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【必备】导学案学习心得体会六篇

【必备】导学案学习心得体会六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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导学案心得体会

导学案心得体会
在编写导学案心得体会时，不需要写____字。

以下是一个简短的导学案心得体会范本，供参考：
在编写导学案过程中，我深切体会到了导学案的重要性和应用价值。

通过编写导学案，我不仅能够提高自己的教学能力，还能够为学生提供更好的学习指导和学习资源。

首先，编写导学案能够帮助我更好地理解和掌握教材内容。

在编写导学案的过程中，我需要对教材内容进行深入研究和思考，弄清楚每个知识点的核心概念和关键步骤。

这样，不仅能够增强我对教材内容的理解，还能够锻炼我的逻辑思维和表达能力。

其次，编写导学案能够提高我的教学效果。

导学案中包括了学习目标、学习过程、学习方法和学习评价等内容，这些内容都是为了帮助学生更好地掌握知识和提高学习能力。

通过编写导学案，我能够系统地设计教学过程，选择合适的教学方法，以及进行科学的学习评价。

这样，我能够更好地引导学生进行自主学习和探究，提高学生的学习效果和学习兴趣。

最后，编写导学案能够为学生提供更好的学习指导和学习资源。

导学案中包含了丰富的学习资源，如学习资料、练习题、案例分析、学习任务等，这些资源能够帮助学生更好地进行学习和巩固知识。

通过编写导学案，我可以将这些学习资源整合到一
起，形成一个有机的学习系统，为学生提供全面的学习指导和学习资源。

总之，编写导学案是一项具有重要意义和应用价值的工作。

通过编写导学案能够提高教师的教学能力，提高学生的学习效果，为学生提供更好的学习指导和学习资源。

因此，在教学实践中，我将继续努力编写导学案，不断提升自己的教学水平和教学效果。

导学案教学心得体会8篇

导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗，想要铭记当下的内心感受，写好心得体会是最直接的方式，下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇，感谢您的参阅。

导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。

以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。

看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。

教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。

本是双边活动变成了单边活动。

新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。

新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。

因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。

1。

在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。

《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)

《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。

通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。

导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。

它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。

通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。

第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。

导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。

在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。

第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。

导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。

在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。

通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。

第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。

导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。

设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。

使用“导学案”的心得体会

使用“导学案”的心得体会这几年来，我市在教育使运用了“导学案”。

当时学习使用“导学案”时，有一句话是这样子说的：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜。

”当时我还不明白这句话，用上“导学案”后，我慢慢地体会了这句话的含义。

“导学案”是经过教师集体研究再自己备课，最后集体研讨而制定的，它用于引导学生自主学习、合作学习和主动参与的学习方案。

它能把“教”与“学”结合起来，使得学习更有效，更实用，更科学。

特别是对于小学生，使用“导学案”更为重要。

下面我来说说在教学实践中，使用“导学案”给我带来的好处和给我带来的迷惑的地方。

“导学案”给我带来的好处有：一、教师的教学行为与学生的学习方式的发生了转变。

在旧的教学模式中，通常是老师讲，学生听，教师分析完知识点后，学生再通过练习巩固。

这是我们几十年不变的陈旧的教学方法。

这种旧的教学模式中，学生处于被动接受的角色，没有交流合作的机会，孩子其实还有很多不同的想法没办法表达出来。

从而在不知不觉中，我们扼杀了很多小天才。

使用“导学案”后，教师转变为学生学习的引导者、合作者和参与者，使教师和学生的观念发生了翻天覆地的变化。

教师更多地通过“导学案”引导学生学习，学生由“学会”转变为“会学”，让学生自主、主动地去学习，遇到困难，能在课堂上组成小组，寻根问底，互相讨论。

让学生最大限度地表达自己的意见和想法，从而提高了学生的学习兴趣，也促进了同学之间的关系，使课堂的气氛活跃起来。

二、“导学案”有效地指导学生的课前预习。

课前预习是学生学习的第一要务，但对于学生低效益的预习是有很多原因的:学生的能力是有限的，预习缺乏指导；而且对预习的要求不明确，不知道预习是什么，要预习什么，只是简单地记和读，没有深入地去思考。

