怎样提高课堂效率论文

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小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

优化教学过程提高课堂效率论文

优化教学过程提高课堂效率论文随着教育改革的深入，减轻学生过重的课业负担与提高教学质量之间的矛盾显得尤为尖锐，笔者以为，要解决这对矛盾，核心工作是向课堂45分钟要质量，提高课堂教学的效率。

本文就在初中科学教学中如何优化教学过程，提高课堂效率谈几点体会。

一、重视演示实验科学是一门以实验为基础的学科，因此课堂教学中演示实验对于学生理解概念、掌握规律有着极其重要的作用。

从教学论的观点来看，演示不仅为学生提供了形象直观的材料，还能有效地吸引学生感官与思维的参与。

如初中科学教材中的重要定律：质量守恒定律。

教师只有借助实验才能出色完成这一规律的教学任务。

实验非常简单：在密闭的锥形瓶中加入氯化钠溶液与硝酸银溶液，反应前在天平上称量一下读出读数，然后让两种溶液混合，可生成白色沉淀，说明已发生反应；再放到天平上称量，发现在反应前后质量不变。

在实验过程中，学生就已感觉到质量守恒这一事实，实验时教师只要稍加点拨就可以使学生对这一定律很快接受。

在此过程中，教师讲得轻松，学生学得愉快。

二、实施启发式教学科学教学的具体方法是多种多样，千变万化的，但启发式教学却是实施科学教学最根本、最有效的方法。

启发式教学的核心思想与操作要点是：强调教师的主导作用与学生主体地位的统一，学生既是教育对象又是认识的主体；强调要把教学方法的出发点建立在学生的主动性、积极性和自觉性的基础上；强调在传授知识的同时，注重学生的智能发展，通过启发给学生提供发展智能的时空条件和机会；强调运用多种方法和手段使教学方法达到综合优化；强调教学不仅仅是为了得到教学结果，更要重视教学过程，在教学过程的构建中要以学习过程为基础，以学法指导为重点。

在科学教学中运用启发式教学，要注重以下几条途径。

1．精心设计导入“学起于思，思源于疑”。

心理学认为，疑最能引起探究反射，思维也就应运而生。

在新课导入中，根据教学内容，适时设疑，活跃和激发学生的学习欲望，使其成为开启学生思维的“觉悟之机”。

加强课堂常规提高课堂效率论文

加强课堂常规提高课堂效率摘要：课堂教学是实施素质教育，促进学生全面发展的主渠道，加强教师教学常规建设是提高课堂教学效率的基础和前提。

1、认真备课是提高课堂效率的前提。

上课前认真备课，充分做好教学的各项准备，不上无准备之课。

2、优化环节是有效提高课堂效率的措施。

按时上、下课，不迟到，不拖堂，上下课与学生相互敬礼、问候。

提前一分钟到教室候课。

建立良好的师生关系。

作业布置应精心选择，有明确的目的性和针对性。

良好的教学氛围是提高课堂教学效率的保证。

关键词：课堂效率；民主；良好等中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-167-01一、认真备课是提高课堂效率的前提上课前认真备课，充分做好教学的各项准备，不上无准备之课。

备课时应做到以下几个方面：1、备教材系统地钻研、分析新课标和教材，明确教材内在的联系、每一单元在全册教材中的地位，理解、领会教材编写的意图是上好课的关键。

一定要明确教学的重点、难点和关键，还要充分考虑本学科的学科特点，使学生在知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。

2、备学生想上好一节课，首先要了解学生。

只有对我们的教学对象了如指掌，才能做到有的放矢。

课前要了解学生的知识基础、思想活动和认知水平等，要做到心中有数，才能采取恰当措施。

3、备教法学法我们在备课时重点应转移到学生的发展上来。

不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的教法对学生的发展有什么作用，把学生的需要放在首位。

充分考虑对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方法是否有利于学生主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。

把自己认为需要迁移、渗透的内容及时地整理、融合到自己的教学中。

如：青岛版教材五年级上册数学——第八单元“中国的世界遗产”，展现了“天坛”、“故宫”、“秦兵马俑”、“苏州园林”、“龙门石窟”、等一系列世界遗产，展现了中国的悠久历史和灿烂文化。

提高效率性的课堂教学论文

提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。

谈怎样提高课堂效率[论文]

