4.3探究熔化和凝固的特点(第2课时)
探究融化和凝固的特点 物理八年级上册
C．冰、塑料
D．铁、铜
巩固练习
2、海波的熔点时48℃，则下列说法正确的是（ C ） A、温度为48℃时海波一定是固态 B、温度为48℃时海波一定是液态 C、可能是固液共存态 D、海波的凝固点不是48℃
巩固练习
3、在寒冷的冬天，人们为了让道路上积雪熔化，经 常往积雪上撒盐，这样做是为（ B ） A、提高雪的熔点 B、降低雪的熔点 C、盐会放出热量 D、盐会吸收热量
了解晶体和非晶体
t温/℃ D
B
C
A
t/min
海波的熔化图像
t温/℃
石蜡的熔化图像
晶体和非晶体
1、像海波那样，熔化或凝固时有一定的熔化温度固体叫做晶体。 2、像石蜡那样，熔化或凝固时没有一定的熔化温度的固体叫做非晶体。
信息浏览
巩固练习
1.下列物质中都是晶体的一组是（ D ）
A．橡胶、玻璃
B．铝、石蜡
4.3 探究熔化和凝固的特点
学习目标
1、知道什么是熔化和凝固，能列举一些生活中的例子。 2、能区分晶体和非晶体，了解晶体熔化和凝固的特点。 3、知道熔化吸热，凝固放热，并能解析生活中熔化和凝固的 现象。
知识回顾
汽化
（水） （水蒸气）
液化
熔化和凝固
冰熔化成水
把物质由固态变为波开始熔化的温度是 48℃；海波在熔化过程中，继续加热 ，温度保持不变；海波全部熔化为液 体时，继续加热，温度上升。
二、探究石蜡熔化的特点
1、实验器材：
铁架台、水、石棉网、烧杯 、酒精灯、石蜡、试管、温 度计、玻璃棒等
探究熔化的特点
2、进行实验与数据收集 每隔1分钟记录一次温度，直到石蜡完全熔化后， 再观察几分钟
数据分析
探究熔化和凝固的特点课件2(八年级物理)
Ａ.各种晶体都有一定的熔点
Ｂ.晶体熔化时温度保持不变，说明晶体熔化时不需要 吸收热量
Ｃ.只有晶体熔化，凝固温度保持不变
Ｄ.各种液体凝固时都要放出热量
2、在北方的冬天，汽车驾驶员常用水和酒精的混合物 作为汽车冷却系统中的冷却夜，这是因为这种液体 具有（ B ）
Ａ.较高的沸点
Ｂ.较低的凝固点
Ｃ.吸热性好
蜂蜡的熔化特点 蜂蜡的熔化条件 没有固定的熔化温度 熔化时吸热 熔化时温度变化情况 不断吸热温度不断升高
初中物理课件
初中物理课件
当堂训练
例子：说出下列物态变化名称
1、冰棒化成水： 熔化
2、钢水浇铸成火车轮： 凝固
3、把废塑料回收再制成塑料产品:
先熔化再凝固
初中物理课件
相互交流晶体和非晶体熔化和凝固的特点。 什么是熔点和凝固点？会查熔点表。会用 熔点和凝固点知识解释生活中的现象。
上述步骤的合理顺序是A B＿、＿D、＿A、＿C ＿＿＿＿＿＿＿
t/℃
t/℃
t/ ℃
t/℃
２.描述晶体熔化的图象是（ ）
0
t/min 0
A
B
t/min 0
t/min 0
C
t/min D 初中物理课件
用酒精灯给冰水混合物加热，在杯内冰没有 完全熔化前，如图3所示，下面说法正确的是 （ D）
A、试管中的冰不能达到熔点，可能熔化 B、试管中的冰可以达到熔点，可以熔化 C、试管中的冰不能达到熔点，所以不能熔化 D、试管中的冰可以达到熔点，但不能熔化
蜂 蜡 吸放热
状态
初中物理课件
分析数据
温度/℃
55
海波熔化图像
D
温度/℃
70
《4.3探究熔化和凝固的特点》教案
《4.3探究熔化和凝固的特点》教案一、教学目标1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；2、了解晶体的熔点和凝固点；3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；4、理解晶体熔化吸热、凝固放热。
5、通过熔化实验，培养学生观察实验的能力；6、通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力；7、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。
8、通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。
二、教学重点与难点晶体与非晶体、熔点与凝固点三、教学流程●自学反馈与评估1、物理学中，把物质由变为的过程，叫做熔化；由变为的过程，叫做凝固。
2、冰开始熔化的温度是℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度。
