以身立教,为人师表
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
重要体现，意指教师应以自己的言行举止为榜样，以身作则，为学生树立正确的道德
观念与行为模范。
作为一名教师，首先要具备良好的职业道德和职业操守，要时刻以
孩子的利益为出发点，关爱每一个学生，尊重他们的个性和权益。
一个合格的教师应该具备以下几个方面的师德表现：首先，要有正确的价值观念和教
育理念。
教师要明确自己的教育目标是培养学生的全面发展和成长，而不是简单地传
授知识。
要树立正确的人生观、价值观和国家观。
其次，教师要坚守教育教学的伦理，追求道德和学术的统一。
教师应当把道德的教育
作为教学工作的重要内容，注重培养学生的道德情操，培养学生正确的行为习惯和良
好的品德。
再次，教师要有高尚的情操和师德操守，要胸怀爱心，关爱学生。
教师不仅要关注学
生的学习成绩，更要关心他们的心理健康和全面发展。
教师要耐心倾听学生的困惑和
问题，给予他们积极的指导和帮助。
最后，教师要有自主学习和不断提升的意识。
作为一名教师，要时刻保持学习的动力，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
要积极参与教育培训和专业学术交流，不
断更新教学理念和方法，以更好地培养学生。
总之，“以身立教为人师表”是一种教师的职业道德要求，也是一种高尚的师德。
作
为一名教师，我们要时刻保持教师的荣誉感和责任感，以身作则，为学生树立榜样，
用自己的言行去影响和教育学生，让他们在学习和生活上都能够受益终生。
以身立教,为人师表
以身立教,为人师表记得有一次，我的一大群已读中学的学生来探望我，期间，我无意地问了一句：“你们长大以后的理想是什么？”他们几乎异口同声地回答：“当老师！”我愕然，问：“为什么？”“因为我们想像您一样，每天都开开心心地与孩子们在一起，教给他们知识，教会他们做人，让他们充满信心、充满热情地面对生活……”他们如是说。
当时听完他们的话，我深深地吸了一口气，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”我很庆幸，我做到了：以身立教，为人师表。
一、以高尚的人格感染人俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
最后，教师要强化自身良好的心理素质。
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
二、以整洁的仪表影响人仪表是一个教师的外在表现，是给学生的一种最直观、最具体、影响最直接的形象，教师的仪表每天都处在学生的评价、监督和效仿之中，仪表形象如何，直接影响到教师在学生中的吸引力、影响力。
因此，教师要根据职业特点、习惯和性格特征加强仪表形象的设计与修饰。
首先是要整洁。
其次，适合自己的身体条件。
要从自身条件出发，综合考虑自己的体型、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，穿出自己的风格和个性。
教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
在教学实践中，教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的自身的能力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真真正正地喜欢你。
我觉得应该做到：一、广泛关注学生，有爱心。
尊重学生，和学生以心换心。
现在有部分老师常埋怨学生不爱学习，老师在上面讲课，有些学生根本听不进。
学习成绩差了，老师对学生就没有了好感，就会埋怨学生。
尤其是待进生，有些老师会对他们有反感、讨厌的心态。
这样，学生也不可能对老师有好感，而且常常会和老师唱反调，形成对立，学习、思想会一蹶不振。
因此，我们不应该一味地责怪学生，应该爱每一名学生，争取做每一名学生都喜欢的老师，热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。
没有爱，就没有教育。
教师应该在教育过程中时刻热爱学生、尊重学生。
教师只有全面的了解学生的学习、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育，取得良好的教育效果。
教师对学生了解得越深，爱得也越深，师生之间的感情便随着互相了解的深度而增加。
此外，我们还要尊重学生，信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，发扬他们身上积极美好的东西，学生就能更好地体会到教师的爱，更容易接受教师的教育，并且能积极地去克服自身的缺点。
教育无小事。
教师的一举一动，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。
