初中历史《辽、西夏与北宋的并立》优质课教案、教学设计
人教部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》优质教案
第7课辽、西夏与北宋的并立1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：契丹的兴起及其与北宋的关系。
教学难点：如何评价澶渊之盟。
2教学过程一、导入新课《天龙八部》剧照同学们都看过《天龙八部》吧，里面的乔峰本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉的兄弟虚竹娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1．阅读教材P29《北宋形势图(1111年)》，请学生根据教材内容在地图上找出各政权名称，并说出各政权建立的时间、建立者、都城等。
提示：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
2.引导深入思考：(1)契丹族和党项族的生活方式如何？(2)隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？(3)与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？3．读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。
提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战1．阅读教材“辽与北宋的和战”一目，概括辽宋关系的变化。
归纳：战→和→战→和。
2．史料解读材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。
辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二：3．提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影响各是什么。
提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
(2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
4．分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟？提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案一、教学目标1. 让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景和地理位置。
2. 掌握辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流和冲突。
3. 理解辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：辽、西夏与北宋之间的并立与冲突，以及这一时期的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，帮助学生直观了解辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点。
2. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋之间的并立与冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的特点和它们之间的相互关系，培养学生的合作与探究能力。
四、教学内容1. 辽国的建立与发展：契丹族的兴起，辽朝的建立，辽朝的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 西夏的建立与发展：党项族的兴起，西夏的建立，西夏的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 北宋的建立与发展：宋朝的兴起，北宋的建立，北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
4. 辽、西夏与北宋之间的并立与冲突：辽宋战争，西夏与北宋的战争，辽、西夏与北宋之间的外交关系。
5. 辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：对中华民族的历史发展，对中国古代民族关系的影响。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队合作。
六、辽国的建立与发展（续）1. 辽国的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 辽国的经济发展：农业、手工业和商业的发展，辽国与周边国家的贸易往来。
3. 辽国的文化特点：契丹族的文化传统，佛教在辽国的传播，辽国的文学、艺术和建筑。
七、西夏的建立与发展（续）1. 西夏的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 西夏的经济发展：农业、手工业和商业的发展，西夏与周边国家的贸易往来。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是人教版历史七年级下册的内容，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
通过本课的学习，学生可以了解到我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
教材内容主要包括辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰落以及北宋与辽、西夏的并立关系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的衰落、五代十国的分裂等。
但他们对辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的战争和和议，学生对相关历史事件的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等，为学生创设生动的历史情境，增强学生对历史知识的感知和理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读历史信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师对教材内容进行系统讲解，帮助学生掌握历史知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》优秀教学案例
3.教师对小组合作成果进行点评，引导学生互相学习、借鉴。
（四）反思与评价
教学过程中的反思与评价，有助于学生巩固所学知识，提高自身的历史素养。
1.教师引导学生对所学内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.组织学生进行自评、互评，培养他们的自我认知和评价他人能力。
3.创设情境，通过讲述一个发生在并立时期的历史故事，激发学生的好奇心，导入新课。
（二）讲授新知
1.讲解辽、西夏与北宋的并立时期的基本情况，如政治制度、经济发展、民族关系等。
-辽：介绍辽的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
-西夏：介绍西夏的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