3、石蜡在熔化的全过程中，温度。
4、固体分为和，晶体熔化温度，像一样；非晶体熔化温度，像一样。
常见的非晶体有。
5、晶体熔化的温度叫做，晶体凝固时的温度叫做，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。
熔化过程中要，凝固过程中要。
●引入冰变成水，水结成冰。
由学生列举生活与上述相同的物态变化。
●探究熔化和凝固的特点1、提出问题：冰和石蜡在熔化为水的过程中，温度会怎样变化？上升？不变？2、观察实验：冰的熔化和石蜡的熔化3、收集数据，作出温度变化图象。
4、结论：①冰开始熔化的温度是0 ℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持不变；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度上升。
②石蜡在熔化的全过程中，温度不断上升。
晶体与非晶体1、固体的分类：晶体：有固定的熔化温度——熔点；（如：冰、食盐、金属）非晶体：没有固定的熔化温度。
（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）2、熔化吸热，凝固放热。
3、冰熔化吸热、水凝固放热的应用例子与练习。
四、小结1、固态变成液态——熔化（吸热）；液态变成固态——凝固（放热）。
2、晶体熔化时不断吸热，温度不变；（如：冰、食盐、金属）非晶体熔化时，不断吸热，温度上升。
八年级物理上册4、3探究熔化和凝固的特点课件
感悟新知
3.晶体和非晶体凝固过程的区别
知2－讲
课堂小结
探究熔化和凝固的特点
非晶体 吸热
熔化
晶体
固态
液态
图像
非晶体
放热
凝固
晶体
课堂小结
探究熔化和凝固的特点
1. 物质从固态变成液态的过程叫熔化； 物质从液态变成固态的过程叫凝固。
2. 固体可分为晶体和非晶体。
课堂小结
探究熔化和凝固的特点
3. 晶体熔化时温度不变，这个温度叫熔点。 非晶体没有确定的熔点。 同种晶体的熔点和凝固点相同。 物质温度等于熔点或凝固点时，其可能是固态的， 也可能是液态的，还可能是固液共存态的。
知2－讲
感悟新知
3. 观察上表中常见晶体的熔点，可以看出：不同晶 体的熔点一般不同，熔点是晶体的一种特性。 熔化吸热和凝固放热在生活中有很多的应用。
知2－讲
感悟新知
深度理解
知2－讲
物质的熔化和凝固是两个相反的过程。在熔化过
程中要吸热，根据逆向思维可以知道：在凝固过程
中要放热。
感悟新知
知2－讲
例2 水中加入别的物质后，是否会对水的凝固点产生影响， 为了验证这一想法，小明进行了以下实验，他将一些盐 放入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，研究盐水的 凝固过程。每隔一定时间，小明就观察一下盐水的状态、 测出其温度，并将凝固过程记 录的温度数据画成了凝固图像， 如图6 甲所示。(实验在1 个标 准大气压下进行)
感悟新知
知2－讲
(2)从图像中得到盐水在凝固时的特点是__持__续__放__热__，__温__度__ _不__变__。 思路导引：盐水在凝固时持续放热，温度不变。
感悟新知
知2－讲
沪粤版初中物理 八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点 说课稿
沪粤版初中物理八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点说课稿一、教学目标1.知识目标：了解和掌握物质在升高温度时的熔化和在降低温度时的凝固的特点。
2.能力目标：通过实验观察和实践操作，培养学生的动手能力和实验设计能力。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：熔化和凝固的特点及其实验观察。
2.教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备1.实验器材和材料：试管、水浴、盛水容器、蜡烛、冰块、铁块等。
2.教学PPT：准备一份内容详细且图文并茂的教学PPT。
3.教辅资料：备一些相关实验过程图、实验数据和实验结果的解析。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）老师通过引发学生的思考，提问引入本课的话题。