因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。
教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，都能给学生留下愉快的回忆。
这种情感投资是不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。
学生都喜欢有亲和力的老师，一个教师如果成天板着脸孔，昂首阔步，挤不出一丝笑容，单纯地限制学生，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的。
二、我们要勤于钻研业务，努力做到精益求精。
《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想拥有这“源头活水”，就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。
关键词：以身立教教师为人师表教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
现代人在走向社会前，总要在学校里生活。
学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。
对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。
因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。
教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。
为人师表以身立教的要求
为人师表以身立教的要求一、树立正确的价值观作为教师，首先要树立正确的价值观，以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师应该具备高度的社会责任感和使命感，以良好的道德风范和职业操守，为学生树立榜样。
二、具备高尚的道德品质教师应该具备高尚的道德品质，包括良好的职业道德、社会公德和家庭美德。
教师应该以身作则，以自己的言行影响和感染学生，引导学生形成良好的道德品质。
三、注重个人修养和礼仪教师应该注重个人修养和礼仪，以良好的仪表、言谈举止和精神风貌为学生树立榜样。
教师应该以自己的言行举止影响和引导学生，让学生感受到教师的魅力和风范。
四、具备扎实的专业知识和技能作为教师，应该具备扎实的专业知识和技能，能够胜任教育教学工作。
教师应该不断学习和提高自己的专业素养，不断更新教育观念和教育方法，以更好地指导学生。
五、坚持公正、公平、诚信的原则教师应该坚持公正、公平、诚信的原则，对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何学生。
教师应该以自己的实际行动践行诚信原则，为学生树立榜样。
六、保持乐观、积极、向上的心态教师应该保持乐观、积极、向上的心态，以自己的积极情绪影响和感染学生。
教师应该以自己的阳光心态引导学生积极面对生活和学习中的困难和挑战。
七、关心、爱护学生，关注学生的成长教师应该关心、爱护学生，关注学生的成长和发展。
教师应该以自己的爱心和耐心帮助学生解决学习和生活中的问题，让学生感受到教师的关爱和支持。
八、具备创新意识和能力，不断学习提高教师应该具备创新意识和能力，不断学习提高自己的专业素养和教育教学方法。
教师应该以自己的创新意识和能力引导学生探索新的领域和思考新的问题。
九、对待工作认真负责，尽心尽力作为教师，应该对待工作认真负责，尽心尽力。
教师应该以自己的职业精神和责任感为学生树立榜样，让学生感受到教师的敬业精神和专业素养。
同时，教师还应该注重与同事的协作和交流，共同推动学校的发展和进步。
以身立教 为人师表 (2)
以身立教为人师表到底什么是“以身立教，为人师表”呢？所谓以身立教，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
所谓“为人师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。
教师是人类灵魂的工程师，是传播文明，培养人才的人梯和铺路石子。
崇高的职业，神圣的称号，重要的使命。
要求我们每一位教师和教育工作者，作为社会主义国家的人民教师，更应当时时刻刻想到自己担负培养接班人的重任。
教师要处处以身立教，为人师表。
教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
所谓“能正其身，如正人何？” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
那么我们怎么样才能做到以身立教为人师表呢？一、加强学习，不断提高自身素质。
