《中国神话故事》阅读教学设计
中国神话小学语文阅读教学设计5篇
中国神话小学语文阅读教学设计5篇引导学生阅读神话故事，了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
具体该怎么做呢?以下是小编整理的中国神话小学语文阅读教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!中国神话小学语文阅读教学设计1自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
【学习目标】1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】收集中国的神话传说。
【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
《中国神话》教学设计 ——阅读指导课
《中国神话》教学设计——阅读指导课目标本文档旨在为教师提供针对《中国神话》的阅读指导课教学设计，帮助学生深入了解中国神话文化。
教学目标- 了解中国神话的背景和特点- 掌握中国神话的基本知识和故事内容- 培养学生对中国神话的阅读兴趣和理解能力教学内容1.中国神话的起源和发展- 简要介绍中国神话的起源和发展历程- 引导学生思考中国神话与历史、文化的关系2.常见的中国神话故事- 选择几个具有代表性的中国神话故事进行讲解- 多媒体展示图片、插图或短视频，增强学生对故事的理解和记忆3.分析中国神话的主题和特点- 引导学生思考中国神话故事中的主题和不同于西方神话的特点- 分组讨论或个人写作，总结归纳各自所选故事的主题和特点4.阅读和讨论中国神话文本- 配发相关中国神话文本给学生，要求阅读并做好阅读笔记- 教师引导学生进行文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义5.创作中国神话故事- 鼓励学生以中国神话为灵感，创作自己的神话故事- 学生可以选择绘画、写作、口头表达等方式展示他们的创作成果教学方法- 故事讲解与讨论：教师以生动的语言讲解中国神话故事，并引导学生进行讨论和思考。
- 多媒体展示：应用多媒体技术，配合图片、插图或短视频，加强学生对故事内容的理解和记忆。
- 分组讨论和合作研究：组织学生进行分组讨论，促进彼此间的交流与合作，拓展思维和视野。
- 文本阅读与分析：给予学生相关中国神话文本，要求阅读，通过文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义。
- 创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、口头表达等方式展示自己创作的中国神话故事。
教学评价- 小组讨论和课堂讨论表现- 阅读理解能力的提升- 创作作品的创造力和想象力教学资源- 中国神话故事书籍- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 绘画、写作、表演等创作工具教学扩展- 组织学生参观与中国神话相关的文化活动或展览- 邀请专家进行中国神话文化讲座或座谈会参考资料1.《中国神话故事选》2.《中国古代神话人物辞典》3.《中国神话与传说》*注意：本文档旨在提供教学设计的基本框架，具体实施时请根据学生实际情况和教学资源进行适当调整。
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计教学内容：《中国神话故事》读书分享交流。
教学目标：1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境揭示主题孩子们，老师发现孩子们特别喜欢读书，特别是神话故事，老师先来考考大家，猜猜图画中的神话人物，你认识不?真聪明，都猜对了，都谁特别爱读神话故事呢？说说看你们都读了哪些神话故事？哇，你们还真读了不少神话故事呢！为大家点赞！今天老师与大家一起尽情遨游奇妙的中国神话天地一一很久很久以前\中国神话故事分享课。
二、快乐大闯关（一）下面以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看读完这本书的收获最大。
谁来读一读闯关规则。
规则：1、小组为单位参加比赛，本次比赛共有8个小组参加。
2、第一、二关为必答题，答对1题奖励一面小红旗，打错或不答不扣分，题目变为抢答题，哪组答对奖励哪组一面小红旗，后面三关为抢答题，答对奖励一面小红旗，打错不扣分。
3.累计积分，每组共获得几面红旗，就给小组成员奖励。
第一关：猜成语（小组必答题）（每组2号学生作答）第二关：说出神话中的人物第三关：举例说说神话故事中人物的特点（抢答题）第四关：抢答题第五关：中国经典四大神话故事（二）、读了《中国神话故事》这本书以后，我知道了（）。
三、交流分享（1）小组为单位分享自己的阅读体会。
(2)全班交流。
师小结：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大,翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想。
最新《中国神话故事》读写结合教学设计三篇
