《鲁班学艺》教案设计-word
《鲁班学艺》教案
《鲁班学艺》教案2篇教案一：《鲁班学艺》教案篇一【教学目标】1.了解《鲁班学艺》的背景和主要内容；2.培养学生细致入微的观察力和触觉控制能力；3.培养学生的创造思维和动手能力。
【教学重点】1.理解《鲁班学艺》的寓意并能够进行解读；2.掌握《鲁班学艺》中的主要技艺和过程；3.通过实践活动，培养学生的创造力和动手能力。
【教学难点】1.培养学生细致入微的观察力和触觉控制能力；2.如何引导学生进行创造思维和动手能力的培养。
【教学准备】1.教材：《鲁班学艺》故事；2.教具：木块、小工具等。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师简单介绍一下《鲁班学艺》的背景和故事情节，引发学生的兴趣。
二、释义与讨论（10分钟）1.由老师引导，让学生一起进行《鲁班学艺》寓意的解读，并进行讨论。
引导学生思考：这个故事给我们想说什么？2.根据学生的讨论，总结出《鲁班学艺》的寓意及其对我们的启示。
三、观察与实践（25分钟）1.观察：老师给学生展示一些木块，让学生仔细观察它们的形状、纹理和细节，引导学生培养细致入微的观察力。
2.实践：让学生用这些木块进行一些简单的拼接，锻炼学生的触觉控制能力。
1.让学生根据自己的想法和观察使用木块进行创造，可以创造一些简单的图案或构造物。
2.鼓励学生将自己的作品展示给大家，并与同学分享自己的创造过程和体会。
五、反思与总结（5分钟）学生对今天的学习进行反思，回答以下问题：你在今天的学习中收获了什么？你还有哪些问题需要解决？教案二：《鲁班学艺》教案篇二【教学目标】1.了解《鲁班学艺》故事在中国文化传承中的重要地位；2.培养学生欣赏中国传统文化的能力；3.激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
【教学重点】1.了解《鲁班学艺》故事的价值和意义；2.培养学生欣赏中国传统文化的能力；3.引导学生主动学习和探究。
【教学难点】1.如何引导学生主动学习和探究；2.如何让学生更深入地了解中国传统文化。
【教学准备】1.教材：《鲁班学艺》故事；2.教具：多媒体设备。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 词汇学习：学生学习课文中的重点词汇，理解其意义和用法。
3. 句型练习：学生运用课文中的句型进行口语练习，提高语言表达能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍鲁班及其成就，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读课文，回答相关问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的心得体会。
4. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇，学生进行跟读和模仿。
5. 句型练习：教师设置情境，引导学生运用课文中的句型进行口语练习。
四、课后作业：1. 学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固课堂学习成果。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 家长签名确认，加强家校合作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，纠正发音错误。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
4. 家长反馈：听取家长的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学：教师创设生动、有趣的情境，让学生在实践中学习，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 任务型教学：教师设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的综合语言能力。
浙教义务版六年级语文下册教案鲁班学艺
浙教义务版六年级语文下册教案鲁班学艺一、教学目标1.能够通过鲁班学艺的故事，理解树欲静而风不止、子欲养而亲不待的道理，进一步树立正确的人生观和价值观。
2.能够领悟劳动的光荣，理解“一木一叶总关情，一草一丝尽有用”的道理，从而增强学生的劳动意识和劳动习惯。
3.能够通过朗读课文，提高六年级学生的口语表达能力、朗读能力和记忆力。
二、教学重点1.掌握故事情节，理解故事背后所传达的人生道理。
2.把握语言的节奏和语调，领会情感的分寸和调节。
3.提升口语表达能力和朗读能力。
三、教学难点1.让学生能够理解故事中的人生哲理，引导学生形成正确的人生观和价值观。
2.提高学生的语言节奏感和动情能力，使其能够真正地将情感表达到位。
3.培养学生良好的朗读习惯，提升其口语表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师生动的讲述和分析，让学生深入地理解故事中的人物形象和情节，领悟其中的道理和精神。
2.朗读练习法：通过朗读训练，提高学生的口语表达能力和朗读能力，让学生深入体验故事情感。
3.问答互动法：通过提问和答题的方式，促进学生对故事的理解和思考，帮助其形成正确的人生观和价值观。
五、教学过程1. 教师引入教师通过“富贵不能淫，贫贱不能移”的名言，引出鲁班学艺的故事，帮助学生进入故事情境。
2. 教师讲解教师讲解故事的情节和道理，帮助学生理解故事背后所蕴含的道理和精神。
3. 教师朗读教师进行故事的朗读，让学生在听故事的过程中，感受故事的情感和节奏，从而提高其朗读能力。
4. 学生朗读学生进行朗读练习，加强语音语调的分寸和调节，使其在朗读故事的过程中，更好地表达故事情感。
5. 学生思考学生思考故事中的人生道理，并向教师提问，促进学生对故事的理解和思考。