•老师：同学们，你们知道什么是熔化和凝固吗？有什么例子可以举出来？学生可能会提到融化冰块、熔化蜡烛等例子。
2. 实验引入（约10分钟）•老师：通过一组简单的实验来观察物质在升温和降温过程中的变化。
首先，我们来做一个熔化实验。
老师将一根蜡烛点燃，并将试管倒立插入水中，保持试管底部不接触水，等待蜡烛熔化。
•老师：观察一下，蜡烛变成了液体，这就是熔化的过程。
蜡烛的固体变成了液体。
接着，将试管取出，放入水中迅速冷却。
•老师：现在，试管中的蜡烛又恢复成了固体，这就是凝固的过程。
蜡烛的液体变成了固体。
通过实验引入，激发学生的好奇心和兴趣。
3. 实验设计（约15分钟）•老师：现在，请同学们小组讨论，如何利用我们身边的材料和器材来设计一个能观察熔化和凝固过程的实验。
学生分组，讨论实验设计。
•学生：我们可以用冰块和铁块来进行实验。
首先将冰块放入一个盛水容器中，放入水浴中加热，观察冰块的变化；然后，将铁块放入冷水中，观察铁块的变化。
4. 实验操作和观察（约20分钟）学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验数据。
5. 实验数据分析和总结（约15分钟）•老师：同学们，你们观察和记录到了什么现象和数据呢？学生逐组汇报实验数据。
3.2熔化和凝固 (2课时)
重 点：
难 点：
关 键：
晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态。
让学生对熔化和凝固过程形成实感，知道晶体和非晶体的区别，通过实验现象让学生理解熔化吸热、凝固放热。
学情分析
八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。
铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。引导学生说出熔化和凝固的概念。
【设计意图】：激情引趣，引出探究的课题。
二、学导并举
一、观察松香和海波
1、【学情预设】:学生通过放大镜观察海波和石蜡，指出区别。海波：有规则的外形；石蜡：没有规则的外形。
3．2熔化和凝固（2课时）
课 题：
熔化和凝固
教目的
1、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
海波、松香的熔化和凝固规律，教师利用投影展示实验装置，指出“水浴法”加热海波的目的。
第二课时
组织各组汇报实验成果：实验装置图海波熔化曲线松香熔化曲线
AB段：固态
BC段：固液共存态
CD段：液态
熔化规律
4.3 探究熔化和凝固的特点(沪粤版2017)
3.下列现象中,不属于熔化的是: A.-40℃的水银变成0℃的水银； B.冰变成水； C.食盐放入水中化成盐水； D.玻璃在高温下变成液态玻璃。 4.给冰水混合物加热，则 A、冰的温度升高，水的温度不变； B、冰的温度不变，水的温度升高； C、冰水的温度一起升高； D、冰在熔化成水时，冰、水的温度都不变。 5、物体在吸收热后，它的温度将 A.一定上升 B.一定不变 C.有可能上升，也有可能不变 D.以上说法都不对
80
70
60
50 40 t/min 15 t/min 15 20 25
分析论证、得出结论：
①石蜡熔化时，温度不断上升。没有固液共存状态（没有固定 的熔化温度），是个逐渐软化的过程； ②石蜡凝固时，温度不断降低。没有固液共存状态（没有固定 的凝固温度），是个逐渐硬化的过程。
海波、石蜡熔化和凝固的图像比较
固态
固液共存 t/℃ 吸热温度不变 (固液共存)
液态
仿照实验“探 55 究水沸腾时温度变 化的特点”，以时 熔点 间为横轴,温度为 50 纵轴,根据记录的 数据作出海波熔化 45 时的图像。
吸热升温 (液态)
吸热升温 (固态) t/min 1 2 3 4 5 6 7
在液态海波的基础上， 让它慢慢冷却，每隔0.5min 记下海波的温度，画出海波 凝固时的图像。
一、
汽化（吸热） 液态 固态 气态 凝固（放热） 液化（放热）
非晶体
（吸热） 熔化 晶体
二、晶体熔化（或凝固）的条件： ①温度达到熔点（或凝固点）； ②继续吸热（或放热）。 三、晶体熔化（或凝固）的特点： 熔化（或凝固）时吸热（或放热），温度保持不变。 四、非晶体熔化（或凝固）的特点： 熔化（或凝固）时，吸热（或放热）温度不断上升（或 降低），没有固液共存状态，是个逐渐软化（或逐渐硬化） 的过程。