一、检查预习情况1、电脑出示带拼音的生字，指名读2、电脑出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物3、开火车读，指名读、齐读4、区别“逐〞和“啄〞在字形和读音上的不同点，鸟儿嘴里叼着一条虫是“啄〞，快速追赶就是“逐"二、整体感知，提炼中心1、按要求自由读课文：A.:读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
B:边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括2、检查交流读书情况a学生交流后白屏出示课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
b介绍中心句的作用，并要求学生画上这个中心句，做上批注。
c齐读最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、找出中心句中的中心词学生交流：创造a、结合“创造〞的字形特点，初步理解创造。
学生交流：创造需要力量，需要工具，需要行动b、到底什么是创造，深入的学习课文之后就会知道答案。
三、精读赏析1、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那么先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。
a学生交流：宇宙是混沌一片，关键词是：混沌(教师板书：混沌)b、学生联系上下文理解“混沌〞c、遇到不懂的词语，我们还有一个好方法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
电子白屏出示：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢请同学们默读课文，找出重点句子。
a、学生交流后出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
b理解“抡〞的含义，比拟“抡〞和“拿〞的区别c透过“抡〞和“猛劈〞我们可以体会到什么学生交流后提示：我们不仅感受到了盘古的力大无穷，我们更感受到盘古在一片混沌中创造宇宙的那份勇气，要有所创造需要无所畏惧的“勇气〞(板书：勇气)d、全班齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去3、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，白屏出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
《中国神话传说》导读活动教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册
中国神话传说【教学目标】1.激发阅读《中国神话传说》的兴趣。
2.感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。
【教学重难点】感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。
【教学过程】一、巧设情境，走进神话博物馆1.游戏竞猜，激发兴趣（师播放微视频）龙龙：大家好，我是龙龙，他是凤凤。
我们是今天的小导游。
在我们美丽的羊城，有一所规模宏大、国际一流的广东线上神话博物馆，它能让更多的人了解中华文化。
凤凤：太好了，让我们一起带领大家进入广东线上神话博物馆。
神话博物馆包括神话人物馆、神话故事馆、神话中心馆、神话博览会。
每个馆都有不同的主题，神秘而有趣。
我们先来到神话博物馆中玩几个神话通关小游戏吧。
师：第一关，看图猜人物。
（出示图片，略。
）生：我觉得第一个人是盘古，因为我看到他的手里拿着一把斧子，让我想到盘古开天辟地的故事。
第二个人是大禹，第三个人是精卫。
师：太厉害啦！第二关，猜图猜情节。
（出示图片，略。
）生：三个故事情节是嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日。
2.导言引入，开启旅程（师播放微视频画外音：很久很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。
我们的祖先产生无比巨大的惊喜。
他们开始探寻我是谁，我从哪里来，我将去往哪里。
于是在叩问中，神话诞生。
盘古开天辟地，女娲补天造人，这才有了今天的宇宙，才有了绵延数千年的华夏文明。
）师：同学们，你有什么感受？生：女娲和盘古真是太伟大了，都是为别人奉献自己，有伟大的献身精神。
师：是的，快乐读书吧里面也做出了解释，人类对自然、对宇宙有很多疑问。
然而，那时还没有科学观念，所以，人们通过想象编出神话故事来解释自然现象并探索世界，口口相传至今。
今天神话博物馆给我们准备了《中国神话传说》这本书，让我们探寻神话的奥秘，同时也给我们准备了《中国神话传说》的《学生共读手册》。
这两本书可不要丢，这是我们参观神话博物馆的指南。
