小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录[1]
三个儿子的教学实录附反思
教学目标：
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？
生：表扬过。
师：怎样表扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
生齐读课题
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！
生自由读
2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读？
生流利的朗读词语
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
生再读词语
3、课件出示句子
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读
师：找一组小朋友开火车读！
当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？
当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！
生齐读句子
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
师范读课文，生认真听
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
生再读文
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
《三个儿子》第二课时教案1
.《三个儿子》第二课时教案吴光霞教学目标：1、巩固、复习生字。
掌握四个四会字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：学习四个四会字；能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气教学难点：理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义.教学过程一、复习复习生字词语：（课件展示）师：同学们，上节课我们认识了《三个儿子》这一课词语宝宝，他们觉得我们二、三班的孩子很聪明、能干，今天他们又来了，想和我们做好朋友呢！你们还认识他们吗？（先指名读，其余跟读两遍，然后齐读）二、学习新课1，、直接引入新课，揭示课题师：这节我们一起来继续学习《三个儿子》，我们一起来读课题。
生：读课题2、引导学生读悟课文，指导朗读，升华感情师：明明是三个儿子在一起，可有一位老爷爷却说他只看到一个儿子，这是为什么呢？我们一起来进走课文，请小朋友打开书，自由的读课文2——6自然段，我们边读边找出三位妈妈评价自己儿子的话，请用“——”勾出来。
生：读，勾画有关句子。
师：谁来把你勾的句子读给大家听听。
（指名读，教师课件展示三位妈妈的评价儿子的话）师：是这样勾的孩子就把这些句子读一读，看看你能读懂些什么？（比如：妈妈们说话时的心情，这三个儿子是什么样的儿子），不是这样勾的同学迅速的把它改过，也读读，也想象一下妈妈们的心情师：谁能说说你从三位妈妈的话中知道了着三个儿子是怎么的儿子呢？（展示灯片让学生照样子说）师：谁能说说前面两位妈妈们说自己儿子时是什么样的心情呀？第三位呢？（前面两个妈妈是自豪、骄傲、高兴、幸福。
第三位妈妈的谦虚，不炫耀、不好意思、平常心态。
）师：好，孩子们，你们能通过你们的朗读把妈妈们的这种心情表达出来吗？自由的读一读吧，然后同桌的小朋友互读好吗？师：谁来读读，让大家从你的朗读中感受到妈妈们的自豪。
（指名朗读）师：两位妈妈在夸自己的孩子有特长、有能力，可是第三位妈妈却说自己的孩子没有什么特别的，孩子们读到这里时，你们有什么问题要问第三位妈妈吗？师：三位妈妈打完水往回走，一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。
通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。
培养学生善良、诚实、勤劳的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。
学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。
2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。
3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。
第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。
三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。
2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。
第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。
五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。
《三个儿子》教学实录
《三个儿子》第二课时教学实录北门小学徐娜一、复习巩固,质疑问难1、这节课我们继续来学习《三个儿子》，上课前，还是要检验一下同学们的生字掌握情况。
①开火车认读生字卡片。
