长白山《晨读》阅读训练及答案

阅读下面的文字，完成5-7小题。

晨读

长白山

一座大山下，有三间茅草屋。

东屋住着明子爷爷，西屋住着明子爷爷的两个孙子：成龙、成虎。

结束了一个美梦，明子爷爷醒了。

明子爷爷知道，已经是早晨4点。这不是钟表告诉明子爷爷的，而是明子爷爷的生物钟发挥了作用。

明子爷爷梦见成龙在黑板上写着什么，孩子们都在认真看；梦见成虎戴着眼镜在纸上画着什么，一个领导模样的人在旁边笑。

明子爷爷在梦里说，俩孙子都出息了。

明子爷爷勇敢地把头从被窝里伸出来，一股寒气拍打着明子爷爷的额头、脸和没有几根毛发的头皮，甚至花白的胡子上还结了冰碴儿。

明子爷爷虽然老胳膊老腿了，但还是挺麻利地穿上了厚厚的棉衣棉裤。下了炕，明子爷爷就顺顺当当径直去了西屋。

明子爷爷对自己的房子太熟悉了，哪里是房门，哪里是锅台，哪里是炉子，他都了如指掌，摸黑都能准确找到，不差分毫，仿佛是白天一样。

其实，对于明子爷爷而言，白天和黑天没有什么两样，因为他双眼失明。

这是日本人报复的结果。

那年，他两个点射，就让两个日本人报废了。然后，一枚炮弹落到他跟前，他就昏过去了，醒来时，眼前一片漆黑，于是，漆黑就成了他的常态。

明子爷爷摸进了西屋，他先是把炉灰从炉子里取出来，然后，又在炉子里铺上豆秸，再在豆秸上铺木柈子。当他摸木柈子时，心抖了一下，想：柈子不多了，得让队长帮忙弄些木头来了。

明子爷爷小心地将豆秸点燃，炉子里的火被屋外的狂风吸得呼呼地响，顿时，屋子里就有了热意。

明子爷爷乐了，是乐在心里。

他想，再等会儿，屋子热了，就叫成龙、成虎起来读书。

昨天，俩孙子读的《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

明子爷爷在心里又温习了一遍，自己觉得自己已经不是一个只会开枪打日本人的武人，而是一个腹有诗书的文化人了。

想到这儿，明子爷爷心里美美的，有孙子真好啊。

成龙、成虎并不是明子爷爷的亲孙子，而是他抱养的弃儿。

八年前，明子爷爷上山去砍柴，听到婴儿的哭声。循着声音走过去，他摸到了成龙。那时，成龙还不叫成龙，是因为成龙的身边卧着一条小蛇，于是，就叫成龙了。

七年前，他又捡回了成虎。因为一将成虎抱回屋，明子爷爷家的猫就舔他的脸，于是，明子爷爷就给他取了这个名字。

刚抱来成龙那会儿，有人就嘲笑他：把自己养活就不错了，还养什么弃儿。

明子爷爷大怒，少放屁！

屋子里已是热浪滚滚，明子爷爷想，该让孙子起来了。

于是，他喊，成龙、成虎起来念书！

他想，两个孙子一定会像往日那样说，好！爷爷！

但现实却与他的想象完全相反。

明子爷爷想，这个岁数正是贪睡的年龄！但转念想，不对，之前可不是这个样子啊！成

龙、成虎起来！

又是一阵可怕的沉默！

明子爷爷赶紧走到炕边伸手一摸，被子紧紧贴着炕席：俩孙子干吗去了呢？“咕咚”“咕咚”，是木头撞击僵硬大地的声音。

紧接着，门“嘎吱”开了，一股冷风随之进了屋子。然后，就是稚嫩的声音：爷爷，我们该背诗了！

成龙、成虎，你们去弄烧柴了吗？

爷爷，今天，我们背骆宾王的《咏鹅》。来，我们念一句，您跟着念一句：

“鹅，鹅，鹅。”

“鹅，鹅，鹅。”

“曲项向天歌。”

“曲项向天歌。”

沧桑和稚嫩的声音混合在一起，从茅草屋中传出，温暖着屋外寒冷的空气。

(有删改)

5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )

A. 小说善于运用细节描写，如“炉子里的火被屋外的狂风吸得呼呼地响”，交代了人物所处的生活环境非常艰苦。

B. 小说运用多种叙述方式，叙写了老人的美梦、失明的原因、孙子的由来，使得小说内容充实，结构富于变化。

C. 成龙、成虎早早出门拾柴，为明子爷爷分担家务，反映了他们小小年纪就能体会到生活的艰辛，懂事早、成长快。

D. 小说用含蓄深沉的语言，叙写了明子爷爷与孙子三人之间那种超越血缘关系的亲情，字里行间流动着人性的温情。

6. 小说是如何围绕“晨读”来展开情节的？请结合全文加以分析。

7. 明子爷爷在叫孙子起来读书的过程中，心理发生了哪些变化？请简要分析。

【参考答案】

5. D“小说用含蓄深沉的语言”错误，从全文看这篇小说的语言朴实无华，并非“含蓄深沉”。

6. 开头写爷爷的美梦，梦见俩孙子都成了有出息的人，梦的实现需要“晨读”。中间写爷爷早起生火取暖，等屋子热后再叫孙子起来“晨读”。爷爷温习孙子读过的《悯农》，觉得自己变成文化人了，是“晨读”的作用。结尾写爷爷和孙子一起背诵《咏鹅》，琅琅书声温暖了屋里屋外，使“晨读”富有生机蕴含希望，升华了主旨。

7. 等待屋子暖和，不让孙子挨冻，回忆昨日晨读，感到快乐。没有得到孙子及时回应，认为孙子贪睡，表示理解。发现孙子没在炕上，感到疑惑，进而惊慌、紧张。听到孙子打柴回家的声音，感到欣喜。