3.探寻目录，发现秘密任务一：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？师：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？生：这本书最吸引我的是封面插图。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计序言：中国是一个拥有丰富神话故事的古老国家，这些神话故事融合了民族文化、历史传说和人们的想象力，为我们提供了宝贵的文化遗产。
教学设计的目的是通过整本书的阅读，让学生深入了解中国神话故事的世界，并引导学生在阅读中获得乐趣、提升阅读能力以及培养对中国文化的兴趣。
第一部分：教学目标及背景1. 教学目标- 了解中国神话故事的起源、特点和分类。
- 学习掌握神话故事的基本知识和故事结构。
- 发展学生的阅读能力，提高阅读理解和分析问题的能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 教学背景- 学生已经具备一定的阅读能力和文化背景知识。
- 教材选用了中国神话故事的整本书，提供了丰富的故事资源。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容- 神话故事的起源与分类：通过介绍中国神话故事的起源，如创世神话、历史神话和民间神话，让学生对神话故事有一个整体的认识。
- 神话故事的特点与结构：通过分析神话故事的特点，如想象力丰富、寓意深远，以及故事的起承转合和人物塑造等方面，帮助学生理解故事结构。
- 在整本书中选择几个经典的神话故事进行深入研读，如《女娲补天》、《夸父追日》等，通过阅读理解、分析问题和小组合作等多种方式帮助学生深入掌握故事内容。
2. 教学方法- 教师导读：在课堂上对整本书的内容进行简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读讨论：学生根据教师提供的阅读指导问题，以小组形式进行阅读讨论，促进学生的思考和交流。
- 合作学习：学生根据分工合作，进行故事的解读、角色扮演等，激发学生的创造力和表达能力。
- 评价反馈：教师通过作业、小组展示等方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，并及时给予反馈和指导。
第三部分：教学过程安排1. 导入：用中国神话故事的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：教师简要介绍中国神话故事的起源和特点，并展示整本书的封面和目录。
3. 阅读指导：教师提供阅读指导问题，比如故事的主题、故事结构和人物性格等，帮助学生在阅读中思考和理解。
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
《中国神话传说》阅读推荐课教学目标:1.初步了解关于神话的一般知识, 感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容, 并掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学重难点:1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容, 并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学课时:1课时一、教学过程:（1）创设情境, 走进神话。
（2）很久很久以前, 在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。
让我们一起来看看吧。
（3）多媒体出示中国古代神话相关故事图片: 《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……学生看图说神话故事名称, 并简要介绍故事的内容。
2.说起神话故事, 你知道什么是神话吗？（1）结合童话和神话的特征, 学生猜测“神话”的定义。
（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。
（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天, 我们就走进一本叫《中国神话传说》的书, 看看这本书给我们展现了怎样一个瑰丽神奇的世界。
二、我与神书初相见。
1.认识作者（1）指名学生回答, 并思考“陈连山著”中的“著”是什么意思？（2）思考：如果作者后面出现“译”字, 又是什么意思呢？（3）说一说你对作者的了解。
2.了解作品价值（1）说一说你对这本书的了解, 并在哪里获得的信息。
（4）（2）浏览茅盾先生的评价, 体会作品的重要价值。
补充: 茅盾先生曾说过: “中国神话不但一向没有集成专书, 并且散见于古书的, 亦复非常零碎, 所以我们若想整理出一部中国神话来, 是极难的。
”师小结：在阅读中关注有价值的评价信息, 能帮助我们更深入的思考。
三、浏览目录, 知全貌。
1.多媒体出示目录。
（1）说一说: 通过目录, 你提取到了什么信息？（2）指生回答, 师补充。
2.小组合作讨论。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节, 和小组同学分享交流你了解到的信息。
中国神话故事对比阅读教学设计
