大班20以内加减法教案

大班20 以内加减法教案

篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】

第一课时：20 以内数的加减法复习

教学目标

1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。教学重点、难点

1、20 以内数的加减法

2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。

教学过程

一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？

二、破密码，闯古堡xkb1.c om

（一）热身运动（桥板上的题）

5＋4＋1＝

3＋4＋1＝

4＋4＋2＝

1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。

（二）做题包、找规律

1 、出示题包

16―8

14―5

15―7

13―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

（2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。做加法题包，探究规律

2 、出示题包，请学生计算

1＋9＝9＋1＝

3＋7＝7＋3＝

2＋8＝8＋2＝

4＋6＝6＋4＝

(1) 学生计算

(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

学生计算

2 、师，提问：

(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？

(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？

3 、学生小组合作探究

4 、汇报探究结果

当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。例如，

7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝3

12 －2＝1013 －

3＝10

5＋5＝106 ＋4＝10

5 、在数射线上演示

－5 ＋5

10

6 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5

(四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！

1 、出示数墙，由学生完成数城

2 、汇报。

3 、完成练习册第2 页的题4

(五) 用题包来完成推算

1 、出示题目

【篇二：学前班数学二十以内加法教案】

学前班数学二十以内加法教案

教学目标：

1. 通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

2. 通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3. 通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

4. 同学之间相互交流算法，体验算法多样化。教学重点：

1. 理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

2. 培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学过程：

一、引入。

2. 你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。

（一）列出算式。

1. 估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）

2. 有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。

1. 我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。

2. 交流算法。

（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的

（2）8+5=8+2+3=13

问：为什么把5 分成2 和3，不分成1 和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）

（3）8+5=5+5+3=13

问：为什么把8 分成5 和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13

问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。

1. 观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？

2. 用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？

3. 用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？

4. 观察：4+87+44+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2 和2、有的拆成3 和1、有的拆成1 和3，根据是什么？

三、巩固。

1. 看图填数。

2. 帮小兔找家。

3. 种花游戏。

游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。（遥控）

4. 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？

备课意图：

20 以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20 以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。

本节课力图体现以下几点：

1 、创设情境、激发兴趣。

新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。

2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：

（1）充分操作，独立思考。学生用8 个红圆片和5 个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5 的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13 的思维过程。