4.3探究熔化和凝固的特点说课稿
各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《探究熔化和凝固的特点》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。
首先谈谈我对教材的理解它是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第三节内容。
本节内容主要是探究海波和石蜡的熔化和凝固的实验，以及晶体和非晶体的介绍。
是探究物态变化的延续，又是之后热学的基础。
通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。
接下来，我将对学情进行一个简单的分析八年级的学生熔化和凝固的现象有感性的了解，缺乏本质的认识。
这一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能知道熔化和凝固现象，和特点。
知道晶体和非晶体熔化和凝固的区别知道熔化和凝固的应用能力与方法通过海波和石蜡的熔化和凝固实验，提高学生的观察、分析和处理数据的能力。
情感、态度与价直观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，养成严谨的科学态度，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。
基于以上分析，我确定本课的重点是光探究海波、石蜡的熔化和凝固的特点，难点是根据实验数据分析熔化和凝固曲线。
为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。
教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，我将以演示实验导入新课：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放在桌子上方，学生发现蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴到桌子上后冷却变成了蜡块。
探究熔化和凝固特点2PPT教学课件
2020/10/16
15
交流与合作
（1）晶体与非晶体在熔化过程中的 相同点和不同点？列表加以对比：
固体 温度变化 有无熔点 吸热/放热
冰
不变
有
吸热
蜡
升高
无
吸热
（2）晶体熔化的条件有哪些？
①达到熔点； 2020/10/16 ②继续吸热。
16
凝固是熔化的反过程 水凝固时, 温度 不变, 放热
烛蜡凝固时,温度下降, 放热
21
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2、用酒精灯加热后每隔1min，记录一次温度，同时注 意观察杯中冰的状态变化，直至冰全部熔化后再观察 3min为止。
3、将测得的数据记录在表格中，仿照研究水的沸腾那 样画出冰熔化时的温度—时间图像。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 ７ ８ … 温度/℃ － 4 － 3 －１ 0 0 0 １ ３ ５
2020/10/16
5
冰熔化温度－时间图象
温度/℃
５
D
C
０
B５
１０
A
—５ 2020/10/16
想一想：
时间/min
6
分析和论证:
冰开始熔化的温度是 0 ℃ ；冰在熔化过
程中，继续加热，温度保持 不变 ；全 部熔化为液体时继续加热，温度 升高 。
熔化前 吸热 熔化时 吸热 熔化后 吸热
温度 升高 温度 不变 温度 升高
趣味小实验
点燃一支蜡烛，观察 它的变化，过一会儿 将手中的蜡烛倾斜置 于一张纸上方，和你 身边的同学一起合作 完成此次的体验活动， 谈谈你的发现。
熔化与凝固(2课时)
熔化和凝固（2课时）一、教学目标知识与技能1、通过日常生活中的一些例子了解物质存在的三态，2、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
3、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。
过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。
