《太阳系》教学设计案例
2024年教科版小学科学《太阳系》教案
2024年教科版小学科学《太阳系》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学四年级下册第二章《宇宙的奥秘》第三节《太阳系》。
教学内容详细包括：太阳系的组成、八大行星的特点及顺序、太阳与地球的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握八大行星的名称和顺序。
2. 使学生理解太阳对地球的重要性，增强对宇宙奥秘的探索兴趣。
3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳系中八大行星的特点及顺序。
教学重点：太阳系的组成及其对地球的重要性。
四、教具与学具准备教具：太阳系模型、地球仪、多媒体课件等。
学具：学生分组准备画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示美丽的星空，引导学生观察并提问：“大家知道我们生活在哪个星系吗？”从而引出太阳系的概念。
2. 教学新课（1）太阳系的组成通过太阳系模型，讲解太阳、行星、卫星、小行星等组成部分。
（2）八大行星的特点及顺序利用地球仪，对照太阳系模型，引导学生学习并掌握八大行星的名称和顺序，了解各行星的特点。
（3）太阳与地球的关系讲解太阳对地球的重要性，如光照、热量等，使学生认识到太阳对地球生命的影响。
3. 例题讲解结合教材中的例题，讲解如何根据太阳系的特点和顺序进行解题。
4. 随堂练习学生分组进行画太阳系的活动，加深对太阳系组成和行星顺序的理解。
六、板书设计1. 太阳系的组成2. 八大行星的名称和顺序3. 太阳与地球的关系七、作业设计1. 作业题目：请描述太阳系中你最喜欢的行星，并说明原因。
答案：略。
2. 作业题目：画出太阳系，标注八大行星的顺序。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了太阳系的组成和八大行星的顺序，但对行星特点的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解更多关于太阳系的知识，如太阳系的形成、行星的运行轨迹等。
重点和难点解析1. 八大行星的特点及顺序。
六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇
六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇第一篇：六年级科学下册《太阳系》教学设计《太阳系》【教学目标】一、科学知识目标1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
二、能力培养目标1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力；3、培养学生搜集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。
【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。
【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解太阳系家族。
【教学目标】1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、培养学生提出问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】了解太阳系家族。
【教学难点】培养学生提出问题的能力。
【教学准备】课本图片【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入创设情境激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标精炼回顾再现目标1、师出示54页课本图片。
2、火星的表面怎么有点像地球？其他行星是不是也这样呢？揭示课题：太阳系一、太阳系家族成员1、师：太阳系由哪些天体组成？2、师引导：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、师：查找资料，了解太阳系家族成员之间还有哪些不同？二、介绍太阳系成员知识。
1、师分别介绍：太阳、木星、彗星、小行星、流星知识。
2、讨论：小行星与大行星最大的不同是什么？1、生谈收获2、师总结：这节课我们不仅了解了太阳系家族，而且你们也学会了搜集资料，希望同学们继续努力。
1、学生观察。
2、学生讨论、交流、汇报。
学生分组讨论。
2、学生了解到：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、学生交流课前搜集的资料。
1、学生认真倾听。
2、学生通过讨论，了解哈雷彗星。
《太阳系》教学设计方案
《太阳系》多媒体教学设计方案一、教学目标设计：⒈知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系九大行星的其它有关知识,初步了解人类探索太阳系的历程和前景。
（基于网络教学信息量大的优势而设计）⒉培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。
⒊形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
二、教材内容及重点、难点分析：本课的教学内容是离学生生活实际比较遥远的宇宙天体的知识，主要是要求学生知道太阳系是由恒星、行星、卫星、彗星、流星等组成以及九大行星特征，这是本课的教学重点。
本课的教学难点是根据太阳系中九大行星构成、运行情况、及其物理和化学等性质，分析推理出找到一颗类似于地球的“第二颗人类星球”。
充分发挥多媒体及网络教学功能。
如将整个太阳系及其运行的状况清晰的展现给学生，让学生去观察、去发现；制作内容丰富、交互性强的太阳系网页，让学生在网上尽情遨游，同时也使学生的有关学习不局限在课内。