谈怎样提高课堂效率在当前教育大背景下，如何实现教育课堂本质性的提高是我们面临一个严峻的问题，为此国家一再提倡怎样利用课堂有限的时间使学生获得更多的知识，它不仅是学生难以解决的问题，而且困扰了一大批教育者，为此我花费了很长的时间，在调查一些学校的任课老师以及学生基础上，对目前的课堂教育问题提一些意见。

一、激励性方法学生自主学习必须要有其源源不断的动力，要有求学的热情，如果失去了热情，学习情绪会越来越低落，无论家长还是老师再想通过方法使其恢复到原来的状态，将会是一件很难的事，因此必须把调动学生学习的热情放在第一位，使其学习积极性始终在较高位置，激发他们浓厚的学习兴趣。

每一个人都有自己的方法，到底什么样的学生喜欢什么样的方法？有没有地域性差异，性别差异，年龄差异，心理成熟度差异，所以我对所在年级的学生以及其他一些地方的学生做了关于这个方面的问卷调查，借此以寻找成功之道，而解决这些棘手的问题。

表一：激励性教育学生问卷1.你考完试能否得到鼓励？a.每次都可以b.经常可以c.偶然几次d.从来都没2.你能得到什么样的鼓励？a.物质上的刺激b.精神上的愉悦c.两者都有3.这样的激励是否是你想要的？a.是b.否c.无所谓4.你想要什么样的激励？a.金钱b.物品c.口头表扬d.当着很多人大加赞扬e.其他5.你们老师平常是否采取激励措施？a.经常b.很少c.从不6.你想要通过老师的激励加强学习吗？a.是b.否c.不知道7.如果考试考不好，家长是否通过刺激性的话语或动作激励你？a.是b.否8.对这样的情况你觉得有作用吗？a.是b.否9.你觉得采取什么样的方式对你学习是有用的？对于上面的调查得到的答案令人大吃一惊，从我们成人的角度去分析现在的学生如同社会一样需要物质的刺激，但是结果并不是这样，从调查来看学生更看重老师的言语鼓励，他们更希望他们做了好事或考了好成绩能在所有人面前得到老师的褒奖，而对于家长老师的物质鼓励只有13%的同学作为第一志愿，而更多的孩子希望得到家长的谅解，希望家长能在他们出现问题时帮他们解决问题而不是肆意的谩骂或殴打，因此孩子们的世界不是我们的世界，他们还是生活在象牙塔中，生活环境相对干净。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

课堂教学效率论文

课堂教学效率论文课堂教学效率是教学质量高低的关键，而要想不断提高课堂教学效率，教师必须把“教学任务要素的表达、解释和顺序安排趋向于最合适学生的程度”。

（布卢姆《教育评价》）。

我们是从以下八个方面不断提高课堂教学效率的。

一、认真钻研教材，细致分析教材，深刻把握教材教材是课堂教学的主要内容依据，只有把教材钻深吃透把握好，课堂教学中才能游刃有余，运用自如。

平日备课中我们主要把握以下三点：1本节课教学的主要知识点及其结构联系，包括课时内容的内部联系和外部联系；2从知识之间的联系出发，确定教学内容的地位和作用；3从各知识点的地位和作用出发，确定课堂的教学重点。

所谓重点是处于枢纽地位的知识点，它是许多重要知识点的延伸、应用和发展，同时又是许多重点知识产生的基础，掌握了重点就能掌握与之相联系的许多重点知识，并为以后学习打下基础。

二、分析认知前提，研究情感前提，深刻把握学情主要明确学生头脑中已经做了哪些认识准备，对于新学习所需的知识、经验、模型、技能、能力及它们之间的结构联系等已经具备了多少，如何进行补救。

明确学生的情感状态，诸如兴趣、动机、态度、意志、信心、行为习惯等个体差异如何，如何进行补救。

在此基础上，根据学生的认知准备状态，学生的生理和心理特征，知识点本身的复杂程度及该知识产生过程的复杂程度和应用的广泛性来恰如其分的确定教学难点。

三、研究教学目标，制定教学目标，把握教学方向教学目的虽然制约着教学的基本方向，但比较抽象笼统，在教学过程中不便把握。

为此，必须依据教学大纲，通过对教材及学情分析，把教学任务和要求变为几条明确、具体、可操作、可检测的教学目标，使教学始终于教学目标的规定、制约和调控之下。

四、注重教材处理，加强教法研究，发挥教法作用对现成的教材内容不能原原本本的交给学生，要依据教学目标，从学生的认知与情感出发，将教材内容进行调整、组合、综合、解释、举例、问题化或补充必要的图片、资料、实验、演示等，并通过师生的感官活动、思维活动、读、说、写和各类操作活动，将教材、教法、学法有机的融为一体。

