有了生理上的需求。
这种体验对同学学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。
老师说：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？口渴应当怎么办呢？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”2这时老师应依据上面的提问，让同学充分地表达自己的想法。
只有让同学把自己的体验、感受表达出来，才能知道同学在想什么。
才能有的放矢地进行下一个环节的`教学。
活动（二）——人为什么要喝水1同学们，你们知道人为什么要喝水吗？请看小话剧。
此时可以请全班同学进行争论。
也可以依据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。
2同学们看完这一话剧，你有什么想法？你想说点什么？3同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要养分。
刚才小话剧演得这么精彩，你们都情愿表演吗？4同学们，你有常常喝水的习惯吗？你在什么时候喝水？你喜爱喝什么水？这些问题可以请同学回答。
也可以不答，作为课后的思索题。
5布置作业：回家后把人为什么喝水的学问讲给爸爸妈妈听。
《喝水的学问》(详案)
喝水的学问教学目标：1．引导学生认识到在生活中是有很多喝水的学问，帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
2．通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。
培养学生形成科学喝水的良好习惯。
3．通过活动让学生认识到常喝饮料的害处，不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。
二、教学重点：通过活动引导学生认识到在生活中喝水的学问。
三、教学难点：培养学生形成科学喝水的良好习惯。
四、教学准备：多媒体课件、冰水、暖水、热水教学过程：一、引入：1、在上课之前，老师和大家分享一些创造了生命奇迹的故事：在5.12特大地震中，救援人员从废墟中救出了许多的生命。
每当救援人员救出一个人时，首先为他们提供的就是足够的水。
【出示图】这是一名刚刚抢救出来的小男孩。
【出图】这是还没有抢救出来的大哥哥。
医生已经给了提供了水，他正在喝水呢！这是为什么呢？（学生自由发言）2、一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上１０天左右，如果没水喝，那就惨了，连５天也活不了！。
难怪人们常说：水是生命之源，它可以挽救一个人的生命。
【板书：水是生命之源】你还了解哪些水和生命之间关系的知识？（自由发言）3、从这个故事中，你了解到了些生命？（学生自由发言）4、喝水是人体获得水分的重要途径。
今天，我们就一起来研究研究喝水的学问。
【板书课题：喝水的学问】二、新授：（一）不喝生水1、春天，小朋友最喜欢到户外玩耍了！小明也在公园里和小伙伴们玩了一整天。
回到家不久后就感觉肚子很痛！他赶紧去找医生。
医生向小明询问情况。
原来，今天小明和朋友到公园里玩，感觉到口渴了便跑到水龙头边喝了几口生水。
【出示图片：小明在水龙头旁喝自来水】小明不明白了，这水看起来很干净呀！为什么喝了就会肚子痛呢？你能回到小明的问题吗？（自来水里有细菌，喝了会生病的。
）2、医生把小明带到显微镜前，让他看看显微镜下的水滴。
【视频】你们看，这水滴里有什么呀？（水中微生物）3、一滴看来好像很干净的水滴放到显微镜下看的话，我们会看到：里面有许多像草鞋、跳蚤、章鱼以及其他各种奇形怪状的小生物。