②课件出示: 既然嗓子拎着水桶聪明沉甸甸胳膊晃荡(生齐读)2、师：你真会观察，这节课我们一起跟随这些生字宝宝走进课文。
在这篇课文的最后，一位老爷爷说了一句话,自己读一下，看看你有没有什么疑问。
①课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”（一起读很有气势,自己读更有利于思考。
）②读了最后一段话你有什么疑问吗?（生提出疑问）过渡：你们真会提问。
要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
二、指导朗读，读懂文本（一）爱之夸儿子，学习2-6自然段1、妈妈眼中的儿子（1）师：请同学们自由地读一读课文2-6自然段，看看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
边读画划，画好之后把它读一读，再举手告诉老师。
师：生自由读、画。
（边读边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
）师：听你们读书老师觉得真是一种享受。
那么谁来说说这个儿子在妈妈眼里是什么样的呢？2、夸夸三个儿子（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（她的儿子：聪明、有力）(板书，指导写“聪”字)师：聪明、有力，这都是对人的（称赞、表扬）。
你可以当当妈妈表扬一下这个既聪明又有力气的儿子吗？（指生读）师：哎呀,读得真流利！有这样的一个儿子，你的心情怎么样呀？（指生读）我听出你真爱你的儿子呀!师：同学们，你能不能在读出对儿子的爱的同时,把你自豪的表情写在脸上，就像这样……（师点评，师范读，小组读）师:在妈妈眼里,儿子就是顶级的好，第一位的。
我们一起带着自豪的表情陶醉地读一读吧！（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（她的儿子：有一副好嗓子）师:多自豪，多光荣的妈妈呀！谁想来当第二位妈妈，夸夸那个好嗓子的儿子？（指生夸）师:你的声音真好听！（再指生读）噢,你读得可高兴了！（女生读）师:我听出来了，你们的儿子唱的歌真是好听极了！师:同学们,所有的妈妈都爱孩子,更何况有这么会优秀的孩子呢。
人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案
人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案一、教学目标学习目标：1.能够理解故事《三个儿子》的主要内容；2.能够运用所学的语法知识描述人物特征；3.能够用有序列的语言叙述事件发生的先后顺序。
情感目标：培养学生对家庭的关爱，理解父母的辛劳，并懂得父母的期望和希望。
二、教学重点和难点教学重点：1.故事《三个儿子》的内容理解；2.运用所学的语法知识描述人物特征；3.运用有序列的语言叙述事件的先后顺序。
教学难点：1.运用所学的语法知识描述人物特征；2.运用有序列的语言叙述事件的先后顺序。
三、教学准备1.人教实验教材第四册《三个儿子》教材；2.准备PPT，录制视频；3.打印练习册。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.老师播放教案所需的故事动画片，激发学生对故事的兴趣。
2.通过提问，让学生回忆故事《三个儿子》的基本情节。
步骤二：重点讲解1.老师使用PPT，引导学生观察故事中的三个儿子的特点，并帮助学生运用所学的语法知识描述这三个儿子的特征。
2.老师解释有关故事情节的关键词汇，并帮助学生理解。
步骤三：合作学习1.将全班分为小组，每组讨论并合作完成课本上的相关习题。
2.老师巡视并指导学生讨论，确保学生在小组合作中能够理解和掌握重要知识点。
步骤四：展示与讨论1.各小组代表展示他们的讨论结果和解决方案。
2.学生之间进行互动讨论，分享不同的观点和见解。
步骤五：巩固练习1.学生完成相关练习册上的操练题。
2.学生通过操练题进一步巩固所学的知识点。
步骤六：总结和评价1.老师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾所学知识点。
2.老师与学生一起评价每个小组的表现，并表扬优秀小组的成果。
五、课堂延伸1.学生可以利用课后时间继续阅读《三个儿子》这个故事，并从中感悟家庭的重要价值和父母的辛劳。
2.学生可以进行角色扮演，尝试成为故事中的主要人物并描述自己的特征，从而加深对故事中人物特征的理解。
六、板书设计- 教学目标：- 学习目标- 情感目标- 教学重点和难点：- 教学重点- 教学难点- 教学准备：- 教材- PPT，视频- 练习册- 教学步骤：- 步骤一：导入新课- 步骤二：重点讲解- 步骤三：合作学习- 步骤四：展示与讨论- 步骤五：巩固练习- 步骤六：总结和评价- 课堂延伸- 板书设计七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对故事《三个儿子》的情节理解良好，并能够运用所学的语法知识描述人物特征。
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
三个儿子(第二课时教案
三个儿子（第二课时教案）丁晓慧课前准备：收集一件能表现长辈爱你的事情。
教学目标：1.巩固生字。
2.通过充分朗读三个妈妈夸奖儿子的话，体会伟大的母爱。
3.通过研读第三个儿子的表现，体会他的孝心，明白老爷爷说的话的含义，并懂得回报母爱。
教学重点：感受母爱，懂得感恩、回报。