此外，本课内容还有一个显著特点是由于人类对太阳系的探索还有限，以使许多观点还处于讨论研究阶段，教学中将以激发保持学生对宇宙天体的浓厚兴趣和探究欲望为宗旨，把一些引起争论的问题化作学生近一步学习和研究的动力。
三、教学媒体设计本课教学采用多媒体网络教学方式，让学生进行一次别开生面的网上旅游。
首先通过一个三维动画为学生创设一次乘坐“神州号飞船”的情境，让学生经历倒计时、发射，然后伴随飞船向太空飞去，让学生惊讶不已。
随后逐步展现出整个太阳系运行的动画，形象逼真的把太阳系的外观和运行状况展示给学生，使学生产生豁然开朗的感觉。
引导让学生认真仔细的观察动画，并相互交流，尽可能多的发现太阳系中有关特点，以对太阳系的基本情况有一个了解。
启发学生寻找第二个人类星球，让学生带着疑问进入网络天地进行自主学习。
这儿的学习可分为三个层次：一是学生进入经老师下载、存储、编辑、制作而成的网页进行自主学习；二是在学生利用网络自主学习的同时，也可以通过《在线论坛》进行相互之间的讨论，把自己学习后的观点、疑问和发现通过网络传递给同学，让大家在网上或相互争论或交流心得，通过网页上的《知识测试》对自己的学习进行测试反馈；三是学生根据老师在网页中提供的网址直接上英特网查找自己需要的信息资料。
幼儿园科学探究《太阳系》教学案例
幼儿园科学探究《太阳系》教学案例幼儿园科学探究《太阳系》教学案例一、引言科学探究是幼儿园教学中非常重要的一环，通过观察、实验和讨论，幼儿能够主动探索自然现象，培养科学思维和学习兴趣。
其中，太阳系是一个孩子们非常好奇的主题，通过深入的科学探究，能够帮助幼儿理解地球与其他星球的关系，并开阔他们的视野。
本教学案例将以深度和广度的标准，从简到繁地引导幼儿探索太阳系的奥秘。
二、教学目标1. 认识太阳系的组成，能够列举太阳系中的行星。
2. 了解每个行星的名称、基本特征和位置。
3. 培养幼儿的观察力和实验能力，培养他们观察和记录天体现象的习惯。
4. 培养幼儿的科学思维和探索精神，激发他们对宇宙的好奇心。
三、教学过程1. 导入通过播放一段介绍太阳系的简短动画视频，引起幼儿们的兴趣。
随后，向幼儿们提问：“你们知道什么是太阳系吗？太阳系有哪些星球？”鼓励幼儿们谈一谈自己对太阳系的认识。
2. 探究行星为了便于幼儿的理解，可以将太阳系分为内行星和外行星两组。
内行星包括水金火土，而外行星指的是木土火天王。
尝试让幼儿们认识内行星。
老师可以准备一些模型或图片，引导幼儿观察，并鼓励他们提出问题和猜测。
老师展示图片时可以问：“你们看到了什么？这些星球是什么颜色的？我们生活在哪个星球上呢？”通过问题引导，让幼儿们逐渐认识太阳系中的行星。
3. 比较行星在幼儿们比较了内行星后，引导他们进一步了解外行星。
老师可以使用一些简化的图表或模型，帮助幼儿们发现外行星和内行星的差异。
外行星更远离太阳，而且它们通常比内行星更大。
通过比较，幼儿们能够更清楚地了解每个行星的特点和位置。
4. 观察天体在课堂上观察天体是一种非常直观的学习方法。
可以提前准备一个天体观察器或望远镜，带领幼儿们观察天空中的明亮点和星座。
通过引导和提问，激发幼儿们对观察结果的思考和猜测。
老师可以问：“你们观察到了什么？那些明亮的点是什么呢？天空中有哪些星座？”通过观察和讨论，幼儿们能够加深对行星和星座的认识。
鄂教版小学六年级下册科学第13课《太阳系》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第13课《太阳系》教案教学设计教学目标1.了解太阳系的构成和各行星的特点。
2.能够掌握太阳系中各行星的运动规律。
3.培养学生的观察力和分析判断能力。
4.培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重难点教学重点1.了解太阳系的构成和各行星的特点。
2.掌握太阳系中各行星的运动规律。
教学难点1.学生对于太阳系的抽象概念的理解。
2.学生对于太阳系中各行星的运动规律的理解。
教学内容1.太阳系的构成和各行星的特点。
2.太阳系中各行星的运动规律。
3.团队合作和表达能力的培养。
教学方法1.教师讲解与学生独立思考相结合。
2.小组探究和交流。
教学过程第一步：导入，激发学生学习兴趣和积极性（5分钟）让学生回顾前几节课内容，带着问题阅读、思考、探究，进入本节课的学习。
第二步：探究太阳系的组成和各行星的特点（30分钟）1.教师通过投影或黑板等媒介讲解并引导学生探究太阳系的组成和各行星的特点。
2.学生跟随教师的指导完成练习册上的练习。
第三步：探究太阳系中各行星的运动规律（30分钟）1.教师讲解太阳系中各行星的运动规律，并指导学生完成观察实验与数据分析。
2.学生根据实验结果，识别出太阳系中各行星的运动规律。
第四步：小组探究和交流（30分钟）1.学生自由组队，共同思考如何更好地表达太阳系的组成和各行星的运动规律。
2.互相交流，分享所学所想理解。
第五步：课堂总结和布置作业（5分钟）1.教师对本节课进行总结，强化概念。
2.布置下节课预习，完成练习册上的相关练习。
差异化措施1.针对理解能力较弱的学生，设置参考书或课外读物，或者在课堂上给予更多示例。
2.激发学生学习兴趣，增强自信心。
教学评价1.学生上课、自学的主动性和积极性。
2.是否掌握太阳系的构成和各行星的特点以及太阳系中各行星的运动规律。
3.是否分析问题，思考并探究问题的能力。
4.小组合作，表达和交流能力。
太阳系教学设计范文（通用3篇）
太阳系教学设计太阳系教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的太阳系教学设计范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
太阳系教学设计1教学目标：1．能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。
2．能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。
3．能通过阅读、整理资料初步了解八大行星的特征。
4．能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。