中国神话故事对比阅读教学设计中国神话故事是中华民族宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的哲学思想和道德观念。
通过对中国神话故事进行对比阅读教学，可以培养学生的阅读能力、文化意识和价值观。
一、教学目标1. 培养学生的阅读能力：通过对比神话故事的阅读，提高学生的阅读理解和分析能力。
2. 激发学生的文化兴趣：通过了解神话故事的文化背景和内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3. 培养学生的价值观：通过对比神话故事中的人物形象和道德观念，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 神话故事选材：选择几个有代表性的中国神话故事，如《女娲造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》等。
2. 对比阅读材料：为每个神话故事准备一段与之相关的对比阅读材料，如其他相关神话故事、相关的文言文段落或现代短篇故事等。
三、教学过程1. 导入与预习：通过呈现一幅与中国神话相关的图片或场景，引导学生分享自己对神话故事的印象，并激发学生对故事内容的猜测和思考。
2. 阅读与理解：分成小组，请学生先阅读神话故事，理解故事情节、人物形象和道德含义。
然后，学生以小组为单位，分别阅读对比阅读材料，并记录下两者之间的异同点。
3. 对比分析：学生们回到整体讨论，分享他们的观察结果。
教师引导学生进行对比分析，重点讲解神话故事中的文化背景、道德观念和哲学思想。
同时，与现实生活中的情境相联系，引导学生思考故事中的道德启示。
4. 创作与表达：将学生分成若干小组，要求每个小组选择一个神话故事中的场景或人物形象进行创作表达。
可以是绘画、剧本、诗歌等形式，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
5. 总结与反思：教师对教学过程进行总结，并引导学生思考自己通过对比阅读神话故事获得了哪些收获，对中国传统文化以及人生价值有了什么新的认识。
四、教学评价1. 阅读理解：通过对学生的阅读理解提问和答辩，评估学生对神话故事的理解程度。
2. 对比分析：评估学生能否准确分析和归纳神话故事中的异同点，并说出背后的文化内涵。
《中国神话故事》教学设计
《中国神话故事》阅读分享课教案教学过程（一）导入1，师：同学们这节课，我们要上一节特殊的课，既不是我们以前上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课，谁知道我们今天要上一节什么课呀？生：阅读分享课。
师：没错，伟大的作家高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
好的书籍就是最贵重的珍宝，今天呢，我们就来分享我们这学期的共读书目——《中国神话故事》2，师：首先请同学们翻到目录看一看，从故事的顺序安排上，你发现了什么？（同桌先讨论一下）生：这本书从世界的开始说起，讲述了一个个充满神奇的故事。
师：没错，你真是个善于动脑筋的孩子。
远古时代生产力水平低下，古代先民们将不能解释的自然现象就归结为一种神作，再结合自己丰富的想象力，于是，神话就产生了。
读这些故事时，我们会为故事中神奇的场面、人物和力量所吸引。
接下来，让我们在神奇瑰丽的想象中，追寻古人的浪漫情怀。
（二）交流我最喜欢的神话故事（15分钟）1，师：中国古代神话故事不仅体现了先民们丰富的想象力，同时，还反应了我们中华民族的特性，将一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族精神描绘得淋漓尽致。
我们作为炎黄子孙，有责任将这样的伟大精神传承下去。
在你心中，一定有你最喜欢的神话故事和人物，现在，请大家前后四人为一个小组，讨论一下你最喜欢哪个神话故事，为什么？师指导：讲故事的时候，需要做到绘声绘色，什么是绘声绘色？生1：……（你真是个善于思考的孩子）生2：……（你是个会联系生活的孩子，很会动脑筋）生3：……（你知道的真多，知识真丰富）师：刚才大家都说得不错，字典上的解释是形容叙述生动逼真，把人物的声音、神色都描绘出来了，这就是绘声绘色。
所以，要想绘声绘色地讲故事，从而吸引大家认真去听，需要做到什么呢？生1：……（师评价你真聪明，想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的孩子）生2：……你又想出新方法了，真不错。
生3：……这么好的想法，为什么不大声、自信地表达出来呢？请你大声地再说一遍。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计一、课程概述《中国神话故事》是我国古老文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德教育资源。
本课程旨在通过对中国神话故事的教学，让学生深入理解中国传统文化，培养学生的文学素养、创新思维和审美情趣。
二、教学目标1. 了解中国神话故事的基本情节、人物形象和寓意。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。
4. 引导学生思考神话故事中的道德观念和人生哲理。
