兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准
思政课评分要求
思政课评分要求
1. 课堂参与度（20%）
- 准时出席并认真听讲；
- 积极回应问题并提出有意义的观点；
- 与同学进行理性和友善的讨论；
- 对课堂讨论活动的贡献程度。
2. 作业完成度（30%）
- 按时完成布置的阅读、写作和讨论等作业；
- 作业内容符合要求，展示对思政课所学内容的理解和思考。
3. 课堂表现（30%）
- 与老师和同学保持良好的师生关系；
- 尊重他人的意见和观点；
- 接受他人的不同观点并进行理性的辩论；
- 课堂纪律遵守。
4. 课程总结及评价（20%）
- 按时完成课程总结及评价要求；
- 总结内容清晰、准确，展示对思政课程的整体理解；
- 归纳总结课程中重要的观点、思想和理论。
以上是我们制定的思政课评分要求，希望学生们能够按照要求认真参与课堂，完成作业，并积极参与课堂讨论。
同时，我们鼓励学生们思考和总结课程内容，以提高对思政课的学习效果和自我修养。
思政课评分标准
思政课评分标准
思政课旨在教育学生德智体美劳全面发展，同时也是一门必修课程。
以下是思政课评分标准：
出勤率
出勤率是每位学生的必修要求，因此在思政课的总分中占有一定比例。
- 出勤率100%：得到全部出勤分；
- 出勤率90%以上：得到大部分出勤分；
- 出勤率80%以上：得到一半出勤分；
- 出勤率80%以下：没有出勤分。
课堂表现
课堂表现是思政课评分的重要部分。
评分时应考虑以下方面：- 课前预情况；
- 课堂听讲、发言情况；
- 课后作业完成情况；
- 活动参与情况。
团队合作
思政课要求学生团队合作，协商解决问题。
团队合作评分也应占总分的一部分。
- 表现优秀，团队协作完成任务，得到全部分数；
- 能够与团队合作，但仍有待完善，得到部分分数；
- 团队协作表现不佳，只得到少量分数；
- 个人表现出反对情绪，没有得到团队合作分数。
期末考核
思政课期末考核包括书面考试、演讲等，占评分的一定比例。
总分的70%以上：A；
总分的60%-70%：B；
总分的50%-60%：C；
总分的50%以下：D。
以上是思政课的评分标准，希望对学生们有所帮助。
“课程思政”示范课程评分标准
30
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
现场评比
课程评价与成效
概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。
1.教学效果的测量和评价方法得当，能够体现形成性评价的要素。
2.德育功能突出，感染力强，效果明显，能充分激发学生的认同感。
5
材料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅
3.学生对课程的满意度高、获得感强。
20
材料评阅-教学文件（申报表）
课程特色与创新
概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。
10
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
课程建设计划
概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。
3.教学团队获得教学奖励成果丰富。
7
课程思政建设总体设计情况
描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。
1.结合人才培养要求，有明确的、与学生毕业要求相适应的课程知识、能力教学要求。课程思政建设目标描述清晰、具体、可检测。
2.能紧密结合课程教学目标，将思想政治教育与专业知识技能教学有机融合，寓价值观引导知识传授和能力培养之中，实现课程主战场、课堂主渠道作用。
3.课程内容能有机融入理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、法制教育、劳动教育、职业理想与道德教育等内容，形成若干个典型的设计恰当的教学案例，思政元素丰富，能够实现知识传授与价值引领相统一，教书与育人相统一。
思政课评分标准
思政课评分标准
概述
本文档旨在为思想政治理论课的评分提供一个明确的标准。
评分标准基于学生的思想政治教育成果，内容涵盖了知识储备、研究态度、能力提升以及实践参与等方面。
评分细则
评分细则如下所示：
1. 知识储备（40%）
- 资料搜集：是否能广泛搜集与思想政治理论相关的资料，并根据需要进行整理和分析。
- 知识掌握：是否对思想政治理论的基本概念、原理和重要思想家的思想有较全面的了解，并能准确运用于实际问题。
2. 研究态度（30%）
- 主动研究：是否具备主动研究的态度，积极参与课堂讨论和活动，发表个人见解并与他人进行交流。
- 课后复：是否能够及时复课堂内容，巩固研究成果，并主动
解决研究中的疑惑。
3. 能力提升（20%）
- 分析思考能力：是否能够独立思考，并对思想政治问题进行