所以预习就只是个形式，认为预习只是看书，走马观花，不能从预习中发现问题，解决问题。

中国古话有说：“凡事预则立，不预则废”。

预习是学习的第一步，更显得尤其重要。

当我们发现一个问题，教师引导学生，让学生以自主学习或合作学习的形式，围绕文本去研究问题，解决问题。

使用导学案心得体会

使用导学案心得体会在过去的一段时间里，我不断努力使用导学案作为一种有效的教学工具。

通过这次经验，我获得了很多收获，对于导学案的使用也有了更深入的理解。

下面我将分享一些我的体会和心得。

首先，导学案可以帮助学生更好地掌握知识。

在使用导学案的过程中，我发现学生在自主学习和合作学习的环境下可以更主动地探索和思考问题。

导学案中提供的问题和指导材料可以引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。

同时，学生在进行合作学习的时候可以互相讨论和交流，通过集思广益的方式解决问题，进一步提高了学习效果。

其次，导学案能够帮助学生培养自主学习的能力。

传统的教学模式中，教师在讲解完知识点后，学生进行习题训练和应用，这样的模式往往存在一种被动的学习态度。

而使用导学案，学生需要自己先通过对问题的分析和理解，掌握相关的知识，然后再应用到实际问题中去。

这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力和创造力。

再次，导学案的使用能够促进学生的合作学习和交流能力的发展。

在导学案的使用过程中，学生需要进行合作学习，通过讨论和交流共同解决问题。

这样的学习方式能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和交流能力。

同时，在合作学习的过程中，学生之间的思维碰撞和观点交流也能够激发出更多的创造性思维，提升学习的深度和广度。

最后，导学案的使用能够提高教师的教学效果。

在过去的教学实践中，我发现使用导学案不仅可以提高学生的学习效果，也能够有效提高我的教学效果。

导学案中的问题和指导材料可以作为教学的参考和辅助工具，帮助我更好地解释和说明知识点，引导学生的学习和思考。

同时，使用导学案还能够帮助我更好地了解学生的学习情况和困难，从而及时进行教学调整和辅导。

综上所述，使用导学案是一种非常有效的教学工具。

它能够帮助学生更好地掌握知识，培养自主学习能力，促进合作学习和交流能力的发展。

同时，它也能够提高教师的教学效果，使教学更加有针对性和个性化。

因此，我将继续在教学中使用导学案，不断提高自己的教学水平。

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。

除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。

自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

导学案学习心得体会范文(精选4篇)

导学案学习心得体会范文（精选4篇）导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。

传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。

其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。

所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。

学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。

我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。

总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。

我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。

经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。

“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。

在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。

学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。

学习导学案的心得体会

学习导学案的心得体会导学案作为一种教学辅助工具，在学习过程中起着重要的引导和激发学习兴趣的作用。

在我的学习过程中，我深刻体会到了导学案的价值和作用，对此我有一些心得体会。

首先，导学案梳理知识点清晰明了，让学习更加有条理。

在正常学习中，我们经常面临知识点众多、内容繁杂的情况，有时候很难把握整个学习进程。

而导学案的存在，将学习内容进行分解，每个知识点都有明确的导引和概述，让学习者能够更加清晰地了解学习的目标和内容。

导学案的编写者将知识点进行逻辑排列，让学习者能够更加有条理地掌握知识。

其次，导学案提供了丰富的学习资源和学习方法。

导学案中通常会附带一些学习资源，例如课文原文、相关的参考书目或者网上链接。

这些资源能够让学习者更加深入地了解知识点，并拓宽他们的学习视野。

另外，在导学案中还会提供一些学习方法和技巧，让学习者能够更加高效地进行学习。

这些学习方法有时候会是一些独特的思维方式或者记忆技巧，能够帮助学习者更好地掌握知识点。

此外，导学案激发了学习的主动性和探索精神。

传统教学中，学生往往是被动接受知识的，而导学案则能够激发学生的学习兴趣和主动性。

导学案中通常会设计问题，让学生根据自己的思考和理解去回答，这种主动参与的学习方式能够促使学生主动思考和探索。

此外，导学案还可以引导学生进行课外拓展，例如通过参观实地或者阅读相关书籍，进一步加深对知识点的理解。

最后，导学案促进了师生互动和合作学习。

在使用导学案过程中，老师能够更好地引导学生进行思考和讨论，而不仅仅是简单地传授知识。

学生在进行学习过程中也能够提出问题和观点，通过与老师和同学的互动，就能够更好地理解知识点和解决疑惑。

此外，导学案还可以促进同学之间的合作学习，通过小组讨论或者共同完成任务，让学生在合作中互相促进，共同提高。

总之，学习导学案让我体验到了一种全新的学习方式，使我对于学习充满了积极性和兴趣。

导学案梳理知识点清晰明了，提供了丰富的学习资源和方法，激发了学习的主动性和探索精神，促进了师生互动和合作学习。

使用导学案的心得体会（精选13篇）

使用导学案的心得体会使用导学案的心得体会（精选13篇）使用导学案的心得体会篇1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。