有关打造高效课堂的论文

有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。

有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。

关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。

7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。

日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。

江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。

可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。

二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。

从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。

作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。

高效课堂教学论文[5篇范文]

高效课堂教学论文[5篇范文]第一篇：高效课堂教学论文小学数学课堂有效教学浅议“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施小学新课程中我们数学教师经常思考的问题。

提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。

那么如何实现数学课堂有效教学呢?我认为就小学数学课而言，应做到以下几点：创设的情境要“近”：这个“近”就是要贴近生活，符合学生的经验(生活的、数学学习的)，能激发学生学习的热情和好奇心，如在指数函数的教学中，一开始，我让每个学生拿出一张纸(无论大小)，每次对折，看他们最多能够对折几次，在动手操作中，使他们理解了指数爆炸的威力；在教学立体几何起始时，我通过让学生利用六根术棍摆四个三角形，引出空间问题；通过“切两瓜”的实验，体验平面分割空间的奇妙……这样学生整堂课都会怀着极大的兴趣投人学习，求知欲一旦被调动了就不愁教学的效率了。

设置的问题要“精”：课堂教学中，问题是核心，是灵魂，只有有效的问题及有效的提问方式，才有利于引发学生的探究动机。

这里的“精”，是指不要设置无效问题，不要就是教材上的原文照念。

应当是具有思维价值的问题，应当是能唤起学生探究的意识，益于学生发展自己个性化的见解及独特感受的问题，应当是尊重学生的个性差异，满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生在不同层次都获得成功的问题。

设置的问题既，不是越多越好，也不是越少越好。

密度要适中，问题设置是环环相扣，问题之间要有梯度，还要注意把握时机。

“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和技巧地引导学生作答”。

教学的方法要“活”：新课程倡导的开放互动的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，但并不意味着废止使用传统的讲授法和接受性学习方式。

传统的讲授法有利于教育功能的发挥，具有传递信息的经济、系统、可控性强等优点，如果在讲授中注意其启发性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式相结合，也会提高教学效果。

提高课堂教学效率的论文

三、追求有效的动态课堂
动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资源，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生发展的同时，教师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资源。
二、挖掘有效的教学内容
挖掘有效的教学内容是提高数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效的知识量。学生的发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识量。只有通过知识的获取产生愉悦的'心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所发展。
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学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，教师要善于巧用学生的“出错”作为教学资源，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，善于抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比较、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。

高效课堂教学论文（精选18篇）

高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。

聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。

为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。

近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。

但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。

主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。

”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。

而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。

这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。

2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。

唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。

落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。

3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。

教师缺乏激情，课堂缺少生机。

二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。

具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文无论是在学校还是在社会中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文篇1当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力。

但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”,产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。

那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。

一、认真钻研课标教材，提高备课质量俗话说，备课是上课的基础。

课堂教学是师生双边活动的过程。

如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。

新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。

在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。

二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。

三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。

四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。

二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。

在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。

教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”.这样，教师教得轻松，学生学得愉快。

怎样提高学习效率论文5篇

怎样提高学习效率论文5篇第一篇：怎样提高学习效率论文怎样提高学习效率【摘要】学习者的学习的积极性与学习效率有着极为密切的关系.学习目的不明确,对自己要求不高,缺乏兴趣,认为学习枯燥无味,必然严重影响学习效率.培养和激发学习兴趣,不断强化学习动力,不仅能有效地提高学习效率,而且往往比延长学习时间，增加学习强度具有更明显的效果.【关键词】学习效率学习方法内在因素外在因素一、很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。