深入分析和评价。
- 创新能力：是否能够运用已学知识，创新性地解决实际问题。
4. 实践参与（10%）
- 社会实践：是否积极参与思想政治理论相关的社会实践活动，并能在实践中运用所学知识。
- 公民责任：是否具备公民责任感，关心社会问题并积极参与
社会公益活动。
总结
思政课评分标准主要涵盖了知识储备、学习态度、能力提升以
及实践参与等方面的要求。
通过严格按照这些标准评分，既能全面
评估学生的思想政治教育成果，又能激发学生的学习热情和积极性。
同时，评分标准也为教师提供了一个科学的评估依据，有助于提高
思政课的教学质量。
课程思政样板课程评估标准(参考)
课程思政样板课程评估标准(参考)
1. 综合素质培养
- 通过该课程，学生能够全面提高思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力和创新创业精神。
2. 思政教育效果
- 该课程应能够引导学生正确树立核心价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队合作能力。
3. 课程内容设计
- 该课程的内容应该丰富多样，既能够传授学科知识，也能够涵盖思政教育的内容，以培养学生的综合素质。
4. 教学方法与手段
- 该课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等，以激发学生的研究兴趣和主动性。
5. 考核方式
- 该课程的考核方式应能够综合评价学生的思政教育效果和学
科知识掌握情况，可以采用书面考试、口头答辩、实践报告等形式。
考核方式应公平、公正。
6. 教师水平要求
- 该课程的教师应具备较高的学术水平和教育经验，同时能够
充分理解和把握思政教育的要求，能够与学生进行互动和引导。
7. 学生反馈与评价
- 该课程应定期收集学生的反馈意见，并及时对教学进行改进。
同时，学生也应该参与课程评价，评价教学的质量和效果。
8. 课程管理与保障
- 该课程的管理应完善，包括教材选择、教室配备、教学资源
保障等方面，以提高教学效果和学生体验。
9. 运行效果评估
- 该课程应定期进行运行效果评估，以了解课程的实际效果，
对课程进行改进和优化。
通过以上标准的评估，可以确保课程思政样板课程的教学质量和效果，以培养具有综合素质和思政教育能力的优秀学生。
以上为课程思政样板课程评估标准的参考，可以根据实际情况进行调整和补充。
课程思政教学设计评价方法
课程思政教学设计评价方法一、引言课程思政教学设计评价是指对课程思政教学设计进行科学、客观、全面地评价和分析，并提出改进建议的过程。
课程思政是高校思想政治教育的核心内容，也是课程教学的灵魂所在。
因此，对课程思政教学设计的评价具有重要意义，旨在提高课程思政教学的质量和效果，促进学生思想政治教育的全面发展。
二、评价指标1. 教学目标是否明确评价课程思政教学设计的首要指标是教学目标是否明确。
一个好的课程思政教学设计应该明确阐述教学目标，这样有助于指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 教学内容是否丰富评价课程思政教学设计的第二个指标是教学内容是否丰富。
课程思政教学应该包含丰富的内容，能够涵盖学生思想政治教育的各个方面，如思政理论、国情教育、法律法规、道德修养等，以帮助学生全面了解和认识社会主义核心价值观。
3. 教学方法是否多样评价课程思政教学设计的第三个指标是教学方法是否多样。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的主动参与和思考。
因此，课程思政教学设计需要有多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组活动等，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学评价是否科学评价课程思政教学设计的第四个指标是教学评价是否科学。
科学的教学评价有助于了解学生的学习情况和成绩，为教师提供改进教学的依据。
合理的评价方法应包括日常表现评价、作业评价、小测试评价、期中期末考试评价等多个方面。
5. 教材是否合理评价课程思政教学设计的最后一个指标是教材是否合理。
教材是课程思政教学设计的重要组成部分，应该符合课程目标和教学内容的要求，且具备科学性、权威性、可操作性等特点。
三、评价方法1. 文件分析法文件分析法是评价课程思政教学设计常用的方法之一。
通过对课程思政教学设计的文件资料进行认真分析和研究，评价者可以了解课程的整体结构、教学目标是否明确、教学内容是否丰富等，为之后的评价提供依据。
2. 教学观摩法教学观摩法是评价课程思政教学设计的另一种常用方法。
“课程思政”教学案例及教学设计评分标准
5.课程思政教学内容设计系统全面。
30
教学过程
1.依据课程特点与思政教育规律选择教学方法与手段，做到既教书又育人。
2.思政元素隐性融入的方法巧妙，能突出学运用有效的方法抓住重点、突破难点。