-北宋：介绍北宋的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示并立时期的疆域图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“上一课我们学习了辽、西夏与北宋的建立，那么它们之间是如何相互影响、并立共存的呢？”以此引发学生对新课的兴趣。
3.结合历史故事，以讲述、角色扮演等形式，激发学生对并立时期历史事件的兴趣。
（二）问题导向
教师应以问题为导向，引导学生主动探究历史知识，培养他们的历史思维能力和解决问题的能力。
1.设计具有启发性的问题，如“辽、西夏与北宋并立时期，各政权之间是如何互动的？”“这一时期的民族关系对我国历史发展有哪些影响？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。
3.教师在解答问题时，注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析问题。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》教案、教学设计
在此基础上，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展及其并立时期的历史背景。
a.并立时期的民族关系对辽、西夏、北宋三个政权的发展产生了哪些影响？
b.你认为哪个政权在这一时期表现得最为突出？为什么？
4.思维导图：绘制一张关于辽、西夏、北宋并立时期的思维导图，内容包括政权建立、政治制度、经济发展、民族关系等方面，要求结构清晰、内容全面。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于辽、西夏、北宋并立时期的历史书籍或文章，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.分享与交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的内容，设计以下练习题：
a.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立过程。
b.分析并立时期民族关系的特点及其对各个政权的影响。
1.学生对历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，明确辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
2.学生在史料分析方面的能力：培养学生分析、解读史料的能力，使学生能够从史料中提取有效信息，加深对历史事件的认识。
3.学生在合作学习中的表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。
c.列举北宋在这一时期采取的外交政策和军事策略。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济和文化的互动关系。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋三个国家的成立和发展。
三个国家之间的战争和和平条约。
三个国家的政治、经济和文化特点。
1.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
引导学生进行批判性思考和分析，提高他们的思维能力。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与辽国的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容辽国的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与辽国的战争和和平条约。
辽国对北宋的影响和北宋的对策。
2.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解辽国的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与西夏的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容西夏的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与西夏的战争和和平条约。
西夏对北宋的影响和北宋的对策。
3.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解西夏的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第四章：辽、西夏与北宋的和平时期4.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的和平时期。
让学生了解和平时期的政治、经济和文化交流。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的和平时期和其政治、经济和文化交流。
和平时期对三个国家的影响和发展。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言教学目标：1. 了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 掌握辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 辽、西夏与北宋的基本情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 引导学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽、西夏与北宋之间的关系。
教学评价：1. 学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景的理解程度。
2. 学生对辽、西夏与北宋的基本情况的掌握程度。
3. 学生对辽、西夏与北宋之间关系的分析能力。
第二章：辽国的建立与发展教学目标：1. 了解辽国的建立与发展过程。
2. 掌握辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽国的建立与发展过程。
2. 辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽国的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽国的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对辽国的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对辽国的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
3. 学生对辽国的特点及其对周边国家的影响的分析能力。
第三章：西夏的建立与发展教学目标：1. 了解西夏的建立与发展过程。
2. 掌握西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 西夏的建立与发展过程。
2. 西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍西夏的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析西夏的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对西夏的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对西夏的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：辽朝的兴起与北宋的关系教学目标：1. 了解辽朝的兴起过程及其与北宋的关系。