要想学生好学，必须先生好学，作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该具有热爱科学、追求真理的品德，应该有正确的世界观、人生观、价值观，要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。
二、要爱岗敬业。
爱岗敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。
对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以身立教为人师表
以身立教，为人师表学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”可见师德师风对于教师而言是多么重要。
对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。
”教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文明的建设者和传播者。
崇高的职业、神圣的称号、重要的使命、艰巨的任务，要求每一位教师必须做一个有素质、有修养、有道德的人。
教师在教育教学工作中应当以身立教，以身作则，为人师表。
一、以自身的榜样力量影响和塑造学生：教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
（一）、榜样力量之奠基作用学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师是学生的主要教育者及组织者，在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、榜样力量之催化作用一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生。
为人师表以身立教的案例
为人师表以身立教的案例篇幅：700字一、什么是以身立教以身立教是指以自身行为为栗子，引导他人做好事情，改变自己不良的行为习惯，帮助人们走向崇高道路的一种教育方式。
二、传统中以身立教的案例1、韩信：当初韩信行军要经过汉阳（今湖北武汉）桥时，韩信不仅自己先从梁上走过，而且带着军队全部从桥上走，等到队伍尾部走完时，他发现桥梁已经因谁多走动而变形，再次表现出他出色的领导者品德。
2、曹操：曹操一路南征，打了无数仗，他以自己的跑马状态给众人示范，让士兵们有表率力，意志力，同时也能体会到领主的心。
3、苏武：苏武是中国著名的农民起义军领袖，在这位传奇英雄的领导下，苏军靠着军令状和他自己以身示范而一路奔赴封山，惊动了周围的山贼，最后取得了胜利。
三、现代以身立教的案例1、乔布斯：每年，一年Apple新品发布时，乔布斯都会使用新品来演示，让观众看到他把新产品使用的情境，大家就手拿者机器开动整个演示，把打开新科技的新世界，展现在观众的眼前，是全世界最大的以身立教的案例之一，尤其是计算机和数字产业领域来说，乔布斯就是一个发明家，以他的行为，一步步改变着微软的命运，对于产业的电脑行业带来了深远的影响。
2、史蒂芬·霍金：史蒂芬·霍金是世界著名的理论物理学家，他曾经被认为是诺贝尔奖获得者之一，他拥有一双非凡的眼睛，可以看到世界上最微小的和最远古的宇宙蚀痕。
有时，他会把自己的头顶上纱布或者帽子，给大家展现一个盖帽的“奇观”，让人们知道创新的意义，激发一个个极好的点子，前行，向更先进的科技领域探索，把科学知识广泛传播开来。
四、以身立教的意义以身立教是一种有效的教育方式，只要客观地把自己的行为当作一种标准，就能影响他人改变他们不良的行为习惯，引导他们走上正确的道路；同时，还能帮助大家认识到失败和成功之间的界限，有更多的自控力，有更强的自我效能感，从而更好的处理自己的问题、完成事情，鼓励积极进取的精神，激发大家学习进步的勇气，最终达到提高整体素质的目的和效果。
为人师表的三个分论点
为人师表的三个分论点韩愈曾言：“师者，所以传道受业解惑也。
”能为师者，方要以身立教，为人师表；能做师者，方要德才兼备，终身学习；能成师者，方要传授人道，讲述理道；能当师者，要能教授学业，解答疑惑；能担师者，必要教之以礼，授之以渔。
新时代之下，要成为一名优秀教师，必须以身作则，爱岗敬业，关爱学生，尊重学生；新时期之下，要成为一名卓越教师，必要以满腔热情对待事业，以严谨认真对待学业，以和善友爱对待同事，以诚心诚意对待学生。
孔夫子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”作为人类灵魂的工程师，作为祖国花朵的园艺师，作为教育事业的研究者，作为人才培养的监督者，教师一定要自觉自谦，自信自强，严格要求自己，严谨钻学业，时时督促自己，每每激励自己，刻刻向高标准看齐。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”教师默默无闻，无私奉献的精神令人佩服，令人敬仰，令人自愧，令人自惭；教师鞠躬尽瘁，死而后已的品质引人钦佩，引人神往，引人启迪，引人讴歌。