三、教学内容1. 中国神话故事的基本概念、起源和发展。
2. 《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说。
3. 神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
4. 神话故事的艺术特色和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本概念、起源和发展，介绍重要人物、事件和传说。
2. 案例分析法：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
3. 讨论法：引导学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论。
4. 实践活动法：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国神话故事的基本概念、起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说，引导学生理解神话故事的内容。
3. 分析：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵，引导学生思考。
4. 讨论：组织学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论，培养学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动，提高学生的综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
4. 个人表达能力：评估学生在课堂发言、写作和表演等方面的表达能力。
《快乐读书吧--中国神话故事》教学设计
《快乐读书吧--中国神话故事》教学设计快乐读书吧--中国神话故事教学设计引言中国神话故事是中华文化宝库中的一颗明珠，它丰富多彩的情节和深刻的内涵为儿童提供了研究和成长的机会。
本教学设计旨在通过讲述中国神话故事，激发儿童的阅读兴趣和想象力，同时教授一些中国传统文化知识。
教学目标- 培养儿童的阅读惯和理解能力。
- 认识并了解中国神话故事的特点和内涵。
- 增加儿童对中国传统文化的兴趣和认知。
教学内容1. 中国神话故事的介绍- 了解神话故事的起源和特点。
- 介绍几个著名的中国神话故事，如《女娲补天》、《白蛇传》等。
2. 神话故事的阅读与理解- 引导学生阅读选定的神话故事。
- 使用图画、影片等辅助材料帮助学生理解故事情节和人物形象。
- 引导学生进行故事复述和情节分析。
3. 创作与表达- 激发学生的想象力，引导他们创作自己的神话故事。
- 帮助学生将故事内容通过绘画、写作等方式进行表达。
教学方法- 讲授与讨论：通过讲解中国神话故事的起源、特点及故事情节，引导学生思考和讨论。
- 阅读与解读：指导学生独立阅读神话故事，并辅助他们理解故事的意义和人物形象。
- 组织创作：组织学生进行创作活动，鼓励他们发挥自己的想象力，并将故事内容进行表达。
教学评估- 学生阅读理解能力的提升。
- 学生创作的神话故事质量和创意程度。
- 学生对中国传统文化的理解和兴趣程度。
教学资源- 选定的中国神话故事书籍。
- 图画、影片等辅助材料。
- 绘画、写作等创作工具。
教学时间安排- 第一课：介绍中国神话故事（30分钟）- 第二课：阅读与理解（60分钟）- 第三课：创作与表达（60分钟）- 第四课：展示与评估（30分钟）结束语通过本教学设计，我们将培养学生的阅读兴趣和理解能力，同时传授中国传统文化知识。
希望学生能够在快乐的阅读中感受到中国神话故事的魅力，并从中获得启发和成长。
《中国神话故事》教学设计(人和街 罗璇)
《中国神话故事》整本书阅读教学设计执教者：罗璇内容分析长江少年儿童出版社出版的《中国神话故事》一书精选了中国最著名的神话故事，有盘古开天、女娲补天、哪吒闹海……走进神话世界，跟随超自然的神灵或神话了的英雄们，感受神奇的力量，体会古人奇特的幻想和先人美好的愿望，感悟灿烂的中华历史文化。
教学目标1.关注神奇的故事情节，感悟故事中神话人物传递的精神。
2.通过感悟神奇的语言文字，分享阅读后的体验。
3.感受中国神话的丰富多彩和历史文化的璀璨。
教学重难点：1.感悟神话人物传递的精神。
2.感受中国神话的丰富多彩和历史文化的璀璨。
课前准备：1.重点阅读本书中《盘古开天辟地》、《夸父追日》、《女娲补天》三篇神话故事。
2.选读3-5个书中的其它神话故事。
教学过程：一、开课导入，关注故事情节1.课前，我们读了和教材上一样的三个中国神话故事。
咱们来讨论讨论，你最喜欢哪个故事？能简单讲讲吗？2.咱们还选读了书里的其它神话故事，有谁愿意分享一下故事的内容。
3.看来同学们非常喜欢我们中国的神话故事。
不知道你们有没有发现，这些神话故事的故事情节都有一个相同的模式？（引出：出现问题——克服困难——解决问题）二、话题抛入，感悟神话人物的精神1.我们在学习课文时知道，神话是远古人民运用美好神奇的故事来解释大自然的现象。
我们知道女娲补天，是远古人民不了解风雨雷电的自然现象。