学案导学心得体会(11篇)

学案导学心得体会(11篇)学案导学心得体会1从8月26号我校进行导学案培训以后我认为“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

因此，“学案导学”是师生共建教学有效课堂教学的重要途径。

一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。

特别是英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。

一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。

学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。

因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“首先，教学生“读一读”。

学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

其次，让学生“讲一讲”。

在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。

在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。

然后，引导学生“用一用”。

养成学以致用的习惯。

最后，要引导学生学会“复习”。

俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

导学案心得体会

总的来说，通过这次导学案的学习，我不仅巩固了学科知识，更重要的是培养了自主学习能力、拓展了思维广度和深度、锻炼了团队合作能力、增强了学习的实践性和应用性，提升了学习的自觉性和目标感。这些收获将对我的未来学习和发展产生能力的培养，我会在今后的学习中继续努力，不断提高自己的学习能力和素质。
四、锻炼团队合作能力
在导学案的学习中，我们常常需要和同学进行讨论、合作完成任务。这种合作模式锻炼了我们的团队合作能力，培养了我们的交流沟通能力和合作意识。在和同学们共同思考问题、合作完成任务的过程中，我学会了尊重他人的意见，更好地倾听和沟通，这对我以后的团队合作能力有很大的帮助。
五、增强学习的实践性和应用性
二、培养自主学习能力
在导学案的学习过程中，我需要主动查阅资料、思考问题、完成任务，这种自主学习的模式培养了我的自学能力和解决问题的能力。相比传统的教学方式，导学案更加注重学生的主体地位，让我们在实践中学会自主探究，提高了学习的积极性和主动性。
三、拓展思维的广度和深度
导学案通常设计了一些拓展性的问题和任务，这些问题往往需要我们进行综合分析、归纳总结，从而拓展了我们的思维广度和深度。通过这次学习，我意识到解决问题的方法有很多种，需要我们灵活运用，这对我提高了综合运用知识解决问题的能力。
导学案的学习常常涉及到一定的实践操作和应用能力的培养。在这次学习中，我通过实际操作和任务完成，更加深刻地理解了知识的应用和实践意义。这种实践性的学习模式让我感受到知识的魅力，使我更加愿意学习和探究知识。
六、提升学习的自觉性和目标感
导学案通常会规定一定的学习任务和时间节点，这对我们学生的自觉性和学习的目标感有很大的促进作用。在这次学习中，我意识到明确的学习目标和规划对于学习的重要性，同时也意识到自己需要不断地提高学习的自觉性，才能更好地完成学习任务。

导学案使用心得体会

导学案使用心得体会1. 引言导学案是一种在教学中被广泛使用的教育工具，它可以帮助学生有效地学习和掌握知识。

通过使用导学案，我得以更好地组织和规划我的教学内容，提高学生的学习效果。

本文将分享我在使用导学案的过程中的心得体会，包括导学案的优势和不足之处，并提供一些建议来改善导学案的使用效果。

2. 导学案的优势使用导学案有许多优势，以下是我在实践中发现的几个主要优点：2.1 激发学生的学习兴趣导学案通过清晰的目标设置和有趣的内容设计，能够激发学生的学习兴趣。