教学过程：第一课时（一）初步感知太阳系1．通过观看录像导入新课，初步感知太阳系。
师：同学们，上课之前我们已经通过查阅资料对太阳系有了一些了解，今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘（指幻灯片）。
先来看一段录像，看完以后说说你知道了什么。
比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？一起看。
（播放录像，师生共同欣赏）2．通过交流，初步理解太阳系。
师：谁先来说说，太阳系有哪些成员？（学生发言）师：八大行星是按什么顺序排列的呢？（学生发言）师：八大行星又是怎样运动的呢？（学生发言）师：你们看得特别认真，知道了许多太阳系的秘密。
（指图）太阳系里有太阳和八大行星，八大行星按照距离太阳从近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们一边自转一边绕太阳公转。
八大行星按顺序排列在太阳的周围，它们距离太阳到底有多远呢？老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？（学生自读）师：谁来试着读一读？（学生试读）师：只是读这些大数还是很难想像八大行星距离太阳到底有多远，下面我们来个观日旅行，亲自感受一下。
（出示表格）老师想问问你们，你知道是什么把咱们的“神舟七号”送上太空的吗？（火箭）对，是长征二号F运载火箭。
它的速度是每小时27000千米，相当于每秒钟7．5千米，也就是它不到1秒钟就能从咱们学校飞到北国商城。
幼儿园科普教育《太阳系》教案 幼儿园科普教育
幼儿园是孩子们人生中最美好的时光，也是他们接触知识、学习世界的重要阶段。
科普教育在幼儿园阶段占据着重要的地位，它不仅可以引导孩子们对世界的好奇心，还可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
其中，关于太阳系的科普教育更是幼儿园教育的一个重要组成部分。
本文将根据幼儿园科普教育的实际需求，编写一份针对《太阳系》的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，并且通过丰富的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习太阳系知识。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解太阳系的基本构成，包括太阳、8大行星、矮行星、卫星和小行星等；2. 培养幼儿对太阳系的兴趣，激发其探索未知的好奇心；3. 通过教学活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力；4. 培养幼儿对科学知识的初步理解和探索精神。
二、教学内容1. 太阳系的概念及基本构成；2. 太阳系中的行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；3. 太阳系中的矮行星：冥王星等；4. 太阳系中的卫星和小行星；5. 太阳系中的特殊天体：彗星、流星等。
三、教学方法1. 故事情景教学法：通过生动形象的故事情景，向幼儿介绍太阳系的构成和特点，激发其学习兴趣；2. 观察实验教学法：通过观察太阳系模型、观察星空等实际场景，让幼儿亲身体验太阳系的神奇之处；3. 游戏导入教学法：设计太阳系游戏环节，让幼儿在玩耍中学习，轻松感受到科学知识的乐趣；4. 讲解结合问答教学法：讲解太阳系知识的设计问题问答环节，激发幼儿思考，并及时帮助纠正偏差。
四、教学评价1. 定期进行太阳系知识的测试，检查幼儿对所学知识的掌握程度；2. 结合观察实验和游戏环节中，观察幼儿对太阳系知识的运用情况；3. 综合考察幼儿对太阳系的兴趣和好奇心，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
通过本教案的指导和实施，相信可以有效地帮助幼儿园学生了解太阳系的基本知识，培养其科学探索和解决问题的能力，同时也扩大了他们的视野和想象力。
《太阳系》微课设计-经典教学教辅文档
《太阳系》微课程设计方案
主题名称：太阳系
选题意图：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和天体组成了太阳系，太阳系是一个较大的天体零碎。
但先生对太阳系不是很了解，经过视频放大和小组合作探求，让先生了解太阳系。
内容来源：教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》第五课：太阳系。
适用对象：小学科学六年级先生
教学目标：1. 认识搜集和整理材料可以更好了解太阳系。
2. 学会交流，学会与别人合作。
教学用途：基于先生对太阳系的初步认识，经过观看视频，经历一个“成绩——猜想——材料学习——整理归纳”的学习过程，加深先生对太阳系的认识，从而知道太阳系是宇宙的一部分。
知识类型：实验操作型
制造方式：视频
估计工夫：7分30秒
微课程设计
《太阳系》微课程学习任务单。
小学科学《太阳系》优质教案 教学设计
小学科学《太阳系》优质教案教学设计小学科学《太阳系》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解太阳系的组成和各个行星的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，以及团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学内容太阳系的组成、地球的特点、其他行星的特点等。
三、教学重难点1. 太阳系的组成和行星的特点。
2. 分辨行星和其他天体。
3. 培养学生的观察和分析能力。
四、教学准备1. 实物模型或图片资料：太阳系模型、行星图片等。
2. PPT或黑板笔。
3. 观察记录表或学生手册。
五、教学步骤第一步：导入通过展示太阳系模型或相关图片，引导学生观察太阳系的组成，并激发他们对太阳系的好奇心。
第二步：讲解使用PPT或黑板笔，简要讲解太阳系的组成，包括太阳、地球和其他行星等。
重点介绍地球和其他几个行星的特点。