6. 问答互动学生进行问答互动，表达自己对故事的理解和感悟，再次强化故事中的人生哲理。
7. 作业布置教师布置相应的家庭作业，让学生在家自主进行复习和巩固。
六、教学评价通过这堂课的教学，学生能够理解故事背后的人生哲学和价值观，加强了劳动意识和劳动习惯，同时提高了口语表达能力和朗读能力。
《鲁班学艺》教案设计
《鲁班学艺》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《鲁班学艺》的故事情节，理解故事中鲁班通过勤奋学习和巧妙实践成为工匠之祖的历程。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对故事情节的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过故事对比，引导学生树立勤奋学习和勇于实践的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬劳动、热爱学习的品质。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：重点：故事情节的理解，生字词的学习。
难点：理解鲁班学艺的过程，以及故事所传达的价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读故事，掌握故事情节和人物特点。
（2）准备生字词卡片，以便教学时进行巩固。
（3）准备相关教学材料，如PPT、黑板等。
2. 学生准备：（1）预习故事，了解故事情节。
（2）查阅生字词，掌握字词含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT或黑板，展示鲁班学艺的图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍鲁班的历史地位和工匠精神。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解情节。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对故事的理解和感悟。
（2）各组选代表进行分享，汇报讨论成果。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读故事，感受语言魅力。
（2）教师引导学生分析故事中的人物形象和事件发展。
5. 课堂小结：（1）教师总结故事情节，强调鲁班学艺的过程和成果。
（2）引导学生树立勤奋学习和勇于实践的观念。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）写一篇关于鲁班学艺的感悟文章。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解鲁班的其他故事。
（2）参观工匠纪念馆或实物展览，感受工匠精神。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和合作精神。
浙教版六年级语文——《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
浙教版六年级语文——《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计一、教学目标•知识目标：通过阅读《鲁班学艺》，理解故事情节，掌握课文中的生词和重点句子。
•能力目标：能够运用逻辑思维和创造性思维解决问题，提高学生的智力竞赛能力。
•情感目标：培养学生对工匠精神和追求卓越的情感体验，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点•教学重点：理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：培养学生的逻辑思维和创造性思维能力，使其能够在智力竞赛中有所斩获。
三、教学准备•课文：《鲁班学艺》（浙教版六年级语文教材）•教具：黑板、彩色粉笔、课件、纸张、铅笔等四、教学过程导入（5分钟）•教师可以通过口头提问或展示图片的方式引导学生复习上一节课的内容，为本节课做适当铺垫。
预习导入（10分钟）•教师将课文标题《鲁班学艺》写在黑板上，让学生看标题猜测课文内容，鼓励学生积极发言。
•教师引导学生回答以下问题：你知道鲁班是谁吗？他有什么特长？你觉得他会遇到什么问题？阅读理解（25分钟）•教师放映课件，呈现课文《鲁班学艺》的内容。
教师可以选择逐段阅读，或全文阅读的方式进行。
•学生在听或读的过程中，可以将自己的理解和问题记录在纸上。
•教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文，解答学生提出的问题。
智力竞赛训练（30分钟）•教师将学生分成若干小组，进行智力竞赛训练。
•训练内容可以包括智力题目、解谜题或团队合作游戏等。
•教师可以根据学生的实际情况，调整训练的难度和方式。
总结归纳（10分钟）•教师引导学生回顾本节课的教学重点和难点，总结课堂所学内容。
•教师提出几个问题，鼓励学生进行思考和发表自己的意见。
•教师对学生的回答进行点评，夸奖正确的回答，纠正错误的观点。
五、课堂作业•将本节课所学重点句子背诵一遍，并写出自己的思考和感悟。
六、教后反思•教师应根据本节课的教学情况，进行反思和总结，为下节课的教学做好准备。
《鲁班学艺》教案设计
《鲁班学艺》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《鲁班学艺》的故事背景、情节及主题。
（2）学习成语“班门弄斧”的用法及其含义。