通过提前阅读导学案，学生能够预先了解课程内容，对于即将学习的知识感到好奇和渴望，从而更积极地参与课堂活动。

2.2 提高学生的学习效果导学案的设计通常包括了针对学习目标的问题和练习，这能够帮助学生在课前进行有针对性的学习和思考。

在课堂上，我可以根据学生对导学案的理解程度，有针对性地进行辅导和解答。

这种一对一的辅导方式可以提高学生的学习效果，使他们更好地掌握所学知识。

2.3 培养学生的自主学习能力导学案的设计促使学生主动参与学习过程，培养了学生的自主学习能力。

学生在完成导学案中的问题和练习时，需要自己独立思考和解决问题。

通过这样的学习方式，学生能够培养出自主学习的习惯和能力，提高他们的学习自觉性。

3. 导学案的不足之处虽然导学案有很多优点，但在实践中我也发现了一些不足之处：3.1 需要投入较多的时间和精力设计和准备一份优质的导学案需要投入较多的时间和精力。

导学案需要与教材内容相匹配，并且需要有足够的深度和广度。

而在实际教学过程中，我还需要根据学生的实际情况进行调整和改进。

所以，在使用导学案时，我需要提前预留足够的时间来准备和修改导学案，确保其质量和有效性。

3.2 学生对导学案的理解和应用能力有一定要求由于导学案通常是由老师提供给学生的，学生需要具备一定的理解和应用能力来完成导学案中的问题和练习。

对于一些学习能力较差的学生来说，他们可能无法充分理解和应用导学案中的内容，从而导致学习效果不佳。

使用导学案的心得体会及困惑

使用导学案的心得体会及困惑我是一名中学教师，在教学过程中我喜欢使用导学案。

导学案是一种指导学生自主学习的教学方法，通过提供问题和目标，引导学生进行自主探究，培养他们的学习积极性和自主学习能力。

在我使用导学案的过程中，我获得了很多收获，但也遇到了一些困惑。

首先，使用导学案可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传递者，学生只是被动接受者。

而使用导学案后，学生通过自主探究的方式获取知识，他们积极思考，主动学习。

导学案中的问题设计引导学生思考和讨论，学生通过自主学习的方式更容易理解和掌握知识。

这样，学生对学习的兴趣就得到了提升，他们会更加投入到学习中去。

其次，使用导学案可以培养学生的自主学习能力。

在使用导学案时，学生需要根据问题的引导，自主查找和筛选资料，进行深入学习。

他们需要对学习内容进行整理和总结，培养了他们的思维能力和学习方法。

通过导学案的使用，学生不仅能够获得知识，还能够培养自己的学科思维和学习能力。

这样，他们在面对新知识时就能够更好地自主学习和解决问题。

此外，通过导学案的使用，教师可以更好地了解学生的学习情况。

在学生自主学习的过程中，教师可以观察学生的学习态度和思维方式。

根据学生的表现，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

同时，学生的学习状况也可以通过导学案进行评估和反馈。

教师可以根据学生的学习表现进行及时的指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

然而，我在使用导学案的过程中也遇到了一些困惑。

首先，制作导学案需要耗费教师大量的时间和精力。

对于我这样的教师来说，准备导学案需要查找资料、考虑问题的设置和调整教学目标等。

这些工作需要耗费较多的时间和精力，给教师带来一定的压力。

其次，使用导学案的效果也取决于学生的自主学习能力。

对于一些学生来说，自主学习能力可能较弱，他们更习惯于被动接受知识。

这样的学生在使用导学案时可能会遇到困难，需要教师给予更多的指导和支持。

另外，部分学生可能会对自主学习感到困惑，需要教师进行适当的引导和讲解。

导学案的使用及困惑心得体会(优秀版)word资料

导学案的使用及困惑心得体会（优秀版）word资料导学案的使用及困惑心得体会“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。

平心而论，我身边的好多语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。

拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。

一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。

内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。

老师累，学生烦，效率低。

另一个是方法、策略不合适。

表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少;师生对话多，学生个体与文本对话少;分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。

势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。

因此，课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。

上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”，问问学生“你们学会了什么?”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实有效的。

什么是务实有效?课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。

作为一线教师,我深深体会到要提高语文教学效率,必须打破陈旧的模式,那么实际操作又应从何处入手呢?我认为我校提倡的点题对应“导学案”教学法,无疑对革新传统模式是比较好的突破。

下面，我就自己平时做法以及自己的一些困惑和大家做一交流、探讨，共同提高。

1. 检查导学预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。

因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。

导学案教学心得体会

导学案教学心得体会篇一：导学案编写心得体会导学案编写心得体会去冬以来,在上级领导部门的大力倡导下,学校积极开展新课改探索,营造了新课改的大环境。

本学期,我们学校继续大力推行学案式导学新的教学模式,努力使新课改进入深水区。

我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学模式。

在去冬今春经过一段时间的学习摸索之后,我获益匪浅。

为进一步推进课堂教学改革，提高单位时间课堂教学效率，总结经验是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。

