小雨点

《小雨点》教学设计

教学目标：

1、认识 11个生字，学习、积累、运用学过的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、在品读中感悟小雨点的了不起之处，理解平凡的事物也有不平凡的一面，因此要正确地看待事物；

4、在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。

教学重点：

1、认识 11个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

2、在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。

教学准备：

1、教师：课件、生字卡片；

2、学生：观察下小雨时的情景。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们喜欢唱歌吗？喜欢的请举手！今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，会唱的小朋友跟着唱起来。（课件放歌曲《小雨点沙沙沙》在刚才的歌曲中我们认识了一个新朋友，它是谁？（师板书）请小朋友和它打个招呼（齐读课题）

二、复习生字。

师：上一节课我们学习了本课的生字，瞧，调皮的生字娃娃已经从课文中跑出来了，我们热情地跟他们打打招呼。（课件显示生字像雨点一样落下来。）生齐读。

你认为哪个生字娃娃的名字不容易念准确，找出来给大家提个醒。教

师注意指导读准字音。再比赛读。齐读。

三、理解课文，指导朗读

(一)自读课文，边读边标出有几个自然段。

（二）学习2、3自然段

1、你们听，下雨了，你们看池塘里的荷叶上有两只青蛙，它们正在兴致勃勃的谈论着，我们一起来看看它们都说了些什么？（生打开书，自由读

2、3自然段，划出两只青蛙说的话，多读几遍，想想你读懂了什么。）

2、出示“湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。”指导朗读理解“兴致勃勃”。两只青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么？

3、出示：一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么也看不厌。”

①理解“注意”的意思，用“注意”来造句。

②谁愿意来读一读这只青蛙的话？指名读。

③听完青蛙的话，你明白了什么？在这只青蛙的眼里，小雨点是什么？为什么？“怎么也看不厌”指导读好“了不起的画家”）（自读、指名读（必要时老师范读）板书：画家

4、那另一只青蛙又是怎么想的呢？谁来读读它的话。

①出示：另一只青蛙说：“你注意过没有，小雨点是个了不起的音乐家，在荷叶上弹奏出了多么悦耳的音乐。你听，沙沙沙，嗒嗒嗒，我总是听不够。”

②在这只青蛙的心中，小雨点是什么？你从哪看出来的？“多么悦耳”指导读好“了不起的音乐家”“嗒嗒嗒”“沙沙沙”“总是听不够”理解“悦耳”（自读、指名读（必要时老师范读））板书：音乐家

5、这两只青蛙真细心呀，他们善于观察、发现别人的长处，平凡的小雨点在他们的眼中变成了不起的画家、音乐家，小朋友们想不想再来读读他们的对话。指名读，师生分角色读，男女生分角色读。

6、你们看，小雨点还不止是画家、音乐家。（课件出示儿歌，师指导

朗读。）

读了儿歌，相信小朋友们对小雨点有了更多的认识，那你们愿不愿意像小青蛙一样夸夸小雨点呢？（课件出示思考题：想一想，说一说，小雨点还是什么。）

（三）学习4自然段

我想，此时此刻，听到青蛙谈话的小雨点，听到小朋友们夸奖的小雨点一定很（高兴）很（激动的）。那么，这时它在干什么呢？（指名读最后一段）

（四）学习1自然段

这时的小雨点，认为自己是怎么样的？（了不起的）那一开始小雨点是这样认为的吗？（不是）那是怎样的？（齐读第一自然段）理解”平凡”，用“平凡”造句。

小雨点在听见青蛙的谈话前后心里的想法发生了怎样的变化？（由觉得自己太平凡到觉得自己看起来平凡，但是也有了不起的地方）

四、拓展延伸，学会赞美

是什么原因让小雨点的想法发生变化的？（青蛙的赞美）哇！赞美的力量真大呀！让平凡的小雨点觉得自己也有了了不起的地方。让我们学学小青蛙让我们用我们发现美的眼睛，去找找我们周围的朋友、同学、老师身上的了不起之处，用我们甜甜的小嘴对他说一句赞美的话。一个人对他说出赞美的话）

五、总结

孩子们，在老师眼里，你们就是祖国天空中的一滴滴小雨点，你们和小雨点一样，看起来平凡，但身上都有了不起的地方，相信你们今后就是的科学家、画家、音乐家、奥运会冠军、、、、、希望你们从现在起，重新认识自己，善于去发现你、我、他身上了不起的地方！大方的去赞美别人，也赞美自己，请跟我说：“我真棒！我最棒！”