（3）提高阅读理解能力，能简要复述故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过成语故事了解历史人物，感受传统文化的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）学会尊重他人，不轻易班门弄斧，谦虚好学。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鲁班学艺》的故事情节及主题。
（2）理解成语“班门弄斧”的用法及其含义。
（3）提高阅读理解能力，能简要复述故事内容。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和特点。
（2）通过成语故事了解历史人物，感受传统文化的魅力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鲁班学艺》的故事内容，了解相关背景资料。
（2）准备教学课件、图片等辅助教学材料。
（3）制定教学计划，明确教学目标、重点、难点及教学方法。
2. 学生准备：（1）预习《鲁班学艺》故事，了解故事情节。
（2）搜集有关鲁班的相关资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、课件等展示鲁班的形象，引导学生关注。
（2）简要介绍鲁班的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鲁班学艺》故事，理解故事内容。
（2）学生分享搜集到的鲁班相关资料，加深对鲁班的了解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的人物形象和特点，分享讨论成果。
（2）分析故事主题，引导学生理解班门弄斧的含义。
4. 课堂小结：（2）引导学生树立尊重他人、谦虚好学的价值观。
五、课后作业1. 根据课堂所学，学生回家后向家长讲述《鲁班学艺》的故事。
3. 运用成语“班门弄斧”造一个句子，并解释其含义。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 故事复述评价：检查学生对《鲁班学艺》故事的理解和记忆，评估学生的阅读理解能力。
《鲁班学艺》教案设计
《鲁班学艺》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《鲁班学艺》的故事背景，知道鲁班是中国古代著名的工匠。
（2）通过学习，掌握鲁班学艺的过程，以及他在工匠领域的成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲁班学艺的故事，提取关键信息。
（2）学会通过故事，了解古代工匠的精神品质和敬业精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鲁班学艺》的故事内容，了解鲁班的学习过程和工匠成就。
（2）通过故事，感受古代工匠的精神品质和敬业精神。
2. 教学难点：（1）分析鲁班学艺的过程，理解他在工匠领域的创新精神。
（2）引导学生从故事中提炼出尊重劳动、热爱劳动的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过讲述故事，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作法：鼓励学生相互讨论，共同探讨鲁班学艺的故事，提高团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《鲁班学艺》的故事内容，了解鲁班的生平和成就。
2. 学生准备：预习《鲁班学艺》的故事，了解鲁班的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示鲁班的形象，引导学生关注鲁班。
（2）简要介绍鲁班的历史地位和工匠成就，激发学生学习兴趣。
2. 讲述故事（1）完整讲述《鲁班学艺》的故事，让学生了解鲁班的学习过程。
（2）在讲述过程中，引导学生关注鲁班的创新精神和工匠精神。
3. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析鲁班学艺的过程，提取关键信息。
4. 情感体验（1）引导学生从故事中提炼出尊重劳动、热爱劳动的价值观。
（2）学生分享自己的学习体会，表达对工匠精神的敬意。
5. 课堂小结六、教学拓展1. 鲁班故事续编：让学生发挥想象，以鲁班为主角，编写一个关于他创新发明或工匠精神的故事。
鲁班学艺阅读教学设计
鲁班学艺阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
2. 培养学生的批判性思维和创造力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学资源：1. 《鲁班学艺》故事文本。
2. 课堂互动白板和投影仪。
3. 学生阅读手册。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过展示一幅与故事内容相关的图片，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生逐步进入阅读状态。
例如：“你们知道鲁班是谁吗？他是我国古代的一位著名木匠，被尊称为‘木工之神’。
他是如何成为杰出的木工师傅的呢？我们将通过阅读《鲁班学艺》这个故事一起来了解。
”第二步：阅读与理解（30分钟）让学生按照学生阅读手册中的指导，默读《鲁班学艺》故事文本，然后进行理解和思考。
随后，组织学生分小组讨论并撰写答案。
重点关注以下问题：1. 鲁班从谁那里学习木工技术？2. 鲁班如何通过观察大自然中的事物来提高自己的技艺？3. 鲁班最终成为了杰出的木工师傅的原因是什么？第三步：合作学习（20分钟）将学生分成小组，每组由4-5名学生组成。
每个小组选择一个场景或关键时刻，通过角色扮演的形式重演故事。
要求学生深入分析角色情感和动机，以及与其他角色的互动关系。
第四步：展示与分享（15分钟）让每个小组向全班展示他们的角色扮演表演，并陈述他们对故事中关键点的理解。