一、合理分工，群策群力。

传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。

它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。

我们在每一单元备课前由备课组长精心安排,谁负责出哪一部分的知识点和学案.学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习,合作探究，当堂反馈，以及课后的巩固练习.如果我们备课组集体认为这三课时衔接比较紧密,就设定由同一个人构思比较的好。

然后集体讨论。

集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。

最后才形成定案。

二、自主学习,合作探究.“教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。

我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。

学生借助学案,完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习的障碍在哪里。

教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。

我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。

另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况.甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。

真正的做到了举一反三。

主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

三、及时练习，当堂巩固。

学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”.意思就是说老师在时什么都会,老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。

导学案教学的心得体会多篇

导学案教学的心得体会〔多篇〕导学案教学的心得体会148班李鑫在还没取得这套教学方案前。

总都是教师在黑板上写画，而无所事事的咱们那么在下面各做个的，谁都没听，但有了这套教学案后就不同了。

导学案里有丰硕的内容，如：1，学习什么?2，如何学习?3，体验学会。

4，学习检测。

而学习什么?里教咱们学习目标，学习重点和学习难点，体验学习和学习检测那么让咱们亲自动手实践，而且导学案里的题目让咱们学会思考，不依赖教师，考验咱们的思维能力。

导学案的题目有梯形的判定方式，让咱们掌握同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这一判定方式。

学习重点告知了掌握等腰梯形的判定方式并能运用还有平行四边形的判定方式。

如：两组对边别离平行，一组对边平行且相等等等。

教师让咱们分组学习、讨论，不知道就请教教师或同窗。

这样咱们就不会因为上数学无聊而睡觉了。

总之，有了这导学案，咱们学会了自主学习、自己思考，不单单考验了咱们的耐性，而且还提高了咱们的思维能力。

不像以前光听不想，总依赖教师讲解。

不会因为依赖而使大脑短路了。

学习导学案教学心得体会148班向琴我以为学习导学案教学可以取得以下几点体会：可以取得自己新的温习方式。

这是一个让自己独立思考的方式，和教师所讲的内容相结合的另一份收获。

面与面相结合，在全面掌握的根底上，对难点重点多下功夫。

切忌不要主次不分，平均使劲，不能眉毛胡子一把抓。

学习新的教学方式，也是一种新的体验。

学习导学案教学心得体会148班向婷导学案有助于在不懂的情况下，通过有导学案来来帮忙学习情况的缺乏，例如求等腰梯形的性质是不是能用或用判定的方式来证明问题。

有利于在导案中发现做题并非是一种方式才能做到的。

而是通过图形的性质、判定、概念做的。

也可以在梯形图是一种题型，却有多种不同的类型。

有时在导案中可以从头温习原来的旧知识。

三角形的证明方式有边边边、边角边、角边角等几种方式。

解题是要看清题目所具有的条件，用所告知的信息来回答该题的问题。

学案导学心得模板5篇

学案导学心得模板5篇心得体会的格式规定不高，但是里面的标点符号恰当，优秀的心得体会是对人生的反思和思考，下面是作者为您分享的学案导学心得模板5篇，感谢您的参阅。

学案导学心得篇1通过这次学习第三代“导学案”的应用后，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解学案的优点编写和使用，在业务水平上也得到了又一次提高。

下面就本次学习“导学案”谈谈自己的心得体会：一、导学案学习过程。

主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，我们一般是分为下面几个内容。

（1）回顾旧知，复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、提示。

有时也可用来引出课题。

（2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案导学的功能。

通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。

（3）小结，对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照学案进行。

加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。

在设计学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。

二、学案的使用。

1、结合学案课前预习。

一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究，对照学案进行预习，一般是要求学生通过预习解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。

然后，把学案上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决。

而且在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。

导学案教学心得体会 8篇

导学案教学心得体会 8篇导学案教学心得体会1随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。

“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。

我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。

“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。

我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。

一、“导学案”设计的特点“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。

这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。

二、“导学案”实施中的存在的主要问题1、“学案”调整不及时通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。

2、课前预习无法落实“导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。