4.教学资源和技术运用合理，能够有效辅助教学，优化教学过程。
“课程思政”教学案例评分标准
评分指标
主要内容
分 值
课程简介
课程介绍清晰明了，体现课程的思想引领价值。
10
德育目标
明确体现新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容，体现“全员育人、全程育人、全方位育人”教育理念。
10
融入方法
案例能够紧密结合专业教学、课程教学目标，有效融入理想信念、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等德育要素，且融入自然。
20
案例设计
案例设计、选择、运用正确，符合专业教育要求，符合主旋律，知识传授与立德树人契合度高。
30
教学成效
能够激发学生认知、情感和行为对马克思主义基本观点的认同，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生有获得感。
20
语言表达
行文规范，语言流畅，表述清晰。
10
合计
100
“课程思政”教学设计评分标准
评分
指标
评分要素
分值
教学目标
1.教学目标明确、符合课程标准要求。
2.有效挖掘课程的思想政治教育资源,充分发挥专业课教师的育人作用。
3.教学目标表述清晰，能够体现课程思政教学目标。
15
教学内容
1.教学内容适合设计课程思政，能够与思想政治教育内容有机融合。
2.内容充实，能够准确把握教学重点、难点。
兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准【模板】
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
5
减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
10
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价
教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
附件3
XX大学“课程思政”教学设计文案评分标准
评审指标
评审标准
分值
得分
教学目标
根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
15
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
课程思政教学设计评分标准
20
课程思政实现方式
能够对学生学科知识、认知特征和情感态度等内容进行精准分析；能够有效使用各种教学方法和手段；能够恰当使用各种评价方法促进学生学习；能够激发学生认知、情感和行为的认同。
10
专业知识教学
课程知识脉络清晰，教学重点突出，教学难点处理得当；教学内容具有较好的“高阶性”、“创新性”和一定的“挑战度”；能够较好的完成知识传授和能力培养的目标。
附件4
课程思政教学设计评分标准
评价
指标
具体系化设计与人才培养方案相呼应；符合学校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，知识体系结构合理，逻辑结构清晰，层次性强。
20
课程思政融入点
课程思政融入点符合学生认知规律，启发引导性强；课程思政教学资源丰富，信息量充足；能够正确应用思想政治理论教育的学科思维处理教学内容；思政点能够和专业知识有机融合。
10
教学目标
目标设计恰当，符合课程要求、学科特点和学生实际；知识目标具体、可观察、可测评、可达成；思政目标无缝对接知识、能力目标。
10
教学反思
能够对教学内容（包含课程思政内容）和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
5
教学效果
学生获得感强，学习体验好，满意度高；能够潜移默化地对学生的思想认识、行为举止产生积极影响。
思政课评分原则
思政课评分原则
本文旨在阐述思政课评分原则，以确保对每位学生评分公平、
公正、严谨。
评分方式
思政课评分的方式采用综合评价法，综合考虑学生成绩、出勤、作业、讨论和课堂表现等因素。
其中，学生成绩占比重为50%。
评分标准
思政课评分遵循成绩公开、公平、公正、透明的原则。
评分标
准如下：
- 优秀：90-100分，表现突出，思想深刻，富有创新精神。
- 良好：80-89分，表现较好，思想正常，参与积极。
- 中等：70-79分，表现一般，思想尚可，需要加强表现。
- 及格：60-69分，勉强及格，思想平淡，缺乏积极性。
- 不及格：0-59分，表现差，思想混乱，缺乏积极性。
注意事项
为了保证评分公正，以下是评分时需要注意的事项：
- 评委应当时刻保持客观公正的态度，不受自己的主观意识影响评分结果。
- 评委应当对学生的考核材料进行严格保密，确保学生的隐私不受泄露。
- 评委应当在评分前充分研读评分标准，对每位学生进行全面细致的评估。
结束语
思政课评分原则是确保评分公正的重要保障。