情感、态度与价值观通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神。
二、教学重点１．本节课教学重点是做好萘的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。
２．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
三、教学难点1、硫酸钠的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。
实验过程中既要观察物质状态，同时又要观察温度计的温度，给学生的观察能力提出很高的要求；又如萘熔化过程（即固液共存时）虽然吸热，但温度保持不变的现象有时出现的时间较短，实验效果不理想，要求学生必须具备一定的实验技能，实验过程要仔细、规范，才能取得实验成功。
２．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘晶体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
这是学生第一次描绘这种图像，学生很难理解各坐标代表什么意义，因此要在老师的指导示范下来完成使学生较易理解。
四、教学策略(一)用萘来代替硫代硫酸钠，石蜡代替松香来做实验；（二）萘熔化实验，石蜡熔化实验同时做；（三）把演示实验改为随堂实验；（四）将书本上萘的实验装置改进一下：在试管外的温水中悬挂另一只温度计，控制两只温度计的温差在4℃之间。
且用大烧杯装较多的水，才能使晶体熔化过程中恒温不变的现象明显且保证热源单位时间供热基本相同，避免由于供热速度太快而造成熔化过程恒温时间较短的主要原因，用石棉网和酒精灯小火都不能解决根本上的问题，采用两只温度计控制水与晶体的温度差，一旦温差太大就撤去停止加热，可提高实验的效果。
3.2熔化和凝固(第2课时)lmh
例2、用铜块浇铸铜像的过程，发生的物态变 化是( C ) A.一个凝固过程 B.一个熔化过程 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化
例3、从下图中获取有用的信息，是学好物理的重要能力之一。 某种物质凝固时的温度变化曲线如图所示，下列说法中不正 确的是( C ) A．FG线段平行于时间轴，说明该物质有一定的熔点 B．在FG线段对应的时间内，物质处于固、液共存状态 C．GH线段表示温度不断降低，所以该物质的熔点在不断降低 D．在FG线段对应的时间内，物质放热，但温度保持不变
四、目标检测： 1、A； 2、冰熔化吸热； 3、相同；非晶体； 4、A。
ห้องสมุดไป่ตู้
第2节 熔化和凝固（第2课时）
一、学习目标： 1、进一步认识熔化和凝固； 2、知道晶体和非晶体凝固时温度的变化规律， 会画图像； 3、认识凝固点，知道凝固的条件是什么。
二、主线问题： 阅读课本第55-57页，回答下列问题： 液 态变成____ 固 态的过程叫做凝固。 1、凝固：物质从____ 2、凝固点：液体凝固成晶体时，也有______的温度， 确定 这个温度叫做凝固点。同一种晶体的凝固点和熔点 _____。非晶体_____确定的温度。 相同 没有 3、晶体凝固的特点： 晶体在凝固过程中______，但温度保持______。 不变 晶体凝固的的条件： 放热 达到________，继续______。 放热 凝固点
4、晶体和非晶体的凝固图像：
温度（T） 温度（T）
时间（t）
时间(t) 晶体凝固图像 非晶体凝固图像
吸热 ，凝固_____ 放热 。 5、熔化_____
三、例题预热： 例1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮 他补充完整 固 态的现象叫做凝固， 液 态变成____ (1)物质从____ 晶体凝固时的温度叫________ 凝固点 。 (2)酒精的凝固点是-117℃，它在-115℃时是 液 态，在-120℃时是____ 固 态。 ____ 吸 热；水结成 (3)钢块化成钢水时，钢块要____ 放 热。 冰时，水要____ (4)冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不 放 热， 凝固 时会____ 易冻坏，这是因为水______ 低 。 因此窖内温度不致太____