三年级综合实践教学设计
2018-2019第一学期三年级综合教学进度表活动一小组合作公约大家定【活动目标】1.通过小组讨论，发现小组合作存在的问题，并能对收集的信息进行分类整理，提出解决方案。
2.能够参照《小组合作公约》样例，尝试制定本组的合作公约。
3.通过制定《小组合作公约》，激发学生参与小组事务的积极性，形成良好的团队合作精神。
【活动重难点】能够参照《小组合作公约》样例，尝试制定本组的《小组合作公约》。
通过小组讨论，发现小组存在的问题，并能对收集的信息进行分类整理，提出解决方案。
【活动准备】学生准备记录需要的纸、笔等。
【活动过程】【板书设计】小组合作公约大家定标题具体内容条目《小组合作公约》——共同遵守，共同进步制定人签名教学反思：活动二创办班级图书角【活动目标】1.通过小组讨论，明确创办班级图书角可以分为图书及书架筹备、图书角美化、制定借阅管理办法等几项任务。
2.通过仔细观察模拟借阅过程，针对易出现的问题制定借阅管理办法，设计借阅卡。
3.提高合作能力，认真听取他人汇报并提出可行的修改意见。
【活动重难点】小组合作，分析创办班级图书角包括几方面的任务。
小组讨论，制定班级图书角的管理方法。
【活动准备】学生准备参观图书馆，有条件的可以体验借阅图书的过程。
【活动过程】【板书设计】创办班级图书角图书角的要素：书的分类、书架、书架美化图书角的管理与借阅：借阅卡设计、借阅办法教学反思：活动三班级成长手册【活动目标】1.知道编辑成长手册的主要步骤，能够根据任务合理安排工作顺序。
2.通过小组分工，编辑完成成长手册，提高团队协作能力。
3.通过编辑成长手册，回忆丰富多彩的班级活动，培养对班级的归属感。
【活动重难点】了解制作班级成长手册的方法，合理安排工作顺序。
根据任务选择合适的工具和材料，小组分工合作，编辑完成成长手册。
【活动准备】学生准备制作成长手册需要的笔、纸、美术工具等。
【活动过程】·小组讨论：对要记录的事件进行分类，确定手册的栏目内容和栏目名称。
喝饮料的学问
喝饮料的学问【活动过程】第一课时一、活动导入1．尝一尝师：同学们，你们喜欢喝饮料吗?生：喜欢。
师：今天，老师带来了很多不同种类的饮料请同学们品尝，你们想喝吗？生：想喝！（师生共同品尝饮料，交流最喜欢喝的饮料。
）2．说一说师：你们知道哪些与饮料有关的知识？（学生自由发言。
）3. 揭示课题师：原来，喝饮料还有这么多学问呀！今天，就让我们一起来研究喝饮料的学问。
（板书课题：喝饮料的学问。
）二、交流信息1．调查现状师：你和身边的朋友、家人平时都是怎么喝饮料的？这些习惯好吗？（学生汇报。
）2．交流饮料的种类师：同学们知道饮料中有哪些成分吗？可以将饮料分作几类？生1：有糖、果汁、香精……生2：可以分为果汁饮料、碳酸饮料……3. 收集有关饮料的信息师：市场上各种品牌的饮料太多了，有什么办法可以更直观地了解饮料的种类和成分？生：可以查找书籍，可以电脑检索收集资料，可以去超市了解饮料的售卖情况，可以从饮料瓶上的配料表中了解饮料的成分，还可以去饮料厂了解饮料的制作过程。
（出示图片，引导学生了解各种调查方法。
）师：你认为哪种收集信息的办法最好、最实用？生：通过电脑和书籍，可以足不出户就了解饮料的相关信息；去超市调察采访，可以获得第一手资料。
（引导学生分析收集资料的方法和不同情况下的具体做法。
）三、制订调查计划师：我们的调查计划中，都应该有哪些内容呢？生：要知道我们要调查哪些具体问题。
（指导学生了解调查计划包括调查内容、调查时间、调查地点、调查对象。
）师：老师这里有一些问题供大家参考。
师：接下来就请大家以小组为单位，制定调查计划。
第二课时一、展示调查结果，分析喝饮料的学问1．分组汇报调查结果（学生汇报调查结果。
）师：根据调查结果，你们发现了什么?生：喝饮料的人特别多。