原因之一是，学习效率太低。

那么影响学习效率的因素有哪些呢?（一）、内在因素，身心状态、学习动机都会影响学习效率。

（二）、外在因素，学习对象、学习手段和学习环境同样会影响学习效率。

内在因素和外在因素共同作用于学习效率，但起主导作用的是内在学习效率。

同时，内在因素和外在因素两者互相作用，内在因素可以降低外在学习效率对学习效率的影响。

提高学习效率是一向复杂的系统工程.用系统思考的观点来分析,学习效率往往会受到学习主题,学习目标,学习环境,学习内容,学习手段,学习策略与学习方法等因素的影响。

1.学习主题的身心状态对学习效率的影响首先,学习者的学习观念,如用脑观,读书观等对学习效率也有很大影响.其次,在生理方面,大脑发育是否因使用过度而产生疲劳,等,都回对学习效率产生很大影响.此外,学习者是否有一定的知识准备,或已有的知识是否结构化,条理化也对学习效率有着十分重要的影响.2.学习对象对学习效率的影响学习对象的难易程度不仅表现在学习内容的深浅,而且表现在学习材料的抽象程度和结构化程度等方面,这些都与学习效率有密切关系.3.学习手段对学习效率的影响学习手段是为达到某种学习目的而采取的方法和措施.是否采取一定的学习手段,对学习效率的提高有着重要影响.4.学习环境对学习效率的影响良好的学习环境,对学习效率有则重要的的影响.学校内的环境包括软环境和硬环境.硬环境包括人生活和学习的设施,场所,建筑物等,如学校的校舍,图书馆,实验室.软环境是指学习氛围和师生共同创造的知识和文化学习环境,例如在图书馆,自习室学习的氛围显然要比在宿舍的学习氛围浓厚.5.学习动机对学习效率的影响学习者的学习的积极性与学习效率有着极为密切的关系.学习目的不明确,对自己要求不高,缺乏兴趣,认为学习枯燥无味,必然严重影响学习效率.培养和激发学习兴趣,不断强化学习动力,不仅能有效地提高学习效率,而且往往比延长学习时间，增加学习强度具有更明显的效果.那么怎样才能提高学习效率呢?提高学习效率,就要讲究学习方法。

追求有效,提高课堂教学效率[论文]

追求有效，提高课堂教学效率1. 有效备课。

追求“有效”，需要我们从“备课”入手，逐个环节、逐个步骤地去实践、思辨、提升，使它成为现实。

“备课”是教师为课堂教学做准备的一个动态过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。

备课不仅是知识性备课，更重要的是策略性备课，在备课中对教学目标进行有计划、有步骤地突破，采取科学的教学方法或教学手段让学生真正主动地去探究、去思考，真真正正地提高课堂45分钟的教学效果。

如果课堂效率提高了，我们就可以减少下午自习的加课，既减轻了学生的负担，同时也解放了自己。

2. 有效上课（有效的教学活动设计）。

课堂教学活动的设计应以教材为依据，理解教材编排结构，整合教材内容，教材内容宛如一块布料，如何根据教学目标设计出适合学生实际的课堂教学活动还需教师认真思考，费心裁剪，把平面的教材内容设计成立体的教学步骤；把整个单元的教学内容分解在层层递进的教学活动中。

教师在设计教学活动时应学会整合教材内容，合理安排课时，调整教学次序，均匀分配教学难点、重点，设计出适合学生和自己教学风格的每一堂课。

每一堂课制定具体、实际的教学目标，围绕教学目标设计课堂教学活动，在有些英语课堂上教学活动形式多样，整堂课热闹非凡，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现教学活动和教学目标之间缺乏应有的关联，学生在为讨论而讨论，为活动而活动。

看似热闹的教学过程，语言训练尤其不到位，教学效果不佳。

教师过分注重于活动的形式，却忽视了活动的目的。

其实，在一堂45分钟的英语课上，活动的形式不必也不可能太多。

教师应多考虑这些教学活动是否有助于教学目标的达成。

只有为教学目标服务的活动，为学生“量体裁衣”设计出来的活动才是最好的，才是有效的。

课堂教学活动的设计应以学生为中心，利用学生熟悉的资源，贴近学生的生活，了解学生的兴趣爱好，从学生的角度出发去思考问题、设计教学步骤，充分考虑到学生的实际认知水平。