表里如一，为人师表的道德素养要求教师要把学生领入科学真理的殿堂，教师要做到一丝不苟的发现真理，追求真理，找到真理；要一心一意热爱科学，寻求科学，相信科学；要勤勤恳恳努力培养出求真务实，严谨认真、虚心谦逊、刻苦学习的学生。
教书育人，知行统一的道德品质要求教师要做到热爱每一个学生，爱护每一个学生，相信每一个学生；老师要做到坚持以人为本，不挖苦学生，不嘲讽学生，不歧视学生，不体罚学生；老师要做到关注学生的学业进度，改善学生的学习方法，培养学生的学习理念，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；教师要做到关心学生的身心健康，注重学生的全面发展；满足学生的合理要求，维护学生的合法权益；教师要做到平等同等的对待学生，公平公正地善待学生，与学生保持民主、平等的师生关系。
总之，一旦决定走上教师这一行业，那就就意味着老师的整个人生路途将会面临一种人格上的严峻挑战，因此，教师必须以身作则，为人师表，率先垂范，教书育人，并且要鼓足勇气，坚持不懈的朝着教育发现的新要求奋斗着，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登着！。
关于班主任要以身作则为人师表
关于班主任要以身作则为人师表班主任要以身作那么,为人师表5篇【篇1】班主任要以身作那么,为人师表教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
在教育的历史开展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人，典范却能吸引人。
〞教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德标准，以身作那么，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑〞这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范〞这一诺言。
一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。
如果一个教师人前道貌岸然，人后卑劣龌龊，他就不配为人师表。
所以为人师表要有崇高的思想修养境界。
很多教育站线上的老前辈为我们树立了光芒的典范。
巴金、老舍、吴五章、、、、、等。
他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。
正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴，〞他们是我们学习的楷模。
我们以前辈们为典范，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之〞是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去〞表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分表达了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花〞的献身精神。
献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师荣耀之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。
以身立教，为人师表
以身立教，为人师表摘要：陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。
”可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。
关键词：以身立教为人师表陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”[1]捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。
”[2]可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。
幼儿园教师作为人的心智启蒙者是非常重要的，不仅要“教书”，传递知识技能技巧，重要的是要“育人”。
只有以身立教，为人师表的幼儿教师，才能正面地教育、影响幼儿，肩负起提高民族素质的使命。
一、以身立教，为人师表的重要性正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范。
”传统的教师只是限于课堂的知识传授，也就是进行言传的教学过程，这种教师角色的定义是片面性的。
教师的教育方式可以分为言传、身教两种；一种是课堂教学活动通过言传方式，一种是课堂以外的思想教育、品行教育等则需要教师的身教来完成。
幼儿时期是幼儿身心发展的重要时期，这阶段的个性虽属雏形，但对以后的心理发展却具有深远的影响。