师：你们真聪明，一下子就发现了。
师：从收集到的资料中，你们了解到了哪些喝饮料的学问？生1：饮料里有维生素、氨基酸，这些成分对身体很有好处。
生2：饮料清凉解渴，是招待客人的佳品。
活动三 喝饮料的学问
活动三喝饮料的学问
教学目标：
1、从实际调查中了解喝饮料应注意的问题。
2、学会观察、调查、访问等探究方法。
教学重点、难点：同1、2
活动准备：查阅各种饮料的资料，搜集商标。
活动时间：两课时
教学过程：第一课时
一、导入
妈妈总是不让我多喝饮料，真不明白这是为什么！听说喝饮
料的学问大着呢，让我们一起去找答案吧！
二、说说议议
小组合作：说说自己、朋友、和家人平时是怎么喝饮料的？
这些习惯好吗？
三、小组汇报
四、小调查
小组制订行动计划
快乐小组
饮料调查计划
内容:饮料种类、主要成分
途径：上网查、超市
第二课时
一、小组汇报调查结果
二、总结喝饮料应注意的问题
三、发倡议书
我们希望通过发放倡议书，让更多的同学了解喝饮料的学问
科学饮用饮料倡议书
同学们：
饮料虽然好喝，但如果引用不当，会对我们的身体健康造成影响。
例如……
所以，为了自己的健康成长，我们在喝饮料时应注意：喝完饮料后尽快刷牙或漱口。
四、谈收获
完成学习单
五、板书设计。
活动三喝饮料的学问
功能饮料是以饮料形式出现的保健(保健食品)品，之所以称为“功能饮料”，是与国际接轨称呼的需要。
功能饮料里都富含电解质，可以适当补充人体丢失的钙(钙食品)、锌等微量元素(微量元素食品)，以及出汗后缺失的盐分。
功能饮料中还含有咖啡因、牛磺酸等刺激中枢神经的成分，可以提神抗疲劳。
功能饮料添加了某些保健(保健食品)成分，添加了人体安全性减肥(减肥食品)成分LGT及双歧杆菌增殖因子等，有助于调理肠胃，促进脂肪代谢，能起到抗疲劳、瘦身、美容(美容食品)的作用。
(四)结尾 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 (五)落款 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求： 在正文部分要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造成盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期
喝饮料的学问
活动三
饮料的种类
0 1
碳酸饮料
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
0 2
果汁饮料
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0 3
乳饮料
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
0 4
功能饮料（运动饮料）
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
0 5
果汁饮料的热量不高，含有大量人体所需的维生素、胡萝卜素、膳食纤维等微量元素(微量元素食品)和矿物质，有抗氧化、助消化(消化食品)和增加体能的作用。
能避免肉类等能量(能量食品)食物摄入过多，促进消化，对动脉硬化、高血脂、冠心病等慢性病还有调节作用。
果汁饮料----优点
大班科学教案喝冷饮
大班科学教案喝冷饮大班科学教案：喝冷饮引言：在炎炎夏日，喝一杯冰凉的饮料是多么令人愉悦的事情。
然而，你们是否注意到了喝冷饮时身体的变化？通过本篇科学教案，我们将探索人体在喝冷饮时的反应和原理，并帮助大班小朋友们加深对生理学和温度的理解。
一、现象观察：在炎热天气里，我们常常会喝冷饮来解暑。