根据学生现有水平，生活经验，用符合学生认知能力和接受能力的教学方法进行授课。

小学语文课堂效率有效提高论文

小学语文课堂效率有效提高论文课堂教学效率不高，欲提高教学质量唯一的办法就是利用课外补救了，这样就会加重学生的学习负担，这种负面作用是很大的，从而使学生会感到心烦，没有学习的积极性，产生很强的抵触心理，老师会觉得教学没有达到预期的效果，会再次加倍的增加学生的练习量。

如此的恶性循环下去，工作量加大了，而且还没有收到好的教学效果，使师生身心疲惫。

因此，提高课堂的教学效率是每个老师值得探索的问题，笔者就此问题在此谈谈个人的做法。

1.合理分配教学时间一节课的时间是有限的，而小学生的注意力集中的时间也是不可能达到40分钟的，因此，老师在课堂上讲的再多，学生是不可能完全听进去的，这就要求老师抓住重点进行讲解，不能从开始讲到结尾，同时要了解学生注意力集中的时间段，尽量在学生注意力比较容易集中的时间段里讲解必须讲解的内容，其他的内容尽量可以安排学生，进行自主学习或者探究式学习以及其他的学习活动。

另外，老师要善于激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到课堂教学上来，这样能很好的提高课堂教学的效率。

但在现实的教学中，不少老师讲解的过多，整个课堂上只听到老师的讲解声，却很少看到学生进行自主学习活动，有时候会发现不少学生的注意力已经分散了，根本不在听讲的状态，但老师提醒提醒学生后，又继续开始自己的讲解了，这样的教学方式，貌似完成了教学任务，其实并没有质量。

如果说老师完成了教学任务，还不如说是老师完成了自己的讲解任务，教学是肯定没有达到预期的目的的。

2.提高课堂教学效率的前提是备课3.用好现代化的教学设备多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。

多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。

比如，在进行《雷雨》教学时，老师可以利用多媒体课件，让学生更好的理解本文中的词句。

如何提高课堂效率论文

浅谈如何提高课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。

教学任务的完成，需要用一定的时间，依托一定的载体，通过教与学的互动去实现的。

捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。

”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是众多教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求，实际上就是我们今天所说的教学效率。

课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在苦苦探究的课题。

近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好的效果。

一、有效备课——提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。

对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。

于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。

政治课本身就是一门与时俱进的课程，加上课程改革的需要，在开学之初，在备课之前，首先阅读课程标准，认真研读它对每一必修内容的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每一课的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。

为了能备好课，我努力做到细读课文，对每课内容的知识体系了然于胸，并对课文中的专家点评、相关链接仍要仔细阅读，了解每项内容的设计意图。

在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。

我严格要求自己每一节课都这样备课，常言道：台上十分钟，台下十年功。

我绝不打无准备之仗。

2、精心设计教学环节。

备讲，备导。

要想课上的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的引导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为开启学生的智力服务。

论文浅谈提高课堂效率

提高语文教学效率提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。

要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。

那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。

一、让多媒体技术进人语文课堂教学1．通过多媒体课件提高课堂效率看图课文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动作,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们将有些过程制成三维动画展示出来,可大大提高课堂教育效果.如<<小白兔搬南瓜>>是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊骑自行车,怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢? "小黑熊骑车"的画面是静止的,对于大部分儿童来说,认识上述这一点是有困难的.我为了突破这一难点,便设计了"小黑熊骑车时,车轮在转动"的动画特写镜头以及"车轮滚动"与南瓜"滚动"的比较,使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程一脑子里想到的"滚动"这一形象.这次的教学与我以前挂图．幻灯的教学相比较，从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。

2．通过多媒体观看视频丰富学生认知，陶冶情操语文的教学来源于生活。

在平时的教学空闲时间，我给孩子们穿插播放一些课外小动画来提高他们的分析能力，然后通过谈感受的方式，锻炼他们的表达能力和口头作文能力。

二、让奖励和信心伴随孩子成长1．设立合理的目标让孩子达成在教学中总有一些目标需要完成，在设立目标时我注意了梯度性，提问学生时我也尽量做到提问面广，提问对象具有回答好的基础，这样，学生会有一种成就感，从而进一步激发学生的学习热情。

2．物质奖励和精神奖励并用平时我的讲桌上总少不了糖、苹果等奖品，在学生较成功的回答问题后，我就会对他们进行一些奖励，使他们意识到自己的成功。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。