幼儿的认知水平决定了幼儿园教师要以身为教。
有的家长说：“在孩子的眼里，老师的话就是圣旨，老师所说所做的一切都是对的。
”幼儿的身心发展特点决定幼儿的认知水平较低，不能辨别哪个是对哪个错。
幼儿无法像中学生一样有选择性地去模仿和学习。
只要发生在幼儿的眼前，幼儿都会去模仿和学习眼前的对象。
在幼儿园，幼儿时刻模仿教师的行为和动作。
幼儿学习的特点决定了幼儿园教师更要以身立教。
比如，王老师性格开朗直爽，她所带班级孩子比较活泼自由；陈老师严肃、纪律性强，她所带的班级孩子也比较严肃。
这种模仿学习是幼儿获得经验的主要方式和途径。
幼儿园师德师风论文：以身立教,为人师表
幼儿园师德师风论文：以身立教,为人师表XXX以身立教，为人师表教师，一个神圣的职业，被人们传诵了几千年。
然而，在当前的新闻、网页上搜一搜，总有一些关于幼儿教师师德缺失等负面新闻。
不可否认，当前幼儿教育中确实存在一些不和谐因素。
幼儿园教师作为人的心智的启蒙者，是非常重要的，不仅要“教书”，传递知识技能技巧，重要的是要“育人”。
只有立身为教，为人师表的幼儿老师，才能正面地教育、影响幼儿，肩负起提高民族素质的使命。
一、幼儿园教师立身为教、为人师表的重要性俗话说：“三岁看大，七岁看老。
”幼儿期是幼儿身心发展的重要时期，这阶段幼儿的个性虽属雏形，但对以后的心理发展却具有深远的影响。
虽在以后成长过程中会因一些因素有所改变，但这种变化似乎不太明显。
也就是说，一个人在幼儿阶段形成的自我个性，会影响到他未来的研究、事业、家庭和社会交往的方方面面。
(一)幼儿的研究特点决定了幼儿园教师更要以身立教。
在幼儿园，教师和幼儿之间有一种好玩的“影子”效应——幼儿是教师的影子。
例如，XXX严肃、纪律性强，她所带班级的孩子也比较严肃；XXX老师性格开朗直爽随性，她所带的班级孩子比较活泼自由；XXX崇尚自由民主的教育理念，她所带的孩子则表现出和谐、自主性强的特点。
这种“影子效应”说明模范研究是幼儿获得经验的主要方式和途径，幼儿常常按照眼前人的行为方式来指导自己的行为，并做出与之一致的行为。
幼儿园教师，是除了父母之外幼儿接触时间最长、关系最密切的成人，是幼儿模仿和研究的重要对象。
所以，幼儿园教师的言行对幼儿的影响很大。
(二)幼儿辨别是非的能力决定了幼儿园教师要以身立教。
有的家长常说：“在孩子的眼中，教师的话就是圣旨，教师所说的、做的都是正确的。
”不错，幼儿因社会履历少，掌握的知识有限，不能明辨是非。
出格是年岁越小的幼儿，这类能力越弱。
所以，幼儿没办法像中小学生那样有选择性地进行模仿、研究，只需是呈现在面前的动作行为，都是他们研究和模仿的对象。
以身立教,为人师表的意思
以身立教,为人师表的意思
作为老师，一以贯之秉承以身立教、以榜样示人的原则，以做一个优秀的榜样、全心教育学生为已任，勇担使命、无私奉献，用心谳谳
地成就理想和梦想。
有时，以身立教，为人师表是一个有效的方法。
1. 做一个好榜样：自己有安全意识，礼貌待人，大多数时候都是有学问，脑子有活力的。
2. 有责任感：不遗余力地帮助他人，比如上班时打下手，家中很多家
务都想办到尽心尽力，有时也可以牺牲自己来帮助他人解决问题。
3. 善用言论：对自己有原则性，也要培养良好的言论习惯，尽可能避
免使用粗鲁的话语，无论是大话还是小话，只要能尊重他人，就可以
得到更好的效果。
4. 视他人为自己：办事时一定要以爱心出发，像把对方当作自己一样，尊重低调，多关心，多体谅，重视友好的沟通，让每个人都有幸福感。
以身立教，为人师表，意在传播善意，传递真理，建立良好的影响力，学会尊重别人，不仅仅是为自己，更是为了影响更多的人营造更多的
积极气氛。
以身立教,为人师表心得体会
以身立教,为人师表心得体会引言成为一名优秀的教师是每个教育工作者的追求。
教师不仅要掌握培养学生学术素养的能力，更需要成为学生心中的榜样。
要做到以身立教、为人师表，需要我们不断地学习、反思和成长。
在这篇文章中，我将分享我作为一名教师所得到的体会和心得。
1. 建立良好师生关系的重要性建立良好的师生关系是以身立教的关键。
一个亲近、信任、尊重的师生关系能够促进教学有效展开，使学生更容易接受和理解所传授的知识。
作为教师，我经常主动与学生交流，倾听他们的意见和想法，关心他们的学习和成长。
通过与学生建立深入的交流，我能够更好地了解他们的需求和问题，并及时作出调整和帮助。
在我看来，良好的师生关系是培养学生学习兴趣和积极性的重要保证。
2. 关注学生个体差异并因材施教每个学生都是独一无二的，他们的学习方法、接受能力和兴趣爱好都各不相同。
作为一名教师，我要关注学生的个体差异，并因材施教。
我会根据每个学生的特点和需求，针对性地调整教学策略，提供个性化的教学服务。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能让他们感受到被关注和尊重的重要性。
通过因材施教，我能够更好地促进学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。