教学过程：一、交流导入1、交流故事上节课，我们知道了妈妈们都非常爱自己的孩子，你能不能说一说这样的故事，让我们也分享下你妈妈对你的爱呢？是啊，每个妈妈都爱自己的孩子，可第三个妈妈为什么不夸夸自己的孩子？还有明明有三个儿子，老爷爷为什么又说只看见一个儿子？这节课就让我们带着这两个问题来认真地学习课文————吧！（齐读课题）二、学习生字词1．（过渡）说着说着，三个儿子的妈妈来了，他们边走边聊，手里还——（拎着水桶）a、“拎”是前鼻音，“桶”是第三声，再来读一遍。
b、你有什么好办法记“拎”？归类法识字。
c．再放进句子读一读。
2、是啊！三个妈妈拎着水桶回家了，这桶水是________a、把两个很容易读错的词读对了。
（出示词卡：“晃荡”“胳膊”）这两个词念轻声，再来读读。
b、你有什么好办法记？理解晃荡和平稳是反义词c、拓展多音字。
3、小朋友真会学习，一下子就和生字宝宝交上朋友了。
瞧，它们又跑到这里来了，读两遍算是打个招呼吧！4、书写生字。
打完招呼算是朋友了，现在要把他们请到我们的作业纸上，说说那个比较难写？谁会写？要注意什么？这几个字都有点，有区别特别大的点吗？找一找！5、展示评价。
三、体会妈妈的辛苦1、小朋友们写得真好，你瞧！这几个生字宝宝又变回句子里了，请你读一读，说说你听后的感受。
（水很重，妈妈提水很累很辛苦）2、再次默读第8小节，从哪儿体会到妈妈提水很辛苦，圈出有关的词，再想想透过这个词你仿佛看到了什么或者听到了什么？（可重啦！直晃荡，走走停停，痛，酸）3、你圈出了那个词？透过这个词你仿佛看到了什么或者听到了什么？请你边想象画面边读。
三个儿子教学实录
一、课前交流师：同学们，上课前老师带来了一幅画，大家仔细看看，你看到了什么？谁来说说？你说．师：同学们，家中的父母长辈老了，做为儿孙的我们呀搀扶他们慢步行走，这就变成了中国的“孝”字。
古人云：百善孝为先。
孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
一起走进23课《三个儿子》，伸出小手，跟着老师一块儿写课题。
（学生跟着书空写课题）师：注意，“儿子”是轻声词。
咱们一块儿读课题，23齐。
（学生齐读）二初读课文，识字学词读句师：告诉我，是几个儿子啊？(生再读课题，突出“三个”)师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。
请小朋友打开课本第104 页，借助拼音好好读读这个故事，没读正确没读通顺别停下来。
（生自由读文）（二）识字师：请大家找到课本第106页的“我会认”。
同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。
读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。
都读对了，就赶快坐端正。
好吗？(同桌检查读生字)（三）学词。
师：小朋友坐得真端正，我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。
瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢。
谁会读这个词。
【点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上】生：水桶。
师：（指图）对，这就是过去的——生：水桶。
师：这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。
这个词你会读吗？拎，前鼻音，读，再读。
【点击课件，“拎”自桶内缓缓上升】（指导读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。
对，弯下腰去，使劲往上。
这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：是“提”。
师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手，所以这两个字都是——生：提手旁。
我们再读这个字。
拎。
【点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来】你来读，你真了不起，课文中这个字读第四声，甸，这里是ABB形式，就改成读第一声，你真会学习。
（指导读好“甸”的变调，个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？【点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子胳膊晃荡”】读得真好，100分，（生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，你们真会发现。
《三个儿子》教学实录 _1
《三个儿子》教学实录教学目标：1、会认6个字，书写4个生字，理解并运用“沉甸甸”“既……又……”等词句。
2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文脉络。
教学重点：识字、写字及理解运用词句。
教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。
教学过程：课前游戏：我说你做师分别说：面带微笑认真倾听积极举手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳挠腮学生做对应的动作。
师：上课前，老师带了一幅画，说说，你看到了什么？生：图上有个小男孩。
师：小男孩在干什么？生：老奶奶拿着一枝拐杖，小男孩在扶她。
师：这里应该用“拄”着拐杖。
家中的长辈老了，我们搀扶他，这便组成了我们的“孝”字。