鼓励学生评论其他小组的表现，并提出问题和建议。
第五步：扩展学习（20分钟）引导学生进一步思考鲁班学艺故事的主题和价值观，并根据个人理解写下一个短文。
鼓励学生表达自己的观点，并提供支持和例证。
同时，教师可以提供一些素材和资源，如诗歌、插图或其他文学作品，以扩展学生的想象力和创造力。
第六步：总结与评价（10分钟）教师引导学生总结课堂所学的内容，并进行课堂表现和学习收获的评价。
鼓励学生分享他们在本节课中遇到的困难和解决方法。
教学反思：通过本次阅读教学设计，学生在阅读理解和批判性思维能力方面得到了提高。
设计中的小组合作学习让学生锻炼了合作和沟通能力。
《鲁班学艺》教案设计
《鲁班学艺》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解《鲁班学艺》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够领悟故事中蕴含的的道理，提高自己的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《鲁班学艺》。
（2）学会欣赏古代神话传说，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会鲁班勤奋好学、勇于创新的精神。
（2）激发学生对中国古代文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 领悟故事中的道理，提高审美情趣。
三、教学难点：1. 古代神话传说的解读。
2. 鲁班形象的分析。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解故事内容，把握人物形象。
2. 合作探究法：引导学生分组讨论，深入分析故事情节，领悟道理。
3. 案例分析法：通过分析鲁班学艺的过程，培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
五、教学准备：1. 课文文本：《鲁班学艺》。
2. 相关资料：关于鲁班和古代神话传说的资料。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁班的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解故事内容，把握主要人物和事件。
3. 合作探究：引导学生分组讨论，分析故事情节，领悟故事中的道理。
4. 案例分析：通过分析鲁班学艺的过程，培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对鲁班精神的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复述课文内容，巩固故事情节。
2. 写一篇关于鲁班学艺精神的心得体会。
3. 搜集更多关于鲁班的资料，进行深入了解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：通过学生的交流和表现，评价学生对鲁班精神的认同和感悟。
《鲁班学艺》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解鲁班学艺的故事，体会鲁班勇于创新、勤奋好学的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的关键词句；（2）学会通过课文内容，发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统民间故事的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，引导学生学会珍惜学习机会，勤奋好学。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会鲁班勇于创新、勤奋好学的精神。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，发挥想象，续编故事；2. 理解课文中的关键词句。
四、教学准备：课文朗读录音、课文课件、相关鲁班故事的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示鲁班故事的图片或视频，引导学生说出鲁班的名字，简要介绍鲁班的相关背景；（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子；（2）学生结合课下注释，理解课文内容，对不明白的地方进行标注；（3）教师检查自学情况，解答学生的疑问。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词句，如“班门弄斧”、“班门锯大树”等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）学生发挥想象，续编鲁班学艺的故事，分享给大家。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生有感情地朗读课文，体会鲁班的精神品质；（3）学生分享自己朗读的心得体会。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，说说鲁班学艺的故事给我们带来了什么启示；（2）学生发挥想象，画一画鲁班学艺的场景，或写一写自己的学习感悟。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字；（2）根据课文内容，家庭作业中进行相关的实践操作。
六、教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等多种教学手段，使学生对《鲁班学艺》的故事有了更深入的理解。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生主动探究、积极思考，锻炼了学生的自主学习能力。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《鲁班学艺》的基本内容，掌握故事情节和人物关系。