3. 持续学习和专业发展作为一名教师，不断学习和专业发展是必不可少的。
教育领域在不断变化和发展，新的教学理念和方法层出不穷。
只有保持学习的态度，才能与时俱进，不断提高自己的教学水平。
在我个人的实践中，我会定期参加教育培训和学术讲座，通过阅读相关的专业书籍和研究报告来充实自己的知识储备。
同时，我也会与同事和专家进行交流和讨论，从他们身上汲取宝贵的经验和教训。
通过持续的学习和专业发展，我能够更好地应对教学工作中的各种挑战，提供更好的教学服务。
4. 不断反思和改进自己的教学方法教师的工作需要不断地反思和改进。
通过反思，我可以回顾自己的教学过程和效果，发现问题和不足，并寻找解决问题的途径。
在反思的过程中，我常常与学生进行交流，听取他们对我的反馈和建议。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。
”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。
教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。
孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。
要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。
总之，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？首先，加强政治理论学习，不断提高政治素质中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于党的教育事业。
所以我们要始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持党的路线方针政策，政治上高标准严要求，才能完成温总理提出的“传道”要求。
这两年以来，我院教师通过个人学习和总结；科室部门集体讨论；部、处举行相关知识竞赛等方式掀起了一次又一次学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神的热潮，提高了自己，同时也带动了学生对政治思想的学习。
可能有的教师认为对学生进行政治思想教育是社科部、学工处以及团委的老师的任务，与自己无关，这就错了。
培养学生是一个系统的工程，不是单独靠哪个部门，哪个老师就能做好的事情，而是每个教育教学工作者都应该负有的责任和义务。
谈谈“以身立教,为人师表”
关键词： 教 师 以身立教 为人师表 德 高为 范 博学 多才
一
、
传遵 ： 德 高 为 范
生必先 学好 。惟 有学而不厌的先生 。 才能 教 出学 而不 厌的学生 。” 所以教师要培养 的“ 四 有” 人才， 教 师本 身就必 须成 为“ 四 有” 人才， 教 师要想学 生成 为有知识 的人 ，
师。 才能在 学生 享有 崇高 的威 信 ， 从 而使 师生默 契合作 ， 获得 良好教育教学 效果 。
三、 解惑： 因势 利 导
正． 就无法教育学生． 教 师是 源自生最直接 的 榜样。 它 直接诉 诸学 生的心 灵． 实践 证 明，
学生 最佩服 的是 ： 具有 崇高 品德 、 乐于 帮
思想 的 明确 。文字 的含湖 源 于思 想 的朦
击． 尤 其重要 的是 。 一 次失 火 ． 将他全 家 烧
表现上 的错 误源于观 察事物 的不 认真 古语 云 ： “ 书山有路勤 为径 。 学海无涯 胧 ． 学生的疑难 时 ， 要在弓 ｌ 导他 们提 高 观察 和
得精光． 但他始终坚定如一热爱教育事业， 苦 作 舟” ， 我 觉得 这其 中的“ 苦 字可 以改 和认识 事物 的不正确 。因此 ． 我 们在 解答
居， 每天跟 学生挑 两担水 ． 他家 离学校 较
习。我的 学 习方法 ： 一是 勤采 ， 二是善挤 。
比较好 ， 但上 了初 三 ， 却变得 无精打 采 ． 后
遇 有新 的思 想 ， 新 的知 来发展 为行 为放 荡 。 夜 不归宿 。是什 么原 远． 要走二十 多公里的 山路 。但 他从未迟 平时 携带 笔 记本 ． 因使她 变成这样？一次 ． 她找我 聊 ， 十 分伤 便即 时记 下来 。读书 时， 勤作卡 片 。 勤 到早退过。在校 时 ， 他还经 常利用课余 时 识 ， 上课 后 ， 勤写教学后记 ； 有空 感地问我 ： “ 老师。 我简直一无所有——相 问家访 ， 辅导学生； 经常教育学生要 主持 写读 书笔记 ； 勤 写教育教 学论 文。 在写的过程 中， 我 貌平平 ， 身才矮 胖 ， 学习成绩 不突 出 ， 父母 正义 ， 崇仰真理 ……他 的一言一 行受到学 时 ， 又是普 通农民 ， 生活有什 么意 思？ ” 我耐心 得” 。这些 “ 得 ， 必须是个 性化 生和家长的敬佩和 爱戴 。上音乐课 。 全校 力求有 所。
以身立教为人师表作文800字