我们应当始终秉持公开、公平、公正、透明的原则，在评分过程中认真对待每位学生，保障每位学生的权益。
课程思政样板课程评价标准(参考)
课程思政样板课程评价标准(参考)思政课程对于大学生的思维发展和社会责任意识的培养具有重要作用。
而对于评价思政课程的质量和效果，也存在一定的挑战。
本文的目的是为了提供一组可参考的思政课程评价标准，帮助学校和教师更好地评估和改进思政课程。
一、教学目标评价1. 目标的明确性：思政课程的教学目标是否明确，能否回答“我想通过这门课程达到什么样的目标”这样的问题。
2. 目标的科学性：思政课程的教学目标是否符合学生的认知和发展水平，是否与国家和社会的需求相一致。
3. 目标的可测性：思政课程的教学目标是否能够通过科学、客观的评估方法进行衡量。
二、教学内容评价1. 内容科学性：思政课程的教学内容是否科学、合理，是否符合社会主义核心价值观的要求。
2. 内容有效性：思政课程的教学内容是否能够引发学生的思考和探索，是否对学生的思维方式和知识结构产生积极影响。
3. 内容实用性：思政课程的教学内容是否具有实践应用的价值，是否能够帮助学生解决实际问题。
三、教学方法评价1. 方法启发性：思政课程的教学方法是否具有启发性，是否能够激发学生的主动性和创造性。
2. 方法多样性：思政课程的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
3. 方法趣味性：思政课程的教学方法是否趣味性，是否能够引起学生的兴趣和参与。
四、教学环境评价1. 环境舒适性：思政课程的教学环境是否舒适，是否能够提供良好的学习氛围。
2. 环境秩序性：思政课程的教学环境是否有序，是否能够保障学生的学习秩序。
3. 环境安全性：思政课程的教学环境是否安全，是否能够保障学生的身心健康。
五、学生评价1. 学习态度：学生对思政课程的学习态度如何，是否积极参与课堂活动。
2. 学习效果：学生在思政课程中的学习效果如何，是否能够达到预设的教学目标。
3. 学生反馈：学生对思政课程的评价和建议，是否能够提供有益的参考和改进意见。
六、教师评价1. 教学能力：教师在思政课程教学中展示的能力如何，包括教学设计能力、教学组织能力和教学方法运用能力等。
课程思政样板课程评估标准(参考)
课程思政样板课程评估标准(参考)一、课程设置1. 课程目标明确：明确课程的研究目标，突出思政教育和专业教育的有机结合。
2. 课程内容合理：涵盖丰富的思政内容，充分满足学生思政需求。
3. 课程体系完整：课程设置必须与专业课程相配比、相互促进，形成科学完整的课程体系。
二、教学设计1. 教学方案合理：根据课程特点和学生需求，合理选择教学方法、教材及教学辅助材料。
2. 教学内容科学：教学内容与时代特征、学科发展紧密结合，具有一定的前瞻性和启发性。
3. 研究资源充足：提供必要的研究资源，如教学课件、教学视频等。
4. 教学案例实用：提供实践案例，将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解课程内容。
三、课堂教学1. 教学方法多样：灵活运用讲解、讨论、案例分析、实践探究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和思维创新能力。
2. 互动性强：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问问题，并及时回应学生的疑问和思考。
3. 辅助工具使用恰当：适当使用多媒体、投影仪等辅助工具，提高教学效果和学生参与度。
4. 知识传授与能力培养相结合：注重培养学生的批判思维、创新能力和解决问题的能力。
四、课程评估1. 评估方法科学：采用多种评估方式，包括平时成绩、小组讨论、项目作业等，评价学生的思政水平和专业能力。
2. 评估内容全面：课程评估要注重学生的知识、能力、态度三个方面，综合考察学生的综合素质。
3. 评估结果公正合理：评估结果应按照事先确定的标准进行评判，公正、透明，不偏袒任何学生。
五、学生反馈和改进1. 听取学生意见：定期收集学生对课程的意见和建议，了解他们的研究体验、困难和需求。
2. 反思和改进：根据学生的反馈，及时反思教学方法与内容，并适时进行改进，提高课程教学质量。
以上是课程思政样板课程的评估标准，通过对这些标准的落实和评估，可以提高课程的思政教育效果，培养学生的综合素质和创新能力，使其成为有思政素养的社会主义建设者和接班人。
课程思政创新设计大赛教案设计评分表
10.思政内容能密切联系实际，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
10
合计
100
专家签名:
10
6.教案能体现能力培养，有利于培养学生的创新精神和求异思维
10
7.有课后作业或思考题, 对学生学习评价的方式科学合理
10
课程思政设计
8.结合“课程思政”教学目标，合理、有效地融入相关思政教学思维和方法，教学内容要做到思政教育和专业教学的有机结合。