2. 学习并运用一些重点词汇和短语，如“鲁班学艺”、“木匠”、“锯子”、“磨刀石”等。
1.2 技能目标1. 通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的推理和分析能力，能够就故事内容进行讨论和表达自己的观点。
1.3 情感目标1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重，了解鲁班在中国工匠文化中的地位。
2. 培养学生团队合作精神，通过小组合作完成智力竞赛任务。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《鲁班学艺》是一篇关于中国古代著名工匠鲁班学习木工技艺的故事。
故事中，鲁班通过勤奋学习和不断的实践，最终成为了一名出色的木匠，创作出了许多巧妙的工具和作品。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，掌握人物关系和重要词汇。
2.2.2 教学难点：理解鲁班的学习过程和他在木工技艺上的创新精神。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.2 合作学习教学法将学生分成小组，通过小组合作完成智力竞赛任务，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）1. 向学生简单介绍鲁班的历史背景和在中国工匠文化中的地位。
2. 引发学生对《鲁班学艺》故事的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提问，引导学生分享对课文内容的理解。
4.3 小组合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个智力竞赛任务。
2. 学生通过合作讨论，完成智力竞赛任务。
第五章：教学评价5.1 小组竞赛评价根据学生小组合作完成智力竞赛任务的质量和效果进行评价，评价内容包括答案的正确性、合作程度和创意表达能力。
5.2 阅读理解评价通过回答问题的正确性和对课文内容的分析能力来评价学生的阅读理解水平。
鲁班学艺教学设计.doc
《鲁班学艺》（第一课时）教学设计设计理念：高段语文阅读教学如何做到“长文短教”，在有限的教学时间里，使教学目标的达成最优化，这是我们语文教师需要思考的。
本文是一个民间故事，故事想像丰富，运用了夸张、反复等表现手法，又故事性极强，有头有尾，前后照应，学生乐读，想读，能读。
让学生自主读文，把故事“读短、读透、读深”，使三维目标有机整合，提高课堂教学的有效性。
教学目标：1、学会11个生字，随文理解“拾掇”等词语，积累文中的叠词。
2、学会快速默读，把长文读懂、读会。
3、以点带面，抓住“点——句子”领会人物精神和品质教学流程：一、谈话导入，留下鲁班1.板书“鲁班”，你们听说过鲁班这个人吗？今天老师第一次与可爱的同学们面对面，就想与你们一起走进鲁班，（课件出示鲁班图片及文字资料），看看这位木工的祖师爷，谁来读读。
2.板书：学艺。
既然是祖师，那为什么还要学艺？到哪儿学艺？学什么艺了？3.一句话就把今天要学的一个民间故事说了出来。
读课文就可以抓住题目，把题目进行扩充，然后细细地去走进课文。
二、快速默读，留下故事1.我们刚才通过读题仅仅知道了故事的概貌，其实故事内容远远比这一句话丰富得多，生动得多。
故事讲鲁班“学习手艺”，而我们大家是“学习文化”，老师请同学们默读课文，要读得快，生字要读准，读得有收获，课文中的故事都讲了些什么？用几个词就能说说，那更了不起了。
生快速默读，教师巡回指导。
想把自己默读的结果与大家一起分享吗？2,交流互动。
出示词语，读准词语。
（随机纠正字音及字形）那这个民间故事又都讲了些什么呢？用最简短的话来说说。
随机归纳，（板书——上山寻师进屋拜师经受考问苦练功夫拆装模型创造模型拜别师傅）同学们看看，这么长的一个民间故事，我们就把它读短了，这是因为我们抓住了最最主要的去发现，这可是一个学习的好方法。
老师还想请同学们看看，鲁班学艺都学了些什么？点击呈现：苦练功夫拆装模型创造模型。
学法小结：学习这么长的课文还得抓住重点的。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
一、教案基本信息教案名称：《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁班学艺的故事背景，理解课文中所展现的智慧和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
（3）学会通过课内外资料查阅，丰富自己的认知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，勇于挑战的精神。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鲁班学艺的故事背景，感受其中的智慧和品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所展现的智慧和品质。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文情境，增强学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生独立思考能力。
五、教学过程1. 课前导入：（1）播放鲁班学艺相关视频，引导学生了解故事背景。
（2）邀请学生分享自己对鲁班的认识和了解。
2. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）学生展示生字词学习成果，教师点评、总结。