伸出小手，我们一起写课题。
齐读课题。
生齐读：三个儿子。
师：你们已经预习过课文了，预习是学习语文的好方法，老师检查一下你们预习的怎么样，课文有几个自然段，用手势告诉我。
生做出“13”的手势。
师：熟读课文也是学习语文的好方法，自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
生自由读文，师巡视指导。
师：看到大家读课文，老师也想读了，听老师读读，好吗？（师范读课文）师：同学们齐读课文，做到读准字音，读通句子。
（生齐读课文）出示词语1：嗓子晃荡胳膊师：每个词语读3遍，注意读准字音，哪个孩子发现了，藏在“胳膊”这个词里的秘密？生：都是月字旁。
师：你还知道哪些带有月字旁的字？生：脑、脸……出示词语2：拎桶既师：这几个字藏在下面的句子里。
出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
师：谁能做做拎水桶的动作？咱们一边拎水桶，一边读课文。
谁发现“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。
师：为什么是提手旁？生：因为用手才能拎。
师：像这样一部分表示字义，一部分表示字音的字就叫形声字，谁会换个偏旁？生：领，领导的领；王字旁，玲……师出示“聆”，猜猜读是？可以组成什么词？生：读líng,聆听。
出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：这个儿子有哪两个优点？她用“既……又……”把这两个优点串起来，读一读。
部编版小学语文三个儿子第二课时精品优质课教案
三个儿子（第二课时）一、复习检查，读好课题，导入新课。
1.出示课题“三个儿子”。
师：今天我们继续学习《三个儿子》。
2．卡片开火车认读生字。
3．课件出示课文新词，朗读。
4.谁来读读课题？师：你是个为自己儿子骄傲的妈妈。
这是个满怀自豪的妈妈。
你还想以谁的语气来读呢？生……这是满怀关爱的爷爷，这是个和蔼可亲的奶奶，我听出了快乐，我听出了得意，我那是活泼可爱的三个儿子。
咱们一起用各自喜欢的语气来读“三个儿子”。
三、读文理解，巩固识字。
师：三个儿子都迫不及待地想出来和大家打招呼了。
咱们以热烈的掌声欢迎他们！师生齐鼓掌。
师点击课件，出来了三个妈妈。
★妈妈的三句话。
1．师：咦？怎么出来的是三位妈妈呀？呵呵，没错，这三位妈妈是这三个儿子的亲友团。
她们比较着急，想先来夸夸自己的儿子。
咱们从课本里找找，她们是怎么评价自己的儿子的？板书：妈妈根据学生的回答分别出示三句话。
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
（既……又……、嗓子、特别用红颜色字出示。
）2．师：要读好这三位妈妈的话，先要读好穿红衣服的这几个词。
根据学生回答，深入理解这三个词。
既…又…：文中的妈妈是怎样夸自己的儿子的？生1。
你们能用“既…又…”来夸夸身边的同学吗？生2，生3。
板书：既又特别：特别是什么意思？知道它的反义词吗？平凡、普通。
嗓子：谁来当当小老师，告诉我们在读这个词的时候应该注意什么？（平舌音，轻声，读好轻声，关键是要把第一个字读重，谁来试试？小组读。
）这篇课文的轻声词特别多，我们一起来读读。
（课件出示：休息、晃荡、胳膊、跟头、聪明。
）先指名领读，然后开小火车读。
3．师：老师相信，我们现在再来读妈妈的话，肯定能读得比刚才更好了。
咱们来比一比，看谁学妈妈的样子最像？生比读这三句话。
师从旁指导。
师：谁先来学一学？你是哪个儿子的妈妈？生1。
瞧你，一脸自豪的模样。
谁也是这个儿子的妈妈？生2。
小学语文《三个儿子》课堂教学实录
小学语文《三个儿子》课堂教学实录1. 师：大家会背三字经吗？那我们就来做个三字经接龙的游戏，老师说一句同学们接一句。
2 、师：在三字经中还有这样一个句子呢！〔课件句子：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
〕它告知我们啊：小黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。
孝敬父母是我们每个儿女应当做到的。
教学过程：一．导入课文师：今日，我们就来学习26课。
看看课文中的三个儿子是怎样做的？〔板书课题〕请大家齐读课题。
二．初读课文，认读生字。
1、师：课文中讲到的是怎样的三个儿子呢？让我们快快走进故事中。
打开课本，自读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查生字(1)师：你们琅琅的读书声，把词语娃娃也吸引来了，快去跟它们打声招呼吧！〔课件：拼音词〕自己读一读——谁来读一读?——哪位小老师领着大家来读一读。
〔2〕师：淘气的拼音娃娃都溜走了，你还会读吗？〔课件：去拼音词〕同位相互读——开火车读——强调：指读“聪慧”u 谁来说说你怎么记聪这个字？“聪”字里面有我们身上的好多器官，你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。
聪慧的小伙伴需要学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。
〔出示“胳膊”“晃荡”〕l 再来读一读这两个词语，你发觉了什么？l 轻声音节，男生读一个——女生读一个——齐读u 〔出示“甸”〕l 谁来读？生：dianl 这个字在课文里组的是个什么词？〔生：沉甸甸〕l 谁来读读？〔指名读〕l “甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian。
跟老师读。
l 大家一起读。