以身立教为人师表作文800字教师的天职是传道、授业、解惑，古往今来，多少位前辈老师都在用实际行动践行着“为人师表”的誓言。
如果说做好一名合格的人民教师要以学高为师，那么要以身立教就是最起码的职业操守和基本准则。
如何才能真正做到以身立教呢？第一，自身必须要有良好的品德修养，从内心深处敬畏教育事业，关爱每一个学生。
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的世界观一旦被教师尊重，那么学生的智慧潜能就会被激发出来。
”他强调教师应当具备博大的胸怀、渊博的知识和精湛的技艺。
唯有这样，才能赢得学生由衷的尊敬与景仰。
所谓以身立教，就是这个意思吧！第二，要在学习上精益求精，不断提高业务素质和教书育人的本领。
作为一名合格的人民教师，就要不断提升自己的学识水平，充分了解每一位学生的兴趣爱好，然后因材施教。
孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。
”意思就是说每个人都可以作为我的老师，所以我们要广泛地学习各方面的知识，不断提高自己的业务水平，才能成为一名受学生喜爱的合格教师。
第三，还要勤于钻研，善于反思，勇于探索，开拓创新。
现代教育理念认为，课堂教学既要向学生传授文化知识和科学技术，又要培养学生独立获取知识和创造能力，更要塑造学生健全的人格和美好的心灵，使其健康成长。
教师只有通过持续不断的学习、反思、探索和实践，才能不断提高自身的综合素质。
也只有在教学实践中勇于探索、敢于突破，对问题寻根究底，才能保证教学质量。
学生只有对你敬畏和崇拜，才会对你尊重和信服。
我们必须有足够的底气，沉下心来认真对待每一个学生，才能尽快成长为一名合格的人民教师。
每一位学生，就像大海里的一滴水，我们要把自己融入学生之中，我们必须细致入微地去发现、观察和研究每一个学生，才能更好地适应教学需要。
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以身立教，为人师表
水寨中学历史组黄旭鑫
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是人类文明的传播者和人类文明的建设者，在人类文明演进中起着桥梁和纽带的作用，被誉为“人类灵魂的工程师”。
可见教师的责任之大，任务之重。
大儒学家孔子云：“以身立教，为人师表."加强师德师风修养，树立当代良好的师表风范既是社会要求也是每一位人民教师应有的目标追求。
个人认为包括以下几个方面
一、良好的形象一是在服饰打扮上要整洁得体，典雅美观；二是举止上风度上努力做到谦恭有礼，端庄大方。
三是礼仪，富有时代特点的必要礼仪是协调人际关系的杠杆。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反应出对他人的尊重，从而给学生以良好的影响。
二、身教重于言教教师的良好行为会对学生产生积极的影响，收到最佳的效果。
言教辅以身教，身教重于言教。
在一位优秀的工作经验中，有这样一个实例：预备铃响了，教室里还乱成一团，原来文艺委员在发电影票。
因为学校这次包场的影片是同学们盼望已久的惊险破案故事片，大家都希望有一个好座位。
得到好票的同学高兴得手舞足蹈；得到差票的同学就骂骂咧;有的缠着文艺委员给她换票。
同学们一个劲儿地嚷着，忘记了铃声，也没注意到班主任站在教室门口。
面对这一场景，这位老师并没有指责学生也没有急于进行教育。
而是悄悄地走到被"包围”的文艺委员面前，用平静的语调说：“这是学校发给我的票，座位不错，你给班上一位视力不好的同学，换张差的给我。
”话音刚落，吵闹声顿时平息，同学们都迅速回位坐好。
老师见大家安静下来，便开始上课，只字未提刚才发生的事。
下课了，当文艺委员继续发票时，教室里出现了另一番情景，不少同学向文艺委员提出要差票，已经得到好票的同学主动找先前“大喊大叫”的同学换票。
此时，班主任看在眼里，喜在心头，当即表扬了这些同学，并抓住这一“火候”晓以道理。
上述小例，说明老师的身教胜过任何严厉的批评和苦口婆心的劝说，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”以身立教，为人师表。
教师要求学生关心别人，那么自己就应该关怀学生，教师要求学生讲文明，有礼貌，自己首先应该做“五讲四美”先进教师。
教师要求学生一丝不苟地对待学习，自己就应该
从备课，到板书，从讲课到批改作业，都应该起到示范作用。
还有许多老师在劳动中与学生一同流汗，盛夏顶着烈日与学生一道集会，严冬迎着寒风与学生一起出操。
他们的以身作则，深刻地教育和激励着学生。
正如叶圣陶老先生的一句名言：“身教最为贵，知行不可分。
”
三、伟大的“人格魅力”和“学识魅力”
优秀教师的“人格魅力”和“学识魅力”集中体现了教育给学生发展所带来的终身价值，对学生健全完整人格的塑造、学业兴趣的培养至关重要。
教师的人格修养一旦拨动了孩子们的心弦，得到认同和敬仰，就产生神奇的教育、示范和感染的效果。