10
9.课程思政案例特色鲜明,能充分体现社会主义核心价值观的要求，并能和专业课程中的育人元素做到无缝衔接。
“课程思政”创新设计大赛教案评分表
项目
评价内容Βιβλιοθήκη 分值得分知识内容设计
1.教学内容紧扣教学大纲，基本符合教学进度
10
2.教学目标明确,教学重点、难点突出
10
3.教案能够反映丰富的教学内容以及本学科的新进展
10
4.教案能体现先进教学方法、手段和因材施教的思路
10
5.教学过程完整，教学活动组织合理，符合学生的认知规律和教学实际。
课程思政样板课程评定准则(参考)
课程思政样板课程评定准则(参考)课程思政样板课程评定准则（参考）前言随着高等教育改革的深入，课程思政作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的思想品质和道德素养起着至关重要的作用。
为了确保课程思政的有效实施和评价，制定本文档作为样板课程评定准则，以供参考和借鉴。
评定目标1. 培养学生正确的政治立场和思想觉悟；2. 提高学生的道德品质和社会责任感；3. 强化学生的民族精神和文化认同。
评定指标政治立场和思想觉悟（40%）- 授课内容紧密围绕社会主义核心价值观和中国特色社会主义；- 引导学生正确理解和评价党和国家的方针政策；- 激发学生对社会问题的关注和思考。
道德品质和社会责任感（40%）- 强调道德伦理的重要性，培养学生良好的道德情操；- 关注社会问题和现实挑战，引导学生担当社会责任；- 培养学生正确的价值观和行为准则。
民族精神和文化认同（20%）- 弘扬中华民族优秀传统文化，提升学生的文化底蕴；- 培养学生对中国历史、文化和地理的了解和热爱；- 培养学生对多元文化的包容性和尊重。
评定流程1. 课程设计和教材选择符合思政课程要求；2. 教师通过教学内容和教学方法，创设良好的教学环境；3. 学生积极参与课堂讨论和互动，以及完成作业和项目；4. 评定委员会根据评定指标对课程进行评估；5. 结果反馈给教师和学生，并进行必要的改进和调整。
总结本文档为课程思政样板课程评定准则的参考，重点评估政治立场和思想觉悟、道德品质和社会责任感、民族精神和文化认同等方面。
通过评定流程，课程思政的实施和评价将更加科学和有效，有助于学生的全面发展和综合素质提升。
课程思政样板课程评判标准(参考)
课程思政样板课程评判标准(参考)一、引言本文档旨在制定一套评判标准，用于评估和提升课程思政样板课程的质量。
通过明确评判标准，可以促进教师提高教学质量、培养学生的思政能力，从而推动课程思政工作的深入发展。
二、评判标准评判课程思政样板课程的标准如下：1. 课程结构完整性评估课程思政样板课程时，需要考虑其结构是否完整合理。
具体包括但不限于以下几个方面：- 主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。
主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。
- 知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。
知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。
- 研究目标：课程应明确学生在研究过程中应该达到的目标，确保研究的针对性和实效性。
学习目标：课程应明确学生在学习过程中应该达到的目标，确保学习的针对性和实效性。
- 教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。
教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。
- 课程安排：课程应合理安排研究时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。
课程安排：课程应合理安排学习时间，确保学生有足够的时间进行深入学习和思考。
2. 教学方法与资源评估课程思政样板课程时，需要注重教学方法和教学资源的使用。
具体包括但不限于以下几个方面：- 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。
教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。
- 教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线研究平台等，以助力学生更好地研究和掌握思政知识。
教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线学习平台等，以助力学生更好地学习和掌握思政知识。
- 互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予研究反馈和指导。
“课程思政”说课比赛评分标准
项目
评分内容与标准
分值
说课
ห้องสมุดไป่ตู้教案