师：你还能说一个ABB式的词语吗？[课件播放：词语“胳膊”]师：这个词不仅要求我们会读，还要求我们会写呢。
认真观测，这两个字有什么共同的特点？生答师介绍月字旁说说怎样才能写好这两个字呢？师边总结边板写，生跟着数空。
同学练写展评优秀作业，同位互评6.师：我们一起来开辆小火车读读字宝宝。
〔课件：火车字〕三、自读自悟、合作研讨。
〔一〕学习课文2、3、6自然段师：师：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的孩子呢?请同学们默读课文，找出妈妈介绍儿子的句子，把它画下来。
《三个儿子》课堂教学实录
《三个儿子》课堂教学实录1、采纳多种方式引起同学朗读的爱好，从而达到熟读的目的。
2、引导同学总结背诵的方法，并让同学选择适合自己的方式来背诵和积累语言。
【教学预备】背诵材料、课件、书签。
【教学过程】1、谈话导入：师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二班级的一位小作家来写的。
大家想不想来观赏一下?生：想。
2、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：(扫除诗歌中生字的障碍)师：先请大家悄悄地将这首诗歌观赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字?不懂的词语?假如有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗?生：第一小节中，最末一个词语怎么读?师：飞行，请大家和我一起把这个词语读两遍。
生：第二小节中，我在岸边?师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。
生：第三小节中，妈妈是什么?我就是那一丝小小的什么?师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。
老师随机讲解“叶柄、叶脉”的意思。
3、老师范读诗歌，激起同学朗读爱好：师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家观赏一下，大家情愿当我的听众吗?生：情愿!师:这首诗歌美不美?大家要不要来亲自体验一下它的美?生：美!要啊!4、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊!5、名同学分别读诗歌地一、二、三小节。
其他同学评价：师：刚才同学们读地很仔细。
下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。
其他同学当当小老师，评评谁读地最好?你有什么建议想送给这三个同学?生：我认为A同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。
生：我觉得B同学“爸爸是天”读地很好，她读地天很大很大。
“我就是那一只小小鸟”她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。
师：你真会评价!真是一位合格地小老师!生：我觉得C同学第三小节中“妈妈是叶柄”，她的“柄”后鼻韵母读地不好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三个儿子》教学设计
一、复习巩固生字
上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。
通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。
你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。
（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？你能选择一个你喜欢的词语说一句话吗？这节课还有两个生字宝宝要求我们会写。
请同学们认真观察，看看写好这几个字应注意什么？师写，生描。
看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。
你们一定也能认识它。
二．细读课文，感悟课文内容
1、谁来读一读课文，其它同学认真听，看看课文讲述了一件什么事？
2、过渡：同学们说的真好，老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢？让我们带着这个问题再一次走进课文？
3、齐读第一自然段，默读课文的2---6段，用你喜欢的符号画一画三位妈妈都说了什么？小组内交流。
（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）
（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？
（3）指生读，为什么这样读？读中你体会到什么？（高兴、自豪）你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？
那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
听听，声音里都透着骄傲。
还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？
谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？
（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）