第三步：观察与分析让学生分成小组，每个小组观察一颗行星，并记录其特点和观察到的现象。
可以使用观察记录表或学生手册。
第四步：小组分享每个小组依次分享所观察到的行星特点和现象，其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：合作任务将学生分成新的小组，每个小组成员分别负责一颗行星，并合作完成一份关于该行星的小报告。
小报告内容包括行星的特点、环境等。
第六步：展示与评价每个小组展示他们合作完成的小报告，并进行同学评价。
六、教学扩展1. 邀请科学家或天文爱好者来校进行科普讲座，让学生更深入了解太阳系。
2. 组织参观天文馆或科技馆，增加学生的实地观察机会。
七、教学评价1. 观察记录表或学生手册的完成情况。
2. 小组合作完成的小报告质量和展示效果。
3. 学生参与度和表现。
八、教后反思根据教学评价结果，总结教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，不断提升教学效果。
同时，关注学生的反馈意见，改进教学内容和方式。
小学科学第三单元35《太阳系》(教案)
小学科学第三单元35《太阳系》（教案）太阳系是小学科学课程中非常重要的一部分，它让学生们对宇宙的奥秘产生浓厚的兴趣并增加了他们对科学的理解。
本文将针对小学科学第三单元35《太阳系》的教案进行详细叙述，以帮助老师们准备教学内容。
教学目标：1. 认识太阳系的概念以及太阳系中的各个天体。
2. 了解地球在太阳系中的位置和运动方式。
3. 学习太阳系中的其他行星的特点和运动规律。
4. 学会使用天文望远镜观察太阳系中的天体，并能够描述观察到的现象。
教学准备：1. 地球、太阳、月亮和其他行星的模型。
2. 天文望远镜以及相关观测器材。
3. 图片或书籍，展示太阳系中的天体。
教学过程：引入：1. 利用图片或模型展示太阳和地球，让学生观察并讨论太阳对地球的影响。
2. 引导学生思考太阳系是什么，并指出太阳系是由一颗恒星太阳和围绕它运动的行星组成的。
3. 通过问题引导学生思考：太阳系中有哪些行星？它们的特点如何？讲解太阳系中的行星：1. 通过图片或模型展示太阳系中的各个行星，并简单介绍它们的特点（如大小、形状、颜色等）。
2. 着重介绍地球的特点，包括地球的大小、形状以及它在太阳系中的位置。
让学生了解地球是我们生活的家园。
3. 讲解其他行星的特点，例如金星、火星、木星等，让学生对太阳系中的各个行星有一个基本的认识。
地球的运动方式：1. 以地球为中心，太阳围绕地球旋转的观念是错误的。
通过展示图片或模型，让学生理解地球绕太阳旋转的运动方式，并学习地球自转和公转的概念。
2. 通过简单的实验让学生感受地球的自转运动，并解释为什么有白天和黑夜的变化。
观察太阳系中的天体：1. 介绍天文望远镜的使用方法，并展示如何观察太阳、月亮和其他行星。
2. 强调观察天体时的安全措施，例如不直视太阳以避免眼睛受伤。
3. 指导学生观察太阳、月亮和其他行星，并引导他们描述他们所观察到的现象。
练习与巩固：1. 给学生分发练习册，在练习册中完成相关的问题，巩固他们对太阳系的理解。
人教版科学六年级下册第四章第1课《太阳系》教学设计
人教版科学六年级下册第四章第1课《太阳系》教学设计一. 教材分析《太阳系》这一课旨在让学生了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
通过学习，学生能对太阳系有更直观的认识，激发他们探索宇宙的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生在生活中对太阳系已有初步的认识，但缺乏系统、深入的了解。
在空间想象能力方面，学生还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体、模型等教具帮助学生建立形象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的空间想象能力。
3.情感态度价值观：激发学生探索宇宙的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、各行星的特点。
2.难点：太阳系在宇宙中的位置，行星运动的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察模型、图片等，培养学生的空间想象能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：太阳系模型、行星图片、宇宙星空背景图等。
2.器材：电脑、投影仪、白板等。
3.资料：有关太阳系的视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空背景图，引导学生观察星空，提问：“你们能看到太阳吗？太阳在天空中的位置是如何变化的？”进而引入太阳系的概念。
2.呈现（10分钟）呈现太阳系模型，引导学生观察并说出太阳系中的各个行星。
同时，展示有关太阳系的视频，让学生更直观地了解太阳系的结构。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发行星图片，让学生按照太阳系的顺序排列行星。
然后，让学生尝试解释行星运动的规律。
4.巩固（10分钟）邀请学生上台演示太阳系的结构，并讲解行星运动的规律。
其他学生认真听讲，如有疑问，可随时提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“太阳系在宇宙中是什么位置？宇宙中还有哪些天体？”进而引入宇宙的概念，激发学生探索宇宙的兴趣。
小学科学411《太阳系》教案
小学科学411《太阳系》教案太阳系是我们所在的宇宙家园，是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星和太阳风等组成的。
它是人们研究天体物理学和地球科学的重要领域。
通过学习太阳系，孩子们可以了解宇宙的奥秘，扩大对宇宙的认知和想象力。
本节课将引导学生从多个方面了解太阳系的组成和特点。
【三维图示太阳系】在课堂开始时，教师可以通过使用图片、模型或幻灯片等多种形式，向学生展示太阳系的三维图。