2. 掌握辽朝的政治、经济和文化特点。
3. 理解辽朝与北宋之间的互动对当时中国的影响。
教学内容：1. 辽朝的兴起：契丹族的起源、阿保机建立辽朝、辽朝的疆域扩张。
2. 辽朝与北宋的关系：澶渊之盟、辽宋战争、和平时期的贸易往来。
3. 辽朝的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解辽朝的兴起过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解辽朝的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论辽朝与北宋的关系，理解两者之间的互动。
4. 分析辽朝的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第二章：西夏的建立与北宋的对抗教学目标：1. 掌握西夏的建立过程及其与北宋的对抗。
2. 了解西夏的政治、经济和文化特点。
3. 理解西夏与北宋之间的冲突对当时中国的影响。
教学内容：1. 西夏的建立：党项族的起源、李元昊建立西夏、西夏的疆域扩张。
2. 西夏与北宋的对抗：夏宋战争、和议时期的矛盾。
3. 西夏的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解西夏的建立过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解西夏的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论西夏与北宋的对抗，理解两者之间的冲突。
4. 分析西夏的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第三章：北宋的应对策略教学目标：1. 了解北宋在面对辽朝和西夏威胁时的应对策略。
2. 掌握北宋的政治、经济和文化特点。
3. 理解北宋的应对策略对当时中国的影响。
教学内容：1. 北宋的应对策略：加强边防、改善内政、推行科举制度。
2. 北宋的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解北宋的应对策略。
2. 通过多媒体展示，让学生了解北宋的政治、经济和文化特点。
《辽、西夏与北宋的并立》优教教案
《辽、西夏与北宋的并立》优教教案一、教学目标1．了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。
2．掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。
3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
二、教学重难点教学重点：契丹国的建立、西夏的建立、辽与北宋的赫章、西夏与北宋的关系教学难点：辽与北宋的赫章、西夏与北宋的关系三、探究新知（一）导入新课北宋的版图远不如汉唐时期。
当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。
契丹族和党项族是怎样发展起来的北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究契丹族契丹的兴起和辽的建立①隋唐时期，游牧在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
党项族西夏的兴起生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
西夏政权建立时间：11世纪前期民族：党项族建立者：元昊都城：兴庆府（银川）元昊仿效唐宋制度， 订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
辽与北宋的和战材料 “大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之西夏货币 西夏买牛契约宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。
”学习与探究：指历史上的什么事件客观的评价该事件澶渊之盟对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担从整体中华民族的发展史来看，促进了宋辽、宋夏边境的经济文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展西夏与北宋的关系四、课堂小结请结合本课优教课件五、巩固练习请结合本课优教导学案【当堂达标】环节。
七年级历史下册《辽西夏与北宋并立》教案、教学设计
1.辽、西夏与北宋并立时期是我国历史上的一个重要阶段，各政权之间既有战争，又有和议，共同推动了我国历史的发展。
2.这一时期，各民族之间的交流与融合，促进了政治、经济、文化等方面的发展，为后世留下了丰富的历史遗产。
5.能够运用所学知识，分析并评价辽、西夏与北宋三个政权在政治、经济、文化等方面的成就与局限。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频、实物等，帮助学生直观地了解辽、西夏与北宋的历史风貌，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在探索历史知识的过程中，不断提高自身的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展及其相互关系；辽、西夏与北宋并立时期的历史事件、人物及其影响。
2.难点：理解辽、西夏与北宋并立时期的民族关系、政治制度、经济发展等方面的特点及其历史意义；分析并评价三个政权在政治、经济、文化等方面的成就与局限。
3.设计问题链，引导学生逐步深入探讨辽、西夏与北宋并立时期的历史事件、人物及其关系，培养学生的问题意识和思考能力。
4.组织课堂实践活动，如辩论赛、角色扮演等，让学生在体验中感受历史，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习辽、西夏与北宋并立时期的历史，培养学生正确对待民族关系、国家统一的观念，弘扬爱国主义精神。
《辽西夏与北宋的并立》教案
《辽西夏与北宋的并立》教案教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立关系；2.掌握辽、西夏与北宋的政治、经济和文化交流与影响；3.培养学生分析历史事件的能力和提高历史意识。
教学内容：1.辽、西夏与北宋的历史背景介绍；2.辽、西夏与北宋的政治并立；3.辽、西夏与北宋的经济交流与影响；4.辽、西夏与北宋的文化交流与影响。
教学步骤：一、导入（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生了解中国历史上的辽、西夏和北宋三个国家的大致历史背景，并带出“并立”的概念。
二、学习辽、西夏与北宋的政治并立（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋的统治者以及他们之间的政治关系；2.分析辽、西夏与北宋之间的同盟、争夺和和平时期；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国政治并立的原因和影响。
三、学习辽、西夏与北宋的经济交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的商贸关系以及经济交流的重要性；2.分析辽、西夏与北宋在经济上的相互依存和影响；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国经济交流对各自国家的发展起到了哪些作用。