（3）教师讲解课文中所展现的智慧和品质。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成课后练习题。
（2）教师挑选部分练习题进行讲解，解答学生疑问。
4. 小组讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评、总结。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
一、教案基本信息教案名称：《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁班学艺的故事背景，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相询问等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，了解古代工匠的智慧。
（2）学会尊敬师长，勇于面对困难，克服困难。
（3）培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过阅读课文，了解鲁班学艺的故事背景，人物形象和道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代工艺和文化内涵。
（2）运用课文中的生字词进行口语表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁班学艺的背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《鲁班学艺》，了解本节课的学习内容。
2. 自主阅读（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）教师巡回指导，解答学生遇到的生字词问题。
3. 合作讨论（1）学生分小组讨论，总结课文大意。
（2）各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解鲁班学艺的过程和道理。
（2）引导学生运用课文中的生字词进行口语表达。
5. 练习巩固（1）教师设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习题，教师点评并解答疑惑。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个关于鲁班学艺的小故事。
3. 调查了解我国古代工匠的智慧，下节课分享给大家。
六、教学过程6. 拓展延伸（1）教师引导学生从网络上或书本上收集关于鲁班或其他古代工匠的资料，进行阅读和分享。
《鲁班学艺》的教案设计【4篇】
《鲁班学艺》的教案设计【4篇】篇一：在细读中“议”引学生“知” 篇一虽然在初读中，学生受到了肯定的思想感染，但这仅仅是片面零碎的，还未能触击到文章中心。
照如下线索，理清文章脉络，弄清各段写什么之后，直插“学艺”重点段的阅读。
寻师—→拜师—→学兄—→别师（1）坐等师傅(1)磨、用工具（2）口试过关(2)拆装模型（3）学艺胜利教学要以读书为本。
老师引导学生边读边议、读议结合，从而理解课文，驾驭中心。
师问：这段里讲鲁班学好了手艺，现在请大家边读边想，鲁班学艺为什么能胜利？学生通过读书了解到：①鲁班磨工具时，“白天磨、晚上磨”，“始终磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了”；②运用工具时，他砍树“砍了十二个白天十二个黑夜”；③拆装模型时，更是废寝忘食，“每一副都仔细拆三遍安三遍”，时时琢磨，模型不离手。
这样感知后再经过思索，从而明白，鲁班之所以能学艺胜利，主要是因为他勤奋学艺，刻苦磨练。
在此基础上，老师进一步设疑：那么，是什么力气驱使他这么勤奋刻苦呢？引导学生学习第一段，了解到鲁班上终南山拜师学艺，路上克服了重重困难，明白鲁班决心之大，这正是鲁班学艺的巨大动力；也是他胜利的重要因素。
当然，鲁班所遇的名师，则是胜利的外在因素。
教学，老师引导学生弄清师傅是怎样教的，主要弄清师傅收徒前，“三考”鲁班是何用意（一看懂不懂木工基本学问；二看有没有诚意；三看学艺是为自己发财还是给人民做事）。
对此，鲁班作了满足的"回答。
这时，老师启发体会鲁班答话的含义，从而明白鲁班学艺正确的目的、端正的思想。
最终围绕“鲁班的故事为什么广为流传”的问题思索，从而归纳出文章中心思想。
篇二：在揭题中“导”激学生以“思” 篇二首先，从题目入手，引导学生审题，感知整体。
师问：你听说过木工的祖师是谁吗？好，我们今日就来学习最终一课——关于木工祖师鲁班（人物）的故事。
既然是祖师，为什么学艺？（时间：年轻的时候），到哪学艺？（地点：终南山），把“学艺”一词扩充一下（事务：拜师学习木工手艺），在此基础上，要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，便抓住了课文主要内容。
幼儿园大班教案《鲁班学艺》含反思
幼儿园大班教案《鲁班学艺》含反思教学目标：1、通过“鲁班学艺”的故事，引导幼儿了解古代人物鲁班并了解基本图形的概念和特点。
2、提高幼儿的动手本领和察看本领，培育幼儿园的审美功能，为儿童日后的数学进展打下基础。
教学重点：幼儿了解古代人物鲁班，并通过察看本领认得基本图形。
教学难点：发挥幼儿动手本领与察看本领。
教学准备：图画、拼图、颜色纸或其它可供幼儿发挥的材料。
教学过程：一、引入故事 10分钟1、老师叙述“鲁班学艺”的故事2、介绍鲁班是古代哪位工匠，他会制作什么，有哪些成就。
鲁班是中国古代一位知名的工匠，他有很多成就，比如最知名的就是制作了世界上第一把木匠准，以及他为中华民族制造的八股文等等。
3、幼儿了解鲁班制作木匠准的故事,并学会怎样测量短木杆.二、制作木匠准 20分钟1、将纸板切割成相同长度、宽度、高度的木板。
2、于木板中央使用圆规在木板上画圆。
3、用尺子划定三等份，并在第一等份画上中心线。
4、依照圆周进行切割圆口，依据上下木块的长短处理出木匠准。