你读过的书中的故事中，还有哪些大自然现象被插上了想象的翅膀呢?(世间万物是由盘古的身体幻化而成；海水深不见底，所以龙王里面建造了水晶宫……）2.这些改变大自然、征服大自然的情节，离不开谁？（神话英雄）3.在你读的神话故事里，最喜欢哪一个神话人物，说说你的理由？（神奇的力量、本领大、善良勇敢……）3.不难发现，远古人民了解、征服这些他们无法理解的自然现象的时候，当他们对自己的生活状态有美好愿望的时候，他们编出的神话里往往会出现这样的神话英雄，他们被刻画得有血有肉、有情有义，他们身上被赋予了很多美好的品质，这些精神是中华民族文化传承的重要组成部分。
《中国神话故事》整本书阅读教学设计
《中国神话故事》整本书阅读教学设计走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月XXX，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜爱的神话故事书，并准备向他人推荐自己喜爱的一个神话故事。
指点进程：一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得坚韧不拔这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了XXX的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听白叟和怙恃讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读办法指点1、这么多书里有许多奇奥的神话故事，你最喜爱哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜爱的神话故事，注意指点学生"学会推荐好书"。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的首要内容，了不起。
中国神话故事阅读教学设计
中国神话故事阅读教学设计教学目标：通过阅读中国神话故事，学生能够了解中国传统文化，培养想象力和创造力，提高阅读理解能力。
教学内容：中国神话故事的阅读和理解教学步骤：1. 导入：通过引入一则中国神话故事的概述，激发学生的兴趣。
可以选择《嫦娥奔月》或者《牛郎织女》等经典故事。
2. 故事解读：请学生读故事，并理解其中的核心内容和主题。
教师可以辅助学生理解故事情节，并就其中的重要情节进行解释和分析。
3. 情景再现：将学生分成小组，要求每个小组选择一则神话故事。
学生们可以根据自己的理解和创造力，进行情景再现，可以是舞台剧、绘画作品、动画片等形式。
4. 学生演绎：每个小组选择一位出色的演员，带领整个小组演绎他们选择的神话故事。
可以选择表演、朗诵、配乐等形式。
5. 阅读理解：通过提问和讨论，检验学生对所读神话故事的理解程度。
可以提出针对剧情、人物、主题等方面的问题，引导学生深入思考。
6. 写作练习：要求学生根据自己读过的一个神话故事，进行写作练习。
可以选择写故事梗概、人物介绍、情节变化、情感表达等形式。
7. 故事创作：为了培养学生的创造力，可以引导学生根据自己的想象力，创作一个基于中国神话的故事。
可以设定故事情节、人物形象、场景等，鼓励学生发挥自己的创造力。
8. 结束：总结本节课的学习内容，并给学生一些阅读中国神话故事的推荐书目，鼓励他们继续深入了解中国传统文化。
通过以上的教学设计，学生可以在阅读中国神话故事的过程中，不仅仅学习到传统文化，还能够培养自己的创造力和想象力，提高阅读理解能力。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
同时，学生可以通过写作和创作练习，更好地理解和运用所学知识。
希望这个教学设计能对你有所帮助！。
中国神话故事群文阅读教学设计三篇
中国神话故事群文阅读教学设计三篇神话传说故事：女娲造人最初的人类是哪里来的?世界上的许多民族都有这方面的老神话，认为人是神造出来的。
我们中华民族也有类似的神话，那就是女娲抟士造人的故事。
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇身，神通非常广大。
她是怎样造人的呢?有一种说法，说她跟众神合作，共同创造了人。
《淮南子.说林训》上说："天神黄帝在造人时决定男女性别，天神上骈负责造出人的耳朵和眼睛，天神桑林专管造出人的手足四脚。
这样来造人，尽管一天有多次化育(女娲七十化)，可是毕竟速度太慢了些。
于是女娲便想出个新办法，用手抟黄土造人。
她将黄土加上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小泥娃娃。
说也奇怪，这些小东西刚一放在地上，就活了起来。
女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断地创造了自己的儿女。
可是这样，一个一个地捏，还是太费力气：于是她又想出一个更简便的办法，把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出来的泥点立刻变成了一个个小人，大地不久便出现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。