四、学习辽、西夏与北宋的文化交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流以及对彼此文化的影响；2.分析辽、西夏与北宋三国文化交流对各自国家的发展起到了哪些作用；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国文化交流对华夏文化的发展产生了怎样的影响。
五、总结与评价（10分钟）对学生学习的内容进行总结，并提出问题让学生展开思考和评价辽、西夏与北宋三国的并立现象，以及这种并立对中国历史的重要意义。
教学方法：1.课堂讨论法：通过提出问题，让学生自主思考和发表观点；2.讲解法：通过讲解历史事件和概念，让学生了解相关知识；3.分析法：通过分析辽、西夏与北宋三国政治、经济和文化交流的影响，培养学生分析能力。
教学参考资料：1.《中国历史辞典》；2.周明勤，《中国历史简明教程》；3.《中国通史》。
初中历史七年级下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》(教学设计)
初中历史七年级下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》（教学设计）一. 教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》是人教版初中历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。
教材内容丰富，包括辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三者之间的战争和和平关系。
通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，如唐朝的兴衰、五代十国的分裂等。
学生对于历史事件的发展和演变有一定的认识，但对于辽、西夏和北宋这三个国家的具体历史背景和关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础知识入手，引导学生逐步深入理解本课内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，掌握它们在中国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.难点：分析辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及它们在中国历史上的地位。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生掌握相关知识。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解辽、西夏和北宋的历史发展，培养学生的自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论辽、西夏和北宋之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史七年级下册。
2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、文字和动画等。
3.资料：教师收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，如文献、图片和视频等。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济、文化交流。
培养学生对历史的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋的地理位置和国情。
辽、西夏与北宋的建立和发展。
辽、西夏与北宋之间的关系。
1.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第二章：辽国的兴起与兴盛2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和兴盛过程。
让学生了解辽国的政治、经济、文化特点。
2.2 教学内容辽国的建立和发展过程。
辽国的政治制度和社会结构。
辽国的经济和文化发展。
2.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第三章：西夏的兴起与兴盛3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和兴盛过程。
让学生了解西夏的政治、经济、文化特点。
3.2 教学内容西夏的建立和发展过程。
西夏的政治制度和社会结构。
西夏的经济和文化发展。
3.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第四章：北宋的兴起与兴盛4.1 教学目标让学生了解北宋的兴起和兴盛过程。
让学生了解北宋的政治、经济、文化特点。
4.2 教学内容北宋的建立和发展过程。
北宋的政治制度和社会结构。
北宋的经济和文化发展。
4.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第五章：辽、西夏与北宋之间的关系5.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流。
让学生了解这三个国家之间的矛盾和冲突。
5.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的政治关系。
初中历史初一历史下册《辽西夏与北宋并立》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师展示北宋时期的名画《清明上河图》，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们从这幅画中看到了什么？这幅画反映了哪个时期的社会生活？”
2.学生回答，教师总结：这幅画描绘了北宋时期繁华的城市生活，反映了北宋时期经济的繁荣。
3.教师过渡：“在北宋时期，我国历史上出现了一个特殊的时期，那就是辽、西夏与北宋并立的时期。那么，这个时期有哪些特点？各民族之间的关系如何？今天我们就一起来学习这部分内容。”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍辽、西夏与北宋的历史背景，包括各民族的起源、发展及地理位置。
2.讲解辽、西夏与北宋的政治制度、经济发展、文化交流等方面的特点，引导学生了解各民族之间的相互影响。
3.详细讲述重要历史事件，如檀渊之盟、绍兴和议等，分析这些事件对历史发展的影响，强调民族关系在我国历史进程中的重要性。
5.情境体验，提升感悟：设计角色扮演、辩论赛等情境体验活动，让学生在参与中感受历史，提高学生的情感态度与价值观。
6.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点，形成知识体系。
7.教学评价，促进发展：实施多元化教学评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
5.结合家庭实际情况，与家长共同探讨辽、西夏与北宋并立时期的历史故事，增进对历史知识的了解，培养家庭学习氛围。
作业要求：
1.字迹清晰，书写规范，保持作业整洁。
2.作业完成后，请同学们认真检查，确保答案正确。
3.作业提交时间：下一节课上课前。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，认识到和平稳定的重要性，树立正确的历史观、民族观和国家观。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 课程背景本节课将带领学生了解中国古代历史上的一个重要时期——辽、西夏与北宋并立时期。