粤教版八上物理 4.3 探究熔化和凝固的特点 课件
时间 0 1 2 3 4 t/mi
n
温度 t/℃
状态温度/℃
100
90
80
70 60
50
40 30
0
5 10
15 时间/min
5 6 7 8 9 10 11
温度/℃ 100 90 80 70 60 50 40 30
0 5 10 15 时间/min
晶体的熔化规律：
晶体达到熔点开始熔化，在熔化过
程中，必须吸热，但温度保持不变。
液态
2、晶体：有固定的熔化温度-熔点 凝固温度-凝固点
非晶体：没有熔点或凝固点
七、反思总结
本节课教学是建立在实验的基 础上展开，学生自主学习，让学生 亲自动手做实验探究物理规律，培 养学生的动手能力，在实验探究的 过程中学会学习，掌握探究实验的 七个环节和科学方法，并逐步形成 一种善于质疑、乐于探索、努力求 知的心理倾向，把学生被动地接受 知识转变为主动地获取知识。
晶体的凝固规律：
晶体达到凝固点开始凝固，在凝 固过程中，放出热量，但温度保 持不变。
实践提高，测评巩固
1、海波的自白：
“我叫海波，我的熔点和凝固 点都是48℃。现在我的体温恰好 是48℃，请你告诉我，我是应该 熔化还是应该凝固呢?只要你说得 对，我就照你说的办。”
实践提高，测评巩固
2、上课时，老师写下了一副对联， 上联是“杯中冰水，水结冰冰温 未降”；下联是“盘内水冰，冰 化水水温不升”。对联包含的物 态变化是 凝固 和 熔化 ，反映 的一个共性是温度不变 。
五、教学过程
4.3 探究熔化和 凝固的特点
学习目标
1、了解熔化、凝固的含义，以及 这两种物态变化过程中的吸热和 放热现象，了解晶体和非晶体的 区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《4.3探究熔化和凝固的特点》导学案（第2课时）
【导学目标】：
1、了解晶体和非晶体的熔化和凝固的区别
2、明确熔化曲线和凝固曲线的物理意义及熔点和凝固点
3、掌握晶体熔化和凝固的条件和熔化吸热、凝固放热的知识
4、能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。
【导学重、难点】：“晶体和非晶体的熔化和凝固的区别”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。
【导学方法】： 实验探究法、对比法、图像法
【导学过程】：
一、温故知新
1、什么叫做熔化？什么叫做凝固？
2、海波熔化和凝固分别有什么特点？
二、导学设问
海波和石蜡熔化和凝固有什么不同点呢？晶体和非晶体的熔化和凝固的有什么区别？同一种晶体和熔点和凝固点又有什么关系？
三、新课导学：
（一）聚焦目标一：晶体与非晶体
1、晶体
海波(晶体)的熔化曲线的分析：
①AB 段。
在这段曲线对应的一段时间内海波
是什么状态?温度怎样变化?(答：AB 段所对应的
时间内海波是固态，温度升高，是海波吸热升温
的过程)
②在曲线上的哪一点海波开始熔化?(答：B 点)
③在BC 段对应的时间内海波的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对35
048
海波加热?(答：BC 段是所对应的时间内海波的状态是固态和液态共存。
海波的温度保持在48℃不变。
此时仍在继续对海波加热，即海波仍在吸热。
这是海波熔化过程)
④在CD 段对应的时间内海波是什么状态?温度如何变化?(答：海波的状态是液态，海波已经熔化完毕，继续加热，海波的温度升高)
⑤总结：像海波这样，有固定的熔化温度的固体叫晶体
2、非晶体
(1)物质除了晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。
(2)请一个组把石蜡的熔化和凝固曲线画在黑板上。
从石蜡的熔化和凝固曲线可知，非晶体的熔化和凝固跟晶体不同。
非晶体没有一定的熔点，也没有一定的凝固点。
石蜡熔化时吸热，温度不断上升，固态石蜡由硬变软，然后再变为液态。
凝固时放热，石蜡由液态变为粘稠，然后由软变硬，形成固态。
（二）聚焦目标二：熔点和凝固点
(1)除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与海波的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。