多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？
〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，
一个优点是有力气，你们看！用“既……又”这样
的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既
精炼又准确。
〈3〉你能用“既……又……”这样的词说句话吗？过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。
他又
是怎么夸自己的孩子的呢？
指导朗读：〈1〉谁来夸夸（你读出了妈妈的自豪）
〈2〉这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情
〈3〉老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？
过渡：这两个儿子真的很优秀。
难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。
两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈
却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？指导朗读：<1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话
时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自
豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？
男生读，女生读，齐读。
分组读。
4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们的不同
语气。
5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，而
老爷爷跟在她们后边慢慢走着。
自由读读第八自然段, 你有
什么发现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语，
指生读。
男生读，女生读，齐读。
分组读。
师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。
能再读读吗？
师：听出来了，你这桶水可真够重的。
师：读得真好。
一起读。
师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来请你读读这段话。
师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。
还有哪位妈妈想读？
师：读了这段话你一定感受到妈妈拎水---很吃力。
这个词语用得好。
生：妈妈拎水很辛苦。
妈妈拎水好累啊！
师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。
师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。
老师这这里也有一桶水，谁来感受一下，他有多重！其它同学读八段。
过渡：我来采访一下这三位妈妈，此时你在想什么？最大的愿望是什么？最需要的是什么（有人能帮帮我）你们看，这时真的有人来了，迎面跑来三个孩子，小组读一读课文的9到11段。
边读边画出这三个孩子是怎么做的呢？
出示课件，在来看看三个儿子的表现。
你体会到什么？
师引读(一个——一个——另一个——,生接读后面的话。
)
像这样,叙述三个孩子,一个怎样,一个怎样,连用三次,我们就会觉得很乏味,所以,第三个就用另一个。
你能用这样的句式说句话吗。
一个是量词，还可以换成（一只……一只……另一只……）
师:我们再把这三句话读一遍。
(生读句子。
)
师:当三位妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走,两个孩子忙着展示自己的才能,只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。
同学们读读这句话,圈出描写动作的词。
(生自由读,找动词——跑到、接过、提着走。
) 从这几个词中你知道了什么？
这时一个妈妈说话了，他问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？“老爷爷说：生读
同桌互相读一读老爷爷和妈妈的对话。
指两名同学到前面读。
听了老爷爷的话你有什么不明白的吗？问一问这位老爷爷
师：也就是说，老爷爷看到是是哪个儿子，他是一个什么样的儿子？师：是啊，只有懂事、孝敬父母的孩子才是真正的儿子。
三、拓展训练：
师：此时三个儿子就站在你面前，你想对他们三个说点什么？
师：现在我们的生活条件好了，拎水桶的事是没有了，结合生活实际谈一谈怎么做才是孝顺父母呢？
四、总结全文
今天也给你带来了一首好听的歌《感恩的心》，我们在这美妙的歌声中，回忆父母从小到大为我们付出的一切，给我们的关爱。
在我们成长的道路上，父母为我们付出的不仅仅是这些，还有很多很多，让我们大声地呼喊------（妈妈、你辛苦了，我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们。
爱不光要用嘴说出来，还要用实际行动去做，师相信我们班的同学都是懂事、孝敬父母的好孩子。
最后让我们用三字经中的话时刻鞭策自己（为人子方少时孝与亲，所当执）。