可以引导学生通过观察太阳系的形状、运动和相对位置等特点，了解它的基本构成。
【太阳系的组成】首先，我们来了解一下太阳系的组成。
太阳系主要由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星和太阳风等构成。
太阳位于太阳系的中心，是太阳系的领导者。
八大行星按照离太阳的远近分为内行星和外行星两组。
内行星有水金火木土五颗行星，而外行星则是指冥王星和其他水巨石行星。
行星附近还有许多卫星，比如月球是地球的唯一卫星。
此外，还有许多小行星和彗星环绕在太阳周围，它们以各自的轨道围绕太阳运行。
最后，太阳风是由太阳的高温和高速气体流所形成的，它对太阳系内的行星和其他天体有一定的影响。
【行星的特点】接下来，我们来了解一下太阳系中行星的特点。
行星是绕着太阳运行的天体，它们围绕太阳的轨道呈椭圆形。
行星的大小和质量各不相同，但它们都是固体、液体和气体的混合物。
行星的表面有不同的特点，有的表面是岩石，有的则是气体层覆盖。
行星的气候和生命形式也各异，比如地球上的气候适宜生命存在，而金星则是一个酷热的气候环境。
除此之外，行星也有各自的卫星，卫星绕行行星运动。
【小行星和彗星】除了八大行星和卫星，太阳系还存在许多小行星和彗星。
小行星是太阳系中太阳和行星之间的岩石碎块，它们围绕太阳以椭圆轨道运行。
小行星带主要分布在火、金、火之间的轨道上，它们的数量极其庞大。
彗星则是由冰和尘埃组成的天体，彗星通常呈现较长的尾巴。
彗星在过去的轨道上会围绕太阳运行，有时会进入内太阳系并形成华丽的尾巴，成为人们关注的对象。
2024年教科版小学科学《太阳系》教案
2024年教科版小学科学《太阳系》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学四年级下册第三章《宇宙探索》，具体内容为《太阳系》。
通过学习，学生将了解太阳系的组成，认识太阳、八大行星及其特点，掌握简单的天文学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能描述太阳系的组成，了解太阳和八大行星的基本特点，学会使用天文望远镜观察星空。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成，太阳和八大行星的特点。
难点：理解太阳系的形成和行星运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：天文望远镜、太阳系模型、多媒体课件。
2. 学具：学习单、画笔、尺子、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引发学生对宇宙的好奇心，导入本课内容。
2. 新课导入：介绍太阳系的组成，引导学生认识太阳和八大行星。
a. 太阳：讲解太阳的结构、表面温度、能量来源等。
b. 八大行星：按距离太阳由近及远的顺序，介绍水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的特点。
3. 实践环节：分组使用天文望远镜观察星空，找出太阳和八大行星。
4. 例题讲解：讲解太阳系知识点的相关例题，帮助学生巩固所学内容。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 太阳系的组成：太阳八大行星：水金地火木土天海2. 太阳和八大行星的特点七、作业设计1. 作业题目：a. 简要描述太阳系的组成。
b. 画出太阳和八大行星的顺序，并标注特点。
c. 解释为什么地球上有生命存在。
2. 答案：a. 太阳系由太阳和八大行星组成。
b. 顺序：水金地火木土天海。
特点：略。
c. 地球上有生命存在，是因为它距离太阳适中，有适宜的温度和液态水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，帮助学生掌握了太阳系的基本知识。
科学《太阳系 》教案(二篇)
太阳系教案（一）太阳系教案（二）【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】一、认识太阳系。
1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
《太阳系》教学设计一等奖
《太阳系》教学设计一等奖1、《太阳系》教学设计一等奖科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。
2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3. 了解金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察4．交流发现2、《太阳系》教学设计一等奖科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的.，并可以逐渐被人们认识的。
教学过程一：导入新课1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？2、他们处在什么星系中呢？3、今天，我们来认识一下太阳系。
《太阳系》教学设计（精选5篇）
《太阳系》教学设计（精选5篇）《太阳系》教学设计篇1教学背景分析：由于《太阳系》这一课知识点较密集，所以我根据六年级学生已具有一定的计算机操作水平的现状。
这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。
因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。
它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导-学生的个体学习-学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。
我将教学过程分成五个环节：创设情景-确定研究重点-自主学习-交流汇报-知识延伸。
教学目标1、知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。
