9寓言两则

人教版三年级下册第三单元

9 寓言两则

教学目标:

1.会认5个生字，学会12个生字。正确读写‚寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要‛等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点、难点：

理解两则寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言故事？你知道吗？——寓言在我国已有3000多年的发展史了，寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。

2.今天我们要学习的第九课《寓言二则》。（板书：9 寓言二则）

‚寓‛是包含、寄托的意思，‚言‛是说道理的意思，那‚则‛又是什么意思？（相当于‚篇‛的意思）。

3.这节课我们先来学习第一则寓言《亡羊补牢》。（齐读）

二、理解题意

1.亡羊补牢是个成语，通过查字典和联系课文，你理解这个成语中的‚亡‛是什么意思吗？（丢失）‚牢‛又是什么意思？

（出示课件）从‚补牢‛这个词你能猜出丢羊的原因吗？

2.谁能用一句话完整地说说‚亡羊补牢‛的意思。

（丢失羊后修补羊圈。）

3.看了课题，你们想提出什么问题？

（如：为什么会丢羊？为什么补羊圈？……）

三、初读课文，整体感知

1.自由地读一读课文。读的时候要读准字音，读通课文。

2.同学们课文读得很认真，我想你们字词自学得也不错吧，汇报一下。（出示课件）

3.指名读；师随机指导：窟窿的‚窿‛街坊的‚坊‛要读轻声。‚圈‛是多音字（出示课件），注意‚悔‛是竖心旁、‚窟窿‛两个字都是穴宝盖、‚叼‛的最后一笔是提。全班齐读。

4.你能说说课文讲了一件什么事吗？（出示课件）

四、读中感悟

1.请同学们围绕这几个问题自由读课文，读书时要边读边想，读前要想，读中也要想。（出示课件）

2.现在请同学们拿出笔开始一边读、一边画、一边圈。

（学生自由读课文，教师巡视。）

五、集体交流

（一）现在请同学们把你读懂的内容一起来交流，谁来说说课文哪几个自然段是讲丢羊的？”（课文１～４自然段）

1.文中说羊圈破了个窟窿：‚窟窿‛就是——生：（洞）。

2.第三句话告诉我们丢羊的什么？（原因）用‚因为……所以‛连起来说一说。

3.第三句讲丢羊的原因，那前两句讲了什么？一起读第一、二句话。（时间、人物、起因）

4.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

（养羊人一共丢了两次羊，因为羊圈破了个窟窿，他不听街坊的劝告，不去修补。）

追问：‚街坊‛就是——（邻居）。

5.街坊是怎么劝告的？指名读，齐读。要读出劝告的语气。

6.可养羊人怎么想、怎么做呢？（板书：想法、做法）

（指名读出划线句子）。

‚羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？‛他的想法是（板书：已经丢），做法是（板书：不补）。齐读句子。（读出他的无所谓，毫不在意的语气。）

7.男、女生分角色朗读。

8.（出示课件，比较读）说说两个句子有什么不同。

A.羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

B.羊已经丢了，不用修羊圈了。

用上反问句语气更强烈，突出养羊人没有想到后果，执迷不悟。

9.你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。结果怎样？（板书:结果）又少了一只羊。（板书：又少）

10.大家一起读第四自然段，要注意读好两个‚又‛。

（出示课件，指导读）联系课文想一想这个‚又‛字表示什么？

（第二次出现丢羊。)

11.大家想想刚才我们学习的１～４自然段，如果用题目中的两个字来概括是——生：（亡羊）。

（二）现在看看课文最后一个自然段，“当养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想的、怎么做的？结果怎么样？（据生回答板书）

1.大家一起读第５自然段。（出示课件，注意加点词）要注意读出后悔的语气。

2.出示课件，给句子换个说法：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

3.文中‚赶快‛一词？能否去掉？(不能，因为改正错误不能拖延，要及时。)

4.是啊，做错事，只要肯接受意见，认真改正，不算晚。从此，他的羊再也没丢过。‚从此‛是什么意思？（从这以后）谁会用‚从此‛来说一句话？

六、体会寓意，总结升华

1.同学们，如果这个养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要——生：（及时改正错误），就——（为时不晚）

2.如果这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

3.（出示课件）这则寓言告诉我们什么？（板书）

4.师小结：‚亡羊补牢‛后面常常跟着一个词——‚为时不晚‛。（板书：未为迟也）这句也出自《战国策》。

5.在生活中，也常常发生类似的事。联系生活实际，说一说。

6.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

七、作业

用自己的话复述这个寓言故事。

板书设计：

第一次第二次

9 亡羊补牢想法：已经丢后悔犯了错要及时改正（未为迟也）做法：不补赶快堵发现问题要及时补救

结果：又少再没丢

第二课时

一、情境导入，揭题释题

1.创设情境：请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指方向有误，追问：为什么取不到？由此引出——在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起学习这则寓言故事。（板书课题，齐读）

2.仔细观察‚辕‛‚辙‛两个字，你发现了什么？

（出示课件，配图解说）

3.谁能用自己的话说一说‚南辕北辙‛的意思？

（想往南而车子却向北行。）

二、学习课文

1.按上节课学习寓言的方法自由读文，想想课文中哪段话说出了‚南辕北辙‛的意思？

2.过渡：故事中有许多人物对话，你能把人物说话时的语气、神态也加进去，读好这些对话吗？