5、然后将鲁班制作木匠准的故事叙述给幼儿。
6、在引导下，幼儿用本身制作的木匠准进行短木杆的测量。
三、拼图，认得图形 20分钟1、了解常见基本图形（三角形、正方形、长方形、圆形）。
2、老师出示不同类型的图形，让幼儿认得，并辨别他们的不同区分。
3、用颜色纸做图形拼凑—小组活动。
老师依据孩子的本领水平，让孩子依照需要的颜色和形状拼一幅图像即可。
四、全班共同制作文化墙 30分钟1、老师提议将孩子们制作的图形拼图，拼接在一起贴在文化墙上。
2、引导孩子们进行调配工作，将图案分组，并将全部组合在一起，形成一张大的图案。
3、呈现孩子们的作品，让孩子们自然而然地发觉他们的差异性和特长。
五、回顾与总结 10分钟1、老师呈现各组来自孩子们本身点评最优秀的作品，并介绍各种颜色、形状的好处和用途。
2、引导孩子总结“鲁班学艺”的故事，介绍鲁班的工具和成就，并让他们用本身的话重复和认得关键字。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计（精选4篇）
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计（精选4篇）《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读设计篇19 鲁班学艺独立阅读课文的教学结构基本成了定势：1.教师提出阅读要求；2.让学生独立阅读；3.师生共议阅读结果。
这种结构定势的关键环节是学生能动独立地阅读课文。
但是，由于小学生年龄小，自控力弱，独立意识差，如果我们教师还局限于这种形式的定势，只在结构上生搬三个步骤而不注意每个步骤（尤其是核心步骤）的形式变化，就会使“能动独立地阅读”这一关键环节有名无实，使科学的规律转化为教条的僵势。
怎样避免上述情况的产生呢？我们的体会是在这种结构的关键环节的形态上章，强化学生的参与意识，转化定势为变势。
为此，我们把眼下流行的智力竞赛引进独立阅读课文的教学，试验效果良好。
下面以《鲁班学艺》为例，谈谈我们的具体做法。
首先精心设计竞赛题，这是上好课文的关键。
设计智力竞赛题要充分体现课文的教学目的要求与重点难点，还要注意竞赛题的难易搭配与趣味调节。
我们在教《鲁班学艺》时，依据上述原则设计了十组必答题，六个抢答题。
必答题十组一组：（1）鲁班是谁？请用三言两语介绍一个有关他的传说。
（2）找出课题的中心词，课文从哪一节到哪一节是围绕这个词来写的？二组：（1）选择：《鲁班学艺》的体裁是：a.童话；b.民间故事。
（2）选择：课题《鲁班学艺》：a.反映人物的精神品质；b.概括文章的主要内容。
三组：（1）出示生字卡片，认读生字。
（2）演示三个词所表现的动作：作揖、捊、擎。
四组：找朋友（用横线将它们连接起来）小标题：苦练下山拜师寻师段落：一段二段三段四段写法：详写详写略写略写五组：（1）为什么故事开始就写鲁班遇到的困难？他遇到了哪些困难？（2）这样写对突出文章的内容有什么好处？六组：（1）课文中有哪些词语可以反映鲁班学艺的诚意？（2）师傅提出的第二个问题是什么？鲁班为什么要“想了想回答”？这反映了什么？七组：（1）“大徒弟用斧子挣下一座金山，二徒弟用斧子在人们心里刻下了一个名字。
《鲁班学艺》智力竞赛课文阅读教案设计
鲁班学艺——智力竞赛课文阅读教案设计一、教学目标1.掌握鲁班的生平事迹和创造精神，增强对中华民族优秀文化传统的认知和自豪感。
2.通过生动有趣的课文阅读，培养学生的阅读能力和思维能力，提高对语文知识的运用能力。
3.使用智力竞赛课形式，培养学生解决实际问题的能力，同时加强团队协作能力和竞争意识。
二、教学重、难点•教学重点：通过生动有趣的课文阅读，让学生了解中国工具发明家鲁班的创造精神，掌握鲁班和他为中国添砖加瓦的伟大事迹。
•教学难点：使用智力竞赛课形式对生动有趣的课文进行深入解析，让学生体验一种不同以往的学习方式。
三、教学内容与过程教学内容1.鲁班传记阅读（选择适合年龄的版本），其中包含鲁班的小故事、生平事迹和创造精神。
2.智力竞赛课（时间不超过20分钟），根据鲁班传记内容设计相关问题，让学生在团队中进行思考、答题和讨论。
具体教学过程1. 热身导入（5分钟）引导学生回想或了解中国古代的四大发明、关于鲁班的传说等，激发学生学习鲁班的兴趣。
2. 阅读材料（30分钟）选用适合学生阅读的鲁班传记，让学生读懂并解析鲁班的小故事、生平事迹和创造精神。
在阅读过程中，老师可以进行辅助讲解。
3. 智力竞赛（20分钟）设置在鲁班传记中出现的问题，让学生在小组内进行思考、答题和讨论，竞争性地展示自己的想法和解决问题的能力。
根据答题情况，发放不同的奖励。
4. 总结归纳（5分钟）学生对刚才的阅读和智力竞赛进行总结归纳，分析鲁班的创造精神和对传统文化的传承作用。
四、教学评估1.阅读内容的理解程度：通过问题解答和讨论，评估学生是否理解鲁班的生平事迹和创造精神。
2.智力竞赛过程的表现：以团队合作、思维能力、答题速度等为评估标准，评估学生智力竞赛的表现和综合能力。
五、课后拓展教师可以设计有关鲁班的听力、写作、实践等方面的作业，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
还可以通过实践活动，让学生体验中国传统文化的魅力，例如：制作小木匠鲁班的木雕、纸质遥控飞机等。
幼儿园大班教案《鲁班学艺》含反思
幼儿园大班教案《鲁班学艺》含反思一、教学目标1.了解中国传统文化中的鲁班文化；2.培养幼儿的动手创造能力；3.培养幼儿的团体合作能力；4.培养幼儿的良好的行为习惯。
二、教学准备1.通过故事、绘本等形式，了解中国传统文化中的鲁班文化；2.准备纸板、剪刀、胶水等制作工具；3.锻炼幼儿的团体合作意识需要准备一些小组活动。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师穿着鲁班的服装，如欢迎词：“欢迎大家来到今天的课堂，我们今天要学习春秋战国时期的伟大工匠——鲁班。
”2. 学习自主创造（30分钟）老师通过故事、绘本等形式，讲述鲁班的故事，让孩子们了解中国传统文化中的鲁班文化。
