最新《台灯设计》说课稿汇编

我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第10册第9课《台灯设计》。我将从下面五大板块进行今天的说课。

第一个部分是指导思想和理论依据

本课的指导思想是以新课标为指导和依据，以学生发展为本，学生为教学主体。在课堂上利用丰富的教学资源，多样的实践活动，帮助学生感受设计中的美。学生通过设计台灯的实践活动，在探究学习中，增强设计意识,在实践中提高动手设计能力。

第二部分是教学背景分析

1、教学内容

走进本课，这是一节设计应用领域的美术课。统观全套教材“设计应用”领域的主要课程，本课位于第三学段，起着承上启下的作用。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，掌握设计方法，体验设计过程，从日常生活中寻找灵感设计一盏美观实用、新颖独特的台灯。

2、学情分析

基本知识准备：学生从一年级就接触“设计·应用”领域的学习内容，到五年级时学生在设计意识、材料运用、动手能力方面都有了一些经验。在此基础上，应该重点强调的是对设计本质的理解，教学过程中，要启发学生设计应从满足生活实际需求的角度来考虑问题。

针对小学五年级学生的心理特点及认知规律，在教学中，采用以学生为主体的体验式、合作式为主的教学法解决教学重难点。

基于对教材的解读，结合学生实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：

教学目标

1、知识目标：

1）赏析不同造型与功能的台灯，初步了解设计的内涵。

2）尝试运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意设计。

2、能力目标：

1）通过运用所学，尝试对台灯进行设计，培养学生自主探究的能力；2）通过对设计台灯的体验，培养学生良好的思考设计能力和表现能力。

3、情感目标：

通过欣赏、设计，使学生了解设计的形式美感，激发美化生活的愿望。增强学生创造美的意识。

教学重点：分析台灯的功能和造型特点，学习浅显的台灯设计方法。教学难点：如何设计出美观、实用，独特的台灯。

第三大部分是教学过程

一、名人设计激趣导入

了解设计意识给全球的影响，说明人们关注设计，设计在生活中占据了很大的作用。让学生这节课也来做个设计师，进行《台灯设计》，导入新课。

二、文化情趣，初识设计

课件出示中国传统文化中就有了设计意识的（西汉）《长信宫灯》、欣赏《铜朱雀灯》与普通台灯。通过欣赏评论学生发现感受到造型的美观。增强学生的民族自豪感。在对造型的观察中发现了解内部结构，分析其功能的妙用，体现出对功能设计的考虑。通过设计要造型美观，功能实用。在《长信宫灯》与普通台灯比较中学生了解台灯的结构。在探知台灯的结构和设计的同时，初步建构了设计理念。

三、探究解疑，体验设计

1、引导学生观察教材中三组台灯照片，分析台灯造型不同，进一步了解功能不一样。设计因不同需求而产生。

2、欣赏设计师不同的作品，明确灵感来源于生活、并发现设计的基本方法。

3、激发学生创意构思、引领学生设计

学生思考创意，小组伙伴间交流激发灵感。教师在黑板上进行简洁的台灯设计。请学生也来尝试设计，共同完成设计全过程的演示。此教学环节来辅助学生,突破学习上的难点。对学生的设计实践起到引领的作用。

四、总结要领自主设计

引导学生欣赏作业中台灯设计构成图，讨论总结出设计特点及

标注方法。发现新颖的设计细节，会使设计的台灯具有独特性。（板书）

提出本节课作业要求：设计一盏造型奇特、功能实用的台灯。

学生自由选择设计表现方法。（绘画，剪贴表现更有创意的设计。）：体现色彩美、

标注“尺寸”、“材料”、“功能”、“台灯名称”

在设计之前让学生互相说一说设计思路。

五、组内选优，完善设计

1、学生在组内自我展示（评价作品的创意及设计亮点）

2、推选出本组最优设计，全组共同完善设计作品。

3、以组为单位展示介绍本组的最优设计。

针对台灯的功能、造型创意师生互动评价。

本环节以组为单位展示设计，加强学生的团体意识，人人参与评价。

六、拓展升华，感悟之美

课后拓展，让学生了解最新的台灯设计，以本课对台灯的设计做

为起点，使学生感受到生活中的设计美，提高他们的创新意识。

本课特色总结：

在激趣导入、注入浓厚的文化情趣下使学生进入本课的学习。在赏析探究中引领学生初识设计要领。设疑思考，帮学生探究设计方法，教师引领学生设计。课堂上学生在愉快的学习中体验设计的乐趣，感受到了设计的魅力。

革新里小学

沈立红