伟大的女神就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类的足迹。
黃帝與炎帝都是大有功於人民的兩個大的部落首領。
由於各有自己的利益和主張，彼此之間離心離德，終於釀成了一場大戰。
炎帝以火為進攻武器，而黃帝則以熊、羆、狼、豹、虎等猛獸為前鋒，以鵰、鶡、鷹、鳶等凶禽作旗幟，雙方在阪泉之野展開一場惡鬥，直戰得血流成河。
結果是黃帝戰勝了炎帝。
後來黃帝又懾服了東西南北四帝，取得了中央天帝的地位。
傳說黃帝長有四張臉，可同時看到四面八方，所以無論發生什麼事情，都逃不過他的眼睛。
還有一個名叫"后土"的臣子輔佐他，這后土手執繩子，管制四方。
在黃帝的統治下，原始社會變得井然有序，獲得了暫時的和平和發展。
有个乡下人推着一车梨到街上卖。
因梨的味道香甜，所以他要价很高。
这时，有一个头戴破头巾、身穿旧道袍的道士，在车前请乡下人施舍他一个梨。
乡下人粗野地呵斥他，他却并不走，乡下人更为恼火，大声责骂他。
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介绍封面、作者，介绍《中国神华故事》里有许多故事，是全世界小朋友都喜欢的图书，让学生产生阅读的期待。
通过交流加深对故事的理解和兴趣。锻炼学生语言表达能力。
播放歌曲，让学生对歌曲的人物产生浓厚的兴趣，进而去读故事。
二、走进阅读
让我们轻声来读一读这个故事吧，看谁读得最认真、最专心。
1、生自由读文，教师巡视。
2、这个故事读完了吗？这个故事讲述的是谁开天辟地？那盘古开天辟地之后怎么样了？那死了之后呢？
课件出示：
他的头、脚、身躯、左臂和右臂变成了山脉；
他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和眉毛变成星星；
他口中呼出的气变成春风和云雾，声音变成雷霆闪电，肌肉变成土壤，筋脉变成道路；
“国培计划（2015）”农安县小学语文“送教下乡”培训
《中国神话故事》教案
课题《中国神话故事》源自课型延读课 ---推荐整本书
设计人
刘立超
学校
永安中心小学
延读
内容
《中国神话故事》
延读
内容
选择依据
《中国神话故事》是反映着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化。
介绍学生读书时要先看目录
给学生选择的权利，让学生不把阅读当任务，而是自己喜欢做的事。
板书
设计
《中国神话故事》
、、、
、、、
他的骨头和牙齿，变成金银铜铁、玉石宝藏，血液变成江河，汗水变成雨水和甘露，汗毛变成花草树木，精灵变成鸟兽鱼虫。
3、教师小结：人类的祖先盘古用自己的力量和生命为后代开辟出了新的天地，他这种舍己为人的精神值得我们去学习。
想一想，盘古在你的脑海中长什么样子？
4、盘古开天辟地之后，这个世界开始有山有水，也有鸟兽鱼虫了，这时候有一个叫女娲的女神，她觉得这样美好的世界缺一样最重要的生物，你知道是什么吗？于是女娲开始造人，那造人之后有发生了什么呢？那我们一起读一读《女娲补天》这个故事吧！
学情
分析（阅读兴趣、方法等基础）
二年级学生受识字量的限制，阅读能力有限，但学生喜欢读故事，特别是神话故事。学生在阅读时能够借助拼音读出句子，了解故事大概内容，在浅显生动的语言中明白道理，展开丰富的想象。
学习
目标
1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地
2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2、首先，你在这本书的封面上看到了什么？你知道他在干什么吗？
这本书的郭奇编的，它是中国小朋友都喜欢的神话故事书。中国神话故事是反映了古代人们对自然现象及社会生活的原始幻想，在读故事的时候也要展开大胆的想象。
3、那我们一起打开《中国神话故事》的前面几页，这是这本书的目录，有许多我们喜欢的故事，第一个故事就是《盘古开天辟地》。
3、自由读文
1、我们一起打开这本书的目录，小声读一读，你觉得哪个故事有意思，就去读一读吧，读完之后讲给老师和同学听一听。
四、总结
孩子们这节课就要结束了，你舍得与神话故事中的人物分开吗？没关系，神话故事中充满了神奇的想象，
课件出示：燧人取火的勇气智慧、大禹治水的兢兢业业、夸父追日的坚持不懈、精卫填海的矢志不移、愚公移山的锲而不舍．．．．．．
5、谁来说说你读出了什么？为什么补天？
老师可以看出孩子们读书读得很认真，为了奖励你们，老师给你们播放一首歌曲，想听吗？播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
6、这首歌曲好听吗？歌中唱的是谁？其实这部动画片是根据《哪吒闹海》这个故事改编而来的，这个故事也出自《中国神话故事》这本书。那你们想不想读一下这个故事？那我们来找到这个故事读一读，这个故事找到了吗？谁来说说你是怎么找到的？
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学准备
师
图书、课件
生
图书
导
学
流
程
导
学
流
程
学生活动
教师活动
设计意图
个性补改
一、学生倾听
看书封面
介绍书
介绍书的目录
二、学生自读
三、分享交流
四、自由阅读
讲一讲你喜欢的故事。
一、创设情景，走进神话。
1、师：今天，老师给大家带来一本充满神奇想象的书，想看一看吗？