（基于网络教学信息量大的优势而设计）2、探究目标：培养学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目标：形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
教学重点本课的教学难点是根据太阳系中八大行星运行情况及有关数据，能分析推理出一些基本的运行规律。
教学难点八大行星的名称和排列顺序及运行规律。
教学准备网络课件教学过程设计一、情景导入教师谈话：同学们，老师给你们带来一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。
你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家-地球，你是否也想到太空去看一看呢？二、自主探究1.初步探究教师谈话：这节课，就让我们借助先进的计算机网络，“亲临”太阳系参观游览。
同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。
那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言）学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。
[设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，并呈现最佳的学习状态。
]2.自主质疑教师提问：同学们观察得非常仔细，说得也很好。
最新小学科学教科版六年级下册《太阳系》教优质学案例
《太阳系》教学案例教学目标设计1、知识目标学生通过自主探究学习，知道太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，了解八大行星的概况。
2、能力目标培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。
3、情感目标通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同学们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。
教学过程(—)情景导入激趣1、媒体播放：神舟七号飞入太空2、谈话：师：这是发生在什么时间，什么地点的一件什么事件?生1：2008年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。
生2：地点在甘肃酒泉发射基地。
生3：……师：看了神舟七号飞入太空，你有什么感想?学生讨论交流。
生1：我觉得我们国家的科学家真了不起!生2：我为咱们的祖国感到骄傲。
生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家!师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?师：我们所在的星球属于宇宙中的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧!(板书：太阳系)3、交流已有准备师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流：生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。
生2：太阳每时每刻都在发热发光。
生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。
师：看来大家对太阳系有了一些认识。
（二）、初步构建新知1、收集资料师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从中获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作观看。
2、交流新知师：谁来交流一下，你对太阳系有了哪些新的认识?根据学生的回答进行课件播放。
六年级下学期第9课《太阳系》教学设计
六年级下学期第9课《太阳系》教学设计六年级下学期第9课《太阳系》教学设计作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的六年级下学期第9课《太阳系》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：科学知识：知道太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
科学探究：能通过查阅资料的方式获取太阳系组成的相关信息，能用数学的方法处理太阳系行星的资料，用绘图、制作模型等方法表现太阳系行星的相对大小和相对位置关系，构建太阳系模型。
科学态度：1.能基于证据质疑并评价别人构建的太阳系模型，能对构建太阳系模型的活动进行过程性反思，并对探究过程进行总结性评价。
2.能与同学合作，共同完成建构太阳系模型的任务。
教学重点：能通过查阅资料的方式获取太阳系组成的相关信息，知道太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
教学难点：能用数学的方法处理太阳系行星的资料，用绘图、制作模型等方法表现太阳系行星的相对大小和相对位置关系，构建太阳系模型。
教学过程：一、引出新课教师谈话导入：各位同学大家好上节课，我们通过模拟实验和推理分析等方法对太阳、地球和月球进行了深入地研究。
知道了月球、地球在自转的同时，月球围着地球转，地球还会围着太阳转。
接下来，我们将视角继续扩大——宇宙空间中，除了地球以外，还有一些天体也在围绕着太阳运转，它们和太阳一起构成了太阳系。
今天，我们继续像天文学家那样，仿佛把自己置身于宇宙空间中去俯瞰太阳系，开启对《太阳系》一课的研究。
环节意图：教师谈话，从旧知引出新课，激发探究兴趣。