那么，你们是否注意到了喝冷饮后身体产生的一些变化呢？让我们一起来观察以下几个现象：1. 喝冷饮后，我们会感到口腔冰凉。
有些小朋友还会发出“嘶~”的声音。
2. 喝冷饮后，我们的牙齿会感到刺痛。
3. 喝冷饮后，我们会感到畅快，身体感觉会变得比较凉爽。
4. 喝冷饮后，我们的脸颊和手臂等暴露在外的皮肤会感到凉爽。
二、问题提出：通过观察现象，我们可以提出一些问题来引导学生思考和探索：1. 为什么喝冷饮后口腔会感到冰凉？2. 为什么牙齿会感到刺痛？3. 为什么喝冷饮后身体感觉凉爽？4. 为什么喝冷饮后暴露在外的皮肤会感到凉爽？三、实验探究：为了解决这些问题，我们可以进行一些简单的实验来观察和验证。
以下是一些实验的设计和步骤：1. 实验一：观察喝冷饮后口腔的变化材料：一杯冷饮，温度计步骤：a. 先用温度计测量冷饮的温度，并记录下来。
b. 小组中的一个同学来品尝冷饮，并描述他/她的感受。
c. 哪些同学感到了口腔冰凉？请大声说出来。
d. 使用温度计测量喝完冷饮后口腔的温度，并记录下来。
结论：喝冷饮后，口腔温度会下降，因此会感到冰凉。
2. 实验二：观察喝冷饮后牙齿的变化材料：一杯冷饮，牙齿模型或牙齿模型图示步骤：a. 将一杯冷饮放在观察范围内。
b. 观察模型或图示上的牙齿，在喝冷饮前和喝完冷饮后有何变化。
c. 有哪些同学感到了牙齿刺痛？请大声说出来。
结论：喝冷饮后，由于冷饮的温度低于口腔体温，会导致牙齿表面受到刺激而感到刺痛。
3. 实验三：观察喝冷饮后身体感觉的变化材料：一杯冷饮，温度计步骤：a. 先用温度计测量冷饮的温度，并记录下来。
幼儿喝饮料教案
幼儿喝饮料教案标题：培养幼儿健康饮食习惯——幼儿喝饮料教案教案目标：1. 帮助幼儿认识不同种类的饮料，并了解它们对身体的影响。
2. 培养幼儿正确的饮水习惯，提倡健康饮食选择。
3. 引导幼儿学会自主选择适合自己的饮料。
教学准备：1. 图片或实物展示不同种类的饮料，如水、果汁、牛奶、汽水等。
2. 一些小杯子和吸管。
3. 一些小瓶子或杯子，用于展示饮料的含糖量。
4. 幼儿喜欢的水果，如苹果、橙子等。
教学过程：引入：1. 引导幼儿回忆他们平时喜欢喝的饮料，询问他们对不同饮料的认识和了解。
2. 展示不同种类的饮料图片或实物，引发幼儿对饮料的兴趣。
探究：1. 介绍水的重要性和对身体的好处，与幼儿讨论为什么我们需要喝水。
2. 展示含糖量不同的饮料，并向幼儿解释过多摄入含糖饮料对身体的潜在危害。
3. 引导幼儿品尝不同种类的饮料，观察它们的颜色、味道和口感。
实践：1. 给每个幼儿提供一个小杯子和吸管，让他们选择自己喜欢的饮料品尝。
2. 引导幼儿观察自己选择的饮料，询问他们为什么选择这种饮料。
3. 让幼儿尝试用吸管喝水，并引导他们注意正确的喝水姿势。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调水的重要性和健康饮食的意义。
2. 鼓励幼儿在日常生活中选择健康的饮料，如水或果汁。
3. 鼓励幼儿与家长分享今天的学习内容，并在家中培养良好的饮食习惯。
拓展活动：1. 组织幼儿参观学校的饮水机或水龙头，让他们亲自体验喝水的乐趣。
2. 组织幼儿制作自己喜欢的水果沙拉或果汁，培养他们对水果的偏好和健康饮食的意识。
评估：观察幼儿在实践环节中对不同饮料的选择和理解程度，以及他们在品尝饮料时的表现。
与幼儿进行简短的交流，了解他们对健康饮食的理解和态度。
教案扩展：1. 可以通过游戏、歌曲等方式进一步加深幼儿对饮料的认识和选择能力。
2. 可以邀请专业人士或家长分享关于健康饮食的知识和经验，增加教学的多样性和深度。
注意事项：1. 确保幼儿在品尝饮料时的安全性，避免过热或过冷的饮料。
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倡议书