之后，老师让幼儿们自主发挥想象，用自己手中的材料，创造一个小作品。
3. 小组合作（20分钟）将幼儿分成小组，让他们合作完成一个任务。
例如，要求组内每个孩子出示自己制作的物品，然后让大家组成一个团队，在时间内完成一个作品。
这样可以让孩子们更好地锻炼团队合作意识和沟通能力。
4. 反思（10分钟）在本节课结束时，老师引导孩子反思他们今天的表现和感受。
例如，问他们：“你们在今天的活动中遇到了哪些困难？如何克服？你们觉得自己怎么样了？”四、教学反思本节课的教学重点是鼓励幼儿自主创造和团队合作，让他们更好地了解中国传统文化中的鲁班文化，并最终形成一些良好的行为习惯。
在今天的教学活动中，幼儿们表现出了很好的创造能力和团队合作精神，让我们非常欣慰。
但是，孩子们中有一些个别孩子表现得很不好，比如他们抢着占用材料、拒绝与组内合作等不良行为。
针对这些问题，我们需要更加细心地引导和观察，帮助孩子解决这些问题，同时也需要及时给予孩子鼓励和帮助，并为我今后的课堂教学做好针对性的准备。
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《鲁班学艺》教案设计
这篇课文讲的是鲁班年轻的时候，到终南山拜师学艺，经过三年苦学，终于学好了手艺，成为木工祖师的故事。
课文表现了鲁班尊师敬人、为民造福、不谋私利的高尚品德。
教学中，教师要引导学生紧紧围绕鲁班“学手艺”的重点阅读，密切联系学生“学文化”的实际，不失时机地寓思想教育于各个环节之中。
(一)在揭题中“导”激学生以“思”
首先，从题目入手，引导学生审题，感知整体。
师问：你听说过木工的祖师是谁吗?好，我们今天就来学习最后一课——关于木工祖师鲁班(人物)的故事。
既然是祖师，为什么学艺?(时间：年轻的时候)，到哪学艺?(地点：终南山)，把“学艺”一词扩充一下(事件：拜师学习木工手艺)，在此基础上，要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，便抓住了课文主要内容。
其次，引言启导，激发学生读书欲望。
师述：我们刚才通过读题仅知道了故事概貌，其实课文内容远比这丰富得多，生动得多。
课文讲鲁班“学手艺”，而我们大家则是“学文化”，同学们读课文的时候，看有没有值得借鉴学习的地方。
这样，学生便会在读书中积极思考。
(二)在初读中“扶”帮学生以“悟”
学生通过单一的浏览式读书，对鲁班印象兴许是朦胧的，所
以学生初读课文时，教师要采用“扶”的手段，适时点拨，帮助学生悟解初读自学中的疑难。
首先，教师提出初读要求或步骤：
①初读课文，说说课文大致意思;
②利用工具书，在阅读中认识理解生字新词;
③边读边思考课后第一题中7个问题;
④根据课后第一题暗示，试给课文分段，想想各段分别写什么。
其次，教师检查初读情况，引导学生解决疑难问题，巧妙渗透思想教育。
例如，在引导学生理解“拜师学艺”一词时，不是孤立地诠释，而先让学生弄懂关键性(疑难)的词素“拜师”的意思;再让学生从课文中找出写“拜师”的段落、“拜”的句子读读，联系语境，学生不仅知道“拜师”是古代的礼节，而且了解到鲁班尊师的行为。
最后，让学生读课文，看哪些地方描写了鲁班的尊师敬人，学生通过读书知道鲁班等师傅来，向老大娘作揖问路等内容体现了这一点。
这里，对“作揖”一词理解，可采用演示手段，让学生切身感受敬人之举。
这样，“拜师”一词的教学，可谓起到了“触一发而动全身”之妙，学生既理解了语意，又感知了课文内容;既学到了知识与方法，又受到了思想教育。
(三)在细读中“议”引学生“知”
虽然在初读中，学生受到了一定的思想感染，但这仅仅是片面零碎的，还未能触击到文章中心。
照如下线索，理清文章脉络，弄清各段写什么之后，直插“学艺”重点段的阅读。
寻师—→拜师—→学兄—→别师
(1)坐等师傅(1)磨、用工具
(2)口试过关(2)拆装模型
(3)学艺成功
教学要以读书为本。
教师引导学生边读边议、读议结合，从而理解课文，掌握中心。
师问：这段里讲鲁班学好了手艺，现在请大家边读边想，鲁班学艺为什么能成功?学生通过读书了解到：
①鲁班磨工具时，“白天磨、晚上磨”，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了”;
②使用工具时，他砍树“砍了十二个白天十二个黑夜”;
③拆装模型时，更是废寝忘食，“每一副都认真拆三遍安三遍”，时时琢磨，模型不离手。
这样感知后再经过思考，从而明白，鲁班之所以能学艺成功，主要是因为他勤奋学艺，刻苦磨练。
在此基础上，教师进一步设疑：那么，是什么力量驱使他这么勤奋刻苦呢?引导学生学习第一段，了解到鲁班上终南山拜师学艺，路上克服了重重困难，明白鲁班决心之大，这正是鲁班学艺的巨大动力;也是他成功的重要因素。
当然，鲁
班所遇的名师，则是成功的外在因素。
教学，教师引导学生弄清师傅是怎样教的，主要弄清师傅收徒前，“三考”鲁班是何用意(一看懂不懂木工基本知识;二看有没有诚心;三看学艺是为自己发财还是给人民做事)。
对此，鲁班作了满意的回答。
这时，教师启发体会鲁班答话的含义，从而明白鲁班学艺正确的目的、端正的思想。
最后围绕“鲁班的故事为什么广为流传”的问题思考，从而归纳出文章中心思想。
(四)在总结中“点”促学生以“学”
在概括文章中心之后，教师要把课文内容与学生思想实际联系起来，以加强人物形象对学生的感染。
总结时，可以启发学生围绕
①你是怎样克服学习上的困难的?
②有鲁班那样的刻苦精神吗?
③我们应该向鲁班学习什么?等问题的讨论，深入领会文章中心思想，并从中受到启发与教育。
最后，教师在“结束语”中点化，实现知识迁移，使鲁班形象在学生心目中扎根，影响和支配学生由“知”到“行”。
结束语可这样设计：“鲁班结束三年学徒生活告别师傅时，师傅对他曾说过一句话(顿，让学生答出)。
现在，同学们五年(或六年)的小学学习生活即将结束，老师也有一句要送给大家，老师只要同学们不辜负老师和母校对你们的殷切希望，不管升学与否，都要以‘名声’为重，像鲁
班那样，品学兼优。
”。