二、认识太阳系（一）获取初始概念，聚焦问题1.交流已知ppt出示太阳系八大行星图片提问：首先，教师想问问同学们，你们知道太阳系的哪些信息？追问：在太阳系“大家族”中，还包括了哪些天体？你们还想了解太阳系的哪些信息？2.提出问题教师引导：同学们对太阳系有了一些了解。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解太阳系的组成和结构。
学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
学生能够掌握太阳系中天体的运动规律和特点。
学生能够了解太阳系的形成和演化过程。
2. 过程与方法目标通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。
通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过制作太阳系模型等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的探索欲望和创新精神。
培养学生的科学态度和科学精神，让学生学会尊重事实、勇于探索、敢于创新。
培养学生的环保意识和责任感，让学生认识到人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点太阳系的组成和结构。
太阳系中主要天体的特点和运动规律。
太阳系的形成和演化过程。
2. 教学难点太阳系中天体的运动规律和特点。
太阳系的形成和演化过程。
三、教学方法1. 讲授法讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
2. 演示法演示太阳系中天体的运动规律和特点。
演示太阳系的形成和演化过程。
3. 讨论法组织学生讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
组织学生讨论太阳系的形成和演化过程。
4. 探究法引导学生探究太阳系中天体的运动规律和特点。
引导学生探究太阳系的形成和演化过程。
5. 实践法组织学生制作太阳系模型。
组织学生进行太阳系的观测和研究。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于太阳系的视频，让学生观察太阳系中天体的运动和分布情况。
提问学生：“你们知道太阳系中有哪些天体吗？它们是如何运动的？”引导学生思考和回答问题。
揭示课题：《太阳系》。
2. 讲授新课讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
3. 小组讨论组织学生分组讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
太阳系教学案例设计方案
一、案例背景随着我国素质教育的发展，小学科学教育越来越受到重视。
太阳系作为宇宙中的一个基本系统，是小学生认识宇宙、了解自然的重要切入点。
本案例设计方案旨在通过教学活动，让学生了解太阳系的基本构成，培养学生的观察能力、探究能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：认识太阳系的基本构成，了解太阳、八大行星的位置关系和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，以及科学探究的初步方法。
3. 情感目标：激发学生对宇宙的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学对象本案例适用于小学四年级学生，他们对宇宙现象有一定的好奇心，但科学知识储备有限。
四、教学时间2课时五、教学准备1. 教学课件或多媒体设备。
2. 太阳系模型或图片。
3. 观察记录表。
4. 小组合作工具（如便签纸、笔等）。
六、教学过程第一课时1. 导入新课- 利用多媒体展示宇宙图片，引导学生提出问题：“宇宙有多大？宇宙里有什么？”- 引出太阳系的概念，提出本节课的学习目标。
2. 认识太阳系- 展示太阳系模型或图片，讲解太阳系的基本构成，包括太阳和八大行星。
- 通过课件或图片，介绍太阳和八大行星的特点，如太阳是太阳系的中心，八大行星按距离太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3. 小组合作探究- 将学生分成小组，每组发放观察记录表和太阳系模型或图片。
- 小组讨论：观察太阳系模型或图片，记录下各个行星的位置关系和特点。
- 各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结太阳系的特点。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调太阳系的基本构成和行星特点。
- 布置课后作业，让学生绘制太阳系示意图。
第二课时1. 复习导入- 通过提问，复习太阳系的基本构成和行星特点。
- 引导学生分享课后作业成果。
2. 拓展学习- 利用多媒体展示太阳系的其他星体，如小行星带、彗星等。
- 讲解这些星体的特点，拓展学生对太阳系的认识。
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《13、太阳系》教学设计
鄂教版六年级科学下册
学习目标
1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2．会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
学习重难点：知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序；会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
学习方法：收集资料、讨论、交流等。
教学与学生分析：本课为鄂教版科学教材六年级下册《太阳和太阳系》单元中的第六课。
本单元由《太阳》《太阳和动植物》《太阳与地球物质变化》《太阳和人类》《太阳能热水器》《太阳系》《做太阳系模型》七课组成。
从知识层面上看，是从太阳到太阳与动植物以及人类的关系，再到太阳系，引导学生由近及远地认识；从思维发展来看，是从具体到抽象；从探究的难度来看，从观察太阳到认识太阳与动植物和人类的关系，再到太阳系，由易到难。