倡议书一般由标题、称呼、正 科学饮用饮料倡议书 文、结尾、落款五部分组 同学们： 成。 饮料虽然好喝，但如果饮用不当， (一)标题 会对我们的身体健康造成影响。例 倡议书标题一般由文种名 如· · · · · · 单独组成，即在第一行正 所以，为了自己的健康成长，我 中用较大的字体写“倡议 们的健康成长，我们在喝饮料时应注意： 1、喝完饮料后尽快刷牙或漱口。 书”三个字。标题还可以 2、 · · · · · · 由倡议内容和文种名共同 3、 · · · · · · 组成。如“科学饮用饮料 同学们，拥有健康的身体，才拥有 倡议书” 健康的未来。请同学们适量饮用饮料吧！ (二)称呼 **小组 一般顶格写在第二行开 2013.11.25 头。倡议书的称呼可依据 倡议的对象而选用适当的
碳酸饮料--危害
1、磷酸导致骨质疏松 2、影响人体免疫力 3、影响消化功能 4、影响神经系统 5、破坏人体细胞的“能量工厂” 6、常喝易患肾结石
碳酸饮料--建议
碳酸饮料要注意生产日期，开瓶后最好 一次喝完，否则其中的二氧化碳在存放 过程会溢出，容易滋生细菌。同时，吃 饭前和吃饭时都不要喝，这不仅影响食 欲，还会影响消化，使胃里产生汽儿， 容易导致慢性食道炎料的热量不高，含有大量人体 所需的维生素、胡萝卜素、膳食纤维等微量元 素(微量元素食品)和矿物质，有抗氧化、助消化 (消化食品)和增加体能的作用。
2、能避免肉类等能量(能量食品)食物摄入 过多，促进消化，对动脉硬化、高血脂、冠心 病等慢性病还有调节作用。
果汁饮料----缺点
功能饮料--建议
消费者在购买“功能饮料” 时，一定要看清标签上的配方组 成和适合人群，理性选择适合自 己的饮料。
茶饮料---优点
1、茶饮料清新爽口，具有抗氧化、抗疲 劳的作用。 2、茶饮料中也含维生素A和维生素(维生 素食品)E，有助于保护皮肤的光洁白嫩，既能 减少皱纹，还可以防辐射。 3、茶饮料中含有一些茶叶中特有的茶单 宁、茶多酚，夏天喝可以起到利尿、防暑降温 的功效。
科学饮用饮料倡议书
同学们： 饮料虽然好喝，但如果饮用不当， 会对我们的身体健康造成影响。例 如· · · · · · 所以，为了自己的健康成长，我 们的健康成长，我们在喝饮料时应注 意： 1、喝完饮料后尽快刷牙或漱口。 2、 · · · · · · 3、 · · · · · · 同学们，拥有健康的身体，才拥 有健康的未来。请同学们适量饮用饮 料吧！ **小组 2013.11.25
乳饮料
乳饮料是以 鲜乳或乳制品为 原料，是经发酵 或未经发酵加工 制成的制品，含 乳饮料是一种常 见的营养型饮料， 以风味独特等特 点在软饮料行业 中独树一帜。
乳饮料---优点
1、乳酸饮料可以补充一定的营养 素，有些含添加剂的乳酸饮料还能提供 人体所需的钙(钙食品)和维生素(维生素 食品)。 2、乳酸饮料中含有活性乳酸菌， 促进营养的吸收、调节胃肠道功能等多 种保健(保健食品)的功效。
科学饮用饮料倡议书
同学们： 饮料虽然好喝，但如果饮用不 当，会对我们的身体健康造成影响。 例如· · · · · · 所以，为了自己的健康成长， 我们的健康成长，我们在喝饮料时 应注意： 1、喝完饮料后尽快刷牙或漱口。 2、 · · · · · · 3、 · · · · · · 同学们，拥有健康的身体，才 拥有健康的未来。请同学们适量饮 用饮料吧！ **小组 2013.11.25
(四)结尾 结尾要表示倡议者的决 心和希望或者写出某种建 议。倡议书一般不在结尾 写表示敬意或祝愿的话。 (五)落款 落款即在右下方写明倡 议者单位、集体或个人的 名称或姓名，署上发倡议 的日期。 “倡议书”在写法上有 如下要求： 在正文部分 要写清发倡议的根据，原 因和目的，否则响应者无 所适从，会造成盲目的行 动。在结尾要写上倡议者 的希望和建议，最后是署