20分
1.说课目的明确，把价值引领、情感传递和道德示范贯穿于教学过程之中。
5分
2.说课思路清晰，语言和文字表达准确、阐述清楚，话语体现思想政治教育的有效性。
5分
3.说课要从学生求知需求出发，内容充实，符合教育教学和大纲要求。
5分
4.说课遵循学生成长规律，结合学生思想实际，解决学生思想问题，实现育人功能。
（3）教师对自己教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平有较高要求。
20分
语言
教态
10分
1.普通话标准，语言清晰生动，具有感染力，教态自然大方。
5分
2.精神饱满，充满激情，着装整洁得体。
5分
教学
课件
10分
1.课件制作简约、适用、美观、大方。
5分
2.课件内容中各种教学资源，包括视频、文字、图片、动画等结合说课主题，突出思想政治教育元素，比例协调，融入得体，清晰明了，播放流畅。
5分
说课
组织
60分
1.说教学内容
（1）准确说明教育教学设想和实现思想政治教育的实现路径。
（2）依据教学大纲和学情，合理确定教学目的、重点、难点及思想政治教育的元素。
（3）教学内容与思想政治教育元素整合精当、巧妙，结合学生思想实际，突出思想引领。
20分
2.说教法学法
（1）教法体现立德树人思想引领，体现创新性、启发性、实效性，易于思想政治教育教学目的的实现。
5分
（2）注重学法引领，学法设计体现自主、合作、探究的理念，注重价值引导、能力培养和素质提升。
（3）案例聚焦专业前沿，学生实际或社会热点问题，解析符合学生认知规律。
课程思政的评价标准和评价方法
课程思政的评价标准和评价方法
课程思政评价标准和评价方法根据不同的实施对象和目标可以有多种方式，以下是一些常用的评价标准和评价方法：
一、评价标准：
1.德育水平：评价课程思政是否能够提高学生的思想道德素质，培养正确的价值观和道德观念，以及培养学生的社会责任感和公民意识。
2.知识水平：评价课程思政是否能够增加学生的国情、党史和时事政治等方面的知识，提高学生的政治意识和政治素养。
3.思辨能力：评价课程思政是否能够培养学生的批判性思维、创新思维和综合分析能力，让学生能够独立思考和解决现实问题。
4.参与能力：评价课程思政是否能够激发学生的积极参与精神，促进学生参与各种社会实践活动，增强学生的实践能力和团队合作精神。
二、评价方法：
1.问卷调查：设计有关课程思政的问卷，通过学生自评、教师评价和同学互评等方式收集反馈信息，以了解学生对课程的理解程度、学习效果和满意度。
2.作业评价：通过课堂讨论、书面作业等方式，评价学
生对于课程思政内容的理解和应用能力。
3.课堂观察：观察学生的课堂表现和参与度，评价学生对于课程思政的认真程度、主动性和参与度。
4.项目实践评价：通过实际项目、社会实践活动等形式，评价学生在实践中所体现的课程思政的能力和表现。
5.学生反馈：鼓励学生积极表达对于课程思政的意见和建议，通过讨论会、小组座谈等方式进行评价。
需要注意的是，课程思政评价应该既注重量化指标的评价，又注重依靠教师的全面观察和专业判断。
评价方法应该充分结合实际情况，灵活运用，以更好地实现对课程思政效果的评价和改进。
思政课评分规范
思政课评分规范一、引言本评分规范旨在统一思政课评分的标准，确保评分的公正性和准确性，为学生提供公平的研究环境。
二、评分标准2.1 知识掌握与理解能力（40%）评分标准如下：- 准确掌握思政课程内容：考察学生对思政课程内容的掌握情况，包括基本概念、理论知识等。
- 充分理解思政课程要点：考察学生对思政课程要点的理解程度，包括知识的内涵、理论的逻辑等。
评分分值范围：0-40分2.2 思辨与创新能力（30%）评分标准如下：- 合理运用思辨方法：考察学生在思政课程中运用思辨方法解决问题的能力。
- 创新思维的展现：考察学生在思政课程中的创新思维能力，包括新颖观点、独特见解等。
评分分值范围：0-30分2.3 实践与应用能力（20%）评分标准如下：- 运用思政知识解决实际问题：考察学生将思政知识应用于实际问题解决的能力。
- 实践能力的展示：考察学生在思政课程中的实践能力表现，包括社会实践、实地调研等。
评分分值范围：0-20分2.4 表达与交流能力（10%）评分标准如下：- 清晰准确的表达能力：考察学生在思政课程中的表达能力，包括口头表达、书面表达等。
- 有效的交流能力：考察学生在思政课程中的交流能力，包括与他人协作、团队合作等。
评分分值范围：0-10分三、评分流程1. 评分由思政课教师负责。
2. 评分按照评分标准进行，根据学生的实际表现给予相应分值。
3. 评分结果统计与汇总。
四、其他事项- 评分规范的执行由学校制定的相关教育政策指导。
- 评分结果应及时向学生反馈，并对可能存在的问题进行解答和指导。
- 学生可以根据评分结果申请复核，学校应建立复核机制，确保评分的公正性。
以上为思政课评分规范内容，希望能够为思政课的评分工作提供参考，并促进思政课程的发展和提高。
课程思政教学能力比赛评审标准
课程思政教学能力比赛评审标准
一、教学设计能力