这一时期，我国北方出现了辽国、西夏国和北宋三个强大的政权，它们之间展开了复杂的互动关系。
通过学习本节课，学生将了解这一时期的历史背景、主要政治势力及其相互关系。
1.2 教学目标了解辽、西夏与北宋并立时期的的历史背景。
掌握辽、西夏与北宋三个政权的基本情况。
理解三个政权之间的互动关系。
第二章：辽国2.1 辽国的成立与扩张介绍辽国的成立背景，如契丹族的兴起、辽太祖耶律阿保机的统治等。
讲解辽国在阿保机、辽太宗等君主统治下对周边地区的扩张。
2.2 辽国的政治制度与社会经济解析辽国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍辽国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第三章：西夏国3.1 西夏国的成立与银川政权讲解党项族的兴起及西夏国的成立背景。
介绍西夏国的银川政权及其政治体制。
3.2 西夏国的政治制度与社会经济解析西夏国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍西夏国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第四章：北宋4.1 北宋的成立与政治改革介绍北宋的成立背景，如赵匡胤的“陈桥兵变”、建立宋朝等。
讲解北宋政治改革的主要内容，如加强中央集权、整顿官僚制度等。
4.2 北宋的社会经济与文化发展解析北宋的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
介绍北宋的文化发展，如文学、艺术、科技等。
第五章：三个政权之间的互动关系5.1 辽、西夏与北宋的外交关系讲解三个政权之间的外交往来、和战关系。
分析外交关系对各方政治、经济、军事的影响。
5.2 辽、西夏与北宋的战争与冲突介绍三个政权之间发生的战争与冲突，如宋辽战争、宋夏战争等。
分析战争与冲突对各方的影响及其在我国历史上的地位。
第六章：辽宋战争与和平条约6.1 辽宋战争的原因与过程分析辽宋战争爆发的背景，包括领土争端、经济利益冲突等。
描述辽宋双方在战争中的主要战役和战略。
初中历史《辽、西夏与北宋的并立1(1)》优质课教案、教学设计
第 7 课辽、西夏与北宋并立----- 教学设计学习目标1、辽、宋、西夏是三个并立的政权，耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
3、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。
契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
教学重点：契丹族和党项族辽与北宋的和战教学难点：辽与北宋的和战。
认识到中华民族大融合的历史必然。
教学过程：1、导入新课北宋是否完成了国家的统一？为什么？（结合上节所学回答）没有完成统一。
原因：北宋统一了中原和南方地区，结束了五代十国的分裂局面。
但在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族建立的辽、党项族建立的西夏等少数民族政权。
出示辽、北宋和西夏政权并立图2、讲授新课多媒体出示问题：辽的建立（建国时间、建立者、民族、都城），学生自行阅读、回答。
介绍契丹族：契丹是我国北方的古老民族之一。
契丹人过着逐水草往来迁徙的游牧生活。
“行营到处即为家，经过约 500 年的发展，到唐朝时，契丹已逐渐强大起来。
西夏的建立（建立者、时间、民族、都城），学生自行阅读课文，回答问题。
多媒体出示西夏货币、文字、服饰有关图片，让学生直观认识历史。
辽与北宋的合战：出示问题1.占领燕云十六州的辽朝皇帝是谁？2.宋太祖时，北宋与辽的关系怎样？3.宋太宗时，被迫对辽采取什么政策？4.澶州之战发生在何时，当时力劝皇帝亲征的宰相是谁？5.辽与宋签订的盟约历史上称作什么，内容是什么，有何影响？学生自行阅读回答问题3、自主探究知识探究（一）如何评价“澶渊之盟”?对辽来说：使其安然脱险，而且得到战场上得不到的东西──岁币对于北宋来讲：是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果，岁币加重了北宋人民的负担从中华民族发展史上来看：有着很大的积极作用，即它结束了辽宋之间十年的战争，此后辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅边境地区生产得到发展，而且双方还进行频繁的贸易。
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1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用
异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
培 养 归纳应用能力。
培 养 学生应用能力。
（八）知识小结：出示表格，掌握了哪些内容？
（九）当堂达标训练出示练习题
（十）课后反思：
当堂达标。
预 期 效 果
教
学
过
程
（一）导入新课:
教师以导入框内容引入，设问（课件显示）：
（1）关于契丹起源的传说说明了什么？
（2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。
（二）出示学习目标:
本节课我们的学习目标有哪些呢？出示学习目标
（三）出示知识网络
根据学习目标，出示知识网络
（四）学生自学
根据以上知识网络，学生阅读课本，进行自学，不会的可相互讨论解决。
（五）学生展示
对以上基本知识，学生互相提问，检查记忆， 教师抽查，让学生书写
学生回答。
引起学生注意。
学生读出目标。
多媒体出示。
学生依据表格自学，填写内容。
培养学生自学能力。
强化学生对基础知识的记忆。
检查学生书写能力。
（六）疑难解决
<一>出示《辽、北宋、西夏形势图》
1.请学生说说：北宋、辽、西夏的位置？
2.辽和西夏社会经济发展状况如何？
<二>依据图，说出辽和北宋之间的关系如何？
1.北宋和辽的战表现在哪些方面？2.北宋和辽的和主要 Nhomakorabea现是什么？
<三>依据图，说出西夏和北宋之间的关系如
何？
宋夏和议的内容是什么？
（七）质疑释疑：
1.澶渊之盟、宋夏和议的相同点是什么？
过程与 方法
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
1.如何评价“澶渊之盟”、“宋夏和议”？
2.如何评价宋与辽、西夏之间的战争？
3.辽、宋、夏、金时期民族关系的特点是什么？主流是什么？
学生观察图片，找出政权。
说出澶州之战和澶渊之盟。
说出宋夏和议及内容。
学生思考回答。
学生消化记忆。
增 强 学生从图片中获取信息的能力。
1学 生 观察动手能力和学习兴趣。
2加 强 语言表达能力和归纳能力。
重难点
重点
1.契丹、党项族的兴起和与北宋的关系
2.澶渊之盟、宋夏和议
难点
正确评价澶渊之盟
教学方法
利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学
教具媒体
①师生收集的实物资料，图片资料和文字资料等。②音像资料③多媒体设备
板书设计
第7课辽、西夏与北宋的并立
辽、西夏的建立与北宋关系
教 师 活 动
学 生 活 动
辽、西夏与北宋的并立教学设计
教学设计
分析评价反思体会
课题
第7课辽、西夏与北宋的并立
课程标准
知道契丹、党项族的兴起辽与西夏的建立。了解澶州之战、澶渊之盟、宋夏和议。
知道民族关系的特点，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
教
学
目
标
知识与
能力
掌握少数民族政权辽、西夏的先后兴起。辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。