活动三
饮料的种类
碳酸饮料
果汁饮料
乳饮料 功能饮料（运动饮料）
茶饮料
碳酸饮料
主要成分包括：碳酸 水、柠檬酸等酸性物 质、白糖、香料，有 些含有咖啡因，人工 色素等。除糖类能给 人体补充能量外，充 气的“碳酸饮料”中 几乎不含营养素。一 般的有：可乐，汽水。 多喝对身体有害无益。
碳酸饮料--益处
碳酸饮料可防痴呆。格拉斯哥苏格兰大 学神经学专家的研究发现，每天喝2罐碳酸 饮料能将人的记忆力提高20%，有效预防老 年痴呆。因为大脑中的海马区域在血糖上升 的刺激下，会变得非常活跃，而老年痴呆患 者的海马区域功能衰退，海马体萎缩。
乳饮料---缺点
1、乳酸饮料中含糖量高，肥胖者喝太多 容易诱发脂肪肝及高脂蛋白血症。 2、对于腹泻的病人来说，糖分还会加重 胃肠消化(消化食品)负担，使糖消化不良，加 重腹泻、腹胀。
乳酸饮料--建议
乳酸饮料的营养价值不如酸 奶高，不能用乳酸饮料代替酸奶。
果汁饮料
果汁饮料是以水 果为原料经过物 理方法如压榨、 离心、萃取等得 到的汁液产品， 一般是指纯果汁 或100%果汁。果 汁按形态分为澄 清果汁和混浊果 汁。
茶饮料---缺点
1、茶饮料的多酚类物质对胃肠黏膜具 有一定的收敛作用，便秘者饮用后会加重便 秘； 2、溃疡病人：茶中的生物碱类物质也 会抑制十二指肠对钙质的吸收，同时会使胃 壁细胞分泌大量胃酸，影响溃疡的愈合； 3 、茶中还含有令人兴奋的物质，患有 神经衰弱或失眠症的人也不宜饮用。
茶饮料--建议
(三)正文 一般在第三行空两格写 正文。 1、倡议书阐明倡议的 目的，人们才会理解和信服， 才会自觉的行动。 2、倡议的具体内容和 要求这是正文的重点部分。 倡议的内容一定要具体化。 开展怎样的活动，都做哪些 事情，具体要求是什么，它 的价值和意义都有哪些一一 写明。 3、倡议的具体内容一 般是分条开列的，这样写往 往清晰明确，一目了然。
功能饮料----缺点
1、部分功能饮料中含有咖啡因等刺激中枢神经的成分， 对于儿童(儿童食品)来讲就应该慎用。 2、运动饮料所含的钠元素会增加机体负担，引起心脏负 荷加大、血压升高，健康人长期饮用对健康(健康食品)不利，患 有高血压(血压食品)和心脏病的人更当禁饮或慎饮； 3、儿童、老人过多饮用功能饮料，容易影响消化(消化食 品)吸收，造成营养不良。 4、功能饮料中的多糖分能抑制人的摄食中枢，使人产生饱 胀感，容易造成脱水，只解一时之渴却不能代替饮水，口渴还 是要喝水。
功能饮料
功能饮料是 以饮料形式出现 的保健(保健食 品)品，之所以 称为“功能饮 料”，是与国际 接轨称呼的需要。
功能饮料----优点
1、功能饮料里都富含电解质，可以适当补充人 体丢失的钙(钙食品)、锌等微量元素(微量元素食品)， 以及出汗后缺失的盐分。 2、功能饮料中还含有咖啡因、牛磺酸等刺激中 枢神经的成分，可以提神抗疲劳。 3、功能饮料添加了某些保健(保健食品)成分，添 加了人体安全性减肥(减肥食品)成分LGT及双歧杆菌 增殖因子等，有助于调理肠胃，促进脂肪代谢，能起 到抗疲劳、瘦身、美容(美容食品)的作用。 4、功能饮料中含有赖氨酸，是孩子生长发育过 程中必须补充的。
1、果汁饮料不是水果，更不能代替水 果。虽然里面有很多营养物质，但也缺少一 种重要的成分，就是水果中的粗纤维。 2、果汁中的糖分很高，睡前喝容易让 血液黏稠度升高，会增加心脑血管病的风险， 而且对血糖(血糖食品)控制十分不利。
3、果汁饮料的颜色是加入色素制成的， 对身体也不利。
果汁饮料--建议
如果你希望喝果汁来补充微量 元素，那么建议你在买果汁饮料的 时候，多注意具体的果汁含量，最 好每天摄入1-2杯，果蔬种类越多越 好。