富有“学识魅力”：一个博览群书的教师经常会在不经意间给学生撒下兴趣的种子和照亮心灵的东西。
他们在教学中不拘泥于课本或教参中有限的知识，不会让学生反复死记硬背，而是能够旁征博引，启智开慧，激发潜能，为学生打开世界之窗，引领孩子们在广袤的知识海洋尽情畅游，为学生未来的发展打下坚实的基础。
所以，教师要严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。
以“人格魅力”和“学识魅力”；教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
“人格魅力”和“学识魅力”的形成非一日之功，教师对教育、对学生满腔热情、一丝不苟的敬业精神；公平公正、有教无类的教育情怀，尊重、包容学生的开阔胸襟；乐观超脱，开朗幽默，和蔼可亲的阳光心态；严以律己、身先垂范的处事风格以及民主作风和科学精神等，这些品格修养要在道德实践中内化于自身并散发出人格的魅力与人性的光芒是一个漫长而艰难的养成过程，需要教师长期不间断地自我修炼、学习积累。
四、出众的口才和交际能力
一个拥有出众的口才和交际能力的教师更讲究语言策略和方法。
他会像百家讲坛于丹教授讲《论语》那样使语言生动富有趣味，他会像《壹周立波秀》栏目中周立波演说家幽默风趣、通俗易懂。
化抽象为具体，把复杂的问题简单化，循循善诱，引导学生培养独立思考和自主分析、解决问题的能力。
一个交际能力好的教师会更易处理好学生间的矛盾，管理好班级，与学生们相处融洽，与学生打成一片，住进他们的心里，更好地与他们交流与沟通。
除此以外，一个拥有出众口才和交际能力的教师更易保持与同事间的友好关系，为自己创建和谐融洽的工作环境。
这正是建设和谐校园，幸福校园之所需。
五、公平公正，宽容和蔼，杜绝征服
作为一名人民教师，不论学生的成绩好坏、家庭条件优越与否，我们都应该一视同仁，平等对待，爱他们，关心他们。
表扬先进，鼓励后进，特别辅导后进。
公平公正，关涉社会公平与正义，影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
对于犯错误的学生，应以宽容的心态，给予理解和尊重，孩子就是在不断犯错中长大的。
我们要给孩子犯错误的权利，让孩子们做他们这个年龄应该做的事，对犯错的学生宽容和蔼，给他们充分的反思时间和改过自新的机会，让他们在宽容中得到自省，自纠。
在包容中自律自悟，最终改正错误。
面对个性迥异的学生，针尖对麦芒的结果只会是两败皆伤。
然而，作为教师，我们都有一种征服学生的欲望。
征服学生会让我们产生一种成就感。
但征服需要因人而异，对症下药。
我们最常用的方法就是用教师的权威强压征服。
这种方法看似简单且见效快，实则存在很多隐患，一旦遇到倔强的学生，这种方法就会把教师置于尴尬的境地，很无奈，也很生气。
有时即使我们用高压的方式征服学生，那也只是表面上的征服，不是从心底里征服。
这种征服有什么意义？只会增加师生之间的对立情绪，使师生关系更加紧张，如果我们怀揣一颗宽容的心。
静下心来，听听学生的诉说，给学生的不良情绪一个合理的出口，让他们得以发泄，那样事情会更好地解决。
六、换位思考，作业少而精
随着教学改革的深化和办学行为的规范，作业改革在减负增效中的作用越来越重要。
但“温故而知新”作业时学生发展的需要，是学习的组成部分。
作业是教与学的晴雨表，布置少而精的作业，要拓展作业的广度。
从可内到课外，从学校到社会给学生布置探究性、体验性、实践性、趣味化、人文化、生活化的作业。
让学生带着兴趣、怀揣好奇，创造行地去做作业，给他们一个更广阔的空间。
作业形式如：搜集资料，小制作，积累词汇，社会调查。
七、淡泊名利，静心搞学问
老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人发狂，难得之货令人行妨。
是以圣人为腹不为目。
故去彼取此。
”学高为师，身正为范，在物欲横流的今天，教师应坚守自己的一方净土，抵制不良诱惑。
坚持社会主义核心价值体系。
用自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己高尚的品质去培养学生的高尚品质。
其次，教师是一项“最不
能吃老本的职业”。
要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
教师要不断学习，思考、探索和实践，常教常新，永葆课堂教学的活力。
这就需要静心搞学问。
师者，所以传到授业解惑也。
学有专长，术有专攻。
教师对所执教的科目扎实掌握专业知识，吃透教材，做出教学计划，打造优质课堂。
教师的一生不一定要干出什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。
他应当如星辰。
远看一盏灯，近看一团火。
以身立教，为人师表，学为人师，行为人范。
我们教师要敢于担当重任，长期不间断地自我修炼，用自己健全的独特的人格来影响和教育新一代，努力做一名合格的人民教师。