学生在六年级上册和本册第二单元学习了有关地球、月球的相关内容，为本课的学习打下了基础。
太阳系中的多数天体是学生平时难以直接观察到的，教材提供了一定量的阅读材料和相关图片，由学生查阅、收集、整理有关太阳系的资料，教师指导学生阅读、想象、讨论，通过ppt展示的太阳系有关图片，帮助学生认识了解太阳系的情况。
通过建
立模型了解太阳系中八颗行星的排序，以及离太阳的距离远近，从而形成正确的空间概念，认识科学的进步和人类智慧的潜力，激起学生的求知欲，同时培养、训练学生通过阅读获取信息的能力和空间想象力。
大部分学生课外阅读面较广，对太阳系八颗行星的名称有所了解，对太阳系中的某些天体是有一定认知的，知道一些天体的名称和相关信息。
但对这些行星的具体情况，如质量、体积大小、与太阳的距离远近等基本特征并不十分清楚，对太阳系这一概念也比较模糊。
教学准备：太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。
导学过程：
第一课时
一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
（PPT课件出示太阳系图片，学生观察）
1．师（提问）：同学们看了太阳系的图片，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
2．学生：讨论并自由回答。
3．师（谈话）：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。
人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。
（PPT课件出示太阳系的概念）。
师：为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，阅读教材第40页列举的有关太阳系八颗行星的数据资料。
4．学生阅读资料并讨论各自的发现。
（总结后出示PPT课件）发现：这些天体的运动和排列的特点：
•这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，
•有规律运动的。
•八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。
二、整理太阳系行星数据资料。
1．师（谈话）：八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在记录表格中。
2．学生整理数据资料，填写相应表格内容。
（PPT课件出示）八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？
水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星
计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍？(附表格)
3．汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况：
(1)师（提问）：你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?(PPT课件出示太阳系及八颗行星的图片)
(2)师：你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。
(3)学生填写白板或教材上太阳系八大行星的名称。
(4)师：你还知道哪些有关行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？
4．师（提问）：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？
5．学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。
6．师（谈话）：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在记录表格中。
7．学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。
（PPT课件出示）木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星
三、总结与拓展：
师（提问）：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问题？还想知道些什么?
学生自由提问。
师（谈话）：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。
．教师指导学生对所提出的问题从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。
师（谈话）：希望同学们在课后从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，并制成知识卡片，为我们下节课继续开展太阳系之旅，交流更多有关太阳系八颗行星及其他天体的信息。
期待大家的精彩表现！
四、教学评价与反思：
这是一堂收集整理信息进行模型建构的课，本课有一下几个特点：
深入体现新课程理念。
教学中注重了“用教材教”，考虑到孩子们虽然知道行星的排列顺序，但对于行星离太阳距离的远近不是很了解，因此在教材的基础是上增加了这部分内容。
使学生对太阳系模型的建立形成一个印象。
这样处理，有利于学生养成自主学习的习惯和提高收集、处理信息的能力，促进了学生思维的提升。
真正体现了以学生为主体，使学生在课堂上自主探究、合作学习，使学生在活动中不断体验与发现。
五、板书设计：
13、太阳系
太阳
八颗行星：
太阳系卫星
矮行星
太阳系小天体
八颗行星距离太阳的远近顺序：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星
八颗行星体积大小排序：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。