这条熔化曲线反映了晶体物质熔化的一个重要特征--晶体的熔化是在一定的温度下完成的，即晶体在熔化过程中，温度保持不变。
晶体熔化时的温度叫熔点。
海波的熔点是48 ℃。
(2)如果让熔化了的海波冷却，记下液态海波在冷却凝固成晶体过程中的温度随时间变化情况，可得到凝固曲线近似下图
的形状。
思考并回答：
①AB 段。
海波是____态，____热(填"吸"或"放")，
温度______。
②BC 段。
海波的状态是____，____热，温度_____。
③CD 段。
海波的状态是____，____热，温度_____。
(3)总结：晶体的凝固也是在一定的温度下完
成。
晶体凝固时的温度叫凝固点，同种晶体的凝固点和它的熔点相同。
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（三）聚焦目标三：熔化吸热和凝固放热
现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段冰的自白，并回答问题。
“我叫冰，我的熔点和凝固点都是0 ℃。
现在我的体温恰好是0℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢?只要你们说得对，我就照你们说的办。
”(学生讨论并回答)
0℃既是冰熔点也是它的凝固点。
此时冰是熔化还是凝固，关键要看冰是吸热还是放热。
固态冰在温度到达熔点时，吸热则熔化。
液态冰在温度到这一温度时，放热则凝固。
所以熔化时吸热，凝固时放热。
（四）聚焦目标四：晶体、非晶体的熔化和凝固的区别晶体熔化、凝固的条件
1、晶体和非晶体的熔化和凝固的区别
晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：①物质由固态变成液态叫熔化。
物质由液态变成固态叫凝固。
②晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点。
而非晶体没有一定的熔点和凝固点。
③但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热。
2、晶体熔化、凝固的条件：
晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是断续吸热。
凝固的条件是温度到达凝固点，同时要放热。
四、知识结构
五、巩固应用
1、固体可分成_______和________，晶体熔化的条件是______________、
_______________，熔化需要_____热，凝固需要_____热。
2、下列属于晶体的是( )
①石墨 ②石蜡 ③玻璃 ④食盐 ⑤海波 ⑥松香 ⑦铁 ⑧萘 ⑨冰
A 、①②④⑨
B 、②③⑥⑧
C 、①③⑤⑦⑨
D 、①④⑤⑦⑧⑨
3、如图所示，试管甲和烧杯乙内盛有0℃的碎冰块，对乙容器缓慢加热，当乙容器中有一半冰块熔化时，试管甲中的冰( )
A 、不会熔化
B 、熔化一半
C 、全部熔化
D 、可能熔化一部分或全部熔化
4、在标准气压下，萘的熔点是80℃。
则此温度下的萘( )
A 、一定是固态
B 、一定是液态
C 、一定是固液共存
D 、三者都有可能
5、处在熔点的晶体，正确说法是( )
A 、一定在熔化
B 、吸热才能熔化
C 、熔化时温度上升
D 、熔化时温度下降
6、将装有半杯的冰水混合物放在0℃的房间里( )
A 、水会凝固成冰，因此冰会变多
B 冰会熔化成水，因此水会变多
C 、冰和水都不会发生变化
D 以上都有可能
7、如图是某同学根据实验画出的硝酸锌熔化的图像，看图答题：
(1)硝酸锌是________(填“晶体”或“非晶体”)
(2)硝酸锌熔点是________。
(3)硝酸锌的熔化过程从_____ min 到____min.
在熔化过程中继续加热，而温度________。
(4)在2min 时，硝酸锌处于_____态。
(5)该实验中，硝酸锌的初始温度是________℃
(6)在6-10min 内，硝酸锌处于_____态。
(7)当温度为35℃，硝酸锌处于( )
A 、固态
B 、液态
C 、固液共存
D 、以上三种情况都有可能
8、根据表中的几种物质的熔点，判断以下几种说法是否正确，并解释原因
(1)电灯的灯丝用钨制成，不易熔化。
（2）纯金掉入钢水中不会熔化。
（3）汞温度计在－40℃时已失效。
（4）在－265℃时，氢气是固态。