1.教学目标的明确性：在教学设计中，明确表达课程思政的目标，并与课程内容相协调。
2.教学内容的科学性：教学设计应包含科学合理的教学内容，能够充分展现思政教育的特点和主题。
3.教学方法的多样性：教学设计应综合运用多种教学方法，增强学生参与度，激发研究兴趣。
二、教学实施能力
1.教学组织能力：教师应合理组织教学过程，确保课程思政教学的顺利进行。
2.教学语言表达能力：教师应准确、清晰地表达教学内容，使学生容易理解并积极参与讨论。
3.学生互动能力：教师应积极引导学生互动，促进学生之间的交流和思想碰撞。
三、教学评价能力
1.评价方式的科学性：教师应合理选用符合课程思政特点的评价方式，能够全面客观地评价学生的研究情况。
2.评价标准的公正性：教师应制定公正合理的评价标准，确保评价结果客观可信。
3.回顾反思能力：教师应及时回顾和反思教学过程，不断完善自身的教学方法和策略。
四、教学创新能力
1.教学资源的创新应用：教师应善于创新运用各种教学资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2.教学策略的创新尝试：教师应积极尝试新的教学策略，提高课程思政教学的针对性和趣味性。
五、教学素养
1.专业知识的掌握：教师应熟练掌握所教授课程的专业知识，以便能够准确传授知识给学生。
2.素质教育的意识：教师应具备素质教育意识，注重培养学生的道德品质和人文精神。
3.教育教学研究的积极性：教师应积极参与教育教学研究，不断提升自己的教学能力和水平。
以上是课程思政教学能力比赛的评审标准，希望能够对评审工作有所帮助。
甘肃省高等学校思想政治工作考核评估标准
甘肃省高等学校思想政治工作考核评估标准一级指标二级指标三级指标评分组织领导100 分指导思想（50分）学校党委能以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。
（20分）能够全面贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和省委6号文件及中央有关部门、省委、省政府下发的一系列有关文件精神，在努力提高思想政治教育工作质量和水平方面有具体措施。
（15分）能把高校思想政治工作列入党委重要议事日程，做出专门安排部署，每年至少召开两次以上会议专题研究。
（15分）任务职责（50分）学校思想政治工作能紧密围绕育人这个中心工作任务，与教学、科研和社会服务工作结合起来，开展各项活动。
（10分）能为学校的改革、发展和稳定创造良好的思想氛围，能为师生的学习、工作、生活创造良好的校园环境，能调动广大师生员工为学校各项事业的发展作出贡献的自觉性和积极性。
（15分）坚持党委领导下的校长负责制，认真贯彻民主集中制，有健全的党委工作和行政工作的规章制度，领导班子团结有力。
（15分）有健全的思想政治工作组织机构，党委一把手切实负起第一责任人的职责，主管领导和其他领导成员任务明确、责任到人，能经常分析师生思想状况，制定思想政治工作的阶段性规划，每年都能做出相关部署和安排。
（10分）工作责任制（25分）实行目标责任管理。
党政班子把思想政治工作与学校改革、发展及业务工作同部署、同落实、同考核、同奖惩。
（10分）实行分级负责。
学校部门和院系党政领导、相关工作人员责任明确，能够把思想政治工作列入工作日程和任期目标。
（10分）学校组织部门把思想政治工作的水平和成效作为干部考核的重要内容和提拔使用的重要依据。
（5分）制度建设120 分规章制度（25分）有完善的党代会、教代会、团代会、学代会制度，有健全的校务公开制度。
（5分）学校有进一步加强和改进师德建设及大学生思想政治工作的实施细则或意见，有党政联席会议制度，有校、院系两级中心组理论学习制度，有师生政治学习或形势政策教育制度。
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减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准
评审指标
评审标准
分值得分教学目标源自根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
15
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想政治理论教育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入爱国情怀